《望廬山瀑布》說課稿

時(shí)間：2024-09-08 08:12:26 望廬山瀑布我要投稿

《望廬山瀑布》說課稿(通用7篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《望廬山瀑布》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《望廬山瀑布》說課稿(通用7篇)

《望廬山瀑布》說課稿1

各位評(píng)委老師好：

　　今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》，它是二年級(jí)語文第17課《古詩兩首》中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者熱愛祖國河山的情感。通過學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩積累，培養(yǎng)語感;了解祖國山河的壯麗，使學(xué)生受到愛國主義教育。

　　二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩，尤其是對(duì)唐詩、對(duì)李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩詞的知識(shí)。

　　但由于學(xué)生年齡小注意力不能長時(shí)間集中，理解力不能成熟。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

　　我認(rèn)為這節(jié)課的：

　　(一)知識(shí)與能力是

　　1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會(huì)寫“爐、煙、銀、流”4個(gè)字。

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　(二)過程與方法是

　　將學(xué)習(xí)課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動(dòng)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀是

　　在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識(shí)字、寫字的良好習(xí)慣;喜歡學(xué)習(xí)古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。

　　會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會(huì)寫“爐、煙、銀、流”4個(gè)字;能背誦古詩。是這節(jié)課的重點(diǎn)，而讓學(xué)生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點(diǎn)。所以上課時(shí)給學(xué)生展示大量的圖片，讓學(xué)生有直觀的感受，幫助他們克服這個(gè)難點(diǎn)。

　　我將這節(jié)課設(shè)計(jì)成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競(jìng)賽活動(dòng)的過程。將教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)相機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。開展的活動(dòng)有：談?wù)搱D片、我會(huì)讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎(jiǎng)答題、古詩文比賽等。談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個(gè)地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客。通過列車廣播員的介紹，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實(shí)際是本節(jié)課的導(dǎo)入部分。

　　因?yàn)橐]山旅游，這時(shí)導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞，通過我會(huì)讀，一是檢查學(xué)生課前對(duì)本課生字的預(yù)習(xí)情況，二是通過教師范讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的字。這是檢查預(yù)習(xí)部分。

　　書法比賽，是通過學(xué)生讀字/教師在黑板上書寫，學(xué)生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學(xué)生代表到黑板上書寫，其他同學(xué)在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學(xué)會(huì)本節(jié)課要會(huì)寫的字。

　　欣賞歌曲，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時(shí)讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。教師適時(shí)介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一個(gè)活動(dòng)朗誦比賽。

　　朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學(xué)生大體了解這首的意思，然后通過學(xué)生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽，教師對(duì)優(yōu)秀者給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這實(shí)際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的'過程。

　　有獎(jiǎng)問答實(shí)際是本節(jié)課的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的練習(xí)題，學(xué)生通過憑門票參加問答贏取獎(jiǎng)品的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容。

　　我會(huì)讀，是本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，看拼音寫詞語是本課要求學(xué)生會(huì)寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運(yùn)用所學(xué)。

　　最后的古詩文比賽是讓學(xué)生在課下收集有關(guān)的古詩文，然后進(jìn)行比賽的活動(dòng)，這實(shí)際上是布置的課后作業(yè)。

　　導(dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是3-4-5教學(xué)模式中的課前延伸部分，學(xué)寫生字、初步感知課文、學(xué)習(xí)課文、達(dá)標(biāo)測(cè)試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分。

《望廬山瀑布》說課稿2

　　一、導(dǎo)入，知詩人，解詩題

　　1、今天我們還要學(xué)習(xí)兩首古詩，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)李白（板書：李白）的古詩。通過課外查閱資料，你們對(duì)李白有了哪些了解？

　　2、這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時(shí)板書）

　　直接學(xué)習(xí)生字：廬、瀑：

　　課題里就有2個(gè)需要我們認(rèn)識(shí)的生字，誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，說說你是怎么記住“瀑”的？

　　3、請(qǐng)學(xué)生說說課題的意思

　　點(diǎn)出：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。（望是怎樣的看？——遠(yuǎn)看）

