圓明園的毀滅教案

時(shí)間：2024-08-25 15:13:09 圓明園的毀滅我要投稿

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圓明園的毀滅教案范文集錦五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的圓明園的毀滅教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

圓明園的毀滅教案范文集錦五篇

圓明園的毀滅教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示課本114頁(yè)的插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　　2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）

　　3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、比賽讀等方式。）

　　4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

　　三、自學(xué)課文，小組交流討論

　　1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？

　　3．遇到不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

　　（1）小組討論：每人提出自己的問(wèn)題后，小組進(jìn)行整理，寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。

　�。�2）出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題，并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。

　　四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的.。

　　2．明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？

　　二、討論、交流、解決難點(diǎn)

　　1．自讀課文，自己思考上面的問(wèn)題。

　　2．小組討論，相互交流。

　�。ㄋ膫€(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。）

　　3．交流討論結(jié)果

　　（1）通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。

　�、傧葟膱A明園的布局來(lái)理解它的輝煌。

　　（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的，然后畫(huà)圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說(shuō)，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過(guò)這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。）

　　②通過(guò)想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。

　�。ńY(jié)合第三自然段，先找出說(shuō)感受的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）

　�、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

　�。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)�。�?/p>

　�、芨星槔首x第三自然段。

　　（提示：把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。）

　�、萁Y(jié)合第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？

　　（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）

　�、尥ㄟ^(guò)了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。

　　結(jié)合第四自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　�。ㄖ饕龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。）

　�、叽藭r(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？

　�。▽W(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)）

　�、� 教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？

　�。�2）通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。

　　①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。ㄔ诔鍪緢D景之前，教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡，感染學(xué)生由愛(ài)到恨。）

　　②結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

　�。ㄔ趯W(xué)生簡(jiǎn)單概括后，可放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴�？赐赇浵窈�，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。）

　�。▽W(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師 板書(shū)：恨）

　�、勐�(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

　�。ǹ赏队俺鍪具@一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。）

　�、� 教師：圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。

　　⑤感情朗讀第五自然段，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。

　�。�3）理解第一自然段

　�、冽R讀，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）

　�、诼�(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（提示學(xué)生聯(lián)系 板書(shū)說(shuō)。）

　�。�4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。

　�、俾�(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗(yàn)榍逭母瘮�、落后、無(wú)能。）

　　②要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，還需要你們這一代去努力、去奮斗，那么，怎樣做才能肩負(fù)起振興中華的重任呢？（激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。）

　　三、總結(jié)全文

　　1．總結(jié)；這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。

　　2．指名有感情地朗讀全文

　　四、拓展延伸

　　關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。

　　五、布置作業(yè)

　　假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？把想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　學(xué)生搜集、查閱有關(guān)圓明園的資料；自學(xué)課文、小組討論、互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生直奔 教學(xué)重難點(diǎn)，深入探究描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分，運(yùn)用多媒體演示、朗讀訓(xùn)練、講解等多種方式幫助學(xué)生理解、體會(huì)，激發(fā)學(xué)生情感，然后引導(dǎo)學(xué)生回到課文的第一部分，深刻體會(huì)圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

　　探究活動(dòng)

　　1．課后可以組織學(xué)生觀看影片《火燒圓明園》，并組織學(xué)生討論看完影片后的感受，最終完成觀后感。

　　2．讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，愛(ài)國(guó)詩(shī)歌、散文、小故事等，學(xué)完課文后，可以組織學(xué)生舉辦一次一愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　　3．出一期有關(guān)圓明園的主題墻報(bào)。

圓明園的毀滅教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示課本114頁(yè)的插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園�，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　　3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、比賽讀等方式。）

　　4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

　　三、自學(xué)課文，小組交流討論

　　1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？

　　3．遇到不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

　　（1）小組討論：每人提出自己的問(wèn)題后，小組進(jìn)行整理，寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。

　�。�2）出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題，并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。

　　四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料

　　第二課時(shí)

　　一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。

　　2．明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？

　　二、討論、交流、解決難點(diǎn)

　　1．自讀課文，自己思考上面的問(wèn)題。

　　2．小組討論，相互交流。

　�。ㄋ膫€(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。

　　3．交流討論結(jié)果

　�。�1）通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。

　�、傧葟膱A明園的布局來(lái)理解它的輝煌。

　�。ê�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的，然后畫(huà)圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說(shuō)，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過(guò)這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。）

　�、谕ㄟ^(guò)想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。

　　③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

　�。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片，讓學(xué)

