《飲湖上初晴后雨二首》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：《飲湖上初晴后雨二首》是宋代文學(xué)家蘇軾的組詩(shī)作品。這兩首贊美西湖美景的七絕，寫于詩(shī)人任杭州通判期間。
《飲湖上初晴后雨二首》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
這首詩(shī)是描寫西湖的眾多詩(shī)歌當(dāng)中最為膾炙人口詩(shī)歌之一，有人說(shuō)“此詩(shī)一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結(jié)緣，西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神，無(wú)論是“水光瀲滟”的晴天還是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好處，這緣于西湖自然之景美不勝收，也是作者與西湖獨(dú)有的緣分。
體會(huì)詩(shī)歌的意境是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這首詩(shī)歌的教學(xué)，要在詩(shī)境與文章外顯的語(yǔ)境之間找到巧妙的融通點(diǎn)。要讀出西湖的美，走入晴日雨天豐姿不同而形神俱佳的西湖，從而感受到“淡妝濃抹總相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨兩幅圖中的語(yǔ)境。從“水光瀲滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天氣下的不同的美，將這兩幅圖鋪展開(kāi)來(lái)，將西湖的美讀得富有層次和厚度。從詩(shī)人信手拈來(lái)的比喻“淡妝濃抹”“總相宜”中尋找西湖和西子的共通之處，回文西湖晴雨圖，讀出西湖的自然出眾，走入詩(shī)文中作者由觸動(dòng)心靈的感官之美內(nèi)化為理性贊美的詩(shī)境。由此，詩(shī)歌“語(yǔ)境”和“詩(shī)境”緊密融通，生成詩(shī)歌課堂和美之境。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的要求，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌的能力，重視讀詩(shī)的方法，通過(guò)“美讀”和“趣讀”激發(fā)閱讀的主動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)“有方法”“有層次”地讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀詩(shī)、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，逐漸感悟出詩(shī)的意境，也有利于學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟積累和進(jìn)行課外閱讀延伸。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。了解詩(shī)句的大概內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，，感體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
教師準(zhǔn)備：課件(ppt)。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
1. 同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)大家特別喜歡玩，尤其喜歡游山玩水，是嗎?咱們湖州就是一個(gè)有山有水的好地方。老師最喜歡湖州的蓮花莊，尤其喜歡荷塘里挨挨擠擠的荷葉。誰(shuí)能像老師一樣向大家介紹你的最愛(ài)?
2. 就是這迷人的江南風(fēng)景，讓中國(guó)古代許多文人一邊走走看看停停，一邊與朋友一起飲酒作詩(shī)。仿佛這江南水鄉(xiāng)就是他們的故鄉(xiāng)。
一、趣說(shuō)東坡與西湖，導(dǎo)入詩(shī)文。
(一)激趣
1. 小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎?誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)杭州是一個(gè)怎樣的地方?(風(fēng)景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……)
2. 俗話說(shuō)：上有天堂，(下有蘇杭)。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩(shī)人，他特別喜歡西湖，他第一次來(lái)到杭州就覺(jué)得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州兩次做官，像愛(ài)自己的家一樣治理杭州，西湖在當(dāng)時(shí)也會(huì)遇到污染的問(wèn)題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨(dú)特的景觀。
3. 你們知道他是誰(shuí)嗎?(蘇軾)杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛(ài)西湖的大詩(shī)人一起去看看他眼中的西湖。
(二)揭題，導(dǎo)入詩(shī)文
1. 詩(shī)的題目是(《飲湖上初晴后雨》)。
①透過(guò)讀詩(shī)題，你讀懂了什么?(a.天氣變化——初晴后雨;b.地點(diǎn)——湖上舟中;c.干什么——飲酒聊天)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
②根據(jù)提示用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。
③小結(jié)：了解了詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，蘇軾寫詩(shī)信手拈來(lái)，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩(shī)時(shí)的背景，理解了詩(shī)題，我們?cè)賮?lái)讀一讀。
二、初讀詩(shī)題
1. 大詩(shī)人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩(shī)歌，要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2. 檢查反饋。
①一人讀一句，其余學(xué)生讀課題、作者。(瀲滟liàn yàn 亦yì 宜yí)
②請(qǐng)生讀古詩(shī)(學(xué)生評(píng)價(jià))
③齊讀。
3. 古詩(shī)方法滲透
①了解了詩(shī)題和作者，讀準(zhǔn)了古詩(shī)還不能算讀好了，還得讀懂古詩(shī)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能向大家介紹一下你學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候有什么讀懂古詩(shī)的好辦法?(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料……)
②有這么多好辦法大家一定要用起來(lái)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家邊讀古詩(shī)邊看注釋，想一想文中哪句古詩(shī)寫的是初晴，哪句寫的是后雨。
三、細(xì)讀詩(shī)句
(一)感受西湖在不同天氣下的湖光山色。
初晴——水光瀲滟晴方好
后雨——山色空蒙雨亦奇
1. 讀詩(shī)句你讀懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧)
2. 短短兩句詩(shī)，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來(lái)看一看晴天的西湖。
晴天的西湖——水光瀲滟晴方好
1. 水光瀲滟
(1)借助注釋說(shuō)說(shuō)第一句的意思。(晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好!)
