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望廬山瀑布的優秀教案設計（通用11篇）
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的望廬山瀑布的優秀教案設計，歡迎閱讀與收藏。
望廬山瀑布的優秀教案設計 篇1
【教學過程】
一、介紹作者，導入新課
１、師：孩子們，今天我們學習的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。
２、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。
３、師：孩子們都很會學習。李白寫詩近千首，今天我們學習他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么？
４、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
５、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）
二、初讀課文
１、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。
２、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學習一首詩，首先是要初讀課文，讀準字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。
３、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。
４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準字音了嗎？
５、請大家一齊讀一遍。
三、精讀課文，理解意思，質疑問難
１、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？
２、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學習。
３、現在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？
４、還有哪兒不懂的？
５、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。
四、我會品
１、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細細去品。
２、（ＣＡＩ），我會品：你認為這首詩最有魅力的語言是哪兒？
３、抽生說，學生匯報。
４、小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
五、我會品
１、賞中學
⑴ 過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好欣賞一番。
⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞）
⑶ 怎么讀。
⑷ 抽生說：
① 用贊美的語氣讀。
② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。
③ 要邊讀邊想畫面。
⑸ 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。
⑹ 你們想讀嗎？好，在讀中細細地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。
⑺ 學生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。
⑻ 學生配樂齊讀。
２、畫中賞，寫中賞
⑴ 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的這種格式可供你參考。
⑵ 請選擇喜歡的方式與小組的同學共賞吧。（CAI音樂）我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學生學習2分鐘。
⑶ 交流
① 請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。
② 請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？
③ 小結詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。
④ 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧）
⑤ 欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。
⑥ 請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴展閱讀
１、這就是一代詩仙李白的.詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！
２、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。
３、ＣＡＩ展示詩句。
解說：
⑴ 詩人筆下的黃河氣勢恢宏。
⑵ 他眼中的長江多么壯觀啊！
⑶ 四川的路太難行了。
⑷ 天姥山多么高峻啊！
４、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。
會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領讀領背。
七、總結
孩子們，我們今天學習并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們去發現，去挖掘。
今天的作業由你們自由決定。
收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續讀。也可與同學交換詩歌再讀，除此之外：
１、我也想讀更多的詩歌。
２、我想上網欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實在太美了。
３、我想學習詩人的方法寫一首詩。
老師相信你們在實踐學習中會有更多的收獲。
望廬山瀑布的優秀教案設計 篇2
教學目標：
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：
1、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
2、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學準備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。
教學過程：
一、 以舊引新，激趣導入
1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)
導語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢?今天，我們又學習一首李白寫瀑布的詩。
2、師引述：我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風景詩叫《望廬山瀑布》(板書課題)，齊讀題、釋題。釋題后問：大家想知道他寫了什么嗎?
3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)
二、 自主學習，初步感知
過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩，借助拼音讀準字音,讀通順詩句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)
4、讓學生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經驗。
5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)
6、學生練習書寫生字。
7、同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)
8、自學古詩:借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的'詞語。(課件注釋)
9、小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導。
10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、 再讀感悟，體會情感
1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流,組內成員互相補充。
3、指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
4、體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產生怎樣的心情?你最想說什么呢?
