詩歌《夢》說教材分析（通用10篇）

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)脑姼璋桑�詩歌具有精煉含蓄的特點，起著反映社會生活、表達思想感情的作用。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編為大家收集的詩歌《夢》說教材分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　詩歌《夢》說教材分析 篇1

　　一、說教材分析

　　我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《夢》，適合大班幼兒學習，詩歌《夢》。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁。那么，我為什么要選擇教學安排以外的教材呢？一是因為這首詩歌為讀者創(chuàng)設了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進行審美教育的好教材。二是因為這篇作品想象神奇美妙，能使幼兒從巧妙的構思中獲得豐實的美感。大班幼兒由于詞類范圍的擴大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。所以，我把這精煉而形象的語言，優(yōu)美的意境及飽含豐實的思想情感的文學作品介紹給大班幼兒，這也就是我在反復慎重的比較挑選教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為說課、執(zhí)教內(nèi)容的原因。同時，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材，提高自己駕馭教材能力的機會。

　　這首詩歌通過對優(yōu)美、溫柔夢境的描寫，表達了作者熱愛、歌頌美好生活的心愿。緊緊圍繞這一中心思想，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，我從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面制定了教學目標。具體是

　　（一）向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育。

　　（二）發(fā)展幼兒的口語表達能力及想象能力，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣及感受美、欣賞美的能力。

　　（三）引導幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，初步學會朗誦。豐富詞匯：柔柔的、甜蜜。

　　精讀這首詩歌，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更為作者構思的美妙所嘆服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，樹葉有了被撓癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，同時也更接近幼兒的生活實際，孩子們都喜歡穿漂亮衣服，小女孩更喜歡跳舞，且多數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷。課題的重點在于如何引導幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎上初步學會詩歌。詩歌中的結尾說到：不，這不是夢，這是真的。為什么做了那么多美好的夢，又說這不是夢呢？難點就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點。

　　二、說教學方法

　　為使幼兒體驗詩歌中的語言、意境的優(yōu)美和豐實的情感，結合語言活動自身的特點，我主要采用欣賞、講述和談話進行教學。詩歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對文學作品的濃厚興趣和求知欲望，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教師在教學時一味地讓幼兒重述語句，那幼兒就會學得索然無味。為了增強作品的感染力，突出"如何引導幼兒理解詩歌"這一重點，我借用電教手段，利用配樂詩歌錄音的形式，并根據(jù)詩歌內(nèi)容自制投影片，將音樂、詩歌、畫面三者有機地結合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺感官，這種目有所見、耳有所聞的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進入作者所描繪的美妙境界之中，它所呈現(xiàn)出的視聽效果，不僅可以豐滿詩歌本身的魅力，而且對于引導幼兒積極地欣賞也起到了促進作用。通過看和聽，幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言、鮮明的形象，理解詩歌所要表達的'摯熱情感。所以，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學方法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣，激發(fā)幼兒欣賞的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力，教師就需要運用語言的速度、語言的變化、感情色彩和敘述的條理性，通過口頭語言生動地講述以恰當?shù)谋磉_不同情節(jié)，引導幼兒分析理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得鮮明的表象和概念，所以講述法為另一種教學方法。以上兩種方法相互并存，是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決教材重點的有力手段。在突破教材難點"為什么說這不是夢"時，采取談話法。

　　因為談話法是通過師生之間相互交談來進行的，由于能相互交談，有問有答，因此能把較復雜，幼兒難以理解的問題化為若干個由淺入深、由易到難的階梯式問題，對開拓思路，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維，發(fā)展其語言表達能力有較多益處。此外，還有表演法，幼兒個個愛表現(xiàn)自己，當幼兒的情緒受到感染時，我?guī)в變哼M行即興表演，你演給我看，我朗誦給你聽，一起將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來，幼兒的興趣會非常高。

　　根據(jù)幼兒具體、形象思維的特點，主要運用直觀、形象且便于演示的投影片和配樂詩歌錄音磁帶作為主要教具。

　　三、說學法指導

　　詩歌教學中教師容易重復述而輕欣賞，其結果，幼兒欣賞文學作品的時間少，機械復述占用了大部分時間。那么，文學作品的意境、情感及文學形式的美便消失在機械復述之中。

　　眾所周知，欣賞文學作品是幼兒園文學教育的重要內(nèi)容。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何，既檢驗了幼兒對作品的理解和掌握的程度。在學習這首詩歌時，我注重為幼兒提供會欣賞的學習方法，也就是會傾聽。為了避免幼兒在反復的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒，采用了多種形式。如：安靜欣賞教師朗誦；播放錄音，幼兒閉目欣賞；視聽欣賞等。培養(yǎng)幼兒這種良好的自覺地傾聽習慣，為今后獨立思考、獨立學習及良好學習習慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎。對于作品中那些重點的語句，教師對照畫面，聯(lián)系生活中的實際情景幫助幼兒分析。幼兒看著色彩鮮艷的畫面，聽者教師繪聲繪色地講述，這種良好的語境，啟迪了他們感受美、表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛生活的美好情感。

　　《規(guī)程》中明確指出：注重個體差異，因人施教。為調(diào)動幼兒學習的積極性，主要采用啟發(fā)式教學，就問題的設計著重從大班幼兒年齡特點出發(fā)進行究因性、假設性、連問的提問方式。根據(jù)幼兒的個體差異，依據(jù)問題的難易程度，采用積極鼓勵，正面教育的方法因人施教。通過有計劃、有針對性的看、聽、想、講，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認真傾聽及口語表達能力。

