《一剪梅》公開(kāi)課說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-09-16 00:16:40 一剪梅我要投稿

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　　引言：《一剪梅》選自高中語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞第一單元，作為公開(kāi)課的詞章。下面就是小編為大家分享的《一剪梅》公開(kāi)課講課稿，希望對(duì)你們有幫助。

《一剪梅》公開(kāi)課說(shuō)課稿

　　《一剪梅》說(shuō)課稿(一)

　　說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞的能力上有點(diǎn)薄弱，并且他們積累的東西稍微有點(diǎn)少。所以遇到詩(shī)歌鑒賞只能是想當(dāng)然，回答題目毫無(wú)邊際，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。在詩(shī)歌賞析上要多下功夫，讓學(xué)生的能力逐步提高。

　　說(shuō)教材

　　一、選修主要是詩(shī)詞，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞的重要性是不言而喻的。原因如下：

　　1、在這一部分，高考時(shí)直接題和間接題都很多，關(guān)鍵是直接題較多，如：(1)作家作品、作家的姓名字號(hào)、并稱及文壇地位等;(2)風(fēng)格流派、文體;(3)名句填空;(4)詩(shī)詞鑒賞;(5)對(duì)寫作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞。

　　2、詩(shī)詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來(lái)談也有舉足輕重的'作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。

　　二、基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、背誦本詞

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以意逆志，知人論世的方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)詞的學(xué)習(xí)，結(jié)合詞中的景分析詞人的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)用以意逆志，知人論世的方法鑒賞詩(shī)歌

　　說(shuō)學(xué)法

　　一、通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和老師的講解，學(xué)生能當(dāng)堂背誦這首詞。

　　二、小組交流合作探討，找出詞中的景，并分析抒發(fā)的情感。學(xué)會(huì)運(yùn)用以意逆志，知人論世的方法。

　　說(shuō)教法

　　一、誦讀感悟法。在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)詞人的孤凄愁絕的情感，讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詞的情感美。

　　二、自主合作探究。在學(xué)習(xí)中體會(huì)詞人的愁情。

　　三、用以意逆志，知人論世的方法鑒賞詩(shī)歌。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹詞人前期和后期詞的風(fēng)格。。

　　二、用以意逆志，知人論世的方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌

　　三、賞析

　　四、板書

　　1、板書按行文思路來(lái)安排。

　　2 、是便于學(xué)生按思路背誦。

　　五、練習(xí)

　　今天我說(shuō)課的課題是《一剪梅》，我說(shuō)課的內(nèi)容由五部分組成，一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)學(xué)法，四是說(shuō)教學(xué)過(guò)程，五是教學(xué)小結(jié)與作業(yè)。

　　《一剪梅》說(shuō)課稿(二)

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材地位與作用

　　《一剪梅》選自高中語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞第一單元，這冊(cè)主要內(nèi)容是鑒賞詩(shī)歌和散文，在整體把握詩(shī)詞思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味詩(shī)詞的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的意境和感情，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)詞的能力。欣賞詩(shī)詞要在反復(fù)的誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想象，探究它的意境和詩(shī)句中蘊(yùn)含的感情。

　　《一剪梅》是李清照思念丈夫的名篇之一，寫詞人在丈夫趙明誠(chéng)外出時(shí)，自己獨(dú)守空房的愁苦悲戚，是詞人情感的真實(shí)寫照。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定如下教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。

　　(2)能力目標(biāo)：提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力

　　(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)

　　3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：解讀文句，詞中意境的把握品味，情感的解讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：詞中意境的把握品味，情感的解讀

　　二、說(shuō)教法

　　1.教學(xué)方法

　　(1)誦讀感悟法

　　詩(shī)詞教學(xué)貴在多讀。本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃郁，我要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生誦讀，在誦讀中體驗(yàn)女詞人孤凄愁絕的情感。讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞中的語(yǔ)言美、情感美、意境美!在誦讀的過(guò)程中質(zhì)疑，思考，品析，鑒賞。

　　(2)“自主合作探究”法。

　　在教學(xué)中設(shè)計(jì)有深度的問(wèn)題讓學(xué)生討論，讓學(xué)生自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑在