　　4、說說自己見過的瀑布？——出示“瀑布圖”

　　二、明詩意，隨機(jī)認(rèn)生字

　　1、出示古詩。

　　（出示幻燈：望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。）

　　2、讀古詩并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字

　　自學(xué)提示：

　　（1）讀一讀這首詩，小組合作說說哪句詩給你印象最深刻？

　　（2）借助字典或聯(lián)系詩句理解字詞的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說說詩句的意思。

　　（3）記下不懂的問題。

　　3、交流：

　　說印象最深的那句。順機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　是說瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。

　　（1）理解飛快的意思。

　　（2）“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。

　　（3）引出“疑”字的不同的說法（“好似、可能是、如同、就像是”。）

　　師：這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的'氣勢(shì)。

　　（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。）

　　（4）小拓展：

　　這不禁使我們想到了李白的另一首詩，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨。“床前明月光……”（一起接背）“疑是地上霜。”

　　這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩。

　　出示一些夸張的詩句——當(dāng)場(chǎng)積累背誦

　　（學(xué)生自己有感情地讀）

　　（5）交流疑問：還有什么不懂的嗎？

　　如：生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”

　　（因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。）

　　（6）朗讀指導(dǎo)：

　　隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢請(qǐng)你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。

　　（學(xué)生自由練談，指名讀。）

　　4、你們想不想親眼看一看這景象（放錄像，同時(shí)點(diǎn)出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。）

　　5、現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？

　　（再次練讀――加動(dòng)作吟誦――集體背誦）

　　6、通過讀詩，我們看到了一很壯美的圖畫。那請(qǐng)你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩人寫這首詩的目的是什么？——

　　師：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛祖國河山的感情（板書——悟詩情）——前面我們知道了古詩的大概意思，就叫——板書：明詩意。

　　7、這就是我們學(xué)習(xí)古詩的其中一種方法：齊念一次，下節(jié)課我們就用這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二首古詩！

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1、出示：爐、煙、流、銀，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)左窄右寬）

　　2、哪個(gè)生字需要老師幫忙，最多提2個(gè)哦：例：流（右邊不要少了一點(diǎn)），銀（右邊的豎提比左邊的豎提稍微往下點(diǎn)）——范寫——讓學(xué)生寫在草稿本上2個(gè)

　　3、點(diǎn)評(píng)

　　四、課后作業(yè)

　　背誦古詩，并把古詩的內(nèi)容改寫成一篇小故事，講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　望廬山瀑布

　　知詩人

　　解詩題

　　明詩意

　　悟詩情

《望廬山瀑布》說課稿3

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》是人教課標(biāo)版教材二年級(jí)下冊(cè)地第17課中的一首古詩。本課還編排了一首《絕句》，這兩首詩的作者分別是李白和杜甫，是唐朝最著名的兩位大詩人。通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受自然景觀的魅力，體會(huì)詩人借景抒情的思想感情，感受古詩的意蘊(yùn)，激發(fā)對(duì)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣。下面我將對(duì)教材、教法、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書等五個(gè)方面進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　這是一個(gè)描繪祖國壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏灒憩F(xiàn)樂觀主義為主體內(nèi)容的古詩板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩。詩中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛之情。構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)、形象、簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的.寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語，進(jìn)而讀懂古詩。

　　2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對(duì)古詩內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過品讀古詩，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。

　　三、說教法

　　我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開始，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體課件，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生融入詩境。

　　四、說教學(xué)過程

　　針對(duì)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)分四步進(jìn)行。

　　第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激詩趣

　　板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)劊銓?duì)廬山有什么印象？這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩的學(xué)習(xí)中去。

　　第二步,初讀古詩感知“美”

　　1.我讓學(xué)生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先指名學(xué)生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。

　　2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報(bào)。

　　3.再默讀古詩，利用以前學(xué)習(xí)古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。

　　4.同桌交流收獲，互相解疑。

　　第三步，再讀古詩，品味“美”

　　1.理解詩句意思

　　理解“日照香爐生紫煙”