　　教案《新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)�。�?/p>

　�、芨星槔首x第三自然段。

　�。ò褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。）

　　⑤結(jié)合第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？

　�。ǹ上纫龑�(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）

　�、尥ㄟ^(guò)了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。

　　結(jié)合第四自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　　（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。

　　⑦此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？

　�。▽W(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)）

　�、嘟處燑c(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？

　�。�2）通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。

　　①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。ㄔ诔鍪緢D景之前，教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡，感染學(xué)生由愛(ài)到恨。）

　　②結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

　　（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴�？赐赇浵窈�，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。）

　　（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：恨）

　�、勐�(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。）

　�、軣粢环鶜v史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無(wú)聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？

　　至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的'亭臺(tái)樓閣……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）

　　師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒(méi)有了”！”

　�、萁處煟簣A明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。

　　感情朗讀第五自然段，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。

　�。�3）理解第一自然段

　�、冽R讀，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？

　�。ɡ斫狻安豢晒懒俊保�

　�、诼�(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。）

　�。�4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。

　�、俾�(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

　�。ㄑa(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝

　　無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。在皇帝看來(lái)，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)！

　　英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？

圓明園的毀滅教案篇3

　　教材分析

　　這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　學(xué)情分析

　　因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使同學(xué)對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。

　　教學(xué)目的

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。

　　3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課。

　　俺們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自身默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅）

　　2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)。

　　（1）、記清字形。

　　“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。

　　“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫(xiě)成“流”字的右邊。

　　“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。

　　注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別。

　�。�2）、理解詞語(yǔ)的意思。

　　西洋：泛指歐、美各國(guó)。

　　先秦：即秦統(tǒng)一中國(guó)以前，一般指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為公元前770—公元前221年，距離清朝20xx多年。

　　瑰寶：特別珍貴的東西。

　　估計(jì)：量，讀“l(fā)iang ”，推算、計(jì)算的意思。

　　眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫(xiě)成“壁”。

　　玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

　　三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。（見(jiàn)教材簡(jiǎn)析）

　　四、鞏固練習(xí)。

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，理解課文層次。

　　1、自身讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。

　　2、全班討論課文的分段。

　　第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。

　　第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。

　　第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　朗讀第二大段，了解圓明園的過(guò)去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點(diǎn)；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。

　　（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）

　　“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

　�。�2）、讀讀第3自然段。畫(huà)畫(huà)圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？

　　第一句中有個(gè)分號(hào)，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來(lái)了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來(lái)：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。

　　第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)一一說(shuō)出來(lái)。想想自身說(shuō)明了什么？

　　一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?lè)，不惜代價(jià)把全國(guó)名勝移置園中。

　　二是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。

　　三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。

　　第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫(xiě)出了在園內(nèi)游覽的感受，通過(guò)這些感受來(lái)贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國(guó)古代勞動(dòng)人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。

　�。�3）、讀第4自然段。想想為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書(shū)畫(huà)、各種奇珍異寶。）

　　老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。

　　從收藏時(shí)間看：先秦——清有20xx多年.

　　從收藏時(shí)間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的.文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　熟讀前兩局部課文，請(qǐng)同學(xué)交流讀后的體會(huì)、心情。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？

　　2、展開(kāi)討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說(shuō)說(shuō)你為什么氣憤？

　　重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉�！�

　　“闖進(jìn)”說(shuō)明他們簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)的，用大車、牲口搬運(yùn)，也不落一點(diǎn)兒；拿不動(dòng)、運(yùn)不走的，沒(méi)有方法了，也不放過(guò)，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

　　侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨(dú)一無(wú)二的名園化為一片灰燼，而且國(guó)內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　讀第一段，體會(huì)“不可估量的損失”的意思。（說(shuō)明損失巨大）

　　三、討論問(wèn)題。

　　課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)了它輝煌的過(guò)去？

　　課文用較大篇幅寫(xiě)了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部?jī)?nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無(wú)比憎恨的感情。

　　四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）

　　圍繞兩方面內(nèi)容：對(duì)優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對(duì)侵略者的憎恨。不忘國(guó)恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　分段練習(xí)背誦課文。

圓明園的毀滅教案篇4

　　公開(kāi)課教案

　　1.學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇讀后感.

　　2.通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際,增強(qiáng)同學(xué)的民族意識(shí),激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感.

　　3.進(jìn)一步提高同學(xué)搜集和運(yùn)用資料的能力.

