游子吟詩歌

時間：2020-07-17 10:19:30 游子吟我要投稿

游子吟詩歌

游子吟詩歌1

　　煙花亂紛紛，散了游子心。

游子吟詩歌

　　紅塵冷相對，母喚游子歸。

　　霧隱不見月，遙思妻兒眠。

　　風搖燈影顫，孑孓望空嘆。

　　書中翻歷史，人生煙云里。

　　功名與利祿，對酒當歌處。

　　得意伴失意，談笑江湖氣。

　　榮辱幾十年，淡隱塵囂間。

　　春助事業

　　忙里不覺春來早，

　　柳戲春鳥。

　　雨水過了。

　　春風亂擺小蠻腰。

　　事業乍好心飄飄，

　　豈可性傲。

　　春醉志高。

　　且看江山競妖嬈！

　　春暖人間

　　春風輕剪細雨絲。

　　雪消融，

　　柳青長堤。

　　葉舉花蕾冬去矣，

　　風歡聚，

　　初春里。

　　池邊客吟春柳句。

　　葉散在，

　　春水花泥。

　　指下鍵盤敲雁字，

　　桃兒歡，

　　人也媚。

　　贈事業上一朋友

　　寒冬苦渡春上頭。

　　腳輕盈，

　　好時候。

　　忽然扯得袈裟走，

　　寒浸春風瘦。

　　高山流水共攜手。

　　子期迎，

　　伯牙留。

　　珍惜身后一路柳，

　　共贏江山秀。

游子吟詩歌2

　　是誰背上了厚厚的行囊開始遠行漂泊流浪,

　　是誰滿懷思念惆悵的身在異鄉；

　　烈日下你揮汗如雨、汗流浹背卻幸福的說：為了我摯愛的家人我愿意!