　　（1）默讀古詩，請(qǐng)學(xué)生說說這句詩的意思。

　　（2）教師講解重點(diǎn)字詞。“香爐”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。

　　整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。

　　（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學(xué)生感受到這一場(chǎng)景的優(yōu)美。

　　理解“遙看瀑布掛前川”

　　（1）學(xué)生說說詩句意思。

　　（2）教師講解重點(diǎn)字詞。“遙”說明詩人從遠(yuǎn)處看，觀賞距離之遠(yuǎn)。“掛”是懸掛的意思。

　　整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。

　　（3）出示圖片，直觀理解。

　　理解“飛流直下三千尺”

　　（1）學(xué)生說說詩句的意思。

　　（2）講解重點(diǎn)字詞。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是作者運(yùn)用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來好像有三千尺。此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩人看到此景的感嘆。

　　整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。

　　（3）出示圖片直觀理解

　　理解“疑是銀河落九天”

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說說詩句的意思

　　（2）講解重點(diǎn)字詞。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。“九天”：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么。

　　（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。

　　2.再讀古詩，想象詩境。

　　在逐句理解詩歌的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩。古詩的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩意。化零為整，讓學(xué)生掌握詩歌大意。接下來，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來說說這首詩描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字還原成畫面發(fā)展了學(xué)生的想象力，也能更進(jìn)一步感受詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。

　　第四步，拓展遷移，深化“美”

　　語文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為教師應(yīng)該靈活把握教材，擴(kuò)展教材，開展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無限的延伸。

　　所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學(xué)生賞讀。

　　五、說板書

　　以上就是我對(duì)《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)。

《望廬山瀑布》說課稿4

　　一、說教材：

　　1、本課在教材中的地位和作用：

　　《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊(cè)第五組課文，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識(shí)的短文。通過這組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、認(rèn)識(shí)“廬” “瀑”“疑”3個(gè)字，會(huì)寫“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字。

　　（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

　　( 3)、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的'感情。

　　二、說教法學(xué)法：

　　直觀教學(xué)法：通過多媒體直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣。以讀代講法：通過各種形式的讀，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味。

　　三、說教學(xué)過程

　　第一步、以舊引新，了解作者

　　先讓學(xué)生背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩人李白。

　　第二步、解詩題，觀風(fēng)景

　　板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測(cè)和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩的學(xué)習(xí)。

　　第三步、讀古詩，明詩意

　　通過初讀古詩，識(shí)記字詞，疏通句讀，讓學(xué)生把故古詩讀正確、讀流利，還要有節(jié)奏感。接下來通過細(xì)細(xì)品讀古詩，理解詩意。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺。

　　第四步、悟詩情，體會(huì)作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀背誦，強(qiáng)化對(duì)廬山瀑布的印象。

　　整節(jié)課貫穿學(xué)習(xí)古詩的一般方法：知作者——解詩題——明詩意——悟感情——朗讀背誦，最后通過拓展延伸體會(huì)詩人的寫作手法，為作業(yè)的完成做鋪墊。

　　四、說教學(xué)反思

　　1、由于對(duì)學(xué)生不夠了解，總是低估了學(xué)生的能力。沒有給學(xué)生充分交流、討論的機(jī)會(huì)，學(xué)生有被教師牽著走的現(xiàn)象，學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮。

　　2、對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟，對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　3、多媒體課件的制作水平有限，課件動(dòng)畫效果欠佳，有些想法不能通過課件充分的表現(xiàn)出來。

　　總而言之，遺憾的地方還很多。我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向。

《望廬山瀑布》說課稿5

　　教材分析：

　　《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)語文下冊(cè)的一首古詩。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白簾懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、品讀能力和理解水平欠佳。這首古詩雖然語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但是古詩的意境不容易理解，因此體會(huì)詩的意境，是低年級(jí)古詩教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)借助白板課件展示圖片、音頻、視頻等資源，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，力求達(dá)到最佳效果。注意要求不宜過高，只要能說出詩意即可。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑、銀五個(gè)生字，了解詩句內(nèi)容，初步體會(huì)詩的意境，并能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　過程與方法：在教學(xué)中，通過學(xué)生自主合作、展示交流學(xué)習(xí)生字，發(fā)揮電子白板功能，利用白板資源庫進(jìn)一步理解字詞，利用音頻、視頻展示廬山瀑布的美景，幫助學(xué)生體會(huì)詩的意境。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的情感，陶冶學(xué)生的愛美情趣。

