《題西林壁》教學實錄

時間：2024-12-10 15:35:35 題西林壁我要投稿

【通用】《題西林壁》教學實錄

　　教學目標：

【通用】《題西林壁》教學實錄

　　1、學會“壁、側、緣”三個字詞，注意區分形近字“璧、測、喙”；

　　2、理解詩句內容，有感情朗讀背誦古詩；

　　3、引導學生結合生活實際體會詩中蘊含的哲理。

　　教學重點：

　　理解詩句內容，有感情朗讀背誦古詩。

　　教學難點：

　　引導學生結合生活實際體會詩中蘊含的哲理

　　課時安排：1課時。

　　教學方法：游戲導入，講練結合，點撥啟發等。

　　課前準備：

　　1、學生背新三字經。

　　2、學生講小故事。

　　3、準備教學課件。

　　教學過程：

　　（一）游戲導入，激發興趣

　　師：剛下ＸＸ同學講的故事真精彩！今天老師也給大家準備了一個小節目，要考一考大家。（出示六色方竹體）

　　師：請同學們各自坐在自己的位置上看過來，然后大聲告訴老師，你所看到的方柱體是什么顏色的？

　　生：紅！藍！綠！白……

　　師：老師聽到同學們說了很多種顏色，那誰能告訴我，到底是哪一些同學說對了呢？

　　生：……

　　師：好，同學們說得真好！其實同學們都說對了！因為每個同學坐的位置不一樣，那他所看到的老師手中的方柱體的顏色也不一樣。這就告訴我們一個小道理，誰能給大家說說？（指名學生說）

　　生：……

　　師：非常好！它告訴我們的小道理就是：同一樣事物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結果就不一樣。其實啊，這個小道理在北宋時候就有一位著名的文學家、書畫家通過他的一首古詩告訴過人們。大家想不想知道他是誰呢？

　　生：想！

　　師：好！今天，就讓我們一起去會會他，請同學們打開課本第五課《古詩兩首》的第一首《題西林壁》（板書課題、作者；故意寫錯兩字“壁”、“軾”）。

　　師：同學們先仔細看黑板，看看老師的字都寫對了嗎？

　　生：（指出錯字）

　　師：（糾正，并出示形近字，易錯字）

　　（二）解題

　　師：《題西林壁》是北宋著名的文學家、書畫家蘇軾在1084年游覽廬山時題寫在廬山上西林寺墻壁上的一首詩。請同學們看古詩下的注釋，這里的“題”是“題寫、書寫”的意思；“西林”就是指“廬山上的西林寺”；“壁”就是“墻壁”的意思。連起來題目的意思就是“題寫在西林寺的墻壁上”。

　　師：好，咱們一起來讀兩遍題目。

　　（三）初讀課文，朗讀背誦

　　1、請大家自由讀一讀古詩，圈畫出不會讀的字。

　　2、指名一學生朗讀！教師明確難字讀音：

　　側：cè廬：lú緣：yuán

　　3、聽錄音范讀，學生感知朗讀語調、停頓、重輕音、快慢等。

　　4、請學生范讀。

　　5、全班同學跟錄音齊讀，并默記古詩。

　　6、全班嘗試背誦古詩。

　　（四）探究詩意

　　師：同學們，老師開頭說作者蘇軾在這首詩告訴我們一個小道理，那就是“同一樣事物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結果也就不同”，咱們剛才也讀了好幾遍這首詩，那你能知道詩中哪句詩是說明這個道理的嗎？先和你的同桌說說，等會再和我們大伙說說。

　　生：（討論）

　　師:(指名學生回答后明確)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　Q1：從這兩句詩看，作者都站在哪些角度看廬山呢？

　　生：橫看、側看、遠看、近看、高看、低看。（板書）

　　師：橫看是怎么看呢？（引導是正面看的意思）

　　Q2：作者從這些角度看廬山的景色是一樣的嗎？

　　生：不一樣！

　　師：詩中哪一個字告訴我們這些景色的不一樣？

　　生：“各”字！

　　師：好，咱們一起大聲把這兩句詩讀一讀，把他們不一樣的感覺給讀出來！

　　生：（齊讀）

　　師：好！同學們，如果有一天我們也去看廬山，除了可以像作者這樣按照橫看、側看、遠看、近看、高看、低看的方位順序來看廬山外，我們還可以按照什么順序去看廬山呢？

　　生：（討論，舉手回答）

　　師：（引導學生從時間不同、季節不同、天氣不同等方面展開聯想）

　　師：同學們真的很善于思考！是啊，不同的人在不同的季節、不同的時間、不同的天氣，懷著不同的心情，站在不同的地方，看到的廬山都是不一樣的，就像我們詩中所說——

　　生接：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同！

　　師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學們自己讀一讀。

　　師：誰能用“之所以……是因為……”說說這兩句詩的意思。生：我們之所以認不清廬山真面目，是因為自己身在這廬山之中。

　　師：誰能反過來說一說。用“因為……所以……”來說說這兩句詩的意思。

　　學生練說，指名。

　　生：因為自己身在在這座山中，所以認不清廬山的真面目。

　　師：大家想想，為什么詩人身在此山中反而認不清廬山的真面目呢?我們生活中有這樣的情況嗎?

　　生：有，我們下象棋，自己下的時候，走錯了也不知道，在旁邊的人卻一目了然。

　　師：這叫做當……

　　生：當局者迷，旁觀者清。

　　師：那同學們，如果我們想看清地球的真面目，我們應站哪看?是在地球上看嗎？

　　生：不是，應該在太空。

　　師：非常好，我們的航天英雄楊利偉就曾經看到了地球的真面目，而我們不識地球真面目，——

　　生接：只緣身在地球中(眾笑)。

　　（五）歸納小結，升華主題

　　師：好了，同學們，現在我們已經理解了這首詩的意思，其實作者在這首詩中告訴了我們兩個小道理，一個是“同一事物，如果我們站在不同的角度去觀察，就會得到不同的結果或看法,這就要求我們以后無論判斷什么人，或看待什么事情，都要多方面，多角度去觀察，多聽取他人意見，這樣才能更全面點。”另一個小道理就是“當局者迷，旁觀者清。”這就要求我們做什么事情都要虛心聽取他人的意見，忠言逆語利于行！

　　師：好了，同學們，咱們這首詩就學到這，請同學們大聲地誦讀一邊課文，想一想還有什么問題需要我們一起來解決的嗎？有的話，就請大膽舉手提出來！

　　（六）、布置作業。

　　背誦默寫《題西林壁》。

【《題西林壁》教學實錄】相關文章：

題西林壁07-13