(2)你從詩(shī)句中那個(gè)詞知道西湖水面波光閃閃?(瀲滟)
(3)瀲滟讓你想到了哪些詞語(yǔ)?(波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……)我們一起來(lái)積累這些詞語(yǔ)。
(4)是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)?(太陽(yáng))想像一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽(yáng)光照耀著整個(gè)西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)?(西湖的水在陽(yáng)光下更加透徹，波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽(yáng)光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚(yú)兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……)
①引入詩(shī)歌《曉初凈慈寺送林子方》(宋·楊萬(wàn)里)畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。凈慈寺：在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方：詩(shī)人楊萬(wàn)里的朋友。無(wú)窮：望不到邊。別樣：特別的。
a. 我們一起來(lái)看看，同樣在六月，詩(shī)人楊萬(wàn)里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎樣的。請(qǐng)大家自由地讀讀古詩(shī)。
b. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀過(guò)古詩(shī)，你讀懂了西湖在晴天麗日下又有怎樣特別的景致?(荷葉在陽(yáng)光下更加綠，荷花在太陽(yáng)的照耀下更紅了。)
c. 小結(jié)：是啊!西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會(huì)怎樣吟誦這句詩(shī)?(評(píng)價(jià)：你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽(yáng)光!我聽(tīng)出來(lái)了，你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的!)面對(duì)這波光粼粼的西湖水面，我們一起來(lái)陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好!
2. 方好
(1)面對(duì)這樣美麗的湖光山色，請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)贊嘆。(好!美!妙!奇!……)詩(shī)人怎么表達(dá)?(方好)
(2)老師用了查字典的方法來(lái)理解這個(gè)“方”字。我們一起來(lái)看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直;②正當(dāng)，恰好;③一種形狀。請(qǐng)大家選擇一下，贊同的小朋友舉手。
(3)是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處?(水光瀲滟的精致，山青水秀的景致，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅的景致……)
(4)晴天的西湖能不能少這一抹陽(yáng)光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是這晴日里的西湖讓世人從心底說(shuō)出了——水光瀲滟晴方好!(齊)
雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇
1. 山色空蒙
(1)正當(dāng)詩(shī)人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，誰(shuí)借助注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙!)
(2)在晴天里西湖的山是什么樣的景象?(蒼翠欲滴)現(xiàn)在呢?(朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……)老師也收集了一些，我們一起來(lái)讀一讀。
(3)這朦朧迷茫的景象用詩(shī)句中的一個(gè)詞語(yǔ)就是(山色空蒙)。
2. 亦奇
(1)閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見(jiàn)這樣的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受帶入詩(shī)句當(dāng)中讀一讀。
(2)晴空萬(wàn)里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎?(也奇妙)
(3)從哪個(gè)字當(dāng)中你讀出了“也”?(亦)亦就是也的意思，在古詩(shī)文當(dāng)中常常用到。
(4)西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。
情境對(duì)話：
蘇軾在杭州做官的時(shí)候他自己辦公的地方就是在西湖邊，西湖在夏日里時(shí)晴時(shí)雨的景象也常常看見(jiàn)。此時(shí)，蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖，蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天，想想他們會(huì)說(shuō)些什么?選擇剛才我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)用一用，比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。(晴天：波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金;雨天：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云)
預(yù)設(shè)：朋友：蘇兄啊!這晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美麗啊!
蘇軾：是啊，這雨天的西湖山水朦朧，也是別有一番奇妙之處啊!
