《望廬山瀑布》說課稿合集7篇
作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《望廬山瀑布》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《望廬山瀑布》說課稿1
一、說教材：
1、本課在教材中的地位和作用：
《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊第五組課文，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識的短文。通過這組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設(shè)計理念：
《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情。
2、教學(xué)目標：
�。�1）、認識“廬” “瀑”“疑”3個字，會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個字。
（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
( 3)、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
3、教學(xué)重點：
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人熱愛大自然的思想感情。
4、教學(xué)難點：
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
二、說教法學(xué)法：
直觀教學(xué)法：通過多媒體直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣。 以讀代講法：通過各種形式的讀，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味。
三、說教學(xué)過程
第一步、以舊引新，了解作者
先讓學(xué)生背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進一步了解詩人李白。
第二步、解詩題，觀風景
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來欣賞廬山風光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩的學(xué)習(xí)。
第三步、讀古詩，明詩意
通過初讀古詩，識記字詞，疏通句讀，讓學(xué)生把故古詩讀正確、讀流利，還要有節(jié)奏感。接下來通過細細品讀古詩，理解詩意。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。
第四步、悟詩情，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀背誦，強化對廬山瀑布的.印象。
整節(jié)課貫穿學(xué)習(xí)古詩的一般方法：知作者——解詩題——明詩意——悟感情——朗讀背誦，最后通過拓展延伸體會詩人的寫作手法，為作業(yè)的完成做鋪墊。
四、說教學(xué)反思
1、由于對學(xué)生不夠了解，總是低估了學(xué)生的能力。沒有給學(xué)生充分交流、討論的機會，學(xué)生有被教師牽著走的現(xiàn)象，學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮。
2、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。
3、多媒體課件的制作水平有限，課件動畫效果欠佳，有些想法不能通過課件充分的表現(xiàn)出來。
總而言之，遺憾的地方還很多。我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進的方向。
《望廬山瀑布》說課稿2
一、導(dǎo)入，知詩人，解詩題
1、今天我們還要學(xué)習(xí)兩首古詩，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)李白（板書：李白）的古詩。通過課外查閱資料，你們對李白有了哪些了解？
2、這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時板書）
直接學(xué)習(xí)生字：廬、瀑：
課題里就有2個需要我們認識的生字，誰已經(jīng)認識了，說說你是怎么記住“瀑”的？
3、請學(xué)生說說課題的意思
點出：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。（望是怎樣的看？——遠看）
4、說說自己見過的瀑布？——出示“瀑布圖”
二、明詩意，隨機認生字
1、出示古詩。
�。ǔ鍪净脽簦和麖]山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。）
2、讀古詩并隨機學(xué)習(xí)生字
自學(xué)提示：
�。�1）讀一讀這首詩，小組合作說說哪句詩給你印象最深刻？
�。�2）借助字典或聯(lián)系詩句理解字詞的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說說詩句的意思。
（3）記下不懂的問題。
3、交流：
說印象最深的那句。順機引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
是說瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。
（1）理解飛快的意思。
�。�2）“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。
�。�3）引出“疑”字的不同的說法（“好似、可能是、如同、就像是”。）
師：這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。）
�。�4）小拓展：
這不禁使我們想到了李白的另一首詩，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨�！按睬懊髟鹿狻保ㄒ黄鸾颖常耙墒堑厣纤！�
這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩。
出示一些夸張的詩句——當場積累背誦
�。▽W(xué)生自己有感情地讀）
（5）交流疑問：還有什么不懂的嗎？
