高考古代詩歌閱讀鑒賞

時間：2024-09-07 19:08:55 詩歌我要投稿

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高考古代詩歌閱讀鑒賞

　　詩歌是高考的考點之一，關于詩歌的考點有哪些呢，以下是相關內容，大家一起來參考學習吧!

高考古代詩歌閱讀鑒賞

　　2017屆高三語文高考復習綜合訓練：古代詩歌鑒賞

　　第一章

　　考綱解讀

　　高考古代詩歌鑒賞考試要點：

　　鑒賞評價(E)

　　①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

　　②評價文章的思想內容和作者的觀點態度

　　【考點解讀】

　　1.鑒賞作品中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

　　2.鑒賞作品中的語言，包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義;還包括準確理解重要詞語的'深層含義和言外之意;賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果(作用)。

　　3.賞析作品的表達技巧，包括作品整體或具體語句的修辭手法、寫作技法、表現手法和篇章結構特點。其中常見修辭手法有比喻、比擬(擬人、擬物)、對比、對仗、用典、夸張、襯托、借代、通感、互文、雙關、反語、反復等。

　　常見的寫作技法有記敘、描寫、議論、抒情，記敘方面重點在賦(鋪敘)、興(先言他物)，描寫方面重點在動靜結合、正側結合、遠近結合、高低結合、視聽(聲色)結合、虛實結合、工筆與白描、渲染與烘托，議論方面重點在先抑(揚)后揚(抑)、卒章顯志，抒情方面重點在直抒胸臆、借景抒情、借古抒懷、情景交融、托物言志等。

　　常見的表現手法有想象、聯想、象征、鋪墊、映襯、烘托、先聲奪人、以小見大、樂(哀)景寫哀(樂)情等。

　　常見的篇章結構特點有音韻與節奏、開門見山、首尾呼應、承上啟下、卒章顯志等。

　　4.評價作品的思想內容，包括評價作品思想內容包括概括分析作品的主旨、形象及其社會意義，評價作品的思想感情、社會價值、人生觀。簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出作者的階級局限性或認識的局限性。

　　第二章古典詩歌的基本特征及讀詩的基本原則

　　一、古典詩詞的發展變化。

　　1、《詩經》開創了現實主義的傳統，曾為漢樂府民歌、建安詩人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代詩人所發揚光大。特征：真實地反映現實生活，反映人民的愿望。

　　《楚辭》開創了浪漫主義的傳統，并為李白、李賀、蘇軾、辛棄疾、陸游、龔自珍等優秀詩人繼承并發揚光大。特征：善用豐富的想象、夸張、象征等手法，重在抒發主觀感情。

　　不僅要掌握現實主義和浪漫主義這兩大文學源頭及其特點，還要按照歷史的順序理清詩歌發展脈絡;既要對各個時期的詩歌總體風格有所了解，還要對各個時期的(特別是唐宋時期)各個流派的代表人物有比較深刻的認識。

　　2、詩歌作為典型的文學樣式，其思想內容不可能不打上時代的烙印。①北朝詩多寫征戰尚武。②南朝詩多寫男女相思。③唐詩題材豐富多彩。有希望建立軍功的.、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻詩以求引薦的、離別思鄉的，到唐末宦官專權，藩鎮割據，戰亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農詩又興起。總之，唐代是我國古代詩歌創作的顛峰時期。④北宋詩重義理。⑤南宋詩重抒愛國情，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時期的憂國愛國題材就成為當時詩詞中的時代強音。⑥南宋末年以及明朝末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現出時危顯臣節的氣勢。因此詩歌之中多重忠義。

　　二、語言

　　要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。

　　中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現為：改變詞性、顛倒詞序等，主要目的是符合格律以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。

　　(一)、關注詞性改變

　　例1、王安石的“春風又綠江南岸”的“綠”字，就是形容詞活用為使動，把春天來到的情狀寫出來了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。

　　例2 送別王維下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白云無盡時。

　　明確：第一句“下馬飲君酒”的“飲”字應理解成使動，君準備行走，邀請君下馬喝酒，然后才發生了那番對話。

　　例3、過香積寺王維

　　不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

　　泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

　　明確：“泉聲咽危石，日色冷青松”中的“咽”和“冷”，歷代被譽為煉字典范，均是使動用法。而上聯還是倒裝句式，應調整成“危石咽泉聲”，意思是高大的石頭，使泉水發出嗚咽的聲音。

　　(二)、關注語序倒裝

　　課內學習過的詩詞中，出現了好多的倒裝語序句，

　　1“多情應笑我，早生華發”應該是“應笑我多情，早生華發”，

　　2“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”應該是“千古江山，無覓英雄孫仲謀處”，

　　3杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。這里的“濕”和“寒”都是使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。

　　4陸游《晝臥》詩“香生帳里霧，書積枕邊山”(帳里生香霧，枕邊積書山)