　　四、說教學程序

　　總體分為三部分。

　　第一部分采用談話法，以游戲的口吻，師生進行相互交流，并在《夢幻曲》音樂的伴隨下，將幼兒的情緒引入夢的主題。大班幼兒思維直觀、具體、形象，他們的活動帶有較強的情緒色彩。因此，教師用音樂作為背景，運用擬人化的語言，如：夜晚來臨了，大地變得黑暗了，小螞蟻、小蝴蝶、小花睡覺了。你也上床睡覺了，睡著的時候會不會做個美妙的夢呢？你夢見自己怎樣了？這種身臨其境的感覺能極大的引起幼兒的興趣，調(diào)動他們學習的積極性。在這種氛圍中，幼兒猶如進入了一個童話世界，注意力很快就集中了，思路也變得開闊了。

　　第二部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部。第一步，通過教師的朗誦及欣賞詩歌錄音，其中貫穿常規(guī)性提問，使幼兒對詩歌內(nèi)容有個初步的了解。第二步，運用電教手段，利用究因性、啟發(fā)式的提問，為幼兒創(chuàng)造較多的獨立思考、充分表達的機會，引導幼兒分析、理解詩歌內(nèi)涵。第三步，通過視聽完整地欣賞，及"你喜歡什么？為什么？"的提問，引導幼兒去挖掘、去欣賞詩歌的內(nèi)在美，并能運用簡單的語言表述自己對詩歌內(nèi)容的理解。第四步，師生集體看投影片朗誦，然后是思想品德的滲透、表演朗誦和發(fā)散思維。教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因為幼兒的想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進行的，整個學習過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當?shù)恼Z言表達自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。

　　最后一部分是一個延伸活動，啟發(fā)幼兒運用柔和的色調(diào)畫下自己甜美的夢境。活動的開始由"說夢"引入，結束又以"畫夢"收尾，首尾呼應，整個活動緊緊圍繞"夢"這一主題進行。

　　詩歌《夢》說教材分析 篇2

　　今天我說課的題目是《愉快的夢》，下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面來進行我的說課：

　　一、說教材

　　《愉快的夢》是人民音樂出版社小學音樂四年級上學期第七冊第三課的唱歌課，是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。歌曲描繪了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映對生活，對自然景象的認知和理解，歌曲為6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平緩，表現(xiàn)了恬靜悠閑的意境。第一樂段的旋律具有下行的傾向，音樂顯得深沉而帶有神秘的意味；第二樂段旋律進行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，前樂句的后半部分模進的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音，和聲上構成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊，反映了兒童對新奇而美好事物所懷的向往和追求。

　　根據(jù)對教材的分析，我將本節(jié)課的教學目標制定為以下三維目標：

　　1、情感·態(tài)度·價值觀目標：通過學唱歌曲《愉快的夢》，能夠感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，發(fā)展感受音樂的能力，以及音樂想象力；

　　2、過程與方法目標：能夠用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進行歌曲表演；

　　3、知識與技能目標：掌握連線、上行、下行等基本樂理知識，并學唱歌曲。

　　根據(jù)教材的分析以及教學目標的設置，本節(jié)課的教學重難點為：

　　教學重點：歌曲《愉快的夢》基本音樂情緒的把握，以及連線、下行等基本樂理知識的掌握；

　　教學難點：了解6/8拍的含義，并能在演唱是突出節(jié)拍特點。

　　二、說學情

　　小學四年級的學生已經(jīng)有了一定的模仿能力，但對于歌曲內(nèi)容的理解能力還需要提高。因此我將通過播放歌曲和模唱的方式讓學生進行學習，便于學生更好的模仿我的演唱情緒，更加深入的了解歌曲。這一年級的學生思維活躍，有較強的求知欲和好奇心，但自控能力較差，這些都將成為我組織教學的考慮因素。我將通過游戲和多媒體的方法吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，便于學生融入到課堂中來。

　　三、說教法

　　結合新課改理念和本節(jié)課內(nèi)容的特征，為了突出重點，突破難點，我將以示范法為主，輔以情境教學法，通過我的示范，學生可以更好模仿我所演唱歌曲時的情緒，方便他們理解歌曲的內(nèi)容和情緒。情境教學法可以吸引學生的注意力，達到優(yōu)化課堂教學的效果。

　　四、說學法

　　本節(jié)課學生主要采用的學法是自主探究法和合作交流法。嘗試和探索是學生獲得知識和技能的最佳途徑。在教學活動中，學生有機會主動的嘗試自主的探索，能夠激發(fā)學生積極主動的探索精神，培養(yǎng)學生自學能力，調(diào)動積極思維。同時體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。合作交流法可以培養(yǎng)學生同伴間的合作精神和集體榮譽感，同時可以有效的激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

　　五、說教學過程

　　作為教師要做的.是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗并參與其中，推動學生深入地感受、領會學習，因此我的教學過程分為如下四個環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)感情

　　一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。上課伊始，我會向同學們提問：同學們，你們昨天睡的好嗎？你們做了什么夢呢？以前你們有沒有做過一些有趣的夢嗎？（學生踴躍回答）接著，我會再次提問：昨晚，有一位小朋友做了一個神奇的夢，你們想知道嗎？待學生回答之后，我會引導同學們：我們來一起聽一聽，這位小朋友做了什么神奇的夢？

　　（二）感受音樂，學唱歌曲

　　新課標提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽，引導學生養(yǎng)成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責任。因此，我設計了以下3個教學步驟：

　　1、初聽音樂，整體感知

　　在導入的環(huán)節(jié)給同學們設置了懸念之后，我會播放歌曲《愉快的夢》，播放完畢之后，我會向?qū)W生提問：有哪位同學聽出這位小朋友做了一個什么樣的夢呀？是愉快的夢呢？還是悲傷的夢呢？學生踴躍回答愉快的夢之后，我會在黑板上寫下課題——《愉快的夢》。