5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、 熟讀成誦，情境背詩
把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)
五、 拓展活動
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。
課件 ：早發白帝城
六、 小結
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業
1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
八、 板書設計
《望廬山瀑布》
見：香爐 紫煙 瀑布掛前川
聽：飛流直下三千尺 對祖國山河熱愛
感：落九天
望廬山瀑布的優秀教案設計 篇3
學習目標
1．了解、掌握作者的有關文學常識，掌握重點生字詞。
2．領略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達的情感。
3．加強朗讀指導，通過有感情的朗讀來感知課文。
4．培養學生欣賞自然美的情趣，激發學生熱愛大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。
重點
難點重點：把握詩歌的內涵。體會作者所運用的擬人寫作手法。
難點：領略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達的情感。
教法
選擇 朗讀指導法、討論法 課型 新授
課前準備 搜集并閱讀有關描寫瀑布的詩文 是否采用多 媒 體 是
教 學
課 堂 教 學 過 程 設 計
教學內容 教師活動 學生活動
一、揭示學習目標
1．以舊引新，激發興趣。同學們誰來給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩文，有沒有李白寫的，你們對李白還有哪些了解呢？ 《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發白帝城》
2．揭示學習目標。
二、指導學生先學
出示古詩的一般學習步驟：
①理解課題，認識作者；②解釋詞語，說說詩意；
③聯系實際，發揮想象；④感情朗讀，體會詩境。
三、學生先學，教師巡視
學習《望廬山瀑布》完成下列任務：
1．知作者：看課下注釋及練習冊走近作者，了解作者。
李白生卒年月（701-761 ）字，太白；號，青蓮居士。號稱詩仙，現存詩900多首。風格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。
2．讀詩歌（要求：讀準字音；讀準節奏；讀出感情。）
（1）師范讀全詩。學生畫出節奏。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
（2）全班自由讀、齊讀這首詩。
討論;讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這
指名學生背或讀自己搜集的描寫瀑布的`詩文。
結合練習冊學法導航及詩歌五步教學法指導學生學習《望廬山瀑布水》。
指導學生看課下注釋及練習冊走近作者，按名、時、地、著、稱的要求了解作者。播放課件進行對照。
范讀詩歌，并將請朗讀要領
巡視并進行個別指導或點撥。
指導學生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文，其余學生傾聽。
默讀練習冊學法導航，明確學法要領。
傾聽，并標注字音，畫出朗讀節奏。自由讀。
朗讀后，鄰桌之間展開討論。聆聽，領回學法要領。
教學內容 教師活動 學生活動
兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。你看到了什么？ 我們來看看李白是怎樣夸的？
3．釋詩意：讀第一句詩。讀注釋②和③。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。
4．總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。
5．根據以上學法自學二、三、四句詩。
四、檢查學生先學效果
悟詩情、小組討論。
1．詩中哪幾句是作者望到的景色？作者運用了哪些寫法？
日照香爐生紫煙，—動 遙看瀑布掛前川。—靜
飛流直下三千尺，—動
2．哪些是作者想象到的？抒發了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。—雄奇 壯麗）
五、學生討論、更正，教師點撥
激感情：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？
(生、掛、飛、落……)
１．輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到和聽到了什么？
２．誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的 印象。此時此刻，你最想對李白說什么？
4．背誦、注意重音及詩歌節奏，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
5．總結學法：學習詩歌的一般方法：（1）知作者。（2）讀詩句。（3）釋詩意。（4）激感情。（5）背誦默寫。
六、當堂訓練
1．給下列加線的字注音。
紫煙（ ） 前川（ ）
2．解釋句中加點詞語。
⑴遙看瀑布掛前川 川：⑵疑是銀河落九天 九天：
3．文學常識填空。
《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號_______，____朝偉大詩人。
4．背誦并默寫《望廬山瀑布》。 巡回指導，著重關注后進生的學習情況。
巡視并參與個別小組的討論，鼓勵學生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據。
引導學生找，說。、輕聲低吟。
引導學生抓重點詞，理解本文擬人首發的運用。
引導學生從描寫對象，修辭手法，詩歌意境，情感表達等方面考慮
和學生共同回顧學習本詩的過程，引導學生總結學習方法。
課件出示上述練習題，重點檢查學困生的學習情況。 互相說，力求抓住重點，做到語言簡練，表達準確。
找，做標記，想，說。
找，說，背詩，閉上眼睛想，聽，說。
想，默練，叫道名的學生說。反復朗讀成誦
回顧總結并記好筆記。
讀，找，勾畫，圈點表明特征性的詞。組員之間相互說。
按照老師的指點在小組中展開討論。
看大屏幕，思考，叫道名的學生回答問題，其余糾正補充。
作業設置
1．布置作業：背誦并默寫《望廬山瀑布》。
2．完成練習冊1---4。
3．搜集有關瀑布的古詩文。
教學反思
望廬山瀑布的優秀教案設計 篇4
音樂欣賞：
望廬山瀑布
活動目標：
1、通過看圖理解古詩內容，感受歌曲舒展的旋律。
2、學習用領唱、齊唱的方法來表現歌曲。
3、在演唱鐘感受瀑布的秀美，萌發熱愛家鄉、熱愛自然的情感。
活動準備：
幼兒用書。
活動過程：
一、開始部分：
1、發聲練習：師生問好歌曲《小小解放軍》、《山谷回音真好聽》、《秋天美》。
2、律動練習：《采茶》、《擠奶》、《蘋果豐收》。
二、教師引導幼兒看幼兒用書，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。
(1)教師：廬山瀑布在廬山的香爐峰上，非常美麗。你們看到了什么?你覺得瀑布美嗎?看起來像什么?(幼兒自由想象回答)
(2)教師：在古代遺物大詩人叫李白，他到我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。于是寫了一首詩《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”就是說太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠遠地看過期瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那么長，讓我還以為是銀河從天上落到了人間呢!