朗讀：
讓我們像老朋友聊天似的說(shuō)說(shuō)這變化萬(wàn)千的西湖——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇;讓我們沉醉在這變幻的美景中，閉上眼贊美一下這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
(二)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
1.領(lǐng)略西施之美
(1)一天之中，詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時(shí)他由西湖想到了什么(誰(shuí))?(西子)
(2)西子是誰(shuí)?(西施)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?(春秋時(shí)期越國(guó)美女)
(3)插入圖片和資料，請(qǐng)大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的小材料。
(材料補(bǔ)充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國(guó)古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說(shuō)西施在河邊洗衣，魚(yú)兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng)，沉了下去。)
(4)通過(guò)材料，西施你讀到了西施是怎樣的美麗?(生答)所以我們夸贊一位美麗的女子常常說(shuō)她有沉魚(yú)落雁之美。
2.淡妝濃抹總相宜
(1)從古詩(shī)當(dāng)中找一找詩(shī)人是怎樣贊美西施的，哪一句?(淡妝濃抹總相宜)
(2)淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點(diǎn)?(淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗)舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)。(看圖說(shuō)一說(shuō))
(3)總相宜
A.那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩(shī)人的怎么贊美的?(都好)你如何知道?(總相宜)
B.淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來(lái)夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。
(4)這句話僅僅在贊美西子么?(還在贊美西湖)誰(shuí)讀懂了這句話，說(shuō)一說(shuō)這句話什么意思?(西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖)
(5)引讀：女生，我們一起來(lái)贊一贊這美麗的西湖，看似說(shuō)西子，實(shí)際上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的(濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的(淡妝)一天之中，詩(shī)人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩(shī)人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
四、朗讀拓展
1. 這首詩(shī)是詩(shī)人第一次到杭州時(shí)所作的，當(dāng)他第一次見(jiàn)到這人間天堂的奇景的時(shí)候，你們猜猜，詩(shī)人的心情是怎樣的?(激動(dòng)、興奮……)帶著這樣的心情，大家一起來(lái)讀一讀——
2. 蘇軾喜歡西湖，更喜歡用詩(shī)來(lái)寫西湖，這里流下了他許多的詩(shī)、墨寶。我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)《望湖樓醉書(shū)》。
(1)出示詩(shī)歌，生自由讀
(2)這是什么樣的天氣，你看到了一幅怎樣的畫面。(風(fēng)大雨急的西湖驟雨圖)
小結(jié)：
大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風(fēng)姿，在詩(shī)人心中留下了永恒的畫卷，也讓我們跟隨者這位最愛(ài)西湖的詩(shī)人度過(guò)了一段難忘的西湖之行，現(xiàn)在我們要和它說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們把這幅畫映在腦海中，悄悄地帶走吧!(生伴樂(lè)齊誦)
鑒賞
第二首詩(shī)的上半首既寫了西湖的水光山色，也寫了西湖的晴姿雨態(tài)。“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。“山色空濛雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。從第一首詩(shī)可知，這一天詩(shī)人陪著客人在西湖游宴終日，早晨陽(yáng)光明艷，后來(lái)轉(zhuǎn)陰，入暮后下起雨來(lái)。而在善于領(lǐng)略自然并對(duì)西湖有深厚感情的詩(shī)人眼中，無(wú)論是水是山，或晴或雨，都是美好奇妙的。從“晴方好”“雨亦奇”這一贊評(píng)，可以想見(jiàn)在不同天氣下的湖山勝景，也可想見(jiàn)詩(shī)人即景揮毫?xí)r的興會(huì)及其灑脫的性格、開(kāi)闊的胸懷。上半首寫的景是交換、對(duì)應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，情景交融，句間情景相對(duì)，西湖之美概寫無(wú)余，詩(shī)人蘇軾之情表現(xiàn)無(wú)遺。
下半首詩(shī)里，詩(shī)人沒(méi)有緊承前兩句，進(jìn)一步運(yùn)用他的寫氣圖貌之筆來(lái)描繪湖山的晴光雨色，而是遺貌取神，只用一個(gè)既空靈又貼切的妙喻就傳出了湖山的神韻。喻體和本體之間，除了從字面看，西湖與西子同有一個(gè)“西”字外，詩(shī)人的著眼點(diǎn)所在只是當(dāng)前的西湖之美，在風(fēng)神韻味上，與想象中的西施之美有其可意會(huì)而不可言傳的相似之處。而正因西湖與西子都是其美在神，所以對(duì)西湖來(lái)說(shuō)，晴也好，雨也好，對(duì)西子來(lái)說(shuō)，淡妝也好，濃抹也好，都無(wú)改其美，而只能增添其美。對(duì)這個(gè)比喻，存在有兩種相反的解說(shuō)：一說(shuō)認(rèn)為詩(shī)人“是以晴天的西湖比淡妝的西子，以雨天的西湖比濃妝的西子”;一說(shuō)認(rèn)為詩(shī)人是“以晴天比濃妝，雨天比淡妝”。兩說(shuō)都各有所見(jiàn)，各有所據(jù)。但就才情橫溢的詩(shī)人而言，這是妙手偶得的取神之喻，詩(shī)思偶到的神來(lái)之筆，只是一時(shí)心與景會(huì)，從西湖的美景聯(lián)想到作為美的化身的西子，從西湖的“晴方好”“雨亦奇”，想象西子應(yīng)也是“淡妝濃抹總相宜”，當(dāng)其設(shè)喻之際、下筆之時(shí)，恐怕未必拘泥于晴與雨二者，何者指濃妝，何者指淡妝。欣賞這首詩(shī)時(shí)，如果一定要使?jié)鈯y、淡妝分屬晴、雨，可能反而有損于比喻的完整性、詩(shī)思的空靈美。
【《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
飲湖上初晴后雨 教學(xué)設(shè)計(jì)04-01
《飲湖上初晴后雨》設(shè)計(jì)教學(xué)04-16
飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)02-17
飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)06-08
《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)04-20
飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)04-11
飲湖上初晴后雨的教學(xué)設(shè)計(jì)04-14
《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)02-10