科普微童話創作

時間：2024-10-06 13:47:46 童話我要投稿

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科普微童話創作

　　童話故事是指兒童文學的一種體裁，童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維；那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。以下是小編為大家整理的科普微童話創作，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、科普作品的一般特點和要求

　　科普作品以先進的、成熟的科學知識、應用技術以及科學思想和科學、技術方法為內容，以提高廣大人民群眾的科技素質為目的。科普作品要能吸引普及對象并且適應他們的閱讀水平，它既不同于科技論文，也不同于一般的文學藝術作品。

　　一般說來，科普作品應該具有科學性、思想性、通俗性和新穎性。以中學生為普及對象的化學科普作品又有著特別的要求：

　　（一）注重學科特點

　　注意跟化學課本的聯系和區別，把跟現代和未來社會、生活息息相關的化學科學技術，以及化學特有的科學方法等介紹給學生，使他們開闊眼界、豐富知識、啟迪智慧、提高化學素養。

　　（二）重視思想性

　　中學生正處于世界觀形成的重要時期，可塑性大。科普作品要重視思想性，在給中學生傳播化學知識的同時，結合優秀化學家的事跡和化學事實，培養他們的科學精神和科學態度，進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

　　（三）加強趣味性

　　中學生好奇心強、求知欲旺盛，但生性好動、缺乏恒心。科普作品要加強趣味性，貼近學生的生活，符合學生的思維特點。

　　（四）強調啟發性

　　要重視科學方法的熏陶和能力的培養，在向他們提供豐富材料的同時，提出問題，激發求知的興趣，引導他們去觀察、去實驗、去思考。

　　（五）注意形象性

　　中學生正處于由形象思維向邏輯思維過渡的時期，從形象、感性的事物出發，通過具體、生動的敘述引出概念，寓邏輯思維于形象表現中，這樣學生更容易接受。用精美的插圖配合可以使科技內容形象化。

　　二、科普創作的一般過程

　　科普作品的創作過程一般經過下列幾個階段。

　　（一）選題

　　化學科普作品的題材非常廣泛，可以是化學知識技能的回顧和展望，反映化學的發展，如《元素周期律史話》、《元素周期表的未來》；或圍繞元素和化合物設題，讓人們了解奇妙的化學世界，如《奇妙的碳》、《返老還童的醋酸》；或聯系生產、生活，介紹化學在實際中的運用，如《珍貴的水》、《吸煙有害》；或介紹化學家對化學的貢獻，如《從訂書匠到化學家的法拉弟》、《中國化工先驅——侯德榜》；還可以介紹化學前沿課題，激發學生的探索欲望，如《明星分子》、《生物化學工程》等。

　　（二）構思

　　構思是對整個作品結構、形式、內容的安排。首先要緊扣主題，安排主線，使各種具體材料得到恰當的取舍，并加以組織。其次要注意研究題材，創立新意。或從新角度觀察，得到新見解；或聯系事物發展過程，賦予新意；或用新的手法塑造出新形象。科普作品不能平鋪直敘，要設計情節，使之跌宕起伏、引人入勝。此外還要考慮恰當的表現手段、篇幅大小、體裁形式等。

　　（三）取材

　　科普創作選材時一是材料要真實、可靠和準確，出處要清楚，引用時須加以核實。二是內容要具體，切忌空洞論述或者從概念到概念。三是選材要典型，能反映事物本質，切忌把搜集的所有材料都硬塞進一篇文章。四要注意社會效果，不利讀者心身健康的東西，即使新奇誘人，也應舍去。

　　（四）寫作

　　要選詞用字精確，語言合乎邏輯，能正確表達科技內容；并且力求文字優美、文章生動。忌用太多的詩詞典故、華麗文辭來掩蓋內容的不足，應利用豐富的科技知識，展現自然和科學的內在美；忌把科學內容復雜化，用深奧的公式和原理來賣弄學識，要注意各種通俗化技巧的運用，使復雜的事物簡單化、枯燥的內容趣味化。

