《天才之路》閱讀答案

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們寫閱讀題就會用到閱讀答案，閱讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚(yáng)棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。一份好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《天才之路》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《天才之路》原文：

　　在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是又買不起球，于是就踢塑料瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。

　　有一天，當(dāng)他在一個干涸的水塘邊踢的時候，被一位足球教練看見了。足球教練覺得這男孩踢得很像那么回事，就送給他一只足球。小男孩得到足球后踢得更賣勁了，不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。

　　圣誕節(jié)到了，男孩的媽媽說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給我們的恩人。就讓我們?yōu)槲覀兊亩魅似矶\吧。”

　　小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去，他來到一處別墅前的花圃里，開始挖坑。

　　就在他快挖好的時候，從別墅里走出一個人來，問小男孩在干什么，小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿為你的圣誕樹挖一個樹坑。”

　　教練把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場去吧。”

　　3年后，這位17歲的小男孩在第6屆世界杯足球賽上為巴西第一次捧回了金杯。一個原來不為人知的名字——貝利，隨之傳遍世界。

　　天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中，有天才自己的一顆。

　　《天才之路》閱讀題目：

　　1，歸納文章的主要意思

　　2世界上最好的禮物是指( )，從這禮物可以看出小男孩是一個( )的孩子，讀這句話時可以感受到教練的內(nèi)心十分( )

　　3，讀了這篇文章，你有什么感受?(50字左右)

　　《天才之路》閱讀答案：

　　1.貝利的成才故事告訴我們：一個人的成長不僅需要別人的愛心，自己也要奉獻(xiàn)愛心。如果一個人只知道被別人愛，而不去愛別人就不可能幸福，也不可能成才。/主要內(nèi)容：一個愛踢足球的小男孩，在一位足球教練的挖掘，培養(yǎng)后，在第六屆世界杯上率領(lǐng)巴西隊第一次捧回金杯

　　2.教練說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”“最好的禮物”指的是小男孩不忘教練的教育之恩能回報教練。小男孩是一個懂得回報的孩子.讀這句話的時候我們應(yīng)該可以感受到教練的內(nèi)心十分感動

　　3.我讓小男孩和教練的愛心所感動，一個人的成長不僅需要別人的愛心，自己也要奉獻(xiàn)愛心。如果一個人只知道被別人愛，而不去愛別人就不可能幸福，也不可能成才。我們現(xiàn)在很多孩子享受太多的愛，還感覺愛太少。而且還不懂得回報。但愿貝利的故事給夠給他們以啟迪，有更多的人加入的愛的奉獻(xiàn)隊伍當(dāng)中。

　　《天才之路》閱讀答案僅供大家參考，希望閱讀答案對于大家的練習(xí)有所幫助，也希望在學(xué)習(xí)完了此篇文章的之后有著更多的收獲!

　　拓展：《天才之路》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀中認(rèn)識生字“窟、涸、墅”等生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語的意思，并積累詞語若干。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，了解貝利由一個窮孩子成長為世界球星的歷程。通過聯(lián)系上下文，理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”，“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。”等句子的深刻含義。

　　1、初步感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、積累相應(yīng)的語段。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。

　　2、通過讀文，感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”等句子的含義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　2、老師：相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

　　3、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　（一）揭示課題，讀好課題

　　1、你知道的“天才”有哪些？簡單介紹一下。

　　2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第40課——《天才之路》，教師板書課題。

　　3、指導(dǎo)讀好課題

　　（1）指名讀題，師評（強(qiáng)調(diào)讀出這是一條成為天才的道路）。

　　（2）齊讀

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，理清問題

　　1、組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說課文講了一件什么事情？

　　說明：

　　有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無需面面俱到。這一問題，要求學(xué)生講清故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物及主要事情，請多位學(xué)生回答，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況同時又訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　3、預(yù)習(xí)中，你還遇到什么問題嗎？（在黑板備用處羅列學(xué)生的疑問，適時解決一些簡單的問題）

　　說明：

　　了解學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的疑惑，進(jìn)一步梳理學(xué)生對文本閱讀的起點(diǎn)，在交流中找到最佳的生成點(diǎn)，為教學(xué)的有效突破口奠定基礎(chǔ)。