　　5李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。

　　6《春夜喜雨》詩：“曉看紅濕處，花重錦官城。”(錦官城的花重)

　　(三)、關注四類語言

　　從內容的`角度可以分為：意象語言、情感語言、象征語言、特定稱謂語言。

　　1、意象語言：諸如松、竹、梅、菊一類事物

　　2、情感語言：“悲”“孤”等詞語能直接表露感情，如“萬里悲秋常做客”

　　3、象征語言：有些是某些詩句本身含有一定象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠，非是藉秋風”(《蟬》虞世南)

　　4、特定稱謂語言：如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時常喻不義之財 “鴻雁”指書信。它們大多源于典故或前人詩文，這方面需要平時加強課外閱讀，提高文化修養。如《永遇樂·京口北固亭懷古》中霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事，《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”中明顯化用了白居易的詩句。

　　(四)、特殊語言形式及表達效果

　　1典故把作品所要抒發的感情暗寓于所用的典故史事

　　例：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?

　　效果： ⑴含蓄凝練，表意豐富，耐人尋味;

　　2諧音運用音節相同或相近的詞去代替另一個詞，取得那一個詞的意義效果

　　例：東邊日出西邊雨，道是無情卻友情

　　效果：這種手法使表情達意更含蓄、機智，耐人尋味。

　　3疊字重疊使用詞語

　　例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚

　　效果：增強情感的表達，造成一種回環往復的效果，形成一種獨特的韻味。

　　4純用名詞組合(列錦)

　　例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　效果：構成典型環境，起到了狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言表的效果。

　　三、讀詩及鑒賞的總體要求

　　1、首先要看清詩歌標題，有些標題就顯示或暗示了詩歌的內容或詩人主要思想感情;還要看看作者是誰，熟悉的可以通過他的其它詩來幫助讀解。有的注釋也不容忽視。

　　2、研讀詩作，整體感知，透過意象、意境揣摩詩人所抒之情。

　　不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。因為它是解答其他鑒賞問題的前提和入門。如果是比較熟悉的詩人的作品，還須知人論世：通過詩人的生平和詩風，類推詩人作品的思想內容、藝術特色和所反映的社會生活。

　　3、審讀題干，弄清要求，認真細分鑒賞要點，要求答什么就答什么。抓準答題的角度和切人點。直奔鑒賞中心話題。作答時一定要扣緊詩句，適當摘錄詩中詞句作答，才會既簡潔、又充實。

　　4、讀詩流程歌

　　一看題目明含義;二看作者悟情志;三看背景知來歷;四看意象析主旨;

　　五看典故解用意，分析風格與手法，時代、流派要牢記

　　第三章古典詩歌的主要類別及相對的高考考點

　　學習目標：

　　1、了解古代詩歌從內容的角度的大致分類。

　　2、掌握各類詩歌的共同特征。

　　3、學習并掌握各類詩歌鑒賞的`一般方法和規律。

　　4、借助近幾年的高考題，強化對各類詩歌特征及相應的鑒賞方法的認識和掌握。

　　第一節各類詩歌特征及鑒賞方法

　　一、【古代詩歌按內容分類】

　　1、懷人思鄉詩 2、贈友送別詩 3、邊塞征戰詩

　　4、田園山水詩 5、詠史懷古詩 6、托物言志詩

　　7、憂國傷時詩 8、建功報國詩 9、人生際遇詩

　　10、閑適隱逸詩 11、生活雜感詩 12、即景抒情詩

　　1【“懷人思鄉詩”的特點與鑒賞】

　　“懷人思鄉詩”一般與三類人相關：飄泊在外的游子、長年征戰的將士、獨守閨中的離婦。

　　“懷人思鄉詩”特有的一些意象：大雁、望月、客居、佳節、羌笛、關山等

　　“懷人思鄉詩”抒寫的主要情感包括：思念、離愁、哀怨、厭惡戰爭、渴望團聚。

　　“懷人思鄉詩”抒寫情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虛實結合等。

　　【鑒賞示例】

　　蝶戀花【宋】柳永

　　佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　1、上片寫登高望遠，離愁油然而生，試從“景”與“情”的關系進行分析。

　　2、歷來評家認為，這首詞的點睛之筆是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，請結合全詞，簡要分析這兩句表達了哪些思想感情?