(3)教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。
2、引導幼兒體會歌曲舒展的旋律，用連貫優美的聲音演唱歌曲。
(1)家伙死在鋼琴的伴奏下慢速朗誦歌詞，引導幼兒完整感知歌詞。
教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學一學。
(2)教師引導幼兒根據鋼琴伴奏朗誦歌詞。
(3)教師范唱，提醒幼兒注意每句末都是一個長音要連貫的聲音唱滿音值。(幼兒學唱)
(4)教師和幼兒共同隨鋼琴的伴奏演唱歌曲兩遍。
3、通過接龍的游戲，學習用領唱、齊唱的方法來表現歌曲。
(1)教師領唱，幼兒齊唱1——2遍。
家伙死：我們來玩一個接龍的'游戲，我唱前面半句歌詞，你們唱后半句。比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。
(2)家伙死和幼兒交換演唱順序再次演唱。
(3)請個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱1-2遍。
4、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發幼兒身為江西人的自豪。
(1)教師引導幼兒講述對歌曲的感受。
教師：這首歌聽起來感覺怎么樣?(緩慢)
(2)駕駛進一步引導幼兒感受廬山瀑布的神奇秀美。
教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，還有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。大自然像一個魔術師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。效果分析：
望廬山瀑布的優秀教案設計 篇5
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
三、學情簡析：
隨著市小語會誦讀經典系列活動的開展，株洲市的二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。
四、設計思路、
1、 反復吟讀，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
在本課設計時，吟讀古詩是貫穿全課的主線。首先引導學生多次試讀古詩，要求讀準生字字音，達到初步感知詩意的目的;接著讓學生根據詩句想畫面，因勢利導學生逐句品讀古詩，準確把握詩意;在學生充分理解詩意的基礎上再創設情境，讓學生換位詩人體會詩人的情感和詩中的意境，再次深情吟誦。當學生對這首古詩有了較深刻的感悟，再引導學生向傳統的吟誦形式挑戰創編其他新穎的古詩朗讀形式，既可開拓學生思維，培養創新精神，又在潛移默化一種背誦古詩的方法，同時學生再次愉快地與古詩握手，又一次細細地品味詩中的古韻。
?2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中活起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
葉圣陶先生說：入境始于親。首先教師創設情境，把學生帶進了風景優美的瀑布所在地廬山。生動的畫面，動人的音樂，優美的講解，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發了學生主動學習的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀，讓學生浮想聯翩，心馳神往。他們對于古詩中的畫面都能根據自己的感悟說出一二，接著教師引導學生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意，過渡無痕，如行云流水，學生對詩意的探究卻是水到渠成。當孩子們對瀑布充滿期待時，再展示聲色并舉的瀑布圖片，學生的情感再次受到強烈的震撼，此時學生與詩人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟誦如癡如醉。全課老師恰當的語速，優美的態勢，動人的音樂也讓課堂古味盎然。
?3.課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
學完李白寫的《望廬山瀑布》，學生已經喜歡上大自然這道壯麗的風景了。教師趁熱打鐵推薦并繪聲繪色地范讀現代作家葉圣陶寫的《瀑布》，激發學生搜集、背誦其他關于描寫瀑布的詩文興趣。引導學生擴大閱讀范圍，積累語文素材。
五、教學目標：
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法，認識廬、瀑、爐、疑四個生字。
3、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。
4、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的.積極性。
六、教學重點：
反復誦讀，理解詩意。
七、教學難點：
體會古詩意境。
八、教學準備：
(學生)查找李白的資料，積累李白的詩篇。
(教師)制作多媒體課件一個。《瀑布》資料每生一份。
九、教學過程：
(一)渲染意境，激發興趣。
談話：我們的祖國幅員遼闊、風景優美。
1、 提問：你們去過廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認識廬字)
2、 師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方。現在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)
3、 提問：廬山的風景讓我們如癡如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?