　　探究中解決問(wèn)題。

　　(3)教學(xué)手段及教學(xué)媒體的運(yùn)用

　　多媒體和mp3的展示，給學(xué)生直觀的感受。借助圖片、音樂(lè)等教學(xué)手段，營(yíng)造一種情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　意象意境感情

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1.新課導(dǎo)入:

　　(1)費(fèi)玉清的一曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的《一剪梅》將我們陶醉在其中，其實(shí)真正陶醉我們的是其中傳遞的情感，今人如此，古人也如此，尤其是悲懷愁情。輕拂中華歷史的塵煙紗縵，咀嚼古往今來(lái)的悲懷愁情，三千年古代文學(xué)長(zhǎng)河中，特立獨(dú)行，登峰造極的滄海愁人恐怕當(dāng)數(shù)女詞人李清照了。她有“一種相思，兩處閑愁”，她有“這次第，怎一個(gè)愁字了得的說(shuō)不盡的愁”。

　　(2)題解

　　一剪梅，詞牌名，又名《臘梅香》，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬(wàn)樣?jì)?rdquo;。詞牌格式，雙調(diào)六十字，前后闋句句用平韻，一韻到底，八個(gè)四字句一般都用對(duì)仗。

　　2.作者及作品介紹

　　3.朗讀課文

　　(1)學(xué)生自讀

　　(2)聽(tīng)錄音范讀

　　(3)提問(wèn)學(xué)生朗讀

　　糾正讀音，糾正節(jié)奏，調(diào)整感情。

　　(4)齊讀及整體感知

　　找出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。思考詞的情感基調(diào)。

　　明確：“閑愁”二字最能體現(xiàn)作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”。全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。

　　4.分析全詩(shī)

　　(1)問(wèn)題：詩(shī)中寫了哪些意象?怎樣的情感基調(diào)?

　　明確：①意象：紅藕香殘、蘭舟、錦書、雁、圓月、西樓、落花、流水

　　寂寞相思之愁

　　(2)賞析意境美

　　紅藕香殘玉簟秋

　　紅藕香殘：以點(diǎn)代面。荷花既已凋謝，其他草木之花就更難見(jiàn)到。點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛。季節(jié)的變遷，還會(huì)使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺(jué)使她覺(jué)得孤單寂寞。

　　玉簟秋：暑退秋來(lái)，竹席也涼了, 不止是說(shuō)天氣變涼，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意，跟她獨(dú)守空房關(guān)系倒更為密切，襯托出詞人冷清與孤寂。

　　如果說(shuō)“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺(jué)、嗅覺(jué))來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái)，那么“玉簟秋”就是通過(guò)詞人的主觀感受(觸覺(jué))來(lái)表達(dá)秋的到來(lái)。這樣一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。

　　輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟

　　“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?

　　輕：輕手輕腳。怕驚動(dòng)別人、小心翼翼。

　　獨(dú)：在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。——背面敷粉的`寫法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好啊!過(guò)去和夫君雙雙泛舟，充滿詩(shī)情畫意，今天獨(dú)自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢? 云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓

　　“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”是一個(gè)倒裝句，其意味是什么?

　　順序：月滿時(shí)——上西樓——望云中——見(jiàn)回雁——思及誰(shuí)寄錦書來(lái)

　　誰(shuí)——趙明誠(chéng)

　　誰(shuí)寄——明月自滿，人卻未圓;雁字空回，錦書無(wú)有。無(wú)邊的月色正如無(wú)盡的相思。詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無(wú)論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。

　　(3)找出詩(shī)中直抒胸臆的句子

　　明確：一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　一種相思，兩處閑愁

　　領(lǐng)略詞人“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛(ài)情。人居兩地，情發(fā)一心

　　寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推及到對(duì)方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見(jiàn)兩心相印。

　　此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　“情”要用“計(jì)”消除，可知其重。又“無(wú)計(jì)可消除”，可知其深。

　　愁鎖眉間，是感情的外露;愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上心，似乎不合常理，但正表現(xiàn)了作者極力排解愁思，要舒展愁眉卻令心頭更覺(jué)愁苦的情態(tài)。