　　教學(xué)內(nèi)容與過程：

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容大體可分為兩部分，一是生字詞教學(xué)，二是理解古詩的意思和意境。為凸顯生活化、情景化的原則，我注意一下兩點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解生字詞。

　　2、創(chuàng)設(shè)理解情景，通過展示廬山風(fēng)景圖，瀑布等音視頻資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解古詩的情景。

　　教法：

　　一、新舊聯(lián)系、激發(fā)興趣。教學(xué)新詩不直接揭示課題，我讓學(xué)生先背誦古詩，學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習(xí)新詩。

　　二、以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解古詩意思。比如通過讓學(xué)生理解“日”、“生”兩個(gè)詞，進(jìn)而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思。

　　學(xué)法：

　　在開展自主高效課堂活動(dòng)中，我始終注重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。本課教學(xué)中，學(xué)生在組長的有序組織下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，通過任務(wù)分配——個(gè)體自學(xué)——組內(nèi)交流——代表展示——集體評(píng)價(jià)等步驟開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以詩引入

　　背誦一些自己知道的古詩，談話引出詩仙李白，白板出示關(guān)于李白的資料、了解詩人李白的生平。

　　二、揭示課題，理解題眼

　　抓住關(guān)鍵詞“望”進(jìn)行解題，電子白板展示廬山風(fēng)景圖，播放瀑布視頻，使學(xué)生在腦海中初步形成一個(gè)具體的瀑布表象，從而拉近與文本的距離。

　　三、自主合作、多元識(shí)字

　　本環(huán)節(jié)通過開展3種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初讀全詩，自主、合作、展示識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的能力和記字的方法。

　　四、品讀詩句，以悟升情

　　本教學(xué)環(huán)節(jié)通過小組評(píng)議，借助白板插入范讀的flash動(dòng)畫等形式，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧。通過小組相互解疑，理解詩意。感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。在體會(huì)詩人情感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　五、賞讀積累，課外延伸

　　學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無限度的，對(duì)此在教學(xué)內(nèi)容的最后，我選擇了葉圣陶先生的詩《瀑布》供學(xué)生欣賞，即積淀了語言素材，又讓他們體會(huì)閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　電子白板的應(yīng)用

　　本節(jié)課中電子白板課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，我主要選取以下四個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行說明：

　　1、我出示了廬山風(fēng)景圖和瀑布視頻，使學(xué)生了解廬山和氣勢(shì)磅礴的瀑布景觀，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近學(xué)生與文本之間的距離。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊。

　　2、在本課5個(gè)生字的學(xué)習(xí)中，“疑”的.字形及字義是其中的一個(gè)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我利用了白板資源庫中語文的字典功能對(duì)音、形、意進(jìn)行有效解決。

　　3、古詩的朗讀在注重停頓、重音等要點(diǎn)的同時(shí)，還要注意其韻律和節(jié)奏，我用flash動(dòng)畫出示音、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件。更為直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀指導(dǎo)，在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養(yǎng)。課件中每一幅動(dòng)畫都對(duì)應(yīng)一句古詩，在動(dòng)態(tài)的展示中朗讀古詩，又為理解詩句體會(huì)意境打下了基礎(chǔ)。

　　4、在教學(xué)中我突出白板獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)開展師生互動(dòng)，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學(xué)生代表利用熒光筆畫出詩句中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的能力和意識(shí)。