4、 師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節課我們就來學習這首詩。
(二)理解詩題，知曉詩人。
1、齊讀詩題，書空瀑字，理解望字。
2、交流資料，了解李白。
(三)、試讀古詩，初知詩意。
1、 師述：同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學生多次試讀。(請男生讀，女生讀。全班齊讀。)
3、教師聲情并茂地范讀。學生初步感知詩意。
(四)品讀詩句，理解詩意。
1、 師述：你們仿佛看到了什么?
2、 學生暢所欲言根據詩意所聯想到的畫面，教師相機引導學生理解詩句意思。(隨機板主題圖。)
3、 學生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、 師生齊誦，再現詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩，領悟詩情。`
1、 展示瀑布的景觀，學生即興描述瀑布的形狀，激發學生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人，再讀古詩。
請學生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩，細品詩韻。
1、 師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、 學生小組合作，創編新穎的古詩讀法。
3、 學生展示個性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》，引導積累。
1、點撥古詩的重要學法：反復吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1) 師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺的新體詩。
(2) 教師范讀。學生初步感之詩中畫面。
(3) 學生自由朗讀，找出喜歡的句子反復朗讀、背誦。
3、布置課后作業：找找關于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。
望廬山瀑布的優秀教案設計 篇6
教學目標：
知識——學會3個生字，理解詩義，想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。
能力——培養學生感情朗讀和想象的能力。
情感——使學生感受到熱愛祖國山河的感情。
教學重難點：
抓住主要內容，理解詩句的意思，體會詩中的語言美、意境美。
教學準備：
生字卡，畫畫或書寫用的紙張，多媒體課件。
教學過程：
一.導入情境，激發興趣。
1. 談話：同學們，你們喜歡聽音樂嗎？（古箏樂響起）古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學一學，歡迎嗎？
2.老師配樂朗讀李白的《早發白帝城》
3.談話：這首詩的.作者是誰？李白的詩主要有什么特點？今天我們再一次來領略李白的這種風格。
4. 學生齊讀題目——《望廬山瀑布》
二. 整體感知，理解詩句
1.我們應該怎樣讀好這首詩呢？
2.小組學習：先讀準字音，理解這首詩主要寫什么。
匯報：①能讀好生字嗎？你們怎么記住生字？
②齊讀全詩。這首詩主要寫什么？
3.小組內探討：怎樣理解詩句的意思？
三.想象畫圖，融情于景
1.啟發談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？
2.小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。
3.教師相機板書：
看到：太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河落九天
4. 談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個詩用得好？
（注意理解：“生、掛、遙、飛、疑”的意思）
5.作者抒發怎樣的感情呢？
相機板書：熱愛祖國山河
四、反復誦讀，感悟意境
1. 談話：我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎？
2.（出示詩句）想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？
誰能把這一句讀得很美？
3.（出示詩句二）遠遠望去，瀑布像什么？
多令人驚奇呀！誰能坊好這一句？
4、（出示詩句三）瀑布的水流怎么樣？
誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢讀出來，大家一起讀更有氣勢。
5. 瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么？
（出示詩句四）
想像多么豐富呀！大家讀的時候也要輕一點慢一些，留給人們想像的余地。（齊讀）
6. 學生按自己的理解，讀出節奏，讀出重音，讀出感情。
7.分組背誦全詩。
五. 拓展延伸、總結課堂
1.同學們、你們想看看瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）
2.你見過什么瀑布？
3.你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）
4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節現代課——《瀑布》。
5.看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布？
6.過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？
附:板書設計
望廬山瀑布
看到：太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河落九天
(熱愛祖國山河)
望廬山瀑布的優秀教案設計 篇7
活動目標：
1、通過看圖初步理解古詩內容，感受歌曲活潑歡快的旋律。
2、通過游戲，學習用多種方法來表現歌曲。
3、在活動中感受瀑布的秀美，萌發熱愛家鄉、熱愛自然的情感。
活動準備
活動準備：PPT課件、李白畫像、黑板、粉筆、音樂、絲巾若干、非洲鼓一個
活動過程
一、開始部分：情景導入。
教師拿非洲鼓有節奏敲打，帶領幼兒hello!問好，來到場地，初次感知旋律。
hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
引導語（唱）：今天天氣真正好，我們一起爬廬山，走一走呀瞧一瞧，看看廬山美麗風景。
師：瞧，都有誰一起來呢？
演唱：hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
請你找到一個好朋友，快快找到好朋友，面對面站好來，我們一起玩游戲。
雙手快快伸出來，拍拍肩呀拍拍肩，拍拍肩呀拍拍肩，抱一抱呀抱一抱。定造型。
師：哇！廬山到了。
廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山到了請坐下。拍拍腿呀拍拍腿，拍拍腿呀拍拍腿，小小手兒放膝蓋，我們一起聽故事。
二、教師出示廬山圖片，引出古詩。
1、師：我們現在來到哪里？（廬山、香爐峰）你看到了什么？（瀑布）
