飲湖上初晴后雨的課件

時(shí)間：2024-08-22 21:03:01 飲湖上初晴后雨我要投稿

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飲湖上初晴后雨的課件

　　1教學(xué)目標(biāo)

飲湖上初晴后雨的課件

　　1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字，了解詩句的意思；

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。

　　2學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，有了一定的學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)對(duì)本詩的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動(dòng)作用。兒童擁有豐富的想象力、有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲都有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生具有一定的搜集資料的能力，這對(duì)于感悟詩文的內(nèi)容，作者的思想感情以及進(jìn)行課外的拓展有很大的作用。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情；

　　2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容和情感，體會(huì)詩的意境。

　　4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫面，引出新詩。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫面，引出新詩。

　　師:人們都說“西湖風(fēng)景美如畫”，今天，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[杭州西湖美景。現(xiàn)在帶上你們的好心情跟我出發(fā)吧！（播放西湖美景的視頻）

　　師：游覽了西湖的美景，你的感受如何？

　　生可能回答：西湖的風(fēng)景很美……

　　師：看來西湖的美景給大家留下深刻的印象，在詩人蘇軾的筆下，西湖更是美的獨(dú)特。關(guān)于詩人蘇軾，你能用一句話說說你對(duì)他的了解嗎？

　　生可能回答：著名的詩人；是宋代的詩人……

　　師（出示PPT）：蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家，他的詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。蘇軾一生曾兩次在杭州做官，寫下了許多描寫西湖美景的詩，今天，我們就要一起學(xué)習(xí)其中的一首——《飲湖上初晴后雨》大家跟我一起齊讀課題。（板書：飲湖上初晴后雨）

　　生讀

　　師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

　　生再讀

　　（二）、解釋題目

　　師：從題目中你讀懂了什么？

　　生可能回答：他們?cè)诤巷嬀啤傞_始是晴天后來就下起雨來了……

　　師：（天氣變化——初晴后雨；b.地點(diǎn)——湖上舟中；c.干什么——飲酒聊天）

　　誰能夠用自己的話連著說一說呢？

　　生說

　　師：詩人和朋友一起在西湖上飲酒、聊天，剛開始的時(shí)候是晴天，后來下起了雨。

　　師：現(xiàn)在把意思弄懂了，我們?cè)賮碜x讀課題，味道就不一樣了。

　　生讀

　　活動(dòng)2【講授】初讀感知

　　（三）、初讀感知

　　師：蘇軾筆下的西湖到底有多美呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通順；

　　生讀

　　師：郎朗書生真是課堂上最美的音符，在剛才讀的過程中，有哪些字詞的讀音你想給大家提個(gè)醒。

　　生：瀲滟、蒙、淡妝濃抹……

　　師讓學(xué)生帶大家讀一讀

　　師：在本首詩中有兩個(gè)需要我們認(rèn)識(shí)的生字，一個(gè)是亦，一個(gè)是妝。這個(gè)亦字其實(shí)我們之前就讀過了，孔子名言中的：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。還有一個(gè)妝字說說你有什么方法記住它？

　　生：壯士的壯右邊的士換成女；右邊是個(gè)女字，只有女孩子才愛化妝。

　　師：相信有了大家的幫助和提醒，你再讀的時(shí)候一定能讀的更準(zhǔn)確。誰想第一個(gè)來展示自己呢？（指名讀，兩、三個(gè)學(xué)生）

　　生讀

　　師(指導(dǎo)):還有這么多同學(xué)想讀，那我們就全班一起讀一讀吧。

　　生齊讀

　　師：古人讀詩還講究停頓，這首詩要怎樣停頓比較合適呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀，邊讀邊用單斜線在書中畫上停頓記號(hào)。

　　生讀

　　師：誰能夠以第一句為例說說你覺得應(yīng)該怎樣停頓？

　　生可能會(huì)讀：水光/瀲滟/晴方好，

　　師：還有誰要來讀一讀的。

　　生：水光/瀲滟/晴/方好，

　　師：老師也來讀一讀（出示PPT）飲湖上/初晴/后雨水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。你們覺得這樣停頓可以嗎？

　　生：可以

　　師：那我們?cè)賮碜x一讀吧。

　　生讀

　　師：誰想來讀一讀？（指名讀）

　　生讀

　　活動(dòng)3【講授】精讀詩歌

　　（四）、精讀詩歌

　　師：詩人是怎樣描繪西湖之美的呢？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊看注釋，說說你從詩中讀懂了什么？

