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西江月夜行黃沙道中公開課教案設(shè)計
西江月夜行黃沙道中在構(gòu)思上頗有特點，上下兩闕分別抓住特點描寫了不同的環(huán)境，不同的事物。它的教學設(shè)計也獨出心裁。
設(shè)計理念：
本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創(chuàng)設(shè)學習詞的的意境，引導學生走近作者，融入想象，自讀自悟，相互交流，并能夠表達感受。在讀通、讀懂、讀透的基礎(chǔ)上，自主合作，開展自學活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學過程：
一、讀通：抑揚頓挫，讀出意趣
1、談話導入：上節(jié)課我們了解了唐詩，知道了唐詩是我國古代文學皇冠上一顆璀璨的明珠，大家知道嗎?還要一顆同樣的明珠在閃耀，那就是宋詞，她與歷來與唐詩并稱“雙絕”。
同學們已經(jīng)讀過了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。(出示課題)
2、解題：
誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?( 相機介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉)
用自己的話說說題目的意思。你們在夜間走路有什么感受?作者也和我們一樣嗎?現(xiàn)在我們一起來學習課文。
3、初讀課文，疏通字詞。
A、師激勵學生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音”?”
B、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點幫助好嗎?請看屏幕(出示已劃好了節(jié)奏的詞)，學生練習讀。
C、指名朗讀，學生相互評價。
D、男女生比賽讀。
二、讀懂：對話詞人，讀出神韻。
過渡：讀通詞是學好詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯好茶，需要細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧!
(一)品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
A、看到的：明月、驚鵲。指名描繪自己的所見。
B、聞到的：稻花香。體會豐收的景象。
C、聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲
同學們，詞中說伴隨著清風吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢?
同桌試著演演說說;指名演演說說。
小結(jié)：同學們演得太好了!這兒的“說”字，只是青蛙在說嗎?那是誰在說?(行人、作者自己都可以)對呀，大家多么盼望有一個豐收年呀!
齊讀這兩句，體會期盼和喜悅之情。
D、感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。
3、和辛棄疾同行，你見到了一幅怎樣的畫面?能給大家描繪一下嗎?
(學生自由描述，相互補充或評價)
4、明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟頌吧——齊讀上闋。指導：前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
(二)品讀下闋
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，我們和詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化，怎么辦呢?自己讀讀下闋，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學生自主感悟，自主交流。
3、學生交流，相機指導朗讀。
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?
出示選擇：(1)道路非常的彎曲、林木茂盛;(2)更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。
陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?( 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。)
5、表演作者(自己)在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受喜悅。
6、指名讀，比賽讀。
三、讀透：入情入境，讀出感悟
1、讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到身臨其境，有所感悟。
2、這首詞的作者把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美，整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學完了，你能夠說說自己感受嗎?
四、拓展—掌握方法，學會學習
1、課件出示自學指導：
讀通：抑揚頓挫，讀出意趣。
讀懂：對話詞人，讀出神韻。
讀透：入情入境，讀出感悟。
2、出示《天凈沙·秋》和《天凈沙·秋思》，學生分組對比學習。
目標：A、了解詞牌或曲牌的作用;B、對比感受多種從曲中流露出的不同情感。《天凈沙·秋》 《天凈沙·秋思》
【元】白樸 【元】馬致遠
孤村落日殘霞， 枯藤老樹昏鴉，
輕煙老樹寒鴉， 小橋流水人家，
一點飛鴻影下。 古道西風瘦馬。
青山綠水， 夕陽西下，
白草紅葉黃花。 斷腸人在天涯。
3、教師巡視指導，相機出示《知識拓展》。
●詞與曲的區(qū)別： 曲的體式與詞相近，不過曲較多使用口語。
●元曲四大家：白樸、關(guān)漢卿、馬致遠、鄭光祖
●詞曲的分類：詞91字以上為“長調(diào)”，59-90字為“中調(diào)”，58字以內(nèi)為“小令”。此外兩端的詞稱為“雙調(diào)”，只有一段的為“單調(diào)”。曲分為“散曲”和“雜劇”，散曲分為“小令”和“套數(shù)”(套曲)。
板書設(shè)計：
《西江月·夜行黃沙道中》
上闋 下闋
看見：月(明)、鵲(驚) 星(稀)、雨(疏)
聞到：稻花(香)
聽見：蟬(鳴)、鵲(啼)、蛙(說)
感受：夏夜寧靜、豐收喜悅 忽見：驚喜
作業(yè)設(shè)計：
1、做做詞人：按照“西江月”的詞牌，自己寫一首詞。
2、當當作家：寫一篇散文，將《天凈沙·秋》所描繪的情景反映出來。
拓展閱讀：《西江月·夜行黃沙道中》作者簡介
辛棄疾(公元1140年-1207年)，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。追贈少師，謚忠敏。現(xiàn)存詞600多首，強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內(nèi)容。著名詞作《水調(diào)歌頭(帶湖吾甚愛)》、《摸魚兒(更能消幾番風雨)》、《滿江紅(家住江南)》、《沁園春(杯汝來前)》、《西江月(夜行黃沙道中)》等，南宋愛國詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城(今山東濟南)人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。
辛棄疾藝術(shù)風格多樣，以豪放為主曾上《美芹十論》與《九議》，現(xiàn)存詞600多首，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責;也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱，公元1207年秋，辛棄疾逝世，年 68歲。《宋史·辛棄疾傳》 棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》，熹書“克己復禮”、“夙興夜寐”，題其二齋室。熹歿，偽學禁方嚴，門生故舊至無送葬者。棄疾為文往哭之曰：“所不朽者，垂萬世名。孰謂公死，凜凜猶生!”辛棄疾善長短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。紹定六年，贈光祿大夫。咸淳間，史館校勘謝枋得過棄疾墓旁僧舍，有疾聲大呼于堂上，若嗚其不平，自昏暮至三鼓不絕聲。枋得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。德祐初，枋得請于朝，加贈少師，謚忠敏。
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