《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案

時間：2024-12-03 15:44:26 智聰閱讀答案我要投稿

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《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案

　　小編整理了關于《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案以供各位同學參考和學習，希望對于同學們的學習成績更上一層樓，也祝同學們的閱讀理解的技巧更好，祝大家學習進步!

《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案

　　《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案 1

　　蝴蝶的金翅膀

　　只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺，我把一只不被察覺的小紙盒塞進書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎?丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉瞬即變，像魔術般，我守候的就是揭開謎底的時刻。然后，開始上課。可接下來的情況就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來。“她養兩條毛毛蟲!”

　　他的臉色白堊紀的土壤般，神經也地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：“怎么回事?”千萬萬千，我沒料到毛毛蟲蹓跶出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉換成紅蘿卜。我囁嚅道：“我只是怕錯過變蝴蝶的時機。”

　　心里其實已哭得滂沱，我是學習委員耶!竟然……老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。

　　完啦，幾歲的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖。“把蟲子收到盒子里，星期一放學后告訴我，蝴蝶有多少種。”天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎?我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎?怎么聞不到硝煙味?我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺灣就有400多種。見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補充道：“鳳蝶最美呢，全世界有600多種。”老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，搞得老師沒態度。我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說，蝴蝶翅膀上的`花紋，由鱗粉狀的細末構成;產于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過冬呢……竹筒終于把豆子倒完了。老師問，你知道金翅膀的蝴蝶嗎?當然，我不知道。我回到家，再次開始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類，學問就浩瀚。比如說鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香鳳蝶，五花八門，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。

　　《蝴蝶的金翅膀》閱讀題：

　　1. 寫出體現本文主題的句子。

　　2. 說說下面兩個詞在文中的意思。

　　悶葫蘆：

　　硝煙味：

　　3. 第五段中“天使的聲音在耳邊吹拂”。“天使”指誰?文中為什么用“吹拂”?

　　4. 第七段中“竹筒終于把豆子倒完了”的意思是。

　　5. 第三段中“竟然?”之后作者省略了內容，請體會當時的情境，將省略內容補出來。

　　6. 你在閱讀此文的過程中，會產生一些疑問。請把你認為最有價值的一個問題寫在下邊。

　　7. 文章語言幽默，請舉出一例。

　　《蝴蝶的金翅膀》參考答案：

　　1. 她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。

　　2. ① 一聲不吭或不吱聲。(意思對即可) ② 語氣的嚴厲或大聲批評，大聲呵斥。(意思對即可)

　　3. 老師;能夠體現老師語氣的溫柔(柔和、輕柔)。(意思對即可)

　　4. 我終于把查到的資料都說完了，或我的話全說完了。

　　5. 在全班面前丟了這么大的臉。(意思對即可)

　　6. 略

　　7. 略

　　《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案 2

　　閱讀下文，完成下列各題。

　　蝴蝶的金翅膀

　　①只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會坦露無疑，我把一只不被察覺的小紙盒塞進書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢（qū）的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉瞬即變，像魔術般，我守候的就是揭開謎底的時刻。

　　②然后，開始上課。可接下來的情況就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率，“啊”的一聲蹦起來。“她養兩條毛毛蟲!”他的臉色白堊紀的土壤般，面部肌肉也地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：“怎么回事？”

　　③千萬萬千，我沒料到毛毛蟲溜達出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下“騰”地轉換成紅蘿j、色。我囁嚅（nièrú）道：“我只是怕錯過變蝴蝶的時機。”心里其實已哭得滂沱，他是學習委員耶!竟然？老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據昭昭，你們都看到了吧!讓我尤其痛苦的是，兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。完了，十幾歲的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖（cǔn）。

　　④“把蟲子收到盒子里，星期一放學后告訴我，蝴蝶有多少種。”

　　⑤天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？

　　⑥我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說：“全世界大約有蝴蝶15000種，單臺灣就有400多種。”見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補充道：“鳳蝶最美呢，全世界有600多種。”老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒態度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說：“蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細末構成；產于美洲的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過冬呢……”

　　⑦竹筒終于把豆子倒完了。老師問：“你知道金翅膀的蝴蝶嗎？”

　　⑧當然，我不知道。

　　⑨我回到家，再次開始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類，學問就浩瀚。比如說鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香風蝶，五花八門，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查到。但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。