如：生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”
（因為這里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。）
（6）朗讀指導(dǎo)：
隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢請你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。
（學(xué)生自由練談，指名讀。）
4、你們想不想親眼看一看這景象（放錄像，同時點出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。）
5、現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？
�。ㄔ俅尉氉x――加動作吟誦――集體背誦）
6、通過讀詩，我們看到了一很壯美的'圖畫。那請你們再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么？——
師：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實際是抒發(fā)作者熱愛祖國河山的感情（板書——悟詩情）——前面我們知道了古詩的大概意思，就叫——板書：明詩意。
7、這就是我們學(xué)習(xí)古詩的其中一種方法：齊念一次，下節(jié)課我們就用這個方法學(xué)習(xí)第二首古詩！
三、書寫指導(dǎo)
1、出示：爐、煙、流、銀，發(fā)現(xiàn)什么特點嗎？（左右結(jié)構(gòu)左窄右寬）
2、哪個生字需要老師幫忙，最多提2個哦：例：流（右邊不要少了一點），銀（右邊的豎提比左邊的豎提稍微往下點）——范寫——讓學(xué)生寫在草稿本上2個
3、點評
四、課后作業(yè)
背誦古詩，并把古詩的內(nèi)容改寫成一篇小故事，講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
望廬山瀑布
知詩人
解詩題
明詩意
悟詩情
《望廬山瀑布》說課稿3
一、說教材：
《望廬山瀑布》是部編版小學(xué)二年級上冊第四單元第8課的第二首詩，它是李白游歷廬山時寫下的風景詩。這首詩抓住瀑布的動態(tài)美，運用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。
本單元以“贊美祖國大好河山”為主題，讓學(xué)生通過品詞析句，感受語言美和祖國河山的壯麗，增強語文學(xué)習(xí)興趣。
二年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸了并學(xué)習(xí)了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白有了一定的了解，同時也初步掌握了古詩的朗讀方法。
在了解學(xué)情和本單元特點的基礎(chǔ)上，我擬定教學(xué)目標和教學(xué)重難點如下：
1、說教學(xué)目標：
【知識與技能】認識“瀑、布”等6個生字，學(xué)寫“爐、煙”2個生字。
【過程與方法】能借助畫面激活想象、感受詩意，能用自己的話簡單描述自己對詩句的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人熱愛大自然的情感，并把體會到的情感通過朗讀表達出來。
【情感態(tài)度與價值觀】感受詩韻美，激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)和積累興趣，陶冶學(xué)生的愛美情趣。
2、說教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字，熟讀成誦。
借助畫面理解詩句意思，體會詩句意境。
二、說教法：
為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，我主要采用了“情景教學(xué)法、品讀感悟法”進行教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效果，我精心準備了每一張幻燈片，利用長短符號、圖片等幫助學(xué)生更好地朗讀、品味詩情畫意。
三、說學(xué)法：
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點，課堂上，主要通過“看、聽、想、說、讀”等活動，讓學(xué)生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。
四、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
一部分學(xué)生沒看見過瀑布，瀑布圖片的.播放，既可以調(diào)動學(xué)生的感官進行觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生閱讀古詩的興趣。同時，利用圖片識記“瀑布”兩個生字，相信孩子們印象會更深刻。
2、解詩題、知詩人：
教學(xué)時，我借用給“望”組詞這個小活動，引導(dǎo)學(xué)生理解“望”在這里是遠看的意思。接著提問：詩人遠看什么呢？進而引出詩題的意思。
3、初讀古詩，感受韻律美：
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自由讀古詩，然后老師范讀，形成對比，引出“平長仄短”的讀詩方法，讓學(xué)生感受新的讀詩方法更吸引人，從而激發(fā)學(xué)生對古詩的濃厚學(xué)習(xí)興趣、體會古詩的音韻之美
4、認好生字：
依據(jù)低年級學(xué)生認知規(guī)律，我先讓學(xué)生借用拼音認讀字詞，在詞中記。識記生字的過程，學(xué)生可以采用多種方式去記憶它們的字形。學(xué)生介紹完自己的方法之后，出示不同情境的詞語，復(fù)現(xiàn)生字，加強鞏固。
5、寫好生字：
這節(jié)課，我著重指導(dǎo)學(xué)生書寫“爐、煙”兩個火字部的生字，通過這兩個字學(xué)習(xí)一類字。
6、品讀古詩：
在教學(xué)前兩行詩時，學(xué)生通過觀察、自讀，感受畫面和詩句內(nèi)容，相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生想象、說話，學(xué)生邊說、我邊畫，幫學(xué)生構(gòu)建一幅完整的畫面，以便他們用自己的語言簡單說說詩句的意思。
后兩行詩，則借助圖片和重點字詞幫助學(xué)生理解。
7、最后，讓學(xué)生在抒發(fā)情感的基礎(chǔ)上再詞按平長仄短的方式讀古詩，把情用讀表達出來，以讀悟情。
