出塞王之渙
《涼州詞二首》是唐代詩人王之渙的組詩作品。第一首詩以特殊的視角描繪了黃河遠眺的特殊感受，同時也展示了邊塞地區壯闊、荒涼的景色，悲壯蒼涼，流落出一股慷慨之氣，邊塞的酷寒正體現了戍守邊防的征人回不了故鄉的哀怨，這種哀怨不消沉，而是壯烈廣闊；第二首詩反映的是唐朝與北方異族之間的關系，寫一位北方胡人首領到唐朝來求和親而未能如愿，通過描寫其行動與心理，從側面烘托唐朝國勢的強盛。下面我們來看看出塞王之渙，歡迎閱讀。
《出塞》
——王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
注釋：
�、俪鋈河置稕鲋菰~》。為當時流行的一首曲子《涼州》配的唱詞。郭茂倩《樂府詩集》卷七十九《近代曲詞》載有《涼州歌》，并引《樂苑》云：“《涼州》，宮調曲，開元中西涼府都督郭知運進�！睕鲋荩瑢偬齐]右道，治所在姑臧縣(今甘肅省武威市涼州區)。
�、谶h上：遠遠向西望去。黃河遠上：遠望黃河的源頭�！昂印币蛔鳌吧场保斑h”一作“直”。
③孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長度單位，一仞相當于七尺或八尺(1尺≈33.3333······厘米)
�、芮嫉眩汗徘甲逯饕植荚诟�、青、川一帶。羌笛是羌族樂器，屬橫吹式管樂。何須：何必。楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事�！对娊洝ば⊙拧げ赊薄罚骸拔粑彝�，楊柳依依。”北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒�！�
�、荻龋捍档竭^。玉門關：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城，是古代通往西域的要道。六朝時關址東移至今安西雙塔堡附近。
�、薮猴L：某種溫暖關懷或某種人間春意春象
參考翻譯：
被風卷起的黃沙，好像與白云連在一起，
玉門關孤零零地聳立在高山之中，顯得孤峭冷寂。
何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲《折楊柳》去埋怨春光遲遲呢，
原來玉門關一帶春風是吹不到的啊!
賞析：
據唐人薛用弱《集異記》記載：開元(公元713—741年)間，王之渙與高適、王昌齡到旗亭飲酒，遇梨園伶人唱曲宴樂，三人便私下約定以伶人演唱各人所作詩篇的情形定詩名高下。王昌齡的詩被唱了兩首，高適也有一首詩被唱到，王之渙接連落空。輪到諸伶中最美的一位女子演唱了，她所唱則為“黃河遠上白云間”。王之渙甚為得意。這就是著名的“旗亭畫壁”故事。此事未必實有。但表明王之渙這首詩在當時已成為廣為傳唱的名篇。
詩的前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊的風光。首句抓住自下(游)向上(游)、由近及遠眺望黃河的特殊感受，描繪出“黃河遠上白云間”的動人畫面：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河竟象一條絲帶迤邐飛上云端。寫得真是神思飛躍，氣象開闊。詩人的另一名句“黃河入海流”，其觀察角度與此正好相反，是自上而下的目送;而李白的“黃河之水天上來”，雖也寫觀望上游，但視線運動卻又由遠及近，與此句不同。“黃河入海流”和“黃河之水天上來”，同是著意渲染黃河一瀉千里的氣派，表現的是動態美。而“黃河遠上白云間”，方向與河的流向相反，意在突出其源遠流長的閑遠儀態，表現的是一種靜態美。同時展示了邊地廣漠壯闊的風光，不愧為千古奇句。
次句“一片孤城萬仞山”出現了塞上孤城，這是此詩主要意象之一，屬于“畫卷”的主體部分。“黃河遠上白云間”是它遠大的背景，“萬仞山”是它靠近的背景。在遠川高山的反襯下，益見此城地勢險要、處境孤危�！耙黄笔翘圃娏曈谜Z詞，往往與“孤”連文(如“孤帆一片”、“一片孤云”等等)，這里相當于“一座”，而在詞采上多一層“單薄”的意思。這樣一座漠北孤城，當然不是居民點，而是戌邊的堡壘，同時暗示讀者詩中有征夫在�！肮鲁恰弊鳛楣诺湓姼枵Z匯，具有特定涵義。它往往與離人愁緒聯結在一起，如“夔府孤城落日斜，每依北斗望京華”(杜甫《秋興》)、“遙知漢使蕭關外，愁見孤城落日邊”(王維《送韋評事》)等等。第二句“孤城”意象先行引入，為下兩句進一步刻劃征夫的心理作好了準備。