　　2、深入聆聽，學唱歌曲

　　在這一環(huán)節(jié)中，我會聲情并茂地范唱一遍歌曲，讓同學們再次聆聽這首歌曲，并且回答：聽到這首歌詞你想到了什么？有什么感覺？這是同學們聽的第二遍歌曲了，在初步把握歌曲愉快的感情基調(diào)之后，再次聆聽，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，這首歌曲有一種小船搖曳的感覺。

　　帶著這種感覺我會分句教唱歌曲，于此同時，引導學生感受歌曲節(jié)奏的特點和旋律的特點。這首歌曲是6/8拍的節(jié)奏，強弱規(guī)律為強、弱、弱、次強、弱、弱，所以整首歌曲聽起來有一種小船一樣搖曳的感覺；歌曲旋律流暢，以級進下行為主。在這個過程中，我會著重引導學生唱出6/8拍強弱規(guī)律，并且插入連線、下行等基本樂理知識，強化同學們對歌曲的學唱。

　　3、朗誦歌詞，深情演唱

　　在同學們學唱歌曲的旋律之后，我會再次向同學們提問：同學們學唱了旋律之后，哪位同學能夠猜出這位小朋友做了一個什么神奇的夢呢？讓同學們帶著問題，在歌詞中尋找答案，這時，我會請出同學來深情的朗誦歌詞，然后讓同學們齊聲朗誦歌詞，體會歌詞的含義，體會歌曲的意境，然后，由我伴奏，與同學們一起帶歌詞深情的演唱歌曲。

　　（三）課堂延伸，音樂活動

　　在這一環(huán)節(jié)中，我會讓學生利用歌曲中的音樂要素，以“夢”來創(chuàng)編簡單的旋律，表達自己的夢境。在同學們創(chuàng)編之前，我會即興創(chuàng)編一條旋律，通過改變音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律的走向等方式來創(chuàng)作，激發(fā)學生的思維，積極引導學生進行創(chuàng)編。

　　（四）課程小結

　　這一環(huán)節(jié)，我會讓學生來總結今天所學的音樂知識和今天學唱歌曲的感受。最后我再加以總結，每個人都有屬于自己的夢，只有通過自己的不斷努力，才能使夢想變成真。最后由我伴奏，同學們齊聲演唱歌曲《愉快的夢》結束本節(jié)課。

　　六、板書設計

　　最后我來說一下我的板書設計，我的板書主要是本節(jié)課的重要知識點。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

　　詩歌《夢》說教材分析 篇3

　　一、說教材：

　　《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當代詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

　　二、學情分析：

　　這首詩運用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，學生難以理解，因此，我布置學生課前收集背景資料，課中在學生交流的基礎上補充背景資料，引導學生深入領悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級的學生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導學生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學習，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。

　　三、學習目標：

　　1、學生能流利、有感情地朗讀詩歌，學習作者的寫作方法。

　　2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。（重點）

　　3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。（難點）

　　四、說教法和學法：

　　高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我主要采用“讀悟結合法”。從班級實際出發(fā)，貫徹“點撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，并適時點撥，積極引領。從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體性，體現(xiàn)語文

　　課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入，簡潔明了。

　　有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢想，它的夢想是什么呢？為了實現(xiàn)夢想，它又是怎樣做的呢？今天，就讓我們走進《種子的夢》。

　　（二）反饋預習，整體感知。

　　1、抽查預習情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。

　　2、（出示：認讀）同桌聽讀，會認就行。

　　3、（出示：書寫）要求正確書寫，讓學生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。

　　4、請同學們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么？

　　（相機板書：種子的夢境——長葉、開花、結果。）

　　5、快速瀏覽5——8小節(jié)，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢？引導學生說說自己的`整體感受。板書：美好、幸福？

　　（三）深入背景，步入夢境。

　　1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個美夢呢？

　　（出示：）“在一個冰冷冰冷的世紀，我藏身進褐色褐色的土地，

　　像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。”

　　學生找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：寫法）

　　比喻——擬人——反復，教師引導學生具體說說。

　　通過學生的“對比讀”來感受一下反復的作用。從兩個重復的詞語中，你體會到了什么？（板書：冰冷冰冷）

　　寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。

　　2、由惡劣的自然環(huán)境，走進黑暗的社會環(huán)境

　　（教師再相機補充背景資料。）如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學生與文本的距離。

　　學生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢？學生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是（板書：借物喻人）

　　3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實現(xiàn)夢想，“我”怎么做的呢？用橫線勾出來，想一想：你從關鍵詞中感受到了什么？引導學生從“沖破”“一點一滴地積攢”（板書：沖破、積攢）感受種子的（板書：堅持不懈的、永不言棄的？）把你的感受送進去讀讀。

　　角色扮演：閉眼想象，走進種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié)。

　　（四）品讀感悟，深入夢想。

　　1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強的種子啊！種子堅持不懈追逐的夢想，到底是什么樣的呢？讓我們再次走入夢境，細細品味。抽生讀自學提示。

　　（出示自學提示）

　　2、自學：按“讀——批——議——品”自學。

　　3、分享學習成果，學生隨機交流，教師重點引導三處，其余一帶而過。

　　（1）（第一處）第5小節(jié)：長葉——

　　A、關鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會，并把感受帶進文中讀讀。

　　B、語言渲染和追問引導學生走進種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀。

　　（2）（第二處）第6、7小節(jié)：開花——

　　（多媒體出示：）我把愛情傾心交付，

　　把生活釀造成金色黎明的蜜。

　　針對“蜜”追問：有了蜜生活會更加美好、幸福？這就是種子真正的夢想。（板書：美好）帶著對美好生活的渴望讀讀。

　　（3）（第三處）第8小節(jié)：結果——

　　種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會變了？

　　大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。

　　4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。

　　（五）回顧板書，播種夢想。

　　1、回顧板書：種子的夢是？

　　追問：“我”是柯巖，我渴望？柯巖苦苦追尋的夢在今天已經(jīng)夢想成真了。（板書：夢想成真）

　　2、同學們，從“種子的夢”中，你獲得了什么樣的啟示呢？

　　3、小結：在人生的旅途中，我們每個人都會遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真！

　　4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。

　　詩歌《夢》說教材分析 篇4

　　一、教材分析：

　　《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，珍珠被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。 “擺”和“咂”表現(xiàn)出小魚的夢之甜，既符合魚兒睡覺時的常態(tài)，又符合孩子們做美夢的神態(tài)。