　　（五）校改

　　首先要縱觀全貌，看結構是否合理、條理是否清楚、邏輯是否嚴密、重點是否明確、前后是否重復、脫節或相互矛盾，然后作必要的調整和修改。接著要對材料作進一步的核實，一般用最新的材料或權威的科學著作進行核對，必要的話還須用實驗或科學實踐加以驗證。最后是對文字進行加工潤色，在通讀全篇的基礎上斟字酌句，使整篇作品既能準確表達科學內容，又通俗、生動、流暢。

　　三、科普創作技巧

　　（一）引人入勝的開頭

　　開頭切忌刻板、單調、冗長和離題太遠，要能一開始就抓住讀者的心靈，吸引他讀下去。常用的方法有：開門見山，簡明、直接地交待主題；一首短詩、一句成語、一段富有哲理的話，提示全篇內容，起到畫龍點睛的作用；一個驚險場面、一個問題、一個有趣的故事給人造成一種懸念等等。好作品往往有獨特、別開生面的開頭，能使讀者感到別致、新鮮。

　　（二）過渡與照應

　　過渡與照應得當，可使文章脈絡暢通、氣韻流暢、線條分明。

　　常用的過渡寫法有：一是承前啟后，概括前面的內容，引出下面的內容；二是提問法，用一個問題連接兩部分內容；三是用關聯詞或轉折語過渡，如“然而”、“但是”、“所以”；四是硬過渡，用段標題或一、二、三等次序硬性過渡。

　　常用的照應方法有兩種——伏筆法和因果法。伏筆是寫到某內容時，先伏一筆，待文章發展到另一層次再予以解答，使讀者有恍然大悟之感。因果法則是先引一個“因”，發展到某一層次導出“果”，也可以先果后因，使讀者先知其然而后知其所以然。

　　照應還包括頭尾照應、開頭與內容的照應、標題與內容的照應，這些在創作時也是要注意的。

　　（三）比喻

　　比喻是用生活中常見的事物來形容抽象和深奧的科學內容，從而淺顯生動地揭示本質，使抽象的概念形象化。阿基米德向人們講述杠桿原理時說：“給我一個支點，我能撬動地球。”用這個新奇的比喻說明采用杠桿原理后所獲得的巨大機械利益，是多么生動！

　　科普創作運用比喻時要注意它的局限性：兩種事物有相似之處，但又有不同，比喻不當會產生科學性問題。如行星圍繞太陽運動與電子的統核運動有本質差異，若用行星運動比喻核外電子就有欠妥之處。

　　（四）虛擬手法

　　科普創作時常常設計一些生活中根本不存在的、甚至十分荒謬的虛擬條件，來形象地說明主要的科學問題，這就是虛擬。如“某元素（物質）的自述”、“漫游原子世界”等都是用擬人的手法，深入物質世界內部。

　　虛擬是一種藝術手法，是一種配合“劇情”發展的道具，不是真的，也不科學。所以絕不可能反過來，以科學為道具襯托裝飾這些虛擬的幻想，那樣會陷入荒謬的地步。

　　（五）白描

　　大自然的事物及其變化本來就是瑰麗生動的，枯燥常常是把它概念化的結果。要恢復大自然的本來面目，一種手法就是進行細節的描寫，比如原子彈爆炸時的圖景、酸雨使春天變得寂靜的景象、科學家發明時情景的詳細描述，不僅說明了科學的原理，也很動人。

　　（六）巧妙的布局

　　巧妙的布局是作品生動活潑、新穎別致的關鍵。布局的一般規律是：開頭——序幕，展開——高潮，結尾——結局。在各層次中，要注意怎樣塑造典型、突出典型。在交代事件發生的環境時，要渲染氣氛，如主人公遇到的困難、圍繞某個自然之謎的一大堆問號；而在解決沖突、解開謎底的過程中，要說理周密、層次清楚，像層層剝筍、井然有序；有時又要有異軍突起的氣勢，使情節婉轉、曲折。

