《望廬山瀑布》評課稿3篇

《望廬山瀑布》評課稿1

　　《望廬山瀑布》是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。

　　杜老師采用了“激趣導(dǎo)入——初讀感知——感悟詩意——課外延伸”的方法進行教學(xué)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強課堂教學(xué)效果，杜老師還制作了相關(guān)課件，把瀑布的圖片、能調(diào)動學(xué)生情感的.優(yōu)美的音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩情畫意。

　　這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。教學(xué)中，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。為了達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，杜老師運用小組合作的學(xué)習(xí)方法分三步教學(xué)：第一、知詩人，解詩題；第二、明詩意，悟詩情；第三、課外延伸，感悟積累。小組匯報抓關(guān)鍵字詞理解詩意，并由幾個關(guān)鍵詞體會詩人夸張的浪漫主義風(fēng)格，由此延伸出多首詩句讓學(xué)生積累，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一首詩，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。

　　建議：教學(xué)古詩抓重點字詞時應(yīng)真正讓學(xué)生體會作者用詞的精妙，不能一帶而過；積累相關(guān)古詩也應(yīng)有效，如體會李白的詩的浪漫主義風(fēng)格，可用《夜宿山寺》進一步驗證李白浪漫主義詩風(fēng)。用徐凝的《廬山瀑布》與李白的《望廬山瀑布》進行比較，初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，引入蘇軾的《戲徐凝瀑布詩》。將徐凝的詩與李白的作比較，再引入蘇軾的評價，突出李白詩歌浪漫主義的特點，理解李白被稱為“詩仙”的原因。

《望廬山瀑布》評課稿2

　　聽了劉老師的這堂《望廬山瀑布》，讓人印象深刻。整堂課流程非常清晰，劉老師的教態(tài)也十分自然。其中有幾方面值得學(xué)習(xí)：

　　1.上課伊始，教師就讓學(xué)生通過視頻欣賞了氣勢磅礴的廬山美麗風(fēng)光。視覺和聽覺的沖擊調(diào)動了學(xué)生對廬山風(fēng)景的向往，為學(xué)生獲得初步的情感體驗作下鋪墊。

　　2.古詩的語言是凝練的，劉老師緊扣詩中的關(guān)鍵詞“香爐、前川、三千尺”等，尤其是其中對“生、升”這兩個字的辨析，“生”不光光是往上升，還有不斷的產(chǎn)生，對詞語的解釋非常的到位。

　　3.其中令人印象最深刻的就是劉老師通過生動、形象的板貼和視頻使艱澀難懂的詩句形象化、直觀化。

　　值得商榷的地方是：

　　1.這首詩的側(cè)重點應(yīng)該是三、四兩句，在教學(xué)的過程中對三四句的理解還是不到位的。

　　在學(xué)生畫好瀑布后，在點評畫的`好壞時，都是老師在點評，你為什么畫的這么長、這么寬，這里應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。還有板畫的顏色不夠亮，長寬看得不太清楚，所以在教具的選擇上，能否給學(xué)生準(zhǔn)備好“長的、短的、寬的、窄的”不同瀑布，讓學(xué)生自己去選擇，然后聯(lián)系前后詩句，如“三千尺、望、遠看”等。

《望廬山瀑布》評課稿3

　　今天早上聽了周老師執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課，感受頗深，讓我對小學(xué)低年級古詩教學(xué)有了新的認識，我認為這節(jié)課有兩大精彩之處：

　　一、“初步感知，識記生字”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既有對生字音節(jié)的強化，又有“借助偏旁記生字”的識字方法，并強調(diào)了生字的筆順及在田字格中的寫法，夯實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。

　　二、抓住了低年級學(xué)生喜歡聽歌、唱歌的特點，學(xué)習(xí)古詩，周老師用同學(xué)熟悉的《小燕子》這首歌的曲調(diào)來吟唱古詩，這樣的教學(xué)設(shè)計避免了單純背誦的枯燥乏味，給了學(xué)生較大的自主性，這一點在我的課堂上是看不到的，因為我認為自己沒有唱歌的天賦，更沒有這個勇氣。其實，作為一名小學(xué)教師，不是看你有多大的能力，有多高深的學(xué)問，而是看你有沒有對學(xué)生的這份責(zé)任，對教學(xué)的這份熱情，對工作的這種認真態(tài)度。教唱時，盡管周老師最后一句唱得跑調(diào)，當(dāng)時聽課的老師都笑了，但我覺得老師并不是笑周老師唱得不好，而是被周老師身上那種自信、那種勇氣、那份對教學(xué)的熱情所深深地感染了。

　　“人無完人，課無完課”，完美的課堂不是真正的課堂，下面兩點是我對本節(jié)課的一點點不成熟的建議，如果有說得不對的地方，還望大家批評，指正。

　　一、《望廬山瀑布》是李白的一首膾炙人口的`寫景之作，其中的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這一夸張句，作為二年級學(xué)生，認知水平有限，理解起來有一定的難度，這時如果教師能借助高山瀑布飛流而下的圖片，讓學(xué)生形象直觀的感受“飛流直下”的感覺，領(lǐng)略“三千尺”的高度，這樣可大大降低學(xué)生理解上的難度，突破了教學(xué)的難點。

　　二、學(xué)完古詩，老師設(shè)計這樣一個問題：你從這首詩里看到了什么？應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以簡筆畫的形式畫出“瀑布、香爐峰、紫煙”等景物，這樣有意識地引導(dǎo)，學(xué)生就會將語文知識轉(zhuǎn)化為理解與運用語言文字的技能。

　　最后，我想用三句話來評價周老師的這節(jié)課：簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展。

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