　　二、設計理念

　　《課文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚的夢》一課，正是體現(xiàn)落實以上課標精神的好課文。本課采用個性化教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的`感悟性朗讀能力和想象力。教學設計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生以自己對兒歌的領悟取代老師的講解分析，為張揚學生個性，激發(fā)學生的創(chuàng)造想象力服務。

　　三、教學目標及策略

　　根據(jù)新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學目標定位在：

　　①知識目標：認識生字16個；掌握多音字“曲”；背誦課文。

　　②能力目標：培養(yǎng)獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

　　③情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優(yōu)美情景。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。

　　五、教學過程：

　　為達成以上教學目標，我在教學中共設計了四個大的教學環(huán)節(jié)，即“激情導入，揭示課題”、“讀文識字詞，讀準音”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學中，重點培養(yǎng)學生讀書的興趣和想象能力。

　　1、開課時，我用優(yōu)美的導語和動畫課件，把學生帶入課題情境，借助媒體呈現(xiàn)可愛的小魚圖片，視覺的沖擊會迅速激起學生學習的樂趣，通過“夢”字揭示課題也讓孩子對文本產(chǎn)生興趣，使學生想去讀書；

　　2、初讀課文，認識新字、新詞，讀準音；

　　3、在他們經(jīng)歷了自由讀、聽讀、同桌讀、齊讀后，文章之意了然如新，閱讀過程中，講求趣味性，采用學生喜愛的方式，利用課件和音樂把想象讀、表演讀融入課堂，讓學生主動嘗試去品讀兒歌；

　　4、閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學生在討論交流中激起想象的火花。整個教學設計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟、想象”來設計的，充分體現(xiàn)了課程標準中“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學生的個性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。

　　詩歌《夢》說教材分析 篇5

　　來到一個新的學校，什么都很陌生，學校安排了每個新教師都要上一堂公開課與老師們見個面。我認真的思考準備了上一首表演的歌曲《愉快的夢》現(xiàn)就說課如下：

　　一、說教材

　　《愉快的夢》選自九年義務教育小學音樂第七冊第三課。這是是一首優(yōu)美抒情的童聲二部合唱曲。它描繪了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映出了他們對生活、對自然景象的認識和理解，歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍子，速度較慢，節(jié)奏變化不大，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境，使人好象聽到了孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。

　　二、說教學目標：

　　根據(jù)教材的內(nèi)容要求，我將我的教學目標和教學重難點設置為：根據(jù)教材的內(nèi)容要求，我將我的教學目標：

　　1、從情感態(tài)度與價值觀上：通過學唱歌曲《愉快的夢》，讓學生感受歌曲優(yōu)美抒情的特點。

　　2、在過程與方法中：指導學生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲情緒，發(fā)展學生的音樂想象力，體會歌曲的意境，并能根據(jù)歌曲的.情緒選擇不同的表演方式進行歌表演。

　　3、從知識與技能方面：在音樂實踐活動中掌握“連線”和“換氣”的音樂知識。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：

　　（1）歌曲《愉快的夢》的旋律以及情感的啟發(fā)、引導。

　　（2）音樂知識“連線”和“節(jié)奏”。

　　教學難點：了解6/8拍的含義，并能在歌唱時突出節(jié)拍特點。

　　四、說教法

　　《音樂課程標準》著重倡導“以學生為本”的教育理念，重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程，把發(fā)展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位。根據(jù)小學生年齡特征及小學教育的學段目標，我采用了激趣談話導入法、合作探究法、情感體驗法等。在教學中把教法與學法聯(lián)系起來，有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，準確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。

　　五、說學法

　　“學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。為了突破重難點，我遵循音樂教學的基本理念，采用實踐法學習歌曲。利用多媒體等教學設備，使學生直觀的感受音樂，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感和創(chuàng)造體驗，把學習的主動權給學生，讓學生主動參與學習，以及自由發(fā)揮。

　　六、說教學過程

　　﹙一﹚、組織教學

　　師生問好。

　　﹙二﹚新授：

　　1、導入：

　　師：有一個小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚他做了個神奇而愉快的夢，那么他夢到了些什么呢？

　　2、初聽音樂。

　　讓我們閉上眼睛，聽著優(yōu)美的音樂進入他的夢鄉(xiāng)……

　　同學們聽了音樂有什么感受呢，說說歌曲的特點引入6/8拍的學習及6/8的含義及強弱規(guī)律。

　　師：能不能整齊的告訴我六和八分別代表什么意思？師：它的強弱規(guī)律又發(fā)生了怎樣的變化呢？師：那么6/8拍的歌聽起來是怎樣的呢？﹙輕柔、優(yōu)美﹚

　　3、復聽。

　　師：你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方？你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎？