　　【參考答案】

　　答1：“危樓”，暗示抒情主人公立足既高，游目必遠。“佇倚”，則見出主人公憑欄之久與懷想之深。“佇倚”的結果卻是“春愁”，即懷遠盼歸之離愁，不說“春愁”潛滋暗長于心田，反說它從遙遠的天際生出，“草色煙光”之景卻與“無言誰會”之情結為一體，徒自憑欄、希望成空。

　　答2：(1)從“不悔”入手結合全詞分析堅貞(執著、摯誠等)，意合即可;

　　(2)從 “憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁緒”(思歸、思念等)，意合即可。

　　2【“贈友送別詩”的特點與鑒賞】

　　贈友送別詩是古詩詞中的一個大類。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒數年，再會難期，因而古人尤重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩互贈，以表達離愁別緒。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調。在藝術手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯想塑造形象。關于送別詩的作法，《詩法家數》曾作過如下歸納：“第一聯敘題意趣;第二聯說人事，或敘別，或議論;第三聯說情景，或帶思慕之情;第四聯說何時再會，或囑托，或期望。”

　　贈友送別詩的特征：

　　文字特征：一般會出現“送”、“別”、“贈”等字樣。

　　意象特征：一般會出現與送別相關的“楊柳”、“行舟”、“勞歌”等詞語;

　　情感特征：表達的是離別時的不舍和傷感，別后的孤寂和思念以及對友人的勸勉和安慰。

　　表達技巧：或直抒胸臆，或借景抒情;或是以物喻人，或是心理刻畫。

　　【鑒賞示例】

　　謝亭送別許渾

　　勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

　　1、這首詩的前兩句與后兩句描寫的是否同一時間的事?作者這樣處理，表達了什么感情?

　　2、詩中兩處描寫自然景物，其作用有什么不同?

　　【參考答案】

　　答1：不是同一時間，中間有一段較長的時間間隔。作者這樣處理是為了強化送別的感傷，酒醒以后，才意識到朋友已經離得很遠，倍感凄涼孤寂。

　　答2：前者描寫紅葉青山的美景是樂景襯哀情，反面襯托對朋友的留戀之情，后者描寫滿天風雨是正面襯托黯然神傷的離別之情。

　　3【“邊塞征戰詩”的特點與鑒賞】

　　邊塞征戰詩的特征：

　　意象特征：一般會出現與送別相關的“塞下”、“邊城”、“烽火”、“羌笛”、“關山”、“月”、“大漠”等詞語;

　　情感特征：表達的是出征遠戍的英勇豪邁，或報國無門的憤懣和哀痛，或是長年征戰的艱辛和對家人思念、對戰爭的厭惡和對統治者的抨擊。

　　表達技巧：或直抒胸臆，或借景抒情;或是樂景哀情，或是對比襯托，或動靜結合、虛實相生。

　　涼州詞(其一)張籍

　　邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。

　　注：磧(qì)沙漠。練，白絹，絲織品的一種。

　　(1)“無數鈴聲遙過磧”句表現了怎樣的邊塞景象?

　　(2)本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

　　【參考答案】

　　(1)答案提示：長長的駝隊行進在廣袤的沙漠上。

　　(2)答案提示：遠與近、高與低、動與靜、抑與揚的襯托對比。前三句寫實，后一句是想象。

　　4【“田園山水詩”的特點與鑒賞】

　　古代詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。

　　“田園山水詩”的一些基本特征：

　　意象特征：山水草木、鳥語花香、田園風光、農家生活

　　情感特征：或表達對現實的不滿，或表達對寧靜平和生活的向往、或表達自己從容閑適的生活態度

　　技巧特征：或融情于景，或比喻，或擬人，或夸張，或白描，或渲染，或動靜結合，或遠近結合，或視聽結合。

　　【鑒賞示例2007全國II卷】

　　新晴野望王維

　　新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。

　　白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。

　　注：塵垢：塵埃。

　　(1)第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字?請簡要分析。

　　(2)尾聯描寫了一幅什么樣的圖景?這樣寫有什么好處?

　　【參考答案】

　　(1)答：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目;雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次

　　(2)答：尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。這樣寫的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩題，因為“新晴”人才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅表態畫面平添無限生機，使整修畫面活了起來。

　　5【“詠史懷古詩”的特點與鑒賞】

　　后代作家臨古跡、思古人、嘆古事，因現實的原因或借古諷今、或因古抒懷、或感慨今昔。

　　詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：或是對歷史作冷靜的理性思考，或是把史實和現實扭和在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊統治昏庸和社會時弊，或是只抓住歷史的影子，故意借題發揮。

　　在技法上通常是或借古諷今、或因古抒懷;有以景襯情的，有古今對比的，有側面烘托的，有用典的。

　　【鑒賞示例】

　　汴河曲李益

　　汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。

　　汴河懷古皮日休

　　盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不教多。

　　閱讀上面兩首詩，說說兩詩在內容和表達技法上的異同。

　　【參考答案】

　　答：兩首詩都是詠史詩。《汴河曲》借詠史來抒發昔盛今衰之情，通過古今對比的景物描寫，曾經“無限春”，而今“已成塵”，滿堤的楊柳讓回顧昔日繁盛的行人滿腹愁緒。《汴河懷古》借詠史直抒胸臆地表達自己對隋煬帝開通大運河的與眾不同的見解。詩歌以議論起筆，從通常所說“隋亡為此河”說開，認為如果排除隋煬帝南巡的奢華行為，單就開通大運河而言，他的功勞不次于治水的大禹。

