童話故事在幼兒發展中的作用

　　童話故事以生動形象、個性鮮明、詞句優美的獨特魅力，深深地贏得了孩子們的心。

　　1.童話故事能夠豐富幼兒的詞匯，提高其語言表達能力和激發幻想

　　童話故事優美、動聽、規范化的語言，是豐富幼兒詞匯、提高表達能力的極好典范。兒子兩周歲時曾對我說：“自己玩，真‘寂寞’。”兩歲的他居然會用“寂寞”來表達他的心情。他還形容自己的玩具鴨身上“毛茸茸”的真“可愛”，聽了他的話，我不由得偷偷地笑了，剛剛講給他聽的故事《 小兔乖乖 》中描寫大灰狼有一條毛茸茸的大尾巴，當時他還問我“什么是毛茸茸啊?”一會工夫就現學現賣了。看到公園里好看的花，他又會說“花兒真‘美麗’”，這時的他就能將自己的想法和所見所聞清楚地表達出來，在他有聲有色的描述中，經常會聽到“砰”“啪”“嘩啦”“撲通”等的象聲詞，有時他還會自創一些讓你寫不出來的象聲詞，這一切當然歸功于優美、動聽的童話故事。可見，童話故事不僅使得孩子學到大量的詞匯，還有利于發展他的語言表達能力，還可以使孩子逐漸領悟到語句的結構和詞意神韻。

　　優秀的童話故事就是以其強烈奇妙的幻想贏得兒童的心。也就是說，童話故事所塑造的形象多是生活中不存在的，但這些形象揭示了一定的現實意義，具有一定的象征性。有些故事離奇的情節，在現實生活中是不可能發生的，但孩子仍會將自己與其聯系在一起。聽過了《 駝背的小姑娘和眨眼睛的小星星 》，兒子心馳神往地望著窗外遙遠的星空問我：“天空中到底有什么呀?我真想和小星星玩。我怎么能飛到天上呢?”這以后的幾天里，我特意找了一些關于太空的故事講給兒子聽，我發現在這幾天里，兒子特別注意天空的變化，晚上他會說：“小星星累了，要睡覺了。”白天他又會望著天空問：“那些飄動的白云像什么呢?”從他凝望的眼神中，我仿佛看到了兒子幼小的心靈已插上了幻想的翅膀，飛向了遙遠的宇宙。

　　2.童話故事能夠教育幼兒明辨善惡是非，培養其良好的行為習慣和高尚人格

　　現實生活中有善、有惡，有好、有壞，正當兒童睜著好奇的眼睛認識這個萬花筒般的社會時，適時地用童話故事來引導他們，從中理解什么是好的，什么是壞的，應該做什么，不應該做什么，會取得事半功倍的效果。前段日子兒子一回到家就翻箱倒柜地找什么，我問他他也不答話，后來問急了才告訴我是在找他的七個小矮人。我感到很奇怪，因為幾個月前為他買了那套白雪公主與七個小矮人玩具，他嘟嘟囔囔地嫌七個小矮人太丑，而把他們置于箱底。于是我就說：“你不是嫌他們丑嗎?”“媽媽，我覺得七個小矮人挺可愛的，因為他們很善良呀!”聽了兒子的話我恍然大悟，原來是童話《 白雪公主 》的作用，記得當時聽完后他還問：“媽媽，皇后為什么那么狠毒呀?小矮人們真好，我喜歡他們。”看著他忙碌的樣子，我感動了，于是也幫他找了起來。

　　現在的孩子，多是獨生子女，過著嬌生慣養的生活，自私霸道、任性的缺點普遍存在。當然，兒子也不例外，不愿意與小朋友分享玩具，怕別人弄臟、弄壞玩具。為了幫助他改掉這些缺點，我特意找了《 孔融讓梨 》、《 兩只小羊 》等這類教育孩子團結、互相、謙讓的故事講給兒子聽。開始時，他好像并未領會我的良苦用心，仍然我行我素。看到這情形，我就故意說：“看你多像自私、小氣的卡佳呀!”聽到這話，他奇怪地問：“誰是卡佳呀?我為什么像她?”于是，我就給他講了《 藍色的樹葉 》，聽完故事后，兒子撅著小嘴說：“我可不愿做卡佳，她那么自私、小氣。”漸漸地，我發現了兒子的改變：小朋友來了，他會毫無保留地將他的玩具讓給小朋友玩，并且告訴我，他和小朋友一塊玩真是一件快樂的事。因此，很多童話作品直接反映幼兒生活，具有典型意義，對培養孩子良好行為習慣和高尚人格起到了極大的作用。