　　5、哼唱旋律（跟琴），強調(diào)強弱規(guī)律，體會旋律的上行、下行。

　　6、用“LA”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。

　　7、念歌詞，體會情感，強調(diào)驚喜的呼喊聲。

　　8、跟錄音演唱

　　師：讓我們乘上夢之船，一起到美好的夢境中去遨游吧！（展示愉快的夢動畫，讓學生跟唱，感受歌曲意境，更進一步熟悉歌詞。）

　　9、學習歌曲

　　師：這個小朋友夢中的大海是怎么樣的？是波濤洶涌的還是風平浪靜？

　　平靜的海水在慢慢的蕩漾，好，那我們來表現(xiàn)一下安靜的大海。（哼唱歌曲前半部分）

　　師：現(xiàn)在平靜的大海上出現(xiàn)了一條船，船在海面上飄蕩。我們來表現(xiàn)一下船。（加入歌詞）

　　師：是夢中平靜的海面，你們的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。

　　師：當他在平靜的海面上遨游的時候，突然他看到了？（椰子樹、小矮人）好，我們來唱一遍。

　　師：那這時候他的心情是怎么樣的？（高興、驚奇），那我們一起用你們說的高興、驚奇的聲音來演唱一遍。

　　師：你們唱得很好，前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友對新奇美好事物的向往和追求，我們合起來演唱一遍。

　　師：瞧，我們的夢之船又來到了美麗的夜空，這時候他看到了什么？（金星，城市村莊）

　　師：讓我們把這種心情用歌聲表現(xiàn)出來。

　　10、唱歌詞，隨琴一起。

　　11、分析歌詞內(nèi)容，前半部分優(yōu)美的，后半部分愉快的，結束句是漸弱的。

　　12、有感情地演唱。

　　﹙三﹚、創(chuàng)編與活動。

　　引導學生編創(chuàng)出自喜歡的動作表演歌曲

　　﹙四﹚、課堂小結。

　　師：雖然做夢很虛幻，但是如果人類沒有夢的話，那我們到現(xiàn)在還沒有飛機，也沒有電視機，更不用說電腦啦，飛船啦等等。所以做夢是一件好事，但是做了夢之后，如果你能通過自己的努力去實現(xiàn)它，讓它美夢成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現(xiàn)在開始就努力，為了能讓你美夢成真，加油吧！！讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧！！（隨音樂出教室。）

　　﹙五﹚、布置作業(yè)

　　詩歌《夢》說教材分析 篇6

　　設計意圖：

　　在語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。

　　活動目標：

　　1、感受散文詩的優(yōu)美意境。

　　2、理解散文詩的內(nèi)容，有感情的朗誦。

　　3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

　　活動重點：

　　理解散文詩的內(nèi)容。

　　活動難點：

　　鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

　　活動過程：

　　開始部分：回憶經(jīng)驗直接導入

　　1、你們做過夢嗎？都夢到了什么

　　2、是誰讓你們做夢了嗎？

　　3、教師小結

　　基本部分：欣賞散文

　　1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了

　　2、它們都夢到了什么呢？讓我們再來聽一聽

　　3、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧

　　4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧

　　創(chuàng)編散文：

　　1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎？

　　2、播放音樂，"夢姐姐"為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。

　　3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。

　　4、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導幼兒用完整的語言回答。

　　結束部分：小朋友做的夢可真美呀，我們把你的.夢講給別的小朋友聽一聽。

　　活動反思：

　　我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力，而且，散文詩非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個活動的質(zhì)量，在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

　　詩歌《夢》說教材分析 篇7

　　教學內(nèi)容：

　　1、學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》

　　2、創(chuàng)編歌詞并演唱歌曲

　　教學目標：

　　1、學會歌曲《雪花帶來冬天的夢》，有感情地表現(xiàn)歌曲的意境。

　　2、通過歌曲學習，引導學生了解掌握相關的生物科普知識。

　　3、對歌曲進行歌詞的改編，并運用恰當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨�進行伴奏，表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學重難點：

　　1、能用不同的演唱方式、音樂要素分別表現(xiàn)出歌曲中兩個樂段的情緒、意境。

　　2、唱好弱起，變化音#2的音準和附點音符。

　　3、利用了解掌握的生物科普知識進行歌詞改編。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴。

　　教學過程

　　一、組織教學。師生問好。

　　二、情境導入

　　師：同學們，我想你們對一年四季的變化一定都很熟悉。今天光說還不行，還要能表現(xiàn)。現(xiàn)在我們就來個比賽，看誰能在我的描述下最快的把我說的季節(jié)最明顯的特征用動作和表情表現(xiàn)出來，并舉手大聲的告訴我是什么季節(jié)。（師描述，生表演）

　　三、聆聽范唱

　　1、師：哦，同學們在冬天的活動可真多！那小動物們冬天里又要去干什么呢？讓雪娃娃來告訴你們吧！一邊聽一邊想，歌里唱了哪些小動物？他們在冬天要干什么？

　　2、學生回答

　　3、老師表揚并講解動物冬眠的一些知識。并教育孩子們要愛護小動物。【冬眠是一些恒溫動物（哺乳類與鳥類）在寒冷冬季時其體溫可降低到接近環(huán)境溫度（幾乎到0℃），全身呈麻痹狀態(tài)，在環(huán)境溫度進一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅速恢復到正常水平。】

　　4、觀看圖片，聽老師范唱：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺。

　　5、學生說感受：你們聽了以后有什么感受？（甜美、溫馨，真想讓小動物們好好的睡上一覺，等到春風姑娘來時再把他們叫醒。）

　　四、感受歌曲

　　1、這真是一個美麗的冬天！這首歌就是我們今天要學習的第八課《雪花帶來冬天的夢》。

　　2、師介紹歌曲：這首歌曲四四拍。四四拍怎么指揮？（請生示范、師再指導全班練習劃拍）

　　3、節(jié)奏練習

　　4/4拍

　　（注意強拍）×－×－∣×－×－∣×－×－∣×－×－∣

　　0 0 0××∣0 0 0 ××∣0 0 0 ××∣0 0 0 ××∣

　　0 X 0 X∣0 X 0 X∣0 X 0 X∣0 X 0 X∣

　　（注意四拍子的強弱處理）

　　4、第一、二條跟著老師一起先念一遍再用手打節(jié)拍，第三、四條分組進行練習。練習完畢，請同學起來示范節(jié)奏。

　　5、教師范唱，在“告訴小青蛙，小甲蟲，小刺猬”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手是（××）。