古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”,所以我們才得以享受這美好的詩篇。文化需要傳承，古詩教學(xué)就是很好的一種載體，在這方面，我也是初探，有許多不足之處還需改進，希望大家多提寶貴意見和建議，謝謝！
《望廬山瀑布》說課稿4
各位評委老師好：
今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感。通過學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩積累，培養(yǎng)語感;了解祖國山河的壯麗，使學(xué)生受到愛國主義教育。
二年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩詞的知識。
但由于學(xué)生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。所以在設(shè)計教學(xué)時盡量讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
我認為這節(jié)課的：
(一)知識與能力是
1、會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
(二)過程與方法是
將學(xué)習(xí)課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文。
(三)情感、態(tài)度與價值觀是
在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習(xí)慣;喜歡學(xué)習(xí)古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。
會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字;能背誦古詩。是這節(jié)課的重點，而讓學(xué)生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點。所以上課時給學(xué)生展示大量的圖片，讓學(xué)生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。
我將這節(jié)課設(shè)計成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競賽活動的過程。將教學(xué)內(nèi)容與活動相機結(jié)合，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。開展的活動有：談?wù)搱D片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客。通過列車廣播員的介紹，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實際是本節(jié)課的導(dǎo)入部分。
因為要去廬山旅游，這時導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞，通過我會讀，一是檢查學(xué)生課前對本課生字的預(yù)習(xí)情況，二是通過教師范讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課要認識的`字。這是檢查預(yù)習(xí)部分。
書法比賽，是通過學(xué)生讀字/教師在黑板上書寫，學(xué)生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學(xué)生代表到黑板上書寫，其他同學(xué)在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學(xué)會本節(jié)課要會寫的字。
欣賞歌曲，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。教師適時介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一個活動朗誦比賽。
朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學(xué)生大體了解這首的意思，然后通過學(xué)生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。這實際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程。
有獎問答實際是本節(jié)課的當堂達標測試，根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計了有針對性的練習(xí)題，學(xué)生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進一步鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容。
我會讀，是本節(jié)課要求學(xué)生認識的字，看拼音寫詞語是本課要求學(xué)生會寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運用所學(xué)。
最后的古詩文比賽是讓學(xué)生在課下收集有關(guān)的古詩文，然后進行比賽的活動，這實際上是布置的課后作業(yè)。
導(dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是3-4-5教學(xué)模式中的課前延伸部分，學(xué)寫生字、初步感知課文、學(xué)習(xí)課文、達標測試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分。
《望廬山瀑布》說課稿5
教材分析：
《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標準實驗教科書》二年級語文下冊的一首古詩。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白簾懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急�！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、品讀能力和理解水平欠佳。這首古詩雖然語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但是古詩的意境不容易理解，因此體會詩的意境，是低年級古詩教學(xué)中的難點。在教學(xué)時借助白板課件展示圖片、音頻、視頻等資源，并適時進行點撥，力求達到最佳效果。注意要求不宜過高，只要能說出詩意即可。