　　（1）請你從文中最后一段找出揭示主旨的句子。

　　（2）文中有不少精彩的語言值得品味，請你摘錄一句感受最深的句子，從修辭運用、詞語錘煉、描寫手法、感情色彩等方面任選一角度作簡要賞析。

　　摘抄：_______________________________________

　　賞析：_______________________________________

　　（3）第⑤段中加粗句子刪掉好不好？請說出你的理由。

　　（4）第⑧段單獨成段從結構或內容上看有什么作用？

　　（5）文章對老師著墨不多，但老師的形象依然清晰可感，你喜歡老師這種處理問題的方式嗎？為什么？

　　答案：

　　（1）她教會我用一只眼睛細觀察，另一只眼睛不停尋找。

　　（2）示例：

　　摘抄：他的臉色自堊紀的土壤般，面部肌肉也地震后的公路樣扭曲。

　　賞析：運用比喻和夸張的修辭手法，生動形象地活畫出同桌見到毛毛蟲時驚恐的神態。

　　（3）不好。加粗句子表達出以下幾點意思：

　　①寫出了“我”以為會迎來老師暴風雨般訓斥的心理，結果沒想到老師居然沒有批評“我”，太意外了（疑惑、驚訝）。

　　②表現老師的溫柔、和藹可親。

　　③老師的這種處理問題的方式保護了“我”的自尊及對知識的探求心理。（或對我的關心和鼓勵）如刪掉就沒了隊上的表達效果。

　　（三點中的任意一點即可，意思相近即可）

　　（4）第⑧段單獨成段起到承上啟下，強調突出，引出主題的作用。

　　（5）喜歡。因為老師保護了“我”的自尊，對“我”的行為沒有呵責，很巧妙地化解了課堂上一觸即發的一場風波，而且能針對“我”的興趣來啟發引導“我”對知識的探尋，使“我”從中受到啟迪。

　　文章主要記敘老師沒有因我把毛毛蟲帶入教室引起混亂而大發雷霆，而是引導我探究知識的事。文中的“我”從老師那里獲益匪淺：她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找，作表達者對愛護學生、教育得法的老師高度贊揚之情。

　　答案解析

　　（1）本題考查對文中信息的篩選能力。解答時，在理解文章內容主旨的基礎上，根據題目要求，選定具體段落在篩選有用信息。

　　文章主要記敘老師沒有因我把毛毛蟲帶入教室引起混亂而大發雷霆，而是引導我探究知識的事。文中的“我”從老師那里獲益匪淺。而“我”的獲益就是文章的主旨，最后一段中“但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。”可找出答案。

　　（2）本題考查對重點句子的賞析能力。

　　賞析句子，要根據句子的內容和表達方面從運用的寫作手法、表現的情境、表達的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。要用評價語“形象生動”“突出”等。本題是寫景的句子，根據答題要求點明其修辭手法，說明其表現了景物什么特點，表達了人們怎樣的心情。解答時，可從文中自由選則語句，但要注意先從修辭運用、詞語錘煉、描寫手法、感情色彩等方面選好角度賞析。

　　（3）本題考查重點句作用的理解分析能力。解答時，在理解全文內容的.基礎上，從內容和結構兩方面分析關鍵句子的作用，并結合文章的主旨進行總結分析。

　　“我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？”本句用問句的形式，寫出了“我”意疑惑、驚訝的心理，側面襯托老師的溫柔、和藹可親。老師這種意外的做法，保護了我的自尊，“她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找”。

　　（4）本題考查文章段落的作用的分析能力。解答時，首先聯系段落在文章中的位置分析其結構上的作用，處于不同位置的文章作用也有所不同，其次分析段落在內容和主題上的作用。

　　第⑧段內容上承接上文老師的問題答案，又引出下文中的我尋找答案情節，引出了文章主旨，結構上位于文章中間，起到了承上啟下的作用。

　　（5）本題考對文章內容的閱讀感悟能力。要聯系上下文作答，答案要盡量與文章具體內容結合，這樣的答案才能做到充分準確。

　　所以對于文中的老師以及老師的做法，文中“我”是持贊成態度的，而這樣的老師在現實生活中也是受學生歡迎的。回答原因時，可以從這種方式給“我”帶來的益處作答。

　　《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案 3

　　只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺，我把一只不被察覺的小紙盒塞進書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉瞬即變，像魔術般，我守候的就是揭開謎底的時刻。

　　然后，開始上課。可接下來的情況就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來。“她養兩條毛毛蟲！”他的臉色白堊紀的土壤般，神經也地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：“怎么回事？”

　　千萬萬千，我沒料到毛毛蟲溜達出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉換成紅蘿卜。我囁嚅道：“我只是怕錯過變蝴蝶的時機。”心里其實已哭得滂沱，我是學習委員耶！竟然？老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。完了，幾歲的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖著。

　　“把蟲子收到盒子里，星期一放學后告訴我，蝴蝶有多少種。”

　　天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？

　　我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說：“全世界大約有14000多種蝴蝶，光臺灣就有400多種。”見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補充道：“鳳蝶最美呢，全世界有600多種。”老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒態度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說：“蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的.細末構成；產于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000 - 3000公里，集體過冬呢……”

　　竹筒終于把豆子倒完了。老師問：“你知道金翅膀的蝴蝶嗎？”