　　6、講解“#”記號。

　　1）同學們，在這首歌里有一位我們的音樂老朋友，你們還記得他嗎？（師出示#記號）對了！如果#記號跟小音符拉手做了朋友，那這個音符就要唱高幾個音？（讓學生說半個音）我們來試一試！

　　2）老師彈2，學生唱；老師再彈#2，學生唱。

　　3）老師彈帶有#2這一句旋律：好，把他放到旋律里，我們再來唱一唱。（師出示旋律譜）

　　4）讓學生找還有哪一句帶有#記號的音？（出示旋律譜唱一唱）

　　7、唱歌譜（解決弱起小節(jié)和附點音符的.難點）

　　五、唱歌詞

　　1、生默唱

　　2、生跟鋼琴伴奏輕聲唱，注意第二樂句的休止符。

　　3、師指導唱得不對的地方，學生練習

　　4、加入伴奏完整的演唱。你們的歌聲已經(jīng)讓我感覺到了冬天的美麗！可惜我覺得在間奏這里只有我的鋼琴伴奏有點單調(diào)，你們動腦筋想想，在間奏這里還可以加上什么聲音會讓我們的歌曲更好聽呢？（引導學生加入拍手××）

　　5、分組演唱（雪花組：唱第一、二樂句；領唱：唱“告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴刺猬，告訴小狗熊”；春風組：唱其余部分）。

　　6、加入打擊樂器（三角鐵、沙球、碰鈴等）進行演奏。

　　六、擴展

　　1、來，為我們的合作來點掌聲！我知道小青蛙、小刺猬、小甲蟲和小狗熊到了冬天要冬眠，那你們還知道有哪些動物也要冬眠的嗎？有這么多同學知道，好，把你知道的和你身邊的伙伴一起分享一下吧。

　　2、學生說（如烏龜、蝙蝠、蝸牛、蛇等）

　　3、編唱歌詞：既你們知道得這么多，不如我們把它們編進我們的歌里，唱一唱，好嗎？誰先來？（學生展示，老師就彈中間那一段）

　　4、好，現(xiàn)在我請這些編好的同學和班里的同學合作。他們唱改編的這一段，其他同學唱其余部分。

　　5、完整演唱全曲。

　　七、小結

　　師：這么美麗的冬天真令人向往，讓我們一起乘著歌聲的翅膀到外面的世界去感受一下我們美麗的冬天吧！

　　詩歌《夢》說教材分析 篇8

　　今天我以人音版小學音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課為內(nèi)容為大家說課。根據(jù)音樂教研中“快樂音樂教學”的理念，我在翻開教材的第一次就確定了從音樂開始、音樂貫穿于課堂教學的全過程的教學思路。結合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，感知雪花與生活的關系，體現(xiàn)學生對大自然、對小動物的關愛；充分挖掘教材中快樂的因素，采取各種快樂的教學方式，以達到快樂的學唱歌曲、學會歌曲并有感情的表現(xiàn)歌曲。使音樂課處處充滿了快樂，使快樂音樂走進學生的心里。

　　一、說教材：

　　《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，她告訴孩子們動物冬眠的知識，歌詞擬化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結構，每樂段各有兩個樂句構成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。

　　二、說教學目標：

　　新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。特別是近些年來，關注學生“快樂學習”，也是音樂教學的重要趨勢。因此，在課堂教學中，努力使“快樂音樂”體現(xiàn)于學生學習的全過程，是我們的最終目的。因此我的教學目標是：

　　1、聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美、恬淡的意境，體現(xiàn)對小動物的關愛，體驗人與自然的親密關系。

　　2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，進一步表現(xiàn)歌曲情緒，并運用恰當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨�進行伴奏，表現(xiàn)歌曲的意境。

　　三、說教學思路：

　　本課設計思路是以“創(chuàng)設情境、愉快歌唱”為教學主線，在音樂情境中抒發(fā)情感，體驗人與自然的親密關系,最終達到快樂歌唱、快樂學習。

　　教學思路可以分為以下四個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設情境——導入新課。

　　2、愉快演唱——學習歌曲。

　　3、多種形式表現(xiàn)歌曲——鞏固學習。

　　4、打擊樂器參與伴奏——表現(xiàn)歌曲意境。

　　下面我就這四個環(huán)節(jié)作一些具體說明：教學思路之一：創(chuàng)設情境、導入新課。利用學生特別喜歡的動畫片展示滑雪的歡快場景，創(chuàng)設冬天的美麗情境，導入新課。讓音樂課從快樂的動畫片開始。

　　教學思路之二：愉快演唱——學習歌曲：步驟一：初次聆聽歌曲范唱，感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容 。在這里，教師還設計了歌詞中四種小動物冬眠的情境，提問：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”揭示“冬眠”這一生物科普知識；同時為歌詞學唱中能夠記住這幾種小動物的名稱，順利學唱歌曲作了鋪墊。步驟二：聆聽歌曲，感受歌曲帶來的情緒。步驟三：有效運用所創(chuàng)設的情境，分樂段學唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個樂段區(qū)分開，讓學生在欣賞聆聽的同時，感受歌曲的樂段。體會其中的快樂。發(fā)揮教師特點，用動作表現(xiàn)歌曲的情緒，并借機能夠使學生提高對歌詞的記憶速度。通過律動表現(xiàn)歌曲，展現(xiàn)音樂的快樂。教唱中，對學生沒能掌握和不準確的個別音，進行單獨指導，特別是升記號在歌曲中出現(xiàn)的兩個地方，多遍練習演唱，以達到學會演唱的目的。設計意圖是通過多遍聆聽，讓學生體驗升記號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習，達到學會并掌握的目的。接受音樂的快樂。步驟四：演唱帶有旋律線的歌詞，體會歌曲旋律的音高特點。設計意圖：出現(xiàn)歌詞的旋律線，形象、直觀的將旋律的音高呈現(xiàn)在學生眼前，有效地輔助教學，達到事半功倍的效果。投入快樂的音樂。