詩起于寫山川的雄闊蒼涼，承以戌守者處境的孤危。第三句忽而一轉，引入羌笛之聲。羌笛所奏乃《折楊柳》曲調，這就不能不勾起征夫的離愁了。此句系化用樂府《橫吹曲辭·折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒”的詩意。折柳贈別的風習在唐時最盛。“楊柳”與離別有更直接的關系。所以，人們不但見了楊柳會引起別愁，連聽到《折楊柳》的笛曲也會觸動離恨。而“羌笛”句不說“聞折柳”卻說“怨楊柳”，造語尤妙。這就避免直接用曲調名，化板為活，且能引發更多的聯想，深化詩意。玉門關外，春風不度，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能，這就比折柳送別更為難堪。征人懷著這種心情聽曲，似乎笛聲也在“怨楊柳”，流露的怨情是強烈的，而以“何須怨”的寬解語委婉出之，深沉含蓄，耐人尋味。這第三句以問語轉出了如此濃郁的詩意，末句“春風不度玉門關”也就水到渠成。用“玉門關”一語入詩也與征人離思有關。《后漢書·班超傳》云：“不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關。”所以末句正寫邊地苦寒，含蓄著無限的鄉思離情。如果把這首《涼州詞》與中唐以后的某些邊塞詩(如張喬《河湟舊卒》)加以比較，就會發現，此詩雖極寫戌邊者不得還鄉的怨情，但寫得悲壯蒼涼，沒有衰颯頹唐的情調，表現出盛唐詩人廣闊的心胸。即使寫悲切的怨情，也是悲中有壯，悲涼而慷慨�！昂雾氃埂比植粌H見其藝術手法的委婉蘊藉，也可看到當時邊防將士在鄉愁難禁時，也意識到衛國戌邊責任的重大，方能如此自我寬解。也許正因為《涼州詞》情調悲而不失其壯，所以能成為“唐音”的典型代表。
創作背景
根據王之渙墓志銘可知，唐玄宗開元十四年（726）王之渙辭官，過了十五年的自由生活�！稕鲋菰~二首》當作于其辭官居家的十五年期間，即開元十五年（727）至二十九年（741）間。
作者簡介
王之渙(688年742年)，是盛唐時期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州(今山西新絳縣)人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱。名動一時，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓，更是千古絕唱。
《涼州詞》教學設計
教學目標
1、知識與技能：認識4個生字，會寫6個生字。
2、過程與方法：有感情的背誦全詩，體會全詩的結構。
3、情感與價值觀：理解詩意，體會詩人表達的情感。
教學重點
理解古詩大概內容，體會詩人表達的情感。
教學難點
體會詩人表達的情感。
教學準備
課件
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、出示課題，導入新課
今天我們學習一首詩，請同學們一起讀題目《涼州詞》。通過預習解釋詩題，介紹作者。
二、布置預習字詞
1、師配樂范讀課文，注意聽準字音葡萄táo琵琶pá
2、學生自由朗讀古詩，匯報預習結果小組推薦一名同學匯報學習情況。
三、學習古詩
1、指名讀詩，齊讀詩歌
2、自由讀詩，說說詩的含義匯報字詞解釋：欲：將要
沙場：戰場君：您
莫：不要古來：自古以來
互助學習，說說詩歌的意思。不懂的請教老師幫助。
本詩大意：舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒正要開懷暢飲，忽然琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧，醉倒在戰場上又有什么呢？請你不要見笑，從古至今在外征戰的人有幾個能活著回來？
四、多種方式朗讀詩歌，進一步體會詩歌所表達的感情。
五、作業
寫本課的生字，背誦古詩。
第二課時
一、讀詩導入
二、理解詩意
默讀詩歌前兩句，說說寫了什么內容？古詩描寫的是將士們在宴飲的時候，場面如何？
原來我們也學過邊塞詩，大多描寫塞外生活的艱苦，而詩中的將士們為什么在推杯換盞，是他們不顧國家安危了嗎？
在邊塞是很少有這樣的機會的，作為一個保衛國家的將士，在什么情況下會得到如此的優待呢？
將士們那么開心，難道他們不知道自己要去流血犧牲么？難道他們不知道自己要為國捐軀嗎？他們對生死的態度如何？讀詩歌的后兩句，體會將士們視死如歸的豪情壯志。
三、板書設計涼州詞
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。
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