　　6【“托物言志詩”的特點與鑒賞】

　　詠物言志詩是通過對獨特事物的描繪或贊賞，來表達自己的精神品質或理想追求。

　　既然是詠物詩，當然要寫所詠之物的形態、色澤、特征，不但形似，而且神似。與作者所需表達的精神品質或理想追求之間有一定得相似性。如陶淵明詠菊，抒寫自己悠閑適、不慕富貴的心境;陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節。

　　詠物詩的寫作技巧整體上說是托物言志，局部或擬人，或比喻，或正面描寫，或側面烘托等。

　　【鑒賞示例】

　　鷓鴣天·桂花【宋】李清照

　　暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

　　梅定妒，菊應羞，畫欄開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當年不見收。

　　這是一首典型的詠物詞，試分析詞中是如何刻畫桂花的形象特征并表達作者的志向的?

　　【參考答案】提示：

　　1、首句形神兼備地直接描繪出桂花的獨特風韻：外表并不艷麗，但體性溫柔、香留天地;第二句作者直接議論，強調內在美比外在美更為重要，突出桂花色淡香濃、跡遠品高，冠絕群花;下片先借梅和菊來側面烘托桂花“冠中秋”;然后借對先賢屈原遍贊群花、唯獨沒提及桂花的抱怨，更突出了作者對桂花的珍愛。經過層層議論，“情疏跡遠”但品格高潔的桂花形象就鮮明而突出了。

　　2、作者借詠頌桂花來表現自己對這種“情疏跡遠”但香濃品高的品格的真愛和賞識，這也是作者對這種獨特高尚的'理想人格的追求。

　　7【“憂國傷時詩”的特點與鑒賞】

　　內容特征：揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運，渴望國家統一人民自由。

　　常用技法：借古諷今、以景襯情，古今對比，化用與用典

　　【鑒賞示例】

　　柳梢青·春感劉辰翁

　　鐵馬蒙氈，銀花灑淚，春入愁城。笛里番腔，街頭戲鼓，不是歌聲。

　　那堪獨坐青燈，想故國、高臺月明。輦下風光，山中歲月，海上心情。

　　【注】這首詞是南宋淪亡之后，作者隱居山林所作。

　　這是一首亡國的悲歌。作者是如何表達自己的“春感”的?

　　【參考答案】

　　提示：1、以虛寫實：上片寫對故都凄涼情景的想象，下片回顧故國情景。2、今昔對照：上下片的情景對比;3、化用與用典。“春感”：對南宋故國表達深沉的懷念，對元統治者表示切齒的痛恨，抒發了亡國的深哀巨痛。

　　8【“建功報國詩”的特點與鑒賞】

　　“建功報國詩” 的特征：

　　意象特征：一般會出現緬懷古代明君圣主、英雄豪杰的豐功偉業;也會出現國難當頭、奸臣當道、昏君無能的社會現實;還有戰亂、民生、北伐等相關字詞;

　　情感特征：表達的是建功立業、安邦定國的雄心壯志，或抒寫報國無門、壯志未酬的憤懣和哀痛。

　　表達技巧：或直抒胸臆，或借景抒情;或是樂景哀情，或是對比襯托，或動靜結合、虛實相生。

　　【鑒賞示例】

　　南園十三首(其五) 李賀

　　男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。請君暫上凌煙閣*，若個*書生萬戶侯?

　　*凌煙閣：在長安，唐太宗貞觀十七年在閣上畫開國功臣二十四人。 *若個：哪一個

　　表達主旨：投筆從戎、矢志報國的決心和懷才不遇、報國無門的憤慨。

　　表達技巧：反襯，直抒胸臆。

　　9【“人生際遇詩”的特點與鑒賞】

　　“人生際遇詩” 主要是指那些遭遇仕途坎坷挫折的文人墨客對人生多艱、命途多舛、懷才不遇的感慨詩作。

　　意象特征：“風雨”、“陰晴”、“夕陽”、“落花”、“流水”、“閑居”、“衰鬢”等;

　　情感特征：表達的或是人生多艱、命途多舛的悲嘆，或懷才不遇、壯志未酬的傷感，或是豁達大度、從容開闊的胸襟。

　　表達技巧：或直抒胸臆，或借景抒情;或是虛實結合，或是對比襯托。

　　【鑒賞示例】

　　定風波蘇軾

　　(三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。)

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　用輕松地生活小事為題材來表現嚴肅的人生主題，是蘇軾詞的一大特色。細讀這首詞，說說其中包含的人生哲理。

