《滕王閣序》美讀教學設想
一、具體指導學生預習，做好美讀的準備。
駢體文有兩大特點：①全用對偶句，如本文中除去統領字所賴勃、嘆詞嗟乎嗚呼和句末助詞云爾，無一不是對偶；②用典多，本文典故有三十多個。這也是教學難點所在。指導要點如下：
1.辨析上、下聯的關系，掌握全聯的意思。
本文中，上、下聯的關系大致可分四種：①并言二事，如物華一聯，上聯說物美，下聯說人美。②合言一事，如家君一聯，合起來說自己因省親而有幸參加這次盛會。③有主有賓，如望長安一聯中，上為主，下為賓；地勢極一聯中，上為賓，下為主。賓者，只有陪襯、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如時運一聯，時運即命途。
2.了解典故的作用，把握作者的本意。
要著重學習事典。事典又稱用事，多用于比喻，如用賈誼、梁鴻事，比喻作者被逐出京；用睢園事，比喻文士聚會；用鐘期事，比喻作者受知于閻都督。語典可略講，其作用是形容、借代，如白云遏形容歌聲高亢；北辰借代帝所即朝廷。
二、教師領讀全文，使學生初步感知本文的聲調美。
駢體文不用韻，但講究平仄協調。讀前可略講平仄安排的原則：本句平仄相間，上下聯平仄相對，而以每拍末字為準。例如：
屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時
平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平
注：雙句對中還有平接平，仄接仄的規定，可以不講。
應注意的是：①文中有個別句子不合上述規定，謂之不以聲害意；②接出惜托等字古音是仄聲，讀時用輕聲最好。
教師領讀后，可指定幾位同學依次接讀全文。
三、熟悉課文大意，初步感知文章的境界美。分兩步：
1.導入文章境界，點出境界之美。
利用本文結尾使學生了解士大夫游宴中必賦詩的風，介紹王勃平時為文習慣（先磨墨數升，引被覆面而臥，起身后一揮而就，一字不改）；再敘王勃作序故事，然后提出以下問題：①閻都督聞報星分一聯后為什么沉吟不言？（警句。視野開闊，氣勢宏偉，給人以山川秀氣與天上星光遙相輝映的想像。注；翼是巨爵座；軫是烏鴉座，分野在楚）②落霞一聯為什么使他發出此真天才之嘆？（奇絕。14字寫盡贛江的明麗秋色。注：此聯要留到最后賞析）
2.運用比較，感知文章的境界美
這一步要著重引發學生的審美情趣。有三個環節：
（1）復習舊課。先從游宴詩集的序引出《蘭亭集序》，然后概述此文內容（敘游宴、寫景、抒情和議論、作序緣由），要求有感情地朗誦有關的語段。
（2）比較本文與《蘭亭集序》的異同（內容大體相同而詳略不同；本文無議論成分），然后弄清基調，依次朗讀以下語段：①敘宴會〔熱烈、歡快〕：臺隍枕夷夏之交王將軍之武庫及爽籟以下三聯。②寫景（明朗、開闊）：第二段。③抒懷（郁憤、蒼涼）：窮睇眄于中天豈效窮途之哭。④作序緣由（欣慰）：最后兩段。
注：作者被逐經歷可放抒懷一節里作交代。
（3）歸納全篇思路。（可略講）
四、分段練習朗讀，進一步體會本文情辭聲韻之美。
用說說讀讀的方式進行而以讀為主。說，是為了鑒賞，只能是示例性的，要留有余地，重點是前四段，后兩段可略說；讀，即有感情地朗讀，要反復練習。說與讀相結合才容易成涌。下面只寫出啟發和點撥的要點：
第一段：①以臺隍一聯為過渡句劃層次。②鑒賞前一層（南昌地形之雄和人物之美），要著重品味帶射星馳諸語（可參考杜甫句春星帶草堂、孔稚圭句干青云而直上、魯迅句但奔星勁有聲），體會作者居高臨下的氣概和奇特的想像。③鑒賞后一層（宴會之初），要先理出敘事順序（主人及貴賓到場；眾賓歡聚；贊眾賓中之佼佼者），再品味棨戟遙臨（儀從之盛，威嚴之象）、千里逢迎（眾賓紛至沓來之狀）諸語；還要讓學生體會作者此時的感情狀態（可自由發揮）。
第二段：①了解披繡闥一聯在結構上的作用（推出一層新意，由近及遠）并劃分層次。②鑒賞前一層（初來滕王閣），先理出描寫順序（總寫秋景；赴宴；登閣；閣外近景），說說對滕王閣的總體印象（背山臨水，宏偉壯麗），再品味聳翠（群峰競秀）、流丹（倒影之美）、無地（懸空之感）諸語，最后了解烘托手法（水中有汀渚，陸上有宮殿）。③鑒賞后一層（閣上遠眺），先理順序（遠處山水、城中江上、雨后），再品味盈視（目不暇接）、駭矚（怵目驚心）、撲地（參差十萬人家）、彌津（多不勝數）諸語。④雨后一節為最精彩之筆，要留到最后分析。⑤體會寫景的作用（既表現了滕王閣的臨觀之美，又為下文抒情作了鋪墊）。
第三段：①體會先寫宴會場面的作用（由上文良辰美景而引出賞心樂事，渲染歡樂氣氛，以示宴會高潮到來；伏下文興盡一語，為抒寫英雄失路之悲作反襯）。②體會過渡語段之妙（窮睇眄句引出天高二句；極娛游句引出興盡二句。由歡轉悲）。③先結合作者身世掌握抒情重點（誰悲失路之人），再分清對偶中的主賓，著重品味望長安天柱高奉宣室三句的內涵（日近而長安遠；不得達于帝所；回京遙遙無期），指出這種低回反復寫法的好處（可自由發揮）。
點撥；本段抒情基調是抑郁，亦略見蒼涼。悲之一。
第四段：①以所賴為界劃層次（知命承上，安貧啟下）。②鑒賞前一層，要引導學生理解：馮、李二事為賓，賈、梁二事為主；要問學生作者是否真的相信命運，共體會屈賈誼一聯的內蘊（雖非彰君之過，卻也表現了憤激之情）。③鑒賞后一層，先歸納本層大意（窮困中不變操守；寄希望于將來；決不佯狂避世），而后抓住窮涸轍賒已逝報國窮途諸語，品味作者此時的處境和心境（雖自勵，亦難有作為，憤激又深）。
點撥：本段抒情基調是憤激，更見蒼涼。悲之二。
第五段：先以無路一聯從兩個方面概括前兩段抒情內容，然后敘今日與宴緣由，稱頌主人及眾賓；最后一聯說志愿作詩，表現了作者的欣慰之情。
第六段：由感慨人生無常說到賦詩作序。
五、賞析雨后景象一節。
分兩步：
1.討論；落霞一聯是千古名句，但有人說與共二字多余，此說是否有理？（改后節奏不如原句節奏從容，意境亦不如原句鮮明上聯重在寫落霞而以孤騖為襯，下聯重在寫秋水而以長天為襯，一俯一仰，動靜交錯，相映成趣。）
2.討論：漁舟一聯所寫是作者眼前的景象嗎？（這是想像之景，彭蠡、衡陽，非目力所能及，正所謂悄焉動容，視通萬里，亦足見作者胸襟之開闊）
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