古代詩歌的規(guī)范答題技巧

時(shí)間：2024-11-29 12:50:15 詩詞我要投稿

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古代詩歌的規(guī)范答題技巧

　　考試不僅僅是智商還是情商的考驗(yàn)，掌握好的答題技巧可以事半功倍，下面是小編整理的古代詩歌的規(guī)范答題技巧，希望對(duì)你有幫助。

古代詩歌的規(guī)范答題技巧

　　(一)答題的要求

　　1.符合題目的要求

　　解答古代詩歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。就2003年全國(guó)高考古詩鑒賞題，有一考生這樣作答：

　　我認(rèn)為“咽”和“冷”，用擬人化的手法，生動(dòng)地描寫出了泉水從石頭上流過的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺，同時(shí)表達(dá)了詩人對(duì)路過香積寺所領(lǐng)悟到的這股自然美景的喜悅的心情。

　　解題的要求是：“這首詩第三聯(lián)兩句詩的‘詩眼’分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。”但是，此答案只分析了“咽”，將“冷”置于不顧，又沒有結(jié)合全詩的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。

　　2.符合詩歌鑒賞的要求

　　詩歌鑒賞雖說是開放型試題，但也要求符合詩歌鑒賞的要求。請(qǐng)看下面的答案:

　　答案一：分別是“危”和“青”字。“古木無人徑，深山何處鐘”說明了香積寺的偏僻，無人知，快沒人繼承這所寺廟，突出了“危”字。而“薄暮空潭曲，安禪制屠龍”體現(xiàn)了“青”字，在此環(huán)境下，來制“毒龍”，突出了“青”字。

　　此答案與文本不符。詩眼錯(cuò)，分析錯(cuò)，無意境。

　　答案二