　　課前準(zhǔn)備

　　整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.

　　第一、二課時(shí) 習(xí)作

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，俺們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的羞恥歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的繁重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、震動(dòng)人心的'中國(guó)近代史展現(xiàn)在俺們的面前.俺想同學(xué)們和俺一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧?

　　明確要求

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.

　　出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料.

　　讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

　　小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě).(使同學(xué)體會(huì)到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自身對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)

　　自由寫(xiě)作

　　請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感.

　　評(píng)議修改

　　讀一讀自身寫(xiě)的習(xí)作，把自身認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái).

　　在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.

　　全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn).

　　結(jié)合評(píng)議，自身修改作文.

　　第三課時(shí) 交流平臺(tái)口語(yǔ)交際

　　圖像導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)同學(xué)的演講熱情.)

　　提出要求

　　俺們經(jīng)常會(huì)看到一些演講競(jìng)賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?

　　是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：

　　圍繞一個(gè)主題

　　抓準(zhǔn)幾個(gè)方面

　　列舉有力事例

　　組織通順語(yǔ)言

　　表達(dá)有聲有色

　　這節(jié)課，就讓俺們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講競(jìng)賽好嗎?

　　自主準(zhǔn)備

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?

　　你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自身先試著說(shuō)一說(shuō).

　　組內(nèi)交流

　　在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參與班組競(jìng)賽.

　　演講競(jìng)賽

　　全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).

　　第四課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)日積月累展示臺(tái)

　　詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　　同學(xué)自讀.

　　出示投影，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).

　　同桌互查.

　　自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習(xí)本上.

　　日積月累

　　小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確.

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子.

　　展示臺(tái)

　　辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái).

圓明園的毀滅教案篇5

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)圓明園的毀滅公開(kāi)課教案和板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

　　《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，主要講述位于北京西北郊，曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園，昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)圓明園被毀的惋惜，對(duì)圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對(duì)侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感與使命感，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，作者這樣獨(dú)具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：

　�。ǎ保验喿x、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。

　�。ǎ玻⒗斫庹n文的重點(diǎn)詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　三、重點(diǎn)分析：

　　讓學(xué)生了解昔日?qǐng)A明園的輝煌景象以及體會(huì)圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀，只能通過(guò)語(yǔ)言文字去品味、感受。因此，只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往，這樣，為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛(ài)激恨，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　四、難點(diǎn)分析：

　　運(yùn)用媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園的輝煌，只有愛(ài)之深，才會(huì)“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　五、教學(xué)策略分析：

　　因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)其精美壯觀，只能從語(yǔ)言文字中理解，教學(xué)時(shí)，要以理解語(yǔ)言文字為主，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔，選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托，實(shí)現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此。我采用“電教輔助手段，再現(xiàn)昔日?qǐng)A明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，從而完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)對(duì)象分析：

　　本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，從年齡特征來(lái)看，該年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力比較持久，知識(shí)面較寬，已具備了豐富的想象力和較強(qiáng)的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園的了解一般僅限于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾

　　1、師：（深情地）人們常說(shuō)：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。

　　法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)寫(xiě)到：在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。然而，這座被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了，現(xiàn)在，我們看見(jiàn)的只是矗立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹�。（出示三副廢墟圖）

　　2、師：同學(xué)們，圓明園是被誰(shuí)毀滅的（生：英法聯(lián)軍）

　　英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。

　�。ǘw會(huì)毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。

　　1、出示課件，學(xué)習(xí)第五自然段。

　�。�1）、師：英法聯(lián)軍實(shí)在太卑鄙、太野蠻了，課文是用那些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)的呢？請(qǐng)快速瀏覽第五自然段，找一找。

　　（2）、學(xué)生回答（老師用熒光筆畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)），學(xué)生朗讀并體會(huì)這些詞語(yǔ)。

　　（3）、老師：面對(duì)侵略者的野蠻行徑，你最想說(shuō)什么？（并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話）

　�。�4）、老師：就這樣，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，化為了灰燼；建筑藝術(shù)的精華，也化為了灰燼，付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼。（板書(shū)三個(gè)化為灰燼）

