蘇軾《題西林壁》教學實錄

時間：2024-10-19 00:06:02 題西林壁我要投稿

相關推薦

蘇軾《題西林壁》教學實錄

　　引言：《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作，是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。在古詩的教學上重點是理解詩意，如何制定《題西林壁》的教案?下面小編提供《題西林壁》的教學實錄，希望可以幫助到你們。

蘇軾《題西林壁》教學實錄

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀古詩，會默寫古詩。

　　2、正確理解詩句的意思，聯系生活體會詩中所蘊含的哲理。

　　教學重點：

　　正確理解詩句的意思，感悟詩境。

　　教學難點：

　　聯系生活實際，體會“當局者迷，旁觀者清”的哲理思想。

　　一、課前談話：

　　師：同學們，我們以前見過面嗎?

　　生：沒有。

　　師：初次見面，要是以后同學們在街上碰到能認出我嗎??生：能。

　　師：為什么?

　　生：因為你和我班××很像。

　　師：是嗎?一定請這位同學上來看看。

　　(請學生上臺)

　　師：嗯，是有點像，不過老師沒他這么帥，(眾笑)為了避免大家忘記我，請同學們認認真真、含情脈脈地看我1分鐘。

　　(師正面、側面、反面，各轉一回，走模特步，眾笑)

　　師：現在不會認錯了吧。下面我們先來個游戲，猜猜看這是什么?

　　(課件出示從上往下看茶壺的圖片)

　　生：小鳥的頭。

　　生：指南針。

　　師：想象力真豐富，我們再看下面的。這又是什么?

　　(課件出示從側面看茶壺的圖片)

　　生：鑰匙孔、鬧鐘、鳥蛋。

　　師：很好，再看下面一個，這又是什么?

　　(課件出示從正面看茶壺的圖片)

　　生(齊)：茶壺。

　　師：現在誰知道前面兩個是什么(一齊出示三張圖片)

　　生：(恍然大悟)也是茶壺。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：第一個是從上往下看到的，第二個是側面的茶壺，最后是正面看到的。

　　師：你有什么想說的嗎?

　　生：生活中我們常常用慣有的角度去看一個東西，如果換一個角度會看到的樣子往往不同。

　　二、情境導入

　　師：真聰明，同學們這么善于思考，今天老師就帶大家一起去廬山玩一玩，請大家做好準備，我們出發了。

　　(課件出示精美的廬山風光圖片)

　　師配樂導語：隨著優美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑如夢似幻，我們沿著山道拾級而上，來到了西林寺，走進寺內，映入眼簾的是墻上的一首詩《題西林壁》(課件出示古詩)。

　　三、初讀

　　師：哦!原來是宋代大詩人蘇軾路過廬山寫下的一首詩，請大家自由讀一讀。

　　生讀，師指名讀一齊讀。

　　師：多好的一首詩啊，誰能把它背下來?

　　生自由朗讀背誦，師指名背。

　　師：真厲害，不用一兩分鐘就背下來了，今后我們學習古詩不要管它三七二十一，先背下來再說，以后自然會有用的，古詩背下來了，接下來我們干什么?

　　生：理解古詩的意思。

　　師：同學們平時都怎樣理解。

　　生：查字典

　　生：先理解一個字的意思再理解詞、句，最后把整首詩的意思連起來。

　　生：可以聯系上下文來理解。

　　四、自學古詩

　　師：很好，俗話說書讀百遍，其義自見，請同學們用自己喜歡的方法自學古詩，碰到不理解的可以查字典，小組討論或請教老師。

　　生自學，師巡回指導。

　　五、理解古詩

　　師：學好了嗎?好，現在我們不檢查哪個字、詞或哪句詩什么意思，只要討論一個問題(課件出示)，作者都站在哪幾個地方看廬山?

　　生：作者橫看廬山。

　　師：(歪頭)你能告訴我們橫著怎么看嗎?

　　生：不對橫著看就是正面看，是連綿不斷的山嶺。

　　生：作者還站在側面看，是山峰從遠處、近處、高處、底處看。

　　師：說在這些地方看到的景色一樣嗎?從哪個高看出來。生：從“各”字看出都不一樣。

　　師：誰能讀出不一樣的感覺來。(指名讀)

　　師：剛才我們講的橫、側、遠近高低總的來說是按什么順序看。

　　生：方位順序(師教書：方位)

　　師：還可按哪些不同的順序去看廬山。

　　生：早上、中午、晚上。

　　師：這是一天中不同的生：時間去看。生：春夏秋冬看到的也不一樣。

　　師：對，季節不同，景色不同。

　　生：還有天氣不同，晴天、陰天、雨天時看到的景色也不同。(課件出示各個角度、各個季節不同時間的圖片)

　　師：同學們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是

　　生接：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學們自己讀一讀。

　　師：誰能用“之所以……是因為……”說說這兩句詩的意思。生：我們之所以認不清廬山真面目，是因為自己身在這廬山之中。

　　師：誰能反過來說一說。

　　學生練說，指名。

　　生：因為我人在這座山中，所以認不請廬山的真面目。

　　師：讀到這里大家產生了什么疑問?

　　生：為什么詩人身在此山中反而認不清廬山的真面目呢?

　　師：誰能幫助他解決這個問題?生活中有這樣的情況嗎?

　　生：有，我們下象棋，自己下的時候，走錯了也不知道，在旁邊的人卻一目了然。

　　師：這叫做當

　　生：當局者迷，旁觀者清。

　　師：我們想看清地球的真面目應站哪看?

　　生：太空。

　　師：對，10月15日，也就是前天中國發生了一件什么大事。生：神州5號航天載人飛船成功發射、返回。

　　師：楊利偉就看到了地球的真面目。

　　生：地球真面目，只緣身在地球中(眾笑)。

　　六、吟詩

　　師：現在同學們對這首詩有了自己的理解，讓我們想想古人吟詩的樣子，自己吟誦這首詩。

　　生吟詩，指名吟誦。

　　七、感悟

　　(出示錄音故事《盲人摸象》)

　　師：誰能告訴這些盲人大象的樣子。

　　八、升華主題

　　今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，其實這是一門很深學問，值得我們一輩子去研究，最后，讓我們和詩人一起站大廬山之巔，看著眼這變幻莫測的景象，抒發自己的感情。(學生配樂齊誦)

　　九、總結

　　《題西林壁》這首古詩，不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態景色的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

　　十、作業

　　1、背誦、默寫《題西林壁》

　　2、結合生活實際，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

【蘇軾《題西林壁》教學實錄】相關文章：

蘇軾題西林壁11-10