三、引導幼兒看PPT，播放動畫課件，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。
1、教師：在古代有位大詩人叫李白，（出示李白畫像）他也曾到過我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。那會的太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠遠地看過去瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那么長，李白懷疑是不是銀河從天上落到了人間呢!
2、教師：你們覺得這樣的廬山瀑布美不美？（美）是的，很美，李白也覺得特別美，于是他便把他看到的美景寫了一首古詩，名字叫《望廬山瀑布》。叫什么（望廬山瀑布）我們一起來聽聽吧。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
四、教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。
引導幼兒體會歌曲活潑歡快的旋律，用自己喜歡的方式打節奏朗誦古詩。
五、通過游戲學習用多種方法來表現歌曲。
1、在鋼琴的伴奏下慢速演唱歌曲，引導幼兒完整感知歌詞。
教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學一學。
(教師引導幼兒根據鋼琴伴奏演唱歌曲。
2、畫廬山瀑布。
播放音樂，教師邊唱邊在黑板上畫廬山瀑布，幼兒空手繪畫。教師和幼兒共同演唱歌曲。
3.絲巾舞蹈。
出示瀑布圖片，教師提問。
師唱：小朋友們想一想，瀑布它好像什么？請你快快舉好手，聲音響亮說出來。
引出絲巾。
播放音樂（望廬山瀑布）教師變魔術發絲巾。幼兒手握絲巾，一起跟隨音樂舞蹈擺造型。
4、通過接龍的游戲，學習用領唱、齊唱的.方法來表現歌曲。教師領唱，幼兒齊唱1遍。
教師唱：我們來玩接龍游戲，我唱前面你們唱后面，我大聲你大聲，我小聲你小聲。
比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。
請個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱1-2遍。
六、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發幼兒身為江西人的自豪。
教師：廬山的瀑布怎么樣？
教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。無論是古時候還是現在都有很多人來我們廬山游玩，就連許多外國朋友也來廬山游玩呢，大自然像一個魔術師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。我們再去找找其它美麗的風景吧。
七、播放音樂，開火車游戲結束
演唱：廬山廬山再見了！客人老師，再見了！小朋友們，再見了！香香老師，再見了！
附：歌曲
活動小結
該活動中，孩子們能在無意中感知歌曲旋律、歌詞和曲調，孩子們的興趣濃厚，老師教得輕松，幼兒學得快樂，通過層層遞進的活動設計，孩子們最終學會演唱歌曲《望廬山瀑布》，本活動由于內容涵蓋廣，為避免時長過長，可以在活動前期培養好班級幼兒游戲常規。
望廬山瀑布的優秀教案設計 篇8
教學目標
1、掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯系上下文理解重點詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創作意圖。
3、體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學重點
體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學難點
體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學準備
廬山風光資料。
教學過程
自主設計
一、圖片導入：
展示廬山瀑布的'圖片資料，引導學生說說自己的感受，可以聯系自己積累的有關古詩、名句等。
二、小組學習本詩中的生字。
1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰功。
引申為剛走上社會或工作崗位，經驗不足。
3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據預習資料和書中主力理解詩意。
1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。
2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
突出學生的個性感受。
五、板書設計：
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
望廬山瀑布的優秀教案設計 篇9
【教學目標】
《新課程標準》倡導我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，全面提升學生的語文素養。為此，我確定的教學目標為：
１、使學生學會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
２、在教學中，合理利用電教手段，通過自主學生字，指導朗誦，分組合作學習。培養學生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學習方式。
３、引導學生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發學生對詩歌的好奇心和學習興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【學情分析】
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。
【教學環境與資源】
我校身在農村，由于受自然環境的制約，學生的認知有限，對于教學活動有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言，學生很難聯想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學生的語言表達能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。
【相關教學資源選擇】
多媒體計算機及教學課件。
【教學過程設計】
一、課前談話
激發學生的學習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學生與廬山的距離，為揭示課題做準備。
二、揭題，解題
１、揭題：
過渡引入：廬山風景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）
⑴ 齊讀詩題《望廬山瀑布》：
李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關于李白的生平知識呢？
學生：自由談。
⑵ 你們真行，誰想當小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。
學生：爭當小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。