　　2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）學(xué)生讀第一自然段

　　（2）老師：圓明園的損失有多大？（生：用一個(gè)詞來(lái)形容就是“不可估量”）

　　（3）老師：文中一共用了幾個(gè)“不可估量”？（生：兩個(gè)）（板書(shū)兩個(gè)不可估量）

　�。�4）老師：看著這兩個(gè)不可估量，你的心情是怎樣的？（生：傷心、悲痛）

　�。�5）老師：這樣的傷心，這樣的氣憤可以估量嗎？（生；不可估量）（老師再次板書(shū)不可估量）

　�。�6）老師：讓我們把這句話告訴自己，告訴在場(chǎng)的老師，告訴全世界的人。（學(xué)生感情朗讀）

　　（三）、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情。

　　1、過(guò)渡：有不可估量的`損失，就說(shuō)明它一定有不可估量的價(jià)值，那么，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值呢？請(qǐng)結(jié)合第二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǎ保�、學(xué)生回答，老師出示第三自然段，并用熒光筆畫(huà)出“有”。

　�。ǎ玻⒗蠋煟何闹忻鑼�(xiě)圓明園的宏偉建筑，一共用了幾個(gè)有“有”（七個(gè)）圓明園僅僅是這七個(gè)有嗎？（生：不是）那么，需要幾個(gè)有呢？（生：許多個(gè)）你是從哪些詞語(yǔ)中找到了“有”？（生；飽覽……）

　�。ǎ常�、圓明園有這么多景點(diǎn)，想看看嗎？（生：想）

　　（４）、出示配樂(lè)圖片，讓學(xué)生盡情欣賞。

　�。ǎ担�、老師：美嗎？（生：美）假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游，你心中是什么感覺(jué)呀。

　　（６）、老師：是啊，你說(shuō)得太好了，作者是怎樣描寫(xiě)的呢？

　�。ǎ罚�、出示課件，學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子。

　�。病W(xué)習(xí)第四段

　　（１）過(guò)渡：圓明園不僅有宏偉的建筑，還有最珍貴的歷史文物，請(qǐng)看（出示配樂(lè)圖片）

　�。ǎ玻├蠋煟豪蠋熓占降倪@些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片，只是圓明園數(shù)億萬(wàn)計(jì)的文物中很少很少的一部分，他們不僅價(jià)值連城，更是中國(guó)文明、世界文明發(fā)展的歷史見(jiàn)證，所以稱它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”（出示課件）

　�。�、學(xué)習(xí)第二段

　�。ǎ保⑦^(guò)渡：圓明園不僅建筑宏偉，珍藏豐富，它的總體布局也是很獨(dú)特的。請(qǐng)看（出示布局圖）

　�。ǎ玻�、老師講解，并提問(wèn)學(xué)生，課文是用哪個(gè)詞形容圓明園的總體布局的呢？重點(diǎn)理解“眾星拱月”。

　�。�、教師小結(jié)：圓明園就憑著巧妙的設(shè)計(jì)，宏偉的建筑，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價(jià)值，我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件）

　�。ǎ保�、用“是……也是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。

　　（２）、大聲朗讀這句話。

　�。ㄎ澹⒂^看錄象——宣泄噴涌而出的情感。

　　1、過(guò)渡：多好的園林啊，可是這一切都已經(jīng)不存在了，這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無(wú)情地?zé)龤Я恕?/p>

　　2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。

　　3、片終，出示大火不停在畫(huà)面飛旋撲閃，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了——（填空）

　　4、老師：這把火燒毀了什么，請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上，寫(xiě)在你的心里。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）

　　5、老師：來(lái)，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)，老師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）

　　6、教師小結(jié)：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧。就像這首詩(shī)歌寫(xiě)的一樣（出示課件）

　　７、學(xué)生齊讀詩(shī)歌

　　（六）、拓展延伸——打開(kāi)學(xué)生的理性思考。

　�。薄⑦^(guò)渡：這個(gè)痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整１４７年了，正是因?yàn)檫@把火，喚醒了千千萬(wàn)萬(wàn)渾渾惡惡的中國(guó)人；正是因?yàn)檫@把火，激起了我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。如今，我們的祖國(guó)變得強(qiáng)大起來(lái)了，有人提議，（出示課件）要重建圓明園，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法？請(qǐng)和四人小組的同學(xué)交流一下。

　　2、學(xué)生相互交流，各抒己見(jiàn)。

　　3、教師小結(jié)。：不管是不是重建，老師都感到非常欣慰，重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛(ài)國(guó)心��！

　　4、老師小結(jié)：同學(xué)們，忘記歷史，就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時(shí)刻記�。何鹜鼑�(guó)恥，振興中華�。ǔ鍪菊n件，“勿忘國(guó)恥，振興中華”）

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