　　3.童話故事能幫助孩子在輕松愉快的故事中發現美、感受美，提高其審美能力

　　一篇好的童話故事，通過優美深刻的意境，能觸動孩子的感情，扣住孩子的心弦，使孩子感到興奮，使孩子在美的享受中，在強烈的共鳴中，獲得思想上的啟示。例如，聽完了《 晨風 》中的一段：“微風醒了，從樹叢下跑了出來。他沿著池塘岸邊奔跑，把蘆葦吵醒了。蘆葦發出沙沙的聲音，翩翩起舞。在蘆葦上躺著蝴蝶，蝴蝶飛向樹樁，飛向玫瑰花朵，她坐在花上，花兒醒了…”兒子心馳神往地對我說：“早晨真美，我真想去看看風兒、小蝴蝶。”童話故事的意境美，是根據幼兒的心理特點和思想感情，在孩子所熟悉的平凡的生活中，尋找蘊藏著美的結果。兒子聽完《 林子里所有的樹都在唱歌 》說：“媽媽，樹兒唱歌的聲音真好聽。”我問：“你聽過嗎?”“聽過，早晨上幼兒園的時候，路邊樹上的葉子被風一吹，它就唱歌，它們還在風中跳舞呢。”生活中每時每刻都蘊藏著美，表現著美，而童話以它的形象性、具體性引導著孩子去發現美、表現美，從而提高其審美能力。

　　4.童話故事能激發幼兒發現探索自然界周圍事物的興趣，滿足其求知欲

　　童話世界充滿著兒童智慧所習慣和理解的人物和事件，孩子能很容易地從中理解它，既能接受科學知識，又能激發觀察、探索周圍環境、事物的興趣，尤其是一些有趣的、知識性的故事。如《 三顆星星 》，通過充分的想象，巧妙地以天上一顆貪玩的紅星星到了馬路上，造成交通堵塞為線索，介紹了交通信號燈的知識，幻想神奇。孩子在不知不覺的故事欣賞中增長了知識。記得有一次兒子看到了一只斷了尾巴的壁虎在捉蚊子，兒子同情地看著那只壁虎自言自語：“小壁虎真可憐，沒有尾巴他還會活嗎?”聽了他的話，我不由想起了自己小時候聽過的故事《 誰的尾巴 》，于是我就將這個故事講給兒子聽，當他聽到小蜥蜴斷了尾巴還會重新長出時高興地問：“那小壁虎會不會像小蜥蜴一樣重新長出尾巴?”我點點頭，兒子思考了一陣后又說：“真奇怪!為什么小蜥蜴、壁虎的尾巴斷了會長出來，其他小動物不可以呢?”孩子的好奇心是學習的最大動力，有了好奇心會誘使他主動地去觀察、探索，從而獲得知識。因此，適當地選擇一些內容科學、藝術形式生動、思想意義積極的知識童話，如《 不要腳的朋友 》《 小蝌蚪找媽媽 》等，以其奇妙的幻想、擬人化的手法、生動的語言，深受小朋友的喜愛，這比純知識性的介紹更容易讓孩子接受。

　　5.童話故事有利于陶冶幼兒情操，培養其樂觀向上的生活態度

　　一些具有幽默感、趣味性的童話故事，不僅能讓孩子在快樂中學到知識，而且能夠陶冶孩子的情操，培養幼兒活潑開朗的性格。如在《 豬八戒吃西瓜 》中，其人物形象鮮明，生動地寫出了豬八戒的貪吃、懶做、蠢笨，還寫出了他的純樸和天真，對他的諷刺是善意的、詼諧的、有趣的。兒子最喜歡聽的就是這個故事，而且每次總惹得他捧腹大笑，主要是因為故事中善意的諷刺和詼諧、有趣的語言，可見，這類故事有利于培養幼兒的幽默感和活潑開朗的性格。

　　總之，童話是源于生活而又高于生活的。童話故事蘊含著生活的真諦，對幼兒的發展起著巨大的推動作用。兒子是在童話故事的陪伴下成長的，他在語言、智力、品德等方面是令人滿意的。這一切的進步，童話故事所起到的作用是無法估量的。著名的教育家蘇霍姆林斯基著重指出“童話，形象地講，這是能夠吹燃孩子思想和言語火花的清新微風”，就讓這清新的微風吹燃更多孩子的思想和言語吧!

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