　　評(píng)價(jià)和反思

　　電子白板集傳統(tǒng)的黑板、多媒體、投影儀等多功能能于一身，在教學(xué)實(shí)踐中所顯現(xiàn)出來的則是開發(fā)、互動(dòng)、對(duì)話、共享。而這些理念正是課程改革所倡導(dǎo)的。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的實(shí)際，我想就要突出展示的生動(dòng)性、對(duì)話的多元性。要體現(xiàn)出師與生、生與生、師生與媒體資源的對(duì)話。做為一種媒體，我認(rèn)為在語文學(xué)科使用電子白板可凸顯在，激趣解疑、突破重難點(diǎn)、拓展認(rèn)知空間、動(dòng)態(tài)展示生成等方面有效利用。

《望廬山瀑布》說課稿6

　　一、說教材：

　　《望廬山瀑布》是部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第8課的第二首詩，它是李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景詩。這首詩抓住瀑布的動(dòng)態(tài)美，運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。

　　本單元以“贊美祖國大好河山”為主題，讓學(xué)生通過品詞析句，感受語言美和祖國河山的壯麗，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。

　　二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸了并學(xué)習(xí)了一些古詩，尤其是對(duì)唐詩、對(duì)李白有了一定的了解，同時(shí)也初步掌握了古詩的朗讀方法。

　　在了解學(xué)情和本單元特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：

　　1、說教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字，學(xué)寫“爐、煙”2個(gè)生字。

　　【過程與方法】能借助畫面激活想象、感受詩意，能用自己的話簡單描述自己對(duì)詩句的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人熱愛大自然的情感，并把體會(huì)到的情感通過朗讀表達(dá)出來。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩韻美，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)和積累興趣，陶冶學(xué)生的愛美情趣。

　　2、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，熟讀成誦。

　　借助畫面理解詩句意思，體會(huì)詩句意境。

　　二、說教法：

　　為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情景教學(xué)法、品讀感悟法”進(jìn)行教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效果，我精心準(zhǔn)備了每一張幻燈片，利用長短符號(hào)、圖片等幫助學(xué)生更好地朗讀、品味詩情畫意。

　　三、說學(xué)法：

　　依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，主要通過“看、聽、想、說、讀”等活動(dòng)，讓學(xué)生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　一部分學(xué)生沒看見過瀑布，瀑布圖片的播放，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生閱讀古詩的興趣。同時(shí)，利用圖片識(shí)記“瀑布”兩個(gè)生字，相信孩子們印象會(huì)更深刻。

　　2、解詩題、知詩人：

　　教學(xué)時(shí)，我借用給“望”組詞這個(gè)小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解“望”在這里是遠(yuǎn)看的意思。接著提問：詩人遠(yuǎn)看什么呢？進(jìn)而引出詩題的意思。

　　3、初讀古詩，感受韻律美：

　　這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在已有的.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自由讀古詩，然后老師范讀，形成對(duì)比，引出“平長仄短”的讀詩方法，讓學(xué)生感受新的讀詩方法更吸引人，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的濃厚學(xué)習(xí)興趣、體會(huì)古詩的音韻之美

　　4、認(rèn)好生字：

　　依據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我先讓學(xué)生借用拼音認(rèn)讀字詞，在詞中記。識(shí)記生字的過程，學(xué)生可以采用多種方式去記憶它們的字形。學(xué)生介紹完自己的方法之后，出示不同情境的詞語，復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)鞏固。

　　5、寫好生字：

　　這節(jié)課，我著重指導(dǎo)學(xué)生書寫“爐、煙”兩個(gè)火字部的生字，通過這兩個(gè)字學(xué)習(xí)一類字。

　　6、品讀古詩：

　　在教學(xué)前兩行詩時(shí)，學(xué)生通過觀察、自讀，感受畫面和詩句內(nèi)容，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生想象、說話，學(xué)生邊說、我邊畫，幫學(xué)生構(gòu)建一幅完整的畫面，以便他們用自己的語言簡單說說詩句的意思。

　　后兩行詩，則借助圖片和重點(diǎn)字詞幫助學(xué)生理解。

　　7、最后，讓學(xué)生在抒發(fā)情感的基礎(chǔ)上再詞按平長仄短的方式讀古詩，把情用讀表達(dá)出來，以讀悟情。

　　古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”,所以我們才得以享受這美好的詩篇。文化需要傳承，古詩教學(xué)就是很好的一種載體，在這方面，我也是初探，有許多不足之處還需改進(jìn)，希望大家多提寶貴意見和建議，謝謝！