　　要注意的是，作品的布局要為主題服務，要使各部分形成一個嚴密的有機整體。

　　（七）令人回味的結尾

　　結尾是作品的有機組成部分。好的結尾會使人意猶未盡，產生強烈的藝術感染力。按作用，結尾可分為：一是總結性的，進一步道明作品主題；二是啟發性的含蓄結尾，促使讀者進一步深思；還有一種是指出方向，根據作品主題，寫幾句或一段富有哲理、發人深省或振奮人心的話，號召人們為一特定的目標奮斗。寫作時要求文字簡潔，與開頭照應，切忌虎頭蛇尾、馬虎牧場或離題萬里、畫蛇添足。

　　四、幾種常用的科普創作體裁

　　科普創作的表現手法有多種。同一題材的內容，可以通過不同的體裁來表達。常用的創作體裁有：

　　（一）淺說型

　　這是最常用的一種體裁。它按照原有的學科體系結構，對其主要內容作淺顯的解說和概括性介紹，必要時配以插圖、照片等。此體裁通常用于中高級科普作品，如《中學百科全書》、《科學技術社會辭典》等。

　　（二）史話型

　　以故事形式介紹科學和技術的發現、發明歷程，如《元素史話》、《化學家的故事》、《化學發明和發現》等都是這類體裁的作品。它不僅介紹具體的科技知識，還能傳播科學的思想方法、科學家的治學精神和高尚的情操，使讀者了解科學發展道路上的成功與失敗、正確與謬誤，進行辯證唯物主義和愛國主義的教育。這種體裁比較適合于中學生。

　　（三）趣談型

　　一般從日常生活中的現象、趣聞軼事以及諺語、詩詞等著手，激發讀者的科學聯想和興趣，介紹科技知識，同時教給讀者如何觀察事物、發現問題并用科學的方法去思考和解決問題，學以致用。這類體裁貼近生活，為廣大中學生所喜聞樂見。如《生活中的化學》、《有趣的化學》等。

　　（四）對話型

　　把所要介紹的科技知識用對話的形式加以表達。它的結構多種多樣，可以是學生提出問題，老師加以回答；或以辯論會的形式，通過雙方或多方的對話

　　（五）動腦筋型、爭論，表達主題、突出主題。科普作品中的“科學博士”、“動腦筋爺爺”等經常充當師生對話中的老師。

　　往往從一系列有趣味的難題著手，通過難題的解決，介紹基本的科學原理和解決問題的思維過程，有意識地培養思維方法和創造能力，提出的難題要有準確而不含糊的結論或答案。如日本田中實的《科學之謎》，匯集了各種科學難題，按思維過程和方法（疑問、推理、驗證……）分類，用來提高讀者的科學思維能力，引發讀者對科學的興趣。

　　（六）動手型

　　以科學實驗為內容，在講述科學道理的同時，教讀者做實驗、制標本、觀察現象、掌握某種技術。它的寫法常著眼于實用，結構多平鋪直敘，由淺入深、由易到難地介紹各種具體過程，并說明原理，進行現象分析。這類作品不同于實驗指導書，一方面要考慮讀者能在簡易的條件下就地取材，另一方面要考慮安全可靠、簡單易行、有趣實用。《趣味化學實驗》、《家庭化學實驗室》都屬于這種類型。

　　好的科普作品往往不拘一格，手法不是固定不變的：可以是史話和趣談的綜合，也可能以淺說為主，穿插科學史話或科學實驗，創作時要根據主題和題材合理選用。

　　五、科普演講

　　普及科學技術知識的眾多途徑中，科普講座和科普報告青少年特別喜歡，是中學活動課和課外活動的重要內容，這兩者都屬于科普演講。科普演講能表現中學化學教師的基本功底。

　　科普演講是一種用口頭表達來普及科技知識的方法，它有以下特點：

　　①費時少，普及面廣；

　　②傳播及時、迅速，能使學生及時了解和學習新的知識；

　　③有鼓動性和感召力；

　　④直接交流，形式活潑；

　　⑤信息存留短暫；聽眾很難長久記住講話內容，稍不留神就難以捕捉。這個弱點需要演講者注意克服。

　　拓展：童話故事創作形式和注意事項

　　形式：如書信、童話故事續編、童話故事改編、自我創作、編寫童話劇本

　　注意事項：