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會望、廬、爐、疑、銀五個生字，了解詩句內(nèi)容，初步體會詩的意境，并能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
過程與方法：在教學(xué)中，通過學(xué)生自主合作、展示交流學(xué)習(xí)生字，發(fā)揮電子白板功能，利用白板資源庫進一步理解字詞，利用音頻、視頻展示廬山瀑布的美景，幫助學(xué)生體會詩的意境。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能體會詩人對大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的情感，陶冶學(xué)生的愛美情趣。
教學(xué)內(nèi)容與過程：
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容大體可分為兩部分，一是生字詞教學(xué)，二是理解古詩的意思和意境。為凸顯生活化、情景化的原則，我注意一下兩點：
1、讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)理解情景，通過展示廬山風景圖，瀑布等音視頻資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解古詩的情景。
教法：
一、新舊聯(lián)系、激發(fā)興趣。教學(xué)新詩不直接揭示課題，我讓學(xué)生先背誦古詩，學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習(xí)新詩。
二、以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解古詩意思。比如通過讓學(xué)生理解“日”、“生”兩個詞，進而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思。
學(xué)法：
在開展自主高效課堂活動中，我始終注重對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。本課教學(xué)中，學(xué)生在組長的有序組織下，積極主動地參與到學(xué)習(xí)當中去，通過任務(wù)分配——個體自學(xué)——組內(nèi)交流——代表展示——集體評價等步驟開展學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以詩引入
背誦一些自己知道的古詩，談話引出詩仙李白，白板出示關(guān)于李白的`資料、了解詩人李白的生平。
二、揭示課題，理解題眼
抓住關(guān)鍵詞“望”進行解題，電子白板展示廬山風景圖，播放瀑布視頻，使學(xué)生在腦海中初步形成一個具體的瀑布表象，從而拉近與文本的距離。
三、自主合作、多元識字
本環(huán)節(jié)通過開展3種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生初讀全詩，自主、合作、展示識記生字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的能力和記字的方法。
四、品讀詩句，以悟升情
本教學(xué)環(huán)節(jié)通過小組評議，借助白板插入范讀的flash動畫等形式，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧。通過小組相互解疑，理解詩意。感受瀑布的磅礴氣勢。在體會詩人情感的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
五、賞讀積累，課外延伸
學(xué)生對知識的渴望是無限度的，對此在教學(xué)內(nèi)容的最后，我選擇了葉圣陶先生的詩《瀑布》供學(xué)生欣賞，即積淀了語言素材，又讓他們體會閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
電子白板的應(yīng)用
本節(jié)課中電子白板課件的設(shè)計與運用，我主要選取以下四個切入點進行說明：
1、我出示了廬山風景圖和瀑布視頻，使學(xué)生了解廬山和氣勢磅礴的瀑布景觀，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近學(xué)生與文本之間的距離。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊。
2、在本課5個生字的學(xué)習(xí)中，“疑”的字形及字義是其中的一個難點，為突破這一難點，我利用了白板資源庫中語文的字典功能對音、形、意進行有效解決。
3、古詩的朗讀在注重停頓、重音等要點的同時，還要注意其韻律和節(jié)奏，我用flash動畫出示音、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件。更為直觀的對學(xué)生進行范讀指導(dǎo)，在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養(yǎng)。課件中每一幅動畫都對應(yīng)一句古詩，在動態(tài)的展示中朗讀古詩，又為理解詩句體會意境打下了基礎(chǔ)。
4、在教學(xué)中我突出白板獨特的優(yōu)勢，適時開展師生互動，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學(xué)生代表利用熒光筆畫出詩句中對應(yīng)的關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的能力和意識。
評價和反思
電子白板集傳統(tǒng)的黑板、多媒體、投影儀等多功能能于一身，在教學(xué)實踐中所顯現(xiàn)出來的則是開發(fā)、互動、對話、共享。而這些理念正是課程改革所倡導(dǎo)的。結(jié)合小學(xué)低年級兒童的實際，我想就要突出展示的生動性、對話的多元性。要體現(xiàn)出師與生、生與生、師生與媒體資源的對話。做為一種媒體，我認為在語文學(xué)科使用電子白板可凸顯在，激趣解疑、突破重難點、拓展認知空間、動態(tài)展示生成等方面有效利用。