　　當然，我吸取教訓，不敢再冒失，“嗯……不知道。”

　　我這才明白，老師其實是拐著彎在考我呢。她輕輕打開抽屜，從里面取出一個精致的盒子，盒子里有一只蝴蝶標本，翅膀上有金色的花紋。老師說：“這是金斑喙鳳蝶，是我國的一級保護動物，它的翅膀上有金色的斑點，非常珍貴。你養的毛毛蟲如果變成蝴蝶，可能是很普通的品種，但每一只蝴蝶都有它自己的美麗和價值。就像你們每一個學生，在老師眼里都是獨一無二的。”

　　我愣愣地望著老師，腦海里突然閃過一句話：“孩子，你慢慢來。”這是臺灣作家龍應臺說的，她在書中講述自己孩子的成長故事，充滿了耐心和愛。老師的話和龍應臺的話，在我的心里交織在一起，我突然覺得，自己就像那只還沒有變成蝴蝶的毛毛蟲，在老師的耐心引導下，慢慢蛻變。

　　從那以后，我不再只是關注蝴蝶的美麗外表，我開始懂得欣賞每一只蝴蝶的獨特價值，也更加珍惜自己成長的過程。因為我知道，在老師眼中，我也是一只有著金翅膀的蝴蝶，有著無限的可能。

　　1. 文中“我”把毛毛蟲帶到教室是因為（）

　　A. 想在同學面前炫耀自己的毛毛蟲

　　B. 怕錯過毛毛蟲變成蝴蝶的時機

　　C. 想嚇唬害怕毛毛蟲的同學

　　D. 故意違反課堂紀律

　　2. 當同桌發現“我”養毛毛蟲后，“我”的臉色變成紅蘿卜，這是因為（）

　　A. 被毛毛蟲的丑陋樣子嚇到了

　　B. 對自己的行為感到害羞和難堪

　　C. 擔心老師會嚴厲地批評自己

　　D. 看到同桌的反應覺得很好笑

　　3. 老師讓“我”星期一放學后告訴她蝴蝶有多少種，這是（）

　　A. 對“我”的懲罰

　　B. 想讓“我”難堪

　　C. 用一種特殊的方式引導“我”學習.

　　D. 想讓“我”在同學面前出丑

　　4. 請簡要概括文章的主要內容。

　　5. 結合文章內容，說說老師是一個怎樣的人。

　　6. 文章結尾“我也更加珍惜自己成長的過程。因為我知道，在老師眼中，我也是一只有著金翅膀的蝴蝶，有著無限的可能。”這句話有什么含義？

　　答案：

　　1. B。從文中“我囁嚅道：‘我只是怕錯過變蝴蝶的時機。’”可以明確看出“我”帶毛毛蟲的原因。

　　2. B。因為在眾目睽睽下自己養毛毛蟲的事情被發現，“我”作為學習委員覺得很丟臉，所以臉色變紅是因為害羞和難堪。

　　3. C。從后面老師和“我”關于蝴蝶知識的交流以及老師通過金斑喙鳳蝶標本告訴“我”每個蝴蝶都有價值等情節可以看出，老師是在引導“我”學習，并不是懲罰等其他負面目的。

　　4. 文章主要講述“我”為了不錯過毛毛蟲變成蝴蝶的時機，把毛毛蟲帶到教室，結果被同桌發現引起課堂混亂。老師沒有嚴厲批評“我”，而是讓“我”查找蝴蝶種類的知識。在交流過程中，老師通過金斑喙鳳蝶標本告訴“我”每個蝴蝶都有自己的價值，就像每個學生在老師眼中都是獨一無二的。這件事讓“我”懂得欣賞蝴蝶的獨特價值并且珍惜自己的成長過程。

　　5. 老師是一個富有教育智慧、耐心和愛心的人。從她沒有嚴厲批評“我”在課堂上養毛毛蟲的行為，而是巧妙地讓“我”查找蝴蝶知識可以看出她的教育智慧；在“我”匯報蝴蝶知識時，她認真傾聽，通過金斑喙鳳蝶標本耐心地給“我”講道理，體現了她的耐心；她把學生比作有著金翅膀的蝴蝶，每個都獨一無二，充滿了對學生的愛。

　　6. 這句話的含義是“我”在經歷了這件事情后，受到老師的啟發。“珍惜自己成長的過程”體現“我”明白了成長是一個需要耐心等待和慢慢蛻變的過程，就像毛毛蟲變成蝴蝶一樣。“在老師眼中，我也是一只有著金翅膀的蝴蝶，有著無限的可能”表示“我”認識到老師對自己的重視和期待，自己就像每一只蝴蝶一樣有獨特的價值，有美好的未來可以去開拓，表達了“我”對自身成長的信心和對老師的感激。

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