　　教學思路之三：多種形式表現(xiàn)歌曲。設計意圖是：利用師生接唱、生生接以及領唱加齊唱這些學生們喜歡的演唱形式，鞏固學生對歌曲的學習。對于這個年齡段的學生來講，他們喜歡表現(xiàn)自己，所以這種形式的教學體現(xiàn)了歌曲演唱的快樂感。讓快樂音樂走進學生的心里。

　　教學思路之四：打擊樂器參與伴奏，表現(xiàn)歌曲意境

　　打擊樂器的加入，使學生進一步提升了對學唱歌曲的興趣，再一次讓歌曲演唱快樂起來。設計意圖是：將唱、奏結合，體驗合作學習的快樂。彰顯音樂的快樂。

　　四、說關鍵處：

　　根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，把握歌曲中的變化音，表現(xiàn)出歌曲悠揚、生動的童趣。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用自然的聲音演唱。因此，本課的關鍵處為：愉快地學唱歌曲——體驗歌曲所表達的情感，激發(fā)學生對大自然的美好情感。《音樂課程標準》對高年級學生在表現(xiàn)領域提出了這樣的'要求：培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

　　另外，《音樂課程標準》中對五六年級演唱做出了這樣的要求：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。

　　關鍵處的處理手段是：

　　①自主聽辨聆聽，從音樂中感受快樂。

　　②形式多樣的多遍聆聽，獲得愉悅的感受和體驗。并通過歌詞的演唱、動作表演輔助，學習歌曲。

　　③唱好第二樂句中的四個“告訴”，用甜美的聲音完整地演唱歌曲。

　　④打擊樂器參與伴奏，表現(xiàn)歌曲在音樂課上創(chuàng)造條件讓每個學生都能參與音樂活動，例如：自主聆聽時，加以動作表演的輔助和及時鼓勵學生的演唱和表演，培養(yǎng)學生的自信心，同時調(diào)動學習的主動性，使學生想學、樂學。

　　⑤創(chuàng)設音樂情景：首先利用動畫片導課，創(chuàng)設情境。其次，學習歌曲中，用教師的語言描述創(chuàng)設情境。另外，在拓展延伸中，用不同風格的音樂作品創(chuàng)設情境。

　　音樂課中情境的創(chuàng)設也很重要，設計懸念、形成氛圍，教師通過創(chuàng)設有趣的音樂學習情景，可激發(fā)學生對音樂的好奇心和探索的愿望，引導學生進行即興發(fā)揮。

　　五、說擴展延伸：

　　在課堂拓展延伸中，我選用了《銀色的馬車從天上來》和《春曉》兩首作品，作為拓展和延伸的內(nèi)容。

　　設計意圖是：通過對不同風格、不同作品的對比聆聽，再一次體驗音樂的快樂。

　　結束語：

　　各位領導、老師們，人民音樂家冼星海說過："音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。"這是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言。

　　從這句話中我得到了啟示：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學生人生中最大的快樂吧！

　　詩歌《夢》說教材分析 篇9

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《夢圓飛天》是本冊第二單元的一篇講讀課文，本單元都是以科技為主題的文章，從編者的意圖可以看出本單元是引導學生關注科技、熱愛科學的。《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，通過送行——發(fā)射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。因此，本文不僅傳達了一種科技訊息，而且也是一篇很好的愛國主義教育的文章。

　　2.教學目標

　　根據(jù)教材特點和學生實際，我將本課的教學目標制定如下：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，了解課文的內(nèi)容。

　　（2）理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。

　　（3）初步了解通訊報道的一般特點。

　　（4）指導學生搜集有關信息，進一步感受祖國航天事業(yè)在世界上的領先地位，激發(fā)學生的'民族自豪感，同時也培養(yǎng)學生搜集資料的能力。

　　3.教學重點難點

　　（1）著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情。

　　（2）理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。

　　二、說學情

　　我們班學生整體素質(zhì)不是很高，但部分學生課上發(fā)言踴躍，也能起到帶頭作用。朗讀的水平還可以。但我們農(nóng)村學生，在搜集資料方面可能有些困難，尤其是網(wǎng)上查閱有關資料還需跟教信息的老師溝通一下。

　　三、說教法

　　為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為二課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。（落實教學目標1）第二課時：精讀感悟，了解“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，感受中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。同時也了解通訊報道的一般特點。（落實教學目標2、3）

　　多媒體課件：神舟五號發(fā)射的有關視頻、我國航天事業(yè)重大紀事的演示文稿

　　根據(jù)新課標精神，結合教材特點和學生實際，我采用朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。

　　四、說學法

　　學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進行，這樣能使學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