　　生默讀

　　師：誰來說說你讀懂了什么？

　　生可能回答：晴天的西湖水面上是波光閃動(dòng)的是太陽把水面照的波光粼粼;下雨時(shí)，山上雨霧迷茫；把西湖比作春秋時(shí)代越國的美女；

　　師：同學(xué)們真棒，讀懂了這么多，還有沒有什么不懂的問題想向大家請(qǐng)教的呢？

　　生可能回答：淡妝濃抹總相宜，是什么意思？

　　師：現(xiàn)在就讓我們集中智慧走進(jìn)這首詩。這首詩寫的是西湖的美景，題目上說初晴后雨，哪句寫的是初晴，哪句寫的是后雨？（板書：西湖）

　　生回答：水光瀲滟晴方好，是初晴；山色空蒙雨亦奇。是后雨。

　　師：（板書：晴天、雨天）短短兩句詩，一幅美麗的畫卷展現(xiàn)在我們面前了，我們一起來讀。

　　生讀

　　師：在詩人眼中，晴天的西湖什么最美？

　　生可能回答：水光瀲滟最美

　　師：水光瀲滟也就是？（板書：水光瀲滟）

　　生：波光閃動(dòng)的樣子

　　師（出示圖片）：那就讓我們來感受一下吧。

　　生欣賞圖片

　　師：你能用自己的語言描繪這樣的畫面嗎？

　　生可能回答：陽光灑在水面上，像金子一樣閃閃發(fā)光……

　　師：晴天的西湖真美，（出示詩句意思）在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，晴天西湖的景色多么美好。假如你是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會(huì)看到哪些美景呢？

　　生可能回答：隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開得正艷的桃花、、魚兒在水中嬉戲、人們?cè)诤惺幹?/p>

　　師：看到如此美麗動(dòng)人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢？

　　生可能回答：高興、愉快。

　　師：帶上這份高興讀一讀。

　　生讀

　　師：這個(gè)“方”字老師用查字典的方法來理解它，（出示PPT-1、正直；2、正當(dāng)、恰好；3、一種形狀）這里的“方”應(yīng)該選第幾種呢？

　　生：第二種

　　師：也就是說西湖美的？

　　生：正當(dāng)、恰好

　　師：西湖美的恰到好處，我們?cè)賮碜x一讀。

　　生讀

　　師：正當(dāng)詩人陶醉于晴天的西湖美景時(shí)，天下起了雨，雨中的西湖又是什么樣的？（出示第二句詩：山色空蒙雨亦奇。）

　　生讀

　　師：（板書：山色空蒙）你在生活中，見過山色空蒙的景象嗎？

　　生可能回答：早上河上有很多霧、清晨山上有霧，山若隱若現(xiàn)……

　　師：云霧迷茫就像仙境一樣美，（出示圖片）結(jié)合這幅圖跟你的同桌說說詩句的意思。

　　生說

　　師：誰來說一說？

　　生可能回答：雨天時(shí)，山是云霧迷茫很奇妙……

　　師指導(dǎo)把句子講完整。

　　師（出示句意）在雨霧的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也很奇妙。這么美的景象我們?cè)賮碜x一讀

　　生讀

　　師：晴天的西湖是這樣美好，雨天的西湖是這樣奇妙，讓我們連著讀一讀。

　　生讀

　　師：你是喜歡晴天的西湖？還是雨天的西湖？還是不管晴天還是雨天都喜歡。

　　生回答，說理由，并讀一讀。

　　師：男生讀晴天的西湖，女生讀雨天的西湖。

　　生分角色讀

　　師：不管是晴天還是雨天，西湖都是這樣的美，這不經(jīng)讓詩人想起一個(gè)人，她是誰？

　　生：西子

　　師：（板書：西子）你是從哪里知道的？

　　生：欲把西湖比西子

　　師：西子是個(gè)什么樣的人呢？

　　生:是春秋時(shí)代越國有名的美女

　　師（出示PPT介紹西施）:西施，春秋時(shí)期越國人，與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并成為古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞，古人為了形容這四大美女，曾用沉魚落雁，閉月羞花來形容，其中的沉魚指的是西施之美，這其中還有一個(gè)小故事，你們想聽嗎？

　　生：想

　　師：傳說，西施到小溪邊去洗衣服的時(shí)候，水中的魚看到西施是這樣的美，都看呆了，不知不覺就沉到水底下去了，所以人們就說西施具有沉魚之美。西施美嗎？

　　生：美

　　師：在詩句中，你覺得西施什么時(shí)候美？

　　生：畫淡妝的時(shí)候美、畫濃妝的時(shí)候美。

　　師：不管是淡妝還是濃妝都很美，所以說？

　　生：淡妝濃抹總相宜

　　師：那這里總相宜的意思是？

　　生：都很合適、都好看

　　師：詩人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？

　　生可能回答：因?yàn)槲骱臀髯佣己苊馈?/p>

　　師：在詩人眼中晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的（板書：濃抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（板書：淡妝）詩人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩人不禁贊嘆——（齊）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　生讀