　　黑夜里你卻一個人默默獨自承受疲憊與孤傷。

　　是啊！這就是我們獨在異鄉為異客的游子，

　　憨憨的笑，踏實的癡是我們永不改變的本色。

　　別說我們臟！請你們看看那一棟棟崛起的高樓與瓦墻。

　　別言我們賤！請你們想一想雖然崗位不一樣，

　　但都是為自己的的幸福而忙。

　　別總是站在高處看我們，其實我們大家都一樣，都是娘生父母養。

　　別總是譏笑諷刺的說：一群土老帽、鄉吧佬，我們會淡然一笑，

　　因為我們擁有著自己的天堂。

　　譏笑諷刺別人的人其實才是最大的小丑，

　　因為他們永遠看不到自己骯臟丑陋的內心。

　　這就是我們一個平凡的游子！

　　一個默默無聞付出的游子！

游子吟詩歌3

　　如梭的歲月闖入年節

　　他鄉的游子歸心似箭

　　回家的渴望裝滿心房

　　團圓的景象與天同長

　　一年的等待不再遙遠

　　回家的行囊安放床上

　　時間的嘀嗒敲擊無眠

　　回家的念想爬滿胸腔

　　買一張車票千辛萬苦

　　回家的道途千里迢迢

　　匆忙回家能團聚幾天

　　游子的心中癡心一片

　　回家，是留念家的暖

　　回家，是品嘗年的味

　　回家，是分享心的甜

　　回家，是擁抱愛的香

　　回家托起了團圓的夢

　　團圓，是沉醉于與親人歡聚的溫暖

　　團圓，是愛與被愛交織幸福的浪漫

　　團圓，是讓孤獨的靈魂擁抱生命的巢

　　團圓，是讓孤單的心停靠在愛的港灣

　　團圓搭建了回家的橋

　　火車的長笛吹出心動的激越

　　和著九曲山川的晚霞歡歌飛旋

　　蜿蜒的車軌拋下異鄉的勞頓

　　載著滿滿的笑容和真誠的祝愿

　　陌生的眼睛洋溢著企盼的眼神

　　溫婉的面孔鋪滿了每一節車廂

　　飄飛的細語東西南北海闊天空

　　把風姿卓越的背影送達眷念的故土

　　熟悉的臉龐飄動在眼前

　　甜美的聲音縈繞在耳畔

　　親人的溫度讓久違的笑臉如花綻放

　　歡快的氣氛驅趕了忙碌奔波的疲憊

　　情絲縷縷，年味綿綿

　　親人的笑面恬適著身心

　　歡歌陣陣，璀璨綿延

　　爸媽的慈祥繾綣在心間

　　美酒飄香，舉杯同慶

　　豐盛的晚宴喂飽了雙眼

　　鞭炮隆隆，煙花爛漫

　　繽紛出一個羊年的春天

　　辭舊迎新，聲聲祝愿

　　你言我敬，陶醉心田

　　一元復始，二龍騰飛

　　三羊開泰，四季平安

　　五福臨門，六合同春

　　七星高照，八方來財

　　九九同心，十全十美

　　百事可樂，千事吉祥

　　萬事如意，億兆一心

　　普天同慶，太平盛世

　　國富民強，聲聲如許

　　溫馨的寄語長出了春天的絢爛

　　把游子的每一個愿望種進了夢里面

游子吟詩歌4

　　一、說教材

　　教學內容：

　　這首詩編排在人教版小學語文六年級上冊第十五課，詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯系在一起，通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫，表現母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的.對比，形象的比喻，寄托了赤子對慈母發自肺腑的感激。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　能正確，流利，有感情地朗讀全詩，借助注釋和插圖理解詩歌大意

　　過程與方法：

　　通過反復吟誦，想象品讀，結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的

　　情感態度與價值觀：

　　體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親

　　教學重難點：

　　重點是品讀詩句，體會詩歌表達的母愛；難點為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情

　　二、說學情

　　對六年級小學生來說理解此詩并不具有特別的難度，難在學生對詩中感情的理解。學生憑借自身現有的生活體驗，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學習本課，應主要把握兩點：一是創設情境讓學生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學生的情感共鳴，培養學生良好的生活情操。

　　三、說教法學法

　　根據新課標關于閱讀的建議，關于合理開發課程資源的建議，對于本首古詩的教學，我采用的教法是情境教學法、資源整合法、以讀代講法；學法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結合法。

　　四、說教學過程

　　一）、情境導入，揭示課題（3分鐘）

　　課前播放歌曲《母親》引出課題

　　二）、初讀詩歌，了解大意（7分鐘）

　　1、初讀全詩，做到正確、流利

　　2、聽課文錄音范讀，再讀，做到有節奏、有韻律

　　3、交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？

　　4、了解作者及寫作背景（補充資料）

　　設計意圖：精心設計和創設適宜的教學情境，使教學活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發學生的投入感和參與感。

　　三）、細讀品味，體會意境（12分鐘）

　　1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關愛的？找出來，讀一讀。

　　2、展開想象，適時朗讀

　　①讀著詩句，看著插圖，你的眼前浮現出什么樣的場景呢？

　　②母親心里會想什么？她還會擔心什么？

　　③假如你就是那位孩子；你明天就要遠行，半夜醒來，蒙朧看到鬢發斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服，你的心中會怎樣想呢？

　　3、再次有感情地朗讀前兩句古詩

　　4、指導讀“誰言寸草心，報得三春暉”

　　設計意圖：創設情景、營造氛圍，用上富有感情色彩的語言，引導學生入情入境展開想象，加強有感情的朗讀，從中受到熏陶，感受母愛的偉大。

　　四）、延伸意境，升華情感（8分鐘）

　　出示孟郊另一首《游子詩》。

　　1、誦讀交流：從這首詩里，你仿佛看到了什么畫面？

　　2、當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時，你的心里涌動了什么情感？并把你體會到的情感朗讀出來（誦讀《游子詩》和《游子吟》）