　　【參考答案】

　　提示：這首詞寫眼前之景，寄寓心中之事。從習以為常的生活小事中生發出明睿深刻的人生哲理：即對待人生要有曠達的襟懷，即使遇到再大的困難，也要樂觀自信，不能沮喪沉淪。這也體現了作者藐視禍患、達觀自信的胸襟。

　　10【“閑適隱逸詩”的特點與鑒賞】

　　“閑適隱逸詩”主要是指因看慣了官場的勾心斗角和世俗社會的渾濁不堪，而退居田野鄉間，與鄉人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，吟詠情性。

　　“閑適隱逸詩”常見意象：田野山林、清風明月、野老隱者、松竹梅蘭、龜鶴鹿兔、蓬門柴戶、榆柳桑麻等。

　　“閑適隱逸詩”常見情感：平和安寧的氛圍，悠閑詳和的心態;美麗的鄉村風光，濃郁的生活情趣;對官場的厭惡，對田園的熱愛。

　　“閑適隱逸詩”常見技巧：或融情于景，或烘托渲染，或虛實結合，或視聽兼備。語言質樸清新。

　　山居即事王維?

　　寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

　　綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

　　(1)簡析“遍”字在頷聯中的表達效果。?

　　(2)詩的后四句寫出了怎樣的景與情??

　　【參考答案】

　　(1)“遍”字表現松茂鶴多，“稀”字表現來訪者少，兩者對照寫出山居環境的幽靜。

　　(2)寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現出作者悠然閑適的心情。?

　　11【“生活雜感詩”的特點與鑒賞】

　　“生活雜感詩”題材比較寬泛，它涉及到生活得每一個細節，因而它所表達的情感相對來說也多姿多彩，多年來的高考詩歌鑒賞題也印證了這一點。如果排除以上10類，那么，“生活雜感詩”的內容主要包括：對青春易逝、時光不再的傷感(如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》)，對仕途失意、知音難覓的苦悶(如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》)，對告慰平生、歡愉人生的喜悅(如：杜甫《春夜喜雨》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》)，對忠貞愛情、誠摯友誼的贊美(如：秦觀的《鵲橋仙》)等。

　　“生活雜感詩”的主要表達技巧是：借景抒情。

　　南柯子　王炎

　　山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。　　蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

　　[注]①三農：指春耕、夏耘、秋收。

　　(1)上闕中“數枝幽艷濕啼紅”一句展現的是一幅什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎?為什么?

　　(2)試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

　　【參考答案】

　　(1)答案：一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。不是為惜春傷懷。從兩方面可以看出：一作者緊接著“數枝”句說：“莫為惜花惆悵對東風”;二在烏云密布、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐”。

　　(2)答案：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。

　　12【“即景抒情詩”的特點與鑒賞】

　　“即景抒情詩”題材非常寬泛，可以說凡是寫景抒情的詩歌都可以歸于此類，不管是借景思鄉、借景懷人，還是借景送別、借景厭戰;無論是借景說遭遇、借景言國難，還是借景訴衷情、借景明志向，等等，只要是通過景物描寫來表達內心的某種情感的，都屬于此類。我們這里所強調的是那種語言明快清新、簡潔質樸，內容純粹于或壯麗山河，或繁華景象，或怡人風物，情感偏重于歡快、欣喜、熱愛等簡單的情感抒寫。如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

　　“即景抒情詩”的主要表達技巧是：寓情于景、情景交融。其他或用比喻擬人，或用襯托對比，或用白描渲染;或是動靜結合、虛實相生，或是視聽結合、抑揚互襯。

　　【鑒賞示例1】

　　絕句杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　①這首詩表現出春天怎樣的特征?

　　②寫出這首詩的藝術手法。

　　【參考答案】

　　①答：寫出初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的景象。

　　②提示：一二句視覺與嗅覺相結合。三四句動態與靜態相結合。

　　第四章高考考點分類解析

　　第一節鑒賞詩歌的語言

　　一【考綱解讀】鑒賞古代詩歌的語言

　　古代詩歌的語言是最凝煉的，往往一詞一句就能形象地描摹出事物的特征，生動地抒寫出作者的情感，深刻地反映出作品的思想內容。

　　鑒賞時首先要學會根據語境推斷出詞義或語義，其次要聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭、表情達意等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧與用意。要特別注意詩中有修辭格和詞類活用現象的詞語。

　　鑒賞詩歌的語言：包括準確理解詩歌中有關詞語或句子的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義、深層含義和言外之意;理解詩歌中關鍵詞語運用的修辭手法和表達效果;分析詩歌整體的語言特色和風格，賞析詩歌語言在描繪形象、表達情感、創造意境等方面的藝術效果。

　　舉例1：齊己《早梅》：“前村深雪里，昨夜數枝開。”后來鄭谷將“數”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。

　　舉例2：王駕《晴景》：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。”王安石改“飛來”為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。

　　二【古代詩歌“賞析字詞語言”常見的提問方式】

　　1、這一聯中最生動傳神(最具表現力)的是哪個字?為什么?