　　師：正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。我們?cè)倜烂赖貋砀惺芤幌拢x一讀。

　　生讀

　　師：在一天中，西湖在不同的天氣里變化多姿，詩人飲著美酒，看著美景，他陶醉了，他揮毫潑墨寫下了這篇千古佳作。（指名讀）

　　生讀

　　師：詩人把西湖描寫的這么美，可見詩人對(duì)西湖是什么樣的感情呢？

　　生可能回答：喜愛、熱愛。

　　師：詩人用詩句抒發(fā)了對(duì)西湖的贊美和熱愛之情，（板書：贊美、熱愛）現(xiàn)在讓我們也隨著詩人一起再來贊一贊吧！齊讀整首詩。

　　生讀

　　師：這么美的詩篇我們大家一起來背一背。

　　生背

　　師檢查

　　拓展學(xué)習(xí)，推薦閱讀，加強(qiáng)積累

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己手收集的有關(guān)于西湖風(fēng)光的圖片或文字，做個(gè)小導(dǎo)游，向大家介紹美麗的西湖

　　飲湖上初晴后雨

　　課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

　　飲湖上初晴后雨

　　1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫面，引出新詩。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫面，引出新詩。

　　師：游覽了西湖的美景，你的感受如何？

　　生可能回答：西湖的風(fēng)景很美……

　　生可能回答：著名的詩人；是宋代的詩人……

　　生讀

　　師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

　　生再讀

　　（二）、解釋題目

　　師：從題目中你讀懂了什么？

　　生可能回答：他們?cè)诤巷嬀啤傞_始是晴天后來就下起雨來了……

　　師：（天氣變化——初晴后雨；b.地點(diǎn)——湖上舟中；c.干什么——飲酒聊天）

　　誰能夠用自己的話連著說一說呢？

　　生說

　　師：詩人和朋友一起在西湖上飲酒、聊天，剛開始的時(shí)候是晴天，后來下起了雨。

　　師：現(xiàn)在把意思弄懂了，我們?cè)賮碜x讀課題，味道就不一樣了。

　　生讀

　　活動(dòng)2【講授】初讀感知

　　（三）、初讀感知

　　師：蘇軾筆下的西湖到底有多美呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通順；

　　生讀

　　師：郎朗書生真是課堂上最美的音符，在剛才讀的過程中，有哪些字詞的讀音你想給大家提個(gè)醒。

　　生：瀲滟、蒙、淡妝濃抹……

　　師讓學(xué)生帶大家讀一讀

　　生：壯士的壯右邊的士換成女；右邊是個(gè)女字，只有女孩子才愛化妝。

　　師：相信有了大家的幫助和提醒，你再讀的時(shí)候一定能讀的更準(zhǔn)確。誰想第一個(gè)來展示自己呢？（指名讀，兩、三個(gè)學(xué)生）

　　生讀

　　師(指導(dǎo)):還有這么多同學(xué)想讀，那我們就全班一起讀一讀吧。

　　生齊讀

　　師：古人讀詩還講究停頓，這首詩要怎樣停頓比較合適呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀，邊讀邊用單斜線在書中畫上停頓記號(hào)。

　　生讀

　　師：誰能夠以第一句為例說說你覺得應(yīng)該怎樣停頓？

　　生可能會(huì)讀：水光/瀲滟/晴方好，

　　師：還有誰要來讀一讀的。

　　生：水光/瀲滟/晴/方好，

　　生：可以

　　師：那我們?cè)賮碜x一讀吧。

　　生讀

　　師：誰想來讀一讀？（指名讀）

　　生讀

　　活動(dòng)3【講授】精讀詩歌

　　（四）、精讀詩歌

　　師：詩人是怎樣描繪西湖之美的呢？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊看注釋，說說你從詩中讀懂了什么？