《望廬山瀑布》說課稿7

　　說教材

　　《望廬山瀑布》是第13課《古詩兩首》中的第一首，是唐代偉大詩人李白的作品。詩人瀏覽廬山為廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)所激發(fā)，描繪了廬山瀑布雄偉壯觀的景色，表達(dá)了詩人對(duì)祖國壯麗河山的強(qiáng)烈熱愛之情。

　　首句，“日照香爐生紫煙”。香爐，指廬山的香爐峰。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有一座頂天立地的香爐，冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙，為瀑布襯景。

　　次句，“遙看瀑布掛前川”。遙看瀑布，四字點(diǎn)題。詩人視線由上而下，掛前川，是說瀑布像一條巨大的河流掛在山前。

　　第三句，“飛流直下三千尺”。飛流，表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。直下，既寫出了巖壁的陡峭，又寫出了水流之急。三千尺，極力夸張，寫山的高崚。全句寫出了瀑布之高、之急。使人身臨其境。

　　末句，“疑是銀河落九天”。詩人以天河落地的奇思妙想，寫出了瀑布的壯麗景象及雄偉氣勢(shì)，可謂神來之筆。說這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。九天，古時(shí)傳說天有九層，即常說的九重天，九天為第九層，是最高處。此處，“九天”與“三千尺”對(duì)應(yīng)，更增添了瀑布的磅礴之勢(shì)，

　　這首詩從遙看到疑是，見景生情，由實(shí)而虛，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，把廬山瀑布之壯，推向神奇、瑰麗、高遠(yuǎn)的境界。望廬山瀑布的確是狀物寫景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課“尺” “疑”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、理解詩歌內(nèi)容。體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟詩情、感悟祖國山河的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用自己的話說出詩的意境。

　　說教法、學(xué)法

　　一、讓學(xué)生帶著體驗(yàn)學(xué)

　　通過圖片的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在頭腦中獲得對(duì)廬山瀑布鮮活的立體印象，在初步感受廬山美的基礎(chǔ)上，體味詩人與他們相同的情感，這樣，學(xué)生就很容易跨越理解古詩的障礙，按照自己的感覺去理解詩歌，體味詩情。

　　二、讓學(xué)生自主地學(xué)

　　我在教學(xué)這首古詩時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)讷@得香爐峰云霧繚繞、瀑布垂掛山前的直觀印象基礎(chǔ)上自由讀詩，說說自己讀懂了什么，繼而發(fā)揮小組的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓勵(lì)暢所欲言，在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的師教生為生生互學(xué)，生生互補(bǔ)，變僵硬的教師灌輸，為學(xué)生間的自我啟迪，充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。

　　三、讓學(xué)生在點(diǎn)撥中學(xué)

　　在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)的理解會(huì)形成不同意見，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解，又要在重點(diǎn)難點(diǎn)之處適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生從辯到悟的過程中獲得提高。

　　四、讓學(xué)生在品讀中學(xué)

　　就古詩學(xué)習(xí)而言，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩句的意思展開想象，入情入境，體會(huì)李白詩歌想象的神奇，大膽過人的夸張，酣暢淋漓的文字，豪放飄逸的詩情，從而更有激情地朗讀。

　　說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我們的祖國是一個(gè)詩的國度，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈，我們班的同學(xué)愛讀詩，愛背詩。今天你們?cè)敢饨o在坐的老師背幾首詩嗎？

　　1、背誦《山行》、《憶江南》。

　　2、這幾首詩有什么共同之處？

　　這幾首詩都是寫景的，都歌頌了祖國壯麗的山河。

　　我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫。從白雪皚皚的'北國到詩情畫意的江南，從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水都孕育著無數(shù)的詩情。

　　今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首寫景的古詩。（板書課題）

　　二，知詩人，解詩題。

　　1，讀詩題。