　　2、某字是全詩的關鍵，其寓意是什么?你是否同意關鍵之說?為什么?

　　3、某字歷來為人稱道，你認為它好(妙)在哪里?

　　4、某詞富有深意，結合全詩加以賞析。

　　5、請分析某字或某句在哪一方面的表達效果。

　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的'妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

　　三【古代詩歌“賞析字詞語言”通用的答題思路】

　　(1)陳述對象或態度：直接指出關鍵字詞，或表明觀點態度。

　　(2)解釋含義：解釋該字在詩句中乃至在全詩中的含義，包括其表層意義、潛在意義、比喻意義、雙關意義等。

　　(3)描述景象：展開聯想，描述該字所在句的景象。

　　(4)指出用法：指出該詞在詩句中的活用現象或修辭手法。

　　(5)點明作用：點明該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或突出了什么樣的主旨，或在結構上起了什么樣的作用等。

　　【古代詩歌“賞析字詞語言”通用的答題思路示例】

　高考題【全國卷Ⅰ】江間作四首(其三)　潘大臨

　　西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。

　　沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

　　⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

　　(1)陳述對象或態度：是“拳”和“退

　　(2)解釋含義：“拳”是“蜷縮”的意思，這里是棲息意; “退”是“越飛越遠”的意思。

　　(3)描述景象：鷺鳥在沙灘上蜷縮著棲息，鴻鳥在天空中越飛越遠

　　(4)指出用法：形象別致生動而又準確的動詞

　　(5)點明作用：這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

　　【“賞析字詞語言”復習建議】

　　1、重視積累，對平時練習時把古代詩歌中常見的“煉字”詞類和語言風格盡可能逐個積累，積少成多、聚沙成塔，見多自然就可以識廣了。

　　2、重視解題思路和步驟的訓練，平時訓練時要養成“按部就班”的習慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。舉一反三、熟能生巧、水到渠成。

　　3、解答題目時一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡”，多答多寫總是沒有害處;另一方面要“點到”、“面到”，盡可能答到“點”子上，不能遺漏任何一個方面。

　　4、適當了解一些詩歌鑒賞“專門術語”，在本節尤其要注重一些關于語言風格方面的“術語”積累;例如雄渾、豪放、沉郁、清新、自然、俊朗、清幽、淡雅、冷峻、婉約、樸實、華美、洗練……

　　第二節分析詩歌的形象和意境

　　【考綱解讀】分析詩歌的形象和意境

　　詩歌形象：也就是詩歌意象，是作者在詩中選取的融鑄作者思想感情的人、事、景、物等諸要素。詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的形象(意象)有機融合就形成了耐人尋味的藝術境界——意境。對意境的分析則包括對詩歌形象、內容、情感的全部把握和鑒賞。

　　鑒賞作品中的形象，要求把握形象的特征，理解形象的典型意義，領會浸潤于形象之中的詩歌內容，分析寓于形象中的思想情感。詩歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。

　　人物形象：主要指詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。

　　景物形象：指詩中所描繪的生活圖景所形成的一種形象，它是詩人感情的載體，往往浸染了作者的喜怒哀樂的感情因素。

　　事物形象：指詩中所刻畫的某一物件(如：松、竹、梅等)所賦予讀者的印象，這種印象往往灌注著作者的情感、人格、評價傾向，讀者從中得到某中生活啟示或人生感悟。

　　【分析古代詩歌形象意境常見的提問模式】

　　①這首詩營造了一種怎樣的意境(氛圍)?(或：分析這首詩的意境)

　　②詩中描繪了一幅怎樣的畫面(景象)?有什么寓意?

　　③詩中塑造了什么形象(意象)?表達了作者怎樣的思想感情?

　　④詩中所寫形象(意象)對作者表達思想感情起了什么作用?

　　解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的形象(即意象)與詩人的情感綜合構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　【分析古代詩歌形象意境通用的答題思路】

　　①抓住詩歌中的主要意象(形象)。

　　②描繪詩歌展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

　　③概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

　　④分析作者的思想感情。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

　　【分析古代詩歌形象意境答題思路示例】

　　高考題(2009年全國I卷)閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。(8分)

　　次石湖書扇韻① 姜夔②

　　橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

　　【注】①石湖：南宋詩人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。 ②姜夔(1155—1221?)：字堯章，號白石道人，饒州?陽(今江西波陽)人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

　　(1)這首詩描繪了一副什么樣的畫面?是由哪些景物構成的?請簡要敘述。

　　(2) 有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法?請簡要說明。

　　【答題思路與步驟】

　　①抓住詩歌中的主要意象(形象)：小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等。

　　②描繪詩歌展現的圖景畫面。詩歌描繪了一幅江南水鄉的.畫面: 山環水繞，溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。