　　（三）比較學(xué)習(xí)，引出難點(diǎn)

　　1、出示句子。引讀：“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。”

　　2、理解“傳遍世界”

　　你能用其他詞語來替代嗎？

　　說說這位球星的成就。

　　說明：

　　用詞匯來替代“傳遍世界”這一設(shè)計，目的在于強(qiáng)化學(xué)生對詞語的積累意識，同時也為學(xué)生提供了一個運(yùn)用詞語的環(huán)境。接著，讓學(xué)生說說這位球星的成就，即在語言表達(dá)中加深對文本的理解。

　　3、引讀，這位世界著名的球星，原來卻“不為世人所知”，聯(lián)系上文具體理解：“不為世人所知”的真實(shí)內(nèi)涵。

　　從“貧民窟”、“他非常喜歡踢球，可是又買不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶……”等詞句種體會貝利原先的“不為世人所知”。

　　再讀句子，感受貝利成才前后的變化。

　　說明：

　　由詞組的理解逐步過渡到結(jié)合文本的理解，教會學(xué)生能聯(lián)系上下文來閱讀文章。

　　（四）讀中理解，品中悟情

　　1、貝利怎么由原來的“不為世人所知”進(jìn)而成為一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了這個問題？

　　2、出示句子：天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）

　　3、“天才之路都是用愛心鋪成的”默讀課文，在文中你找到了哪幾顆“愛心”？默讀課文，請你用直線劃出相關(guān)句子讀一讀，并說說你的理解。

　　4、課文中有哪幾顆“愛心”？分別是誰給誰的愛心？（隨機(jī)板書）

　　5、讀讀相關(guān)的句子，說說“愛心”的不同含義。

　　6、根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)點(diǎn)撥。

　　感受教練的愛心：

　　“教練送給他一個足球”（通過對“發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心）

　　“到我的訓(xùn)練場去吧！”（通過對“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心）

　　感悟貝利的愛心：

　　“小男孩得到足球后踢得更賣力了。……”（理解貝利以提高球技的方式來表示對教練的感激。同時感受教練的愛心使貝利的球技進(jìn)一步得到發(fā)展。）

　　“……就讓我們?yōu)槎魅似矶\吧。”“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。”（理解盡管貝利家庭非常貧困，他不可能買任何禮物去表達(dá)自己的愛心。但是他為恩人祈禱，為教練挖樹坑……，貧窮并不阻擋貝利表達(dá)愛心。）

　　7、出示句子：

　　天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）

　　強(qiáng)調(diào)“在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。

　　說明：

　　這一部分設(shè)計主要讓學(xué)生找找句子，邊讀邊思，通過對重點(diǎn)句的朗讀與理解，體會教練對貝利的愛心和貝利對教練的感恩。尤其是貝利這“踢得更賣力”“祈禱”和“挖樹坑”，都充滿著他對教練的真誠，是貝利美好心靈，純真情感的體現(xiàn)。

　　（五）想象說話，深化主題

　　貝利成才之后對教練十分感激，他說：“。”

　　“不用謝我，應(yīng)該感謝你自己，因?yàn)椤！苯叹氈t遜的說道。

　　學(xué)生同桌交流。

　　說明：

　　這一看似對話式的語言訓(xùn)練，隱含著大量文本中的信息。主要是幫助學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。利用這一部分空白處進(jìn)行想象說話，不僅僅是語言訓(xùn)練的需要，更是深層解讀文本所不可缺的。學(xué)生在完成說話訓(xùn)練的同時，必需聯(lián)系前文中貝利的貧困生活，必需聯(lián)系教練給予貝利的幫助，更需要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對文章感悟用語言表達(dá)出來。

　　(1)師：難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。

　　(2)出示句子：齊讀

　　說明：

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過朗讀喚起學(xué)生對文本主題的認(rèn)同感，從而進(jìn)一步感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，并學(xué)會對別人的給予要有回應(yīng)。

　　（六）總結(jié)

　　沒有素不相識的足球教練的愛心，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運(yùn)動員，也不可能顯露他的足球才華；貝利用自己的愛心去回報，他才能得到更多的人的關(guān)懷，一步一步成長。這個句子可以請學(xué)生抄錄或者背誦下來。

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