　　五、說教學過程

　　（一）新課導入

　　1.出示敦煌飛天的壁畫，引出中華民族做了幾千年來的飛天夢，如今終于夢想成真了。引出課題。

　　2.交流課前搜集的有關神舟五號的資料。簡單交流。

　　（二）學習新課蘇教版五年級語文下冊

　　1.初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2.理清課文脈絡。

　　3.精讀課文。

　　分四個場景進行學習：送行、發(fā)射、問候、夢圓

　　（1）送行

　　讓學生朗讀課文第一段

　　①指名學生說說讀懂的內(nèi)容，然后提出疑問，通過討論交流并回答

　　②我向?qū)W生提出三個問題

　　a.2003年10月15日是什么日子？

　　b.我國第一個在太空中飛行的航天員是誰？

　　c.找出人們?yōu)闂罾麄ニ托袝r表達心情的句子。

　　讓學生來討論交流

　　③指名學生反饋

　　④教師小結

　　（希望這時刻快點到來）

　　（2）發(fā)射

　　①指名朗讀

　　②讓學生討論，找出發(fā)射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪

　　③讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰、大漠震顫、地動山搖、騰空而起這些詞語，感受火箭升空時的壯觀景象

　　④教師小結

　　（3）問候

　　①讓學生自由讀第三段

　　②找出楊利偉說話的句子

　　③指名有感情朗讀這部分內(nèi)容

　　④提問：從這些語言當中，你們感受到什么？

　　⑤學生討論交流并回答。

　　⑥教師小結（這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和充滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。

　　（ 4）夢圓

　　讓學生朗讀最后一自然段

　　①夢圓的意義是什么？

　　②讓學生討論交流，感受喜悅和自豪

　　③教師總結。

　　（三）總結交流學習收獲

　　1.本課是一篇通訊報道，通訊報道的特點：有時間、有地點、有人物、有原因、有結果，結構完整，內(nèi)容充實，讓讀者讀了之后能獲得自己想知道的有關信息。同時，本文又洋溢著動人的感情。這一點值得我們學習。

　　2.學習本課，不僅了解有關“神舟”號飛船的信息，知道我國在航天事業(yè)上具有世界領先地位，更激發(fā)學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。

　　（四）布置課后作業(yè)

　　搜集有關航天資料（落實教學目標4）：了解神七的有關信息，以及神八、神九還有2020我國的航天目標，進一步培養(yǎng)學生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，突出本單元練習的重點。

　　六、說板書設計蘇教版

　　我的板書設計如下：

　　送行：心情激動

　　發(fā)射：扣人心弦

　　問候：充滿自豪

　　夢圓：意義重大

　　詩歌《夢》說教材分析 篇10

　　一、說教材

　　《夢圓飛天》是蘇教版小學語文第十冊的一篇課文。簡潔生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點。它從“送行……發(fā)射……問候……圓夢”四個方面介紹了“神舟五號”升空的整個過程。表達了中國人民對實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪的情懷。

　　此文文質(zhì)兼美，情溢字里行間，特別是第二第三部分內(nèi)容是文章的重點內(nèi)容是對學生進行聽說讀寫等訓練的好教材。

　　二、說教學目標及重難點：

　　1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

　　2、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

　　3、在把握人物形象的基礎上，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。

　　教學準備：多媒體課件一套。

　　三、說教法、學法

　　現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”更重要的是學生學習活動的“調(diào)控器”，教師應做到“導而弗牽”為學生的學習活動導向、導法、導學、導練，以民主的教風和循循善誘的技巧把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景入手教學，先叢形式到內(nèi)容，幫助學生理解課文，再從內(nèi)容到形式，注重情景的教學，注重學法的指導，注重讀寫的結合，使學生學會如何用語言表達和感悟。最終獲得知識、情感和能力三大豐收，達“教是為了不教”的教學宗旨

　　四、說教學過程：

　　(一)讀題入情，回顧導入

　　1、通過上一節(jié)課的學習，我們知道航天英雄楊利偉肩負著我們中華民族的一重任——去實現(xiàn)我們千年的飛天夢。讓我們激動、自豪地告訴全世界，我們中國人能……(齊讀：夢圓飛天)讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……(齊讀：夢圓飛天)

　　2、回顧舊知：送行—射—問候—圓夢 (師板書)

　　(二)精讀感悟，感受成功。(感悟課文第二部分)

　　過渡：古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的？

　　1、出示發(fā)射圖像，激發(fā)學生想象力

　　2、自由讀課文6-15自然段，動筆畫出喜歡的地方并寫寫自己的感受。

　　3、學生展開自主學習

　　4、同桌或四人一小組交流互動：發(fā)射前怎樣？發(fā)射時怎樣？發(fā)射后怎樣？(交流發(fā)言)

　　5、指導讀，加深感悟。(點名讀，分角色讀)

　　6、句子練習：

　　面對騰空而起的“神舟”五號，我__________。(學生寫出來)

　　(三)激情問候，欣賞美景。(體味課文第三部分)

　　過渡：發(fā)射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。

　　1、找一找：楊利偉在太空發(fā)回問候的段落．

　　2、請輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，看誰讀得最好？

　　3、指名讀，師生評價：(注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情)

　　4、對比讀(男女生比讀)。

　　5、在與家人的.通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓張老師也圓你們一個夢吧! (播放課件，欣賞美景)

　　6、這樣美妙的景色確實讓入神游向往啊!你們能通過讀的方式讀出來嗎？(指名讀和齊讀)

　　7、確實很美，這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一起，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？(生自由說)

　　(四)總結全文，激勵學生

　　今天我們知道神舟五號發(fā)射成功了，神舟六號也已成功，神舟七號的發(fā)射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最后一自然段，朗讀課文最后一部分)

　　讓我們預祝我們的祖國在航天事業(yè)上越走越完美，也希望我們同學能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

　　(五)布置作業(yè)

　　1、朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、搜集有關“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。

　　五、說板書設計

　　好的板書應該簡潔明了，讓人一目了然，達到“畫龍點睛”的作用。為此，我設計了如下的板書：

　　5、夢圓飛天

　　送行——熱鬧

　　發(fā)射——壯觀 (喜悅、自豪)

　　問候——豪邁

　　圓夢——喜悅

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