　　③概括景物所營造的氛圍特點：清幽恬靜。

　　④分析作者的思想感情：閑適自得。

　　【答案提綱】

　　詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。表現了作者閑適自得的雅致情懷。

　　(描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。)

　　(附錄)【古代詩歌中常見形象(物象)類舉】

　　【古代詩歌的常見意境類舉】

　　1、雄渾、開闊 2、高遠、純清 3、莊嚴、肅穆 4、清幽、明麗 5、深隱、曠達 6、靜謐、悠閑 7、空靈、秀美 8、慷慨、豪邁 9、和諧、融洽 10、激越、狂野

　　a、纏綿、悱惻 b、蕭瑟、落寞 c、蒼涼、悲壯 d、凄婉、冷落 e、荒涼、衰敗 f、凄苦、悲涼 g、痛苦、悲憤 h、低沉、怨婉 i、幽暗、憂懼 j、悲愴、幽怨

　　【“分析形象意境”復習建議】

　　1、重視積累，博聞、強識。對古代詩歌中常見的形象寓意、常見意境類型盡可能了然于心。

　　2、重視解題思路和步驟的訓練，平時訓練時要養成“按部就班”的習慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。舉一反三、熟能生巧、水到渠成。

　　4、適當了解一些詩歌鑒賞“專門術語”，在本節尤其要注重一些關于意境(氛圍)特點方面的“術語”積累;例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條……

　　第三節分析詩歌的表達技巧

　　一【考綱解讀】分析詩歌的表達技巧

　　古代詩歌鑒賞很重要的一個方面是詩歌表達技巧的鑒賞，這也是高考詩歌鑒賞題考查的一個重要知識點。表達技巧本身是一個很寬泛的概念，在詩歌鑒賞中，我們主要要掌握：表達方式(寫法)、表現手法、修辭手法和篇章結構四大類。

　　【表達技巧之一——表達方式(寫法)】

　　1、記敘：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的“倒敘”和“鋪敘”(鋪陳敘事)。

　　2、議論：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的“卒章顯志” 。

　　3、描寫：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的動靜結合、正側結合、遠近結合、高低結合、視聽(聲色)結合、虛實結合(描寫的角度);“工筆與白描”(描寫的詳略)、“渲染與烘托”(描寫的用意)。

　　4、抒情：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的“直抒胸臆”(直接抒情)、“借景(物)抒情”、“借古抒懷”“寓情于景(物)”、“托物言志”四種抒情方式。

　　【表達技巧之二——表現手法】

　　常見的表現手法有想象、聯想、象征、鋪墊、映襯、烘托、先聲奪人、以小見大、樂(哀)景寫哀(樂)情等。

　　【表達技巧之三——修辭手法】

　　古代詩歌中運用的常見修辭手法包括：比喻、對偶、對比、襯托(反襯)、夸張、借代、比擬、雙關、用典、設問、反問、互文等手法。

　　【表達技巧之四——篇章與結構】

　　常見的篇章結構特點有音韻與節奏、開門見山、首尾呼應、承上啟下、卒章顯志等。

　　(附錄)【古代詩歌常見表達技巧概念解讀】

　　【分析古代詩歌表達技巧常見的提問模式】

　　⒈這首詩的某兩句運用了哪種修辭手法?請具體說明

　　⒉簡析這首詩是怎樣表現這幅畫面的。

　　⒊試從動和靜的角度對這首詩進行賞析。

　　⒋這兩首詩都運用了什么手法來刻畫這一意象的?

　　⒌對第三聯所運用的藝術表現手法做簡要分析。

　　⒍本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

　　⒎詩人采用什么手法表達作品的主旨?結合全詩作簡要分析。

　　【分析古代詩歌表達技巧通用的答題思路】

　　①判斷并指出詩歌中的表達技巧。

　　注意兩點：A、題目提問的指向：是問表達方式、表現手法、修辭手法還是篇章結構?抑或是一個籠統的概念(如：藝術手法、表達技巧等)?B、要落實到具體的點上。

　　②具體分析運用了該表達技巧的詩句。分析要清楚、細致，要聯系詩句中具體的字詞或語句做一個詳細的解說。如把什么比喻成什么，或者以什么和什么進行對比，或者某句是實寫、某句為虛寫……

　　③分析該表達技巧運用的效果。包括該表達技巧在語言錘煉、描繪景物、抒發情感、表達主旨等方面的效果。

　　【分析古代詩歌表達技巧答題思路示例】

　　高考題1：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(2005年全國卷III)