在最短的時間里拉近學生與李白及李白詩歌的距離，讓學生切身感受到吟誦詩歌、當小詩人的快樂 。
２、解題：
⑴ 過渡引入：
真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的.詩風雄奇豪放 ，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為詩仙，下面就讓我們一同來學習李白的這首古詩《望廬山瀑布》。
⑵ 誰來說說古詩題目的意思？
學生：解釋詩題。
⑶ 什么是瀑布？（師生交流）
想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）
看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
通過瀑布視頻使學生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些 。
三、扶放結合，自主學生字
１、過渡引入：
同學們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。
生：初讀全詩，自學生字。
２、我們來認一認生字吧！（出示課件）
⑴ 讀準字音。
⑵ 識記生字。
⑶ 自讀和生字有關的詞。
⑷ 開火車、鞏固生字。
培養學生自己學習的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字。
四、讀讀詩，指導朗讀
１、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。
生：讀。
２、誰想當小老師，來評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？
師生合作，共同總結朗誦古詩的方法。
３、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。
通過范讀錄音培養學生正確朗誦詩歌的習慣。范讀之后利用配樂練讀來調動學生朗讀的積極性，使練讀的效果更好 。
五、抓重點詞句想一想，悟一悟
１、過渡引入：
大家讀的很棒，接下來我們分組合作學習自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學習第一句
（課件出示：合作學習要求，目的是讓學生在合作學習過程中有目的性）
在合作學習的過程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務，小組內解決不了的，可以請老師幫助。
２、合作探究：
⑴ 小組內討論交流，相互解疑。（生）
⑵ 全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。
利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢 。
３、大家的匯報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習說一說：
學生：練說、指名說 。
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？
學生：質疑。
師：學習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學生：自由說。（板書：）
４、感情朗讀 ：
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。
⑴ 指名讀。
⑵ 比讀。
⑶ 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
本環節重在培養小組合作學習能力，合作探究的學習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣 。
六、小結
師：古詩學懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？
學生：自由說。
七、背誦古詩
師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。
學生：自由練背。
師：現在誰想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩？
這樣一來，學生能在反復訓練中體會到吟誦詩歌，當小標兵的成就感，同時更好的內化語言。
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）
目的是讓學生都來做一個發現者，讓他們體會到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂一舉多得。
師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的詩仙李白僅用短短２８字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）
【板書設計】
望廬山瀑布
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄壯而美麗
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【學習效果評價】
本學期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務一線教學活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學習過程中對于一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來很困難。所達到的預期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學活動中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學活動，能夠把更多的時間留給學生。從學生的學習動機和效果看，在原有的課堂教學基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學生感受瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創造性的朗讀。從學生的學習效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學效果很好。
望廬山瀑布的優秀教案設計 篇10
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學準備：
掛圖、投影
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習
1、指名背背我們以前學過的古詩
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布
二、學習
1、理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”
你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學會寫課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學習這首詩
（1）出示整首詩
（2）指名讀一讀