　　生默讀

　　師：誰來說說你讀懂了什么？

　　生可能回答：晴天的西湖水面上是波光閃動(dòng)的是太陽把水面照的波光粼粼;下雨時(shí)，山上雨霧迷茫；把西湖比作春秋時(shí)代越國的美女；

　　師：同學(xué)們真棒，讀懂了這么多，還有沒有什么不懂的問題想向大家請(qǐng)教的呢？

　　生可能回答：淡妝濃抹總相宜，是什么意思？

　　師：現(xiàn)在就讓我們集中智慧走進(jìn)這首詩。這首詩寫的是西湖的美景，題目上說初晴后雨，哪句寫的是初晴，哪句寫的是后雨？（板書：西湖）

　　生回答：水光瀲滟晴方好，是初晴；山色空蒙雨亦奇。是后雨。

　　師：（板書：晴天、雨天）短短兩句詩，一幅美麗的畫卷展現(xiàn)在我們面前了，我們一起來讀。

　　生讀

　　師：在詩人眼中，晴天的西湖什么最美？

　　生可能回答：水光瀲滟最美

　　師：水光瀲滟也就是？（板書：水光瀲滟）

　　生：波光閃動(dòng)的樣子

　　師（出示圖片）：那就讓我們來感受一下吧。

　　生欣賞圖片

　　師：你能用自己的語言描繪這樣的畫面嗎？

　　生可能回答：陽光灑在水面上，像金子一樣閃閃發(fā)光……

　　生可能回答：隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開得正艷的桃花、、魚兒在水中嬉戲、人們?cè)诤惺幹?/p>

　　師：看到如此美麗動(dòng)人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢？

　　生可能回答：高興、愉快。

　　師：帶上這份高興讀一讀。

　　生讀

　　師：這個(gè)“方”字老師用查字典的方法來理解它，（出示PPT-1、正直；2、正當(dāng)、恰好；3、一種形狀）這里的“方”應(yīng)該選第幾種呢？

　　生：第二種

　　師：也就是說西湖美的？

　　生：正當(dāng)、恰好

　　師：西湖美的恰到好處，我們?cè)賮碜x一讀。

　　生讀

　　師：正當(dāng)詩人陶醉于晴天的西湖美景時(shí)，天下起了雨，雨中的西湖又是什么樣的？（出示第二句詩：山色空蒙雨亦奇。）

　　生讀

　　師：（板書：山色空蒙）你在生活中，見過山色空蒙的景象嗎？

　　生可能回答：早上河上有很多霧、清晨山上有霧，山若隱若現(xiàn)……

　　師：云霧迷茫就像仙境一樣美，（出示圖片）結(jié)合這幅圖跟你的同桌說說詩句的意思。

　　生說

　　師：誰來說一說？

　　生可能回答：雨天時(shí)，山是云霧迷茫很奇妙……

　　師指導(dǎo)把句子講完整。

　　師（出示句意）在雨霧的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也很奇妙。這么美的景象我們?cè)賮碜x一讀

　　生讀

　　師：晴天的西湖是這樣美好，雨天的西湖是這樣奇妙，讓我們連著讀一讀。

　　生讀

　　師：你是喜歡晴天的西湖？還是雨天的西湖？還是不管晴天還是雨天都喜歡。

　　生回答，說理由，并讀一讀。

　　師：男生讀晴天的西湖，女生讀雨天的西湖。

　　生分角色讀

　　師：不管是晴天還是雨天，西湖都是這樣的美，這不經(jīng)讓詩人想起一個(gè)人，她是誰？

　　生：西子

　　師：（板書：西子）你是從哪里知道的？

　　生：欲把西湖比西子

　　師：西子是個(gè)什么樣的人呢？

　　生:是春秋時(shí)代越國有名的美女

　　生：想

　　生：美

　　師：在詩句中，你覺得西施什么時(shí)候美？

　　生：畫淡妝的時(shí)候美、畫濃妝的時(shí)候美。

　　師：不管是淡妝還是濃妝都很美，所以說？

　　生：淡妝濃抹總相宜

　　師：那這里總相宜的意思是？

　　生：都很合適、都好看

　　師：詩人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？

　　生可能回答：因?yàn)槲骱臀髯佣己苊馈?/p>

　　生讀

　　師：正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。我們?cè)倜烂赖貋砀惺芤幌拢x一讀。

　　生讀

　　師：在一天中，西湖在不同的天氣里變化多姿，詩人飲著美酒，看著美景，他陶醉了，他揮毫潑墨寫下了這篇千古佳作。（指名讀）

　　生讀

　　師：詩人把西湖描寫的這么美，可見詩人對(duì)西湖是什么樣的感情呢？

　　生可能回答：喜愛、熱愛。

　　師：詩人用詩句抒發(fā)了對(duì)西湖的贊美和熱愛之情，（板書：贊美、熱愛）現(xiàn)在讓我們也隨著詩人一起再來贊一贊吧！齊讀整首詩。

　　生讀

　　師：這么美的詩篇我們大家一起來背一背。

　　生背

　　師檢查

　　拓展學(xué)習(xí)，推薦閱讀，加強(qiáng)積累

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己手收集的有關(guān)于西湖風(fēng)光的圖片或文字，做個(gè)小導(dǎo)游，向大家介紹美麗的西湖

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