　　雨后池上劉攽

　　一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

　　(1)簡析這首詩是如何表現雨后池塘水面的平靜的。

　　(2)試從“動”和“靜”的角度對這首詩進行賞析。

　　【答題思路(1)】

　　①判斷并指出詩歌中的表達技巧。運用了比喻和襯托的修辭手法來表現雨后池塘水面的平靜。

　　②具體分析運用了該表達技巧的詩句。以“淡磨明鏡” 來比喻“平靜的水面” ，水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱;以“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響來反襯“東風忽起”之前的`水面的平靜。

　　③分析該表達技巧運用的效果。題目不作要求，可略。

　　【答題思路(2)】

　　①判斷并指出詩歌中的表達技巧。本詩從“動靜結合”的的角度刻畫了雨后池塘水面的平靜。

　　②具體分析運用了該表達技巧的詩句。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。

　　③分析該表達技巧運用的效果。全詩既寫了靜態，又寫了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

　　【答案提綱】

　　(1)運用了比喻和襯托的修辭手法來表現雨后池塘水面的平靜。以“淡磨明鏡” 來比喻“平靜的水面” ，水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱;以“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響來反襯“東風忽起”之前的水面的平靜。(2) 一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

　　第四節評價古代詩歌的思想內容

　　一【考綱解讀】評價古代詩歌的思想內容

　　評價古代詩歌的思想內容：包括概括分析作品的主旨、形象的社會意義;評價作者賦予作品的感情、價值觀、人生觀;簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義;賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格;指出作者的階級局限性或認識的局限性等。

　　【評價古代詩歌思想內容常見的提問模式】

　　⒈請結合全詩賞析某一(幾)句的意思或內容。

　　⒉為什么說這首詩是什么詩或表現了什么情意，結合全詩加以分析。

　　⒊這首詩描繪了一幅什么樣的畫面(寫了什么樣的內容)。

　　⒋某人認為這首詩表現了什么，你認為怎樣?

　　⒌這手詩表現了一種什么樣的情景或內容，請具體說明。

　　6.本詩某兩句表現了詩人怎樣的情感變化?請作簡要分析。

　　對詩歌思想內容的分析與評價涉及面較為寬泛，而要做到全面理解作者寫作此詩時的內心感受和寫作意圖、揣摩出作者賦予詩歌語言之中的`思想以及準確把握全篇的感情基調，我們就有必要盡可能多地了解詩人的人生經歷、時代的變化以及寫作的背景，從而推測到作者當時的心境，結合詩歌本身去把握詩歌的思想內容。

　　【評價古代詩歌思想內容要憑借的幾個點】

　　1、借助題目的信息推測詩歌內容的大概范疇。

　　2、借助對詩人生活經歷及思想感情的一般性特征的全面了解把握詩歌的總的大致的思想內容。如：杜甫與安史之亂、辛棄疾與北伐中原、陸游與抗金、李煜與亡國、蘇軾與被貶、李清照與亡國破家、李白與政治失意等，每個人的思想都經歷了不同程度的變化，但都與時代的變遷緊密相連。我們可以從時代這個大背景中去把握詩人的思想感情的特點。但切忌生搬硬套。

　　3、借助序言和注解的信息了解寫作的時代背景。

　　4、依據詩歌整體意境評價其思想內容【這是根本】。

　　5、借助抒情或議論性語句揣摩其思想內容。

　　【評價古代詩歌思想內容通用的答題思路】

　　1、用自己的話呈現詩歌描繪的畫面。

　　2、用精練的詞語概括畫面內容(不是氛圍)。

　　3、詩歌反映出作者當時的思想或心情。

　　4、詩歌體現思想內容所運用的表達技巧。

　　【評價古代詩歌思想內容答題思路示例】

　　高考題6：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 (2009年江蘇卷)

　　滿江紅登黃鶴樓有感岳飛

　　遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

　　兵安在?膏鋒鍔。民安在?填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

　　【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

　　⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化?(4分)

　　【答題要點】

　　1、用自己的話呈現詩歌描繪的畫面。

　　2、用精練的詞語概括畫面內容(不是氛圍)。

　　3、詩歌反映出作者當時的思想或心情。

　　4、詩歌體現思想內容所運用的表達技巧。

　　【答案提綱】

　　⑶詩歌開頭“想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣”“山前珠翠繞”“ 殿里笙歌作”，描繪了中原昔日繁盛境況，而如今“荒煙外，許多城郭”“ 鐵騎滿郊畿，風塵惡”，一片狼煙，滿目風塵;昔盛今衰的悲慨中表達出對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心;而結尾“何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛”則表達了對抗擊敵人收復失地的決心，“再續漢陽游，騎黃鶴”則是想象“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情

　　【古代詩歌鑒賞之復習建議】

　　1、加強詩歌鑒賞綜合訓練，注意題型的“高考標準化”，注意答題思路、步驟、要求標準化。

　　2、重視解題思路和步驟的訓練，平時訓練時要養成“按部就班”的習慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。舉一反三、熟能生巧、水到渠成。

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