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
（4）交流：
重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業
1、背誦古詩
2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的'情景。
板書：
望廬山瀑布
日照 香爐生 紫煙，
遙看 瀑布掛 前川。
飛流直下三千 尺， 壯美山河
疑是 銀河落 九天。
第二課時
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？
二、學習《絕句》
1、板書課題，解題，理解“絕句”
2、簡介作者及背景
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學習詩句，想象畫面
1、學習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學習三、四兩句
指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結全詩，體會感情。
（1）一行寫一個景，是按什么順序寫的？
（2）小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書寫“鸝”“鷺”
五、作業
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
板書：
絕句
兩個 黃鸝鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺千秋 雪，舒暢愉快
門泊 東吳萬里 船。 遠景
望廬山瀑布的優秀教案設計 篇11
【教學目標】
1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
【教學重點】
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【課前準備】多媒體課件
【教學時間】1課時。
【教學流程】
(一)揭題：理解詩題，知曉詩人。
1、談話激趣：
師：同學們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2、揭題：指課題，齊讀。
誰知道詩題的意思?
①什么是瀑布?誰看見過?
瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前。“瀑”字是什么結構?齊讀：“瀑布”。
②知道廬山在什么地方嗎?
廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名。現在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧!
(二)初讀：疏通句讀，初知詩意。
想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去!
1、讀準字音，認識生字
①請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。
②認識生字：相機區別“廬、爐”
③指名讀整首詩，糾正、齊讀。
④指導學生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節奏美?
望/廬山瀑布 李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
(1) 指名讀 (2)男、女生賽讀 (3)全班齊讀 (4)師配樂讀
2、圖文結合，畫中會意
①讀著讀著，你仿佛看到了什么?
②想去游覽一番嗎?觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。
師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美……
(三)再讀：想象畫面，領悟詩情。`
1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細細地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么?
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
(1)“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點?
水流快、山勢陡真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
(2)補充“銀河”、“九天”各指什么?銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(3)“疑”是什么意思?作者疑什么?詩句的`意思是什么?疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
(4)用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想;將瀑布的高大、急的特點展示無余。
(四)吟讀：細品詩韻，抒發胸臆
請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙?
預設一：“生”字的妙用
師：“生”字是什么意思?詩人為什么不用“升”而用“生”呢?
香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去;而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。
預設二：“掛”字的妙用
誰能把瀑布掛在山川前面? 生讀。
(1)學生交流。
(2)老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。
小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
(3)此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩?(學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。)
(4)寫一寫
(5)過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好朗讀一番。
(6)個讀、配樂朗讀。
(7)背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發吧。誰能將古詩背誦下來了呢?
(五)拓展：贈送詩文，課外延伸
1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉，
啊!望見了瀑布的全身!
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏!
時時來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎?請自由讀一讀。
(六)、作業
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
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