《望廬山瀑布》說課稿6
說教材
《望廬山瀑布》是第13課《古詩兩首》中的第一首，是唐代偉大詩人李白的作品。詩人瀏覽廬山為廬山瀑布的壯觀氣勢所激發(fā)，描繪了廬山瀑布雄偉壯觀的景色，表達了詩人對祖國壯麗河山的強烈熱愛之情。
首句，“日照香爐生紫煙”。香爐，指廬山的香爐峰。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有一座頂天立地的香爐，冉冉升起了團團紫煙，為瀑布襯景。
次句，“遙看瀑布掛前川”。遙看瀑布，四字點題。詩人視線由上而下，掛前川，是說瀑布像一條巨大的河流掛在山前。
第三句，“飛流直下三千尺”。飛流，表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。直下，既寫出了巖壁的陡峭，又寫出了水流之急。三千尺，極力夸張，寫山的高崚。全句寫出了瀑布之高、之急。使人身臨其境。
末句，“疑是銀河落九天”。詩人以天河落地的奇思妙想，寫出了瀑布的壯麗景象及雄偉氣勢，可謂神來之筆。說這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。九天，古時傳說天有九層，即常說的九重天，九天為第九層，是最高處。此處，“九天”與“三千尺”對應(yīng)，更增添了瀑布的磅礴之勢，
這首詩從遙看到疑是，見景生情，由實而虛，極其成功地運用了比喻、夸張和想象，把廬山瀑布之壯，推向神奇、瑰麗、高遠的境界。望廬山瀑布的確是狀物寫景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課“尺” “疑”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、理解詩歌內(nèi)容。體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
感悟詩情、感悟祖國山河的美好。
教學(xué)難點：
用自己的話說出詩的意境。
說教法、學(xué)法
一、 讓學(xué)生帶著體驗學(xué)
通過圖片的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在頭腦中獲得對廬山瀑布鮮活的立體印象，在初步感受廬山美的基礎(chǔ)上，體味詩人與他們相同的情感，這樣，學(xué)生就很容易跨越理解古詩的障礙，按照自己的感覺去理解詩歌，體味詩情。
二、 讓學(xué)生自主地學(xué)
我在教學(xué)這首古詩時，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們在獲得香爐峰云霧繚繞、瀑布垂掛山前的直觀印象基礎(chǔ)上自由讀詩，說說自己讀懂了什么，繼而發(fā)揮小組的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓勵暢所欲言，在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的師教生為生生互學(xué)，生生互補，變僵硬的教師灌輸，為學(xué)生間的自我啟迪，充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。
三、 讓學(xué)生在點撥中學(xué)
在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生對某些難點的`理解會形成不同意見，既要鼓勵學(xué)生的獨立見解，又要在重點難點之處適時點撥指導(dǎo)，恰當?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生從辯到悟的過程中獲得提高。
四、 讓學(xué)生在品讀中學(xué)
就古詩學(xué)習(xí)而言，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩句的意思展開想象，入情入境，體會李白詩歌想象的神奇，大膽過人的夸張，酣暢淋漓的文字，豪放飄逸的詩情，從而更有激情地朗讀。
說教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課。
我們的祖國是一個詩的國度，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈，我們班的同學(xué)愛讀詩，愛背詩。今天你們愿意給在坐的老師背幾首詩嗎？
1、 背誦《山行》、《憶江南》。
2、 這幾首詩有什么共同之處？
這幾首詩都是寫景的，都歌頌了祖國壯麗的山河。
我們的祖國幅員遼闊，風景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水都孕育著無數(shù)的詩情。
今天，我們再學(xué)習(xí)一首寫景的古詩。（板書課題）
二，知詩人，解詩題。
1， 讀詩題。
2， 介紹作者。李白：唐代偉大詩人。
3， 解詩題。
這首詩寫了哪里的什么景色？從哪個字眼可以看出來？
介紹廬山：廬山是我國著名的風景名勝之一，在江西省境內(nèi)，瀑布是廬山的美景之一。
三、 看圖片，感悟美。
1、 看圖片，領(lǐng)略一下廬山瀑布的壯麗景象吧！
2、 說一說你看到了什么？
在古代描寫廬山瀑布的眾多詩篇中，李白這首詩最有名，讓我們在詩句中找一找它的美麗壯觀吧！
四、 讀詩句，學(xué)生字。
1、 自由讀，讀準字音。標出：“尺” “疑”。
2、 指名讀。
3、 齊讀。
五、 讀思結(jié)合，交流悟詩意。
1、 學(xué)習(xí)小組展開合作學(xué)習(xí)。
2、 匯報自學(xué)情況。注意點撥重點詞語的意思。
3、 師講詩意，生答詩句。
4、 用自己的話說一說詩的意思。
5、 讀全詩，體會詩的意思。
6、 你覺得瀑布怎樣？贊美一下它好嗎？
7、 我們用最凝練的語句，最巧妙的比喻來形容廬山瀑布的壯美，那就是：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
六、 小結(jié)全詩：
這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。
我國有很多風景名勝，廬山是其中之一，廬山還有許多美景，我們一起來欣賞一下吧�。ǔ鍪緩]山美景圖片）
同學(xué)們，廬山美嗎？祖國美嗎？我們的祖國江山如此多嬌，讓我們用最美的語言描述她，用最美的詩句吟誦她，用最美的歌聲歌唱她吧！我們一起來唱出我們祖國的錦繡河山吧！
七、 作業(yè)布置：
1、把這首古詩改寫成描寫景色的片段。
2、再搜集幾首描寫祖國名山大川的詩讀一讀。
《望廬山瀑布》說課稿7
一、說教材