　　設計意圖：《游子詩》適時的拓讀，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的了解。

　　五）、激活表達，提煉感受（8分鐘）

　　1、此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧！（學生交流）

　　2、感受名句的影響，交流名句的運用（學生交流課前收集的資料。）

　　設計意圖：通過補充作品，進行潛移默化的熏陶感染，加深學生的文化涵養，豐富學生的精神體驗。

　　六）、總結延伸，豐富內涵（2分鐘）

　　1、學唱這首詩，在母親節獻給媽媽。

　　2、收集贊頌母親的詩歌和歌曲，在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。

　　設計意圖：立足課內，注目課外，激發學生以自己的情趣和品味與超文本進行對話，讓網絡提供的材料撥動學生的心弦，震撼學生的心靈。

　　五、說板書設計

　　六、說教學反思

　　一、創設情境，激發學生的投入感和參與感

　　精心設計和創設適宜的教學情境，使教學活動充滿一種體驗的喜悅，激發學生的投入感和參與感。繼而學生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。

　　二、以讀代講，層層推進引領學生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。學生在有感情的朗讀中，對詩歌產生了獨特的感受、理解與體驗。

　　三、延伸意境，升華情感，擴大課堂的容量。

　　適時鏈接閱讀《游子詩》，使《游子吟》的詩畫

游子吟詩歌5

　　教學目標：

　　1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。

　　2、認識前倚音，并學會演唱。

　　教學重點、難點：

　　充分感受、體驗、表現母子情。

　　教學準備：

　　電子琴，錄音機

　　教學過程：

　　一、導入

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》

　　師：母愛是天底下最偉大的愛。其實自古以來媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽，請大家看課本22頁的圖片（，清同學們告訴老師，在這幅圖片上描繪了什么？

　　師：同學們都回答的非常棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場景，圖片上的兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首千古流傳的詩歌——《游子吟》。了解古詩創作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的，詩人此時到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂，但母親一生操勞、養育和教導之恩，豈能報答得了！于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

　　二、吟讀古詩，體驗母子情。

　　1、教師有感情地朗誦。

　　2 、同學們有感情地吟誦《游子吟》。

　　、 “誰來說說看，你最喜歡哪一句？它表達了什么意思？”說說自己最喜歡的詩句，更深入地體會古詩的含義。

　　師：慈愛的母親一針一線為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸，因此，細針密線把衣服縫的結實耐穿，但心里卻盼著兒子早些平安回來。象小草似的的兒女，怎么也報答不了春天陽光般偉大的母愛。（誰說做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心，能報答得了母親像春天陽光一樣的慈愛呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春暉”指春天的陽光，象征母親的慈愛。比喻父命的恩情深重，難以報答。）

　　4、師：“大家對這首古詩都有著深刻的理解，讓我們再次深情地將它吟誦。”再次深情地朗誦《游子吟》。

　　三、導學訓練，唱出母子情

　　1 、范唱歌曲

　　師：看來大家被詩歌深深的打動了，其實被打動的不光是你們，還有許許多多的兒女們也同樣被打動。有一位作曲家為了讓我們更好地表達這種情感，為這首詩配上了優美的旋律，使它成為一首動聽的歌曲。請聽…….(課件出示歌譜，范唱)。

　　2 、再聽歌曲，用哼鳴跟唱。

　　3 、用wu輕聲哼唱歌曲。

　　4、前倚音教學

　　①、師：在這首歌的學習中，出現了哪些我們之前很少見到的音符呢？（引出前倚音） ②、師：前倚音像什么？它應該怎么唱？（教師示范）

　　師：像是媽媽牽著自己的孩子，緊緊挨在一起時的樣子。

　　③、師：讓我們把所有的前倚音都找出來吧。（學生用圓圈圈出所有前倚音）我們把它們唱一唱，唱時要注意，兩個音應該緊緊相連。

　　④、師：誰來說說為什么會出現這么多的前倚音呢？（因為要體現母子情）

　　師：既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？下面我們就一起來唱唱前倚音。