語文《圓明園的毀滅》教學設計
一、目標。
1、讀通課文，學習生字，理解生詞。
2、有感情地朗讀課文會背3、4自然段。
3、理解課文內容，了解圓明園的輝煌過去，增強振興中華的責任感和使命感。
4、領悟文章的語言特點，學習用“有┈也有┈”“不僅有┈還有┈”的關聯詞具體描寫圓明園的歷史文物，理解首尾呼應的表達方法。
教學流程：
（一）導入。
1、板課題。
在中國近代史上，曾經有過一個百年的噩夢，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，今天，讓我們帶上這份沉重，一起走進第七單元的第一篇課文——《圓明園的毀滅》。
齊讀。
2、你知道，毀滅意味著什么嗎？
一旦毀滅就再也沒有了，一座舉世聞名的皇家園林再也沒有了，帶上這樣的感受再來讀讀課題。
3、檢查預習。
�。ǘ└兄w，學習首尾呼應。
1、自讀課文出示：
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀通讀順，在困難處多讀幾次。
�。�2）想一想課文是從哪幾個方面介紹圓明園的。
2、反饋（板書）
毀滅
布局
景觀
歷史文物
毀滅
3、從板書看，你發現了什么？（像這樣意思相近的兩段話，分布在文章的開頭和結尾，這樣的描寫方法就叫———首尾呼應）
4、誰能根據板書的提示用最簡潔的語言說一說文章主要寫了什么？（圓明園的毀滅及曾經的輝煌）
（三）研讀2—4自然段。
今天，讓我們隨同作者的生動描寫，一起走進昔日的圓明園吧！首先一起來了解圓明園的布局：
A、布局
1、圓明園的布局有什么特點，課文中有一個詞表達的非常準確，快帶圈起來，——－板：眾星拱月
2、眾星拱月什么意思？
3、結合圖片來介紹一下圓明園的布局
4、從圖片上看，我們不僅能感受圓明園布局的巧妙，而且規模宏大，你知道他的占地面積有多大嗎？猜一猜，據資料介紹圓明園的占地面積是347公頃，相當于640個足球場的面積總和，老師也估了一下我們學校的面積，圓明園相當于200多個我們的學校這么大。
B、建筑景觀
1、這么大的園林，想不想走進去看看？默讀第三段，圈出文中介紹了哪些景觀。
2、匯報你圈了哪些建筑景觀。
金碧輝煌的殿堂玲瓏剔透的亭臺樓閣
“買賣街”鄉村野
海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照
蓬萊瑤臺、武陵春色
西洋景觀
3、老師將他們分成3組，讓我們先讀第一組
a、在這段話中，出現最多的一個字是什么？（有）讓我們跟隨作者的生動描寫走進第一組景觀———指名讀
誰還想讀？剛才你把金碧輝煌的殿堂讀得特有感覺，告訴大家你腦海中出現了怎樣的花面？
①欣賞圖片，齊讀。
�、诔送猓�有什么景觀？誰來介紹你腦海中的亭臺樓閣？
�、圻�有什么？真的有“買賣街”嗎？（讀書真細心�。�
�、茏x到這里，你想說這里的景觀怎么樣？樣用一個詞形容！（應有盡有，風格各異）
�、菰賮砜纯醋髡呤侨绾螌A明園中這些風格各異的建筑進行連接的？（板：有——也有——有——也有）。
⑥換表達對比可以嗎？為什么。
�、哌@樣的連接，在內容有對比，避免重復，句式很相近，讀起來朗朗上口，這就是描寫的精妙所在！
�、嘞嘈棚L格各異的'建筑已經深深的刻在你們的腦海了，來試著背背吧。
b、同樣是景觀描寫，還可以這樣表達：
①進入第二組景觀，師生合作讀。
�、谀惆l現這處的描寫與第一部分有什么不同？（具體舉例，概括介紹）
③讓我們也一一來欣賞這些美景吧！
�、苓呅蕾p邊小結——仿照各地名勝建造和仿照古代詩人的詩情畫意建造。
�、輲熒献髯x，師讀前半句，生接讀
除此外，圓明園內——不僅有——還有———
4、圓明園內的景物有100多處，而且一步一景，一景一個好心情，讓我們再次漫步園中感受這份美吧
5、配樂讀，誰來把自己此時此刻的感受與大家分享？。
6、在這樣的園內，作者又有怎樣的感慨讀。
7、難怪課文的結尾稱——圓明園是林藝的瑰寶，建筑的精華。
c、歷史文物。
①圓明園中，除了宏偉的建筑，還有什么？
�、趯W習過渡句——這名話在文中起了什么作用？
�、塾心男v史文物，圈起來。
青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。
④讀一讀，有腦海里會想到哪些寶貝？
�、菥氁痪殹�
發揮你的想象也可以結合你收集的資料，來把圓明園中的歷史文物寫具體，可以學習剛才“有——－也有——－”的句式描寫，也可以先總后分的具體舉例等方法描寫，還可以挑戰，兩種方法都使用。
⑥反饋點評。
�、咦屛覀冊倩仡櫿n文是如何描寫圓明園的歷史文物？——－讀“上自——下至——”。
�、嗾n文的描寫與你們的描寫對比有什么不同——（具體概括）
是啊，一個簡單的“上自——下至——”的關聯詞就將這兩千三百多年的歷史文物概括介紹了，那你思考過，為什么作者不將它作具體描寫？再讀課題。
板：凸顯主題，詳略得當
9、讓我們再來讀一讀作者這兩段獨具匠心的描寫吧，會背的也可以背一背。
四、小結。
被稱為萬園之園的圓明園，被譽為園林藝術瑰寶，建筑藝術精華的圓明園最終的命運又何去何從，我們下節課繼續學習。
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