這是一個描繪祖國壯麗山河，抒發(fā)對大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏�，表現(xiàn)樂觀主義為主體內(nèi)容的古詩板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發(fā)所作的一首詩。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構(gòu)思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。
二、說教學(xué)目標，教學(xué)重難點
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。
2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內(nèi)容的.理解，領(lǐng)會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點：
通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點：
通過品讀古詩，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
三、說教法
我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進行教學(xué)。上課開始，我會出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時我會配合使用多媒體，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生融入詩境。
四、說教學(xué)過程
針對教材，結(jié)合學(xué)生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：教學(xué)分四步進行。
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激詩趣
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來播放影片欣賞廬山風光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)�，你對廬山有什么印象？這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩的學(xué)習(xí)中去。
第二步,初讀古詩感知“美”
1.我讓學(xué)生自讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。先指名學(xué)生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。
2.采用多種形式的讀進行匯報。
3.再默讀古詩，利用以前學(xué)習(xí)古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號。
4.同桌交流收獲，互相解疑。
第三步，再讀古詩，品味“美”
1.理解詩句意思
理解“日照香爐生紫煙”
（1）默讀古詩，請學(xué)生說說這句詩的意思。
�。�2）教師講解重點字詞�！跋銧t”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。
整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。
�。�3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學(xué)生感受到這一場景的優(yōu)美。
理解“遙看瀑布掛前川”
�。�1）學(xué)生說說詩句意思。
（2）教師講解重點字詞。“遙”說明詩人從遠處看，觀賞距離之遠。“掛”是懸掛的意思。
整句翻譯：遠遠望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。
�。�3）出示圖片，直觀理解。
理解“飛流直下三千尺”
�。�1）學(xué)生說說詩句的意思。
（2）講解重點字詞。。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急�！叭С摺笔亲髡哌\用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來好像有三千尺。此時告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學(xué)習(xí)語言文字的運用，體會當時詩人看到此景的感嘆。
整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。
（3）出示圖片直觀理解
理解“疑是銀河落九天”
�。�1）請學(xué)生說說詩句的意思
�。�2）講解重點字詞。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河�！熬盘臁保汗糯鷤髡f天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么。
�。�3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。
2.再讀古詩，想象詩境。
在逐句理解詩歌的基礎(chǔ)上，請學(xué)生再讀一遍古詩。古詩的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩意。化零為整，讓學(xué)生掌握詩歌大意。接下來，請學(xué)生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字還原成畫面發(fā)展了學(xué)生的想象力，也能更進一步感受詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。
第四步，拓展遷移，深化“美”
語文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為教師應(yīng)該靈活把握教材，擴展教材，開展教學(xué)活動使課堂得到無限的延伸。
所以在本節(jié)課的設(shè)計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學(xué)生賞讀。
五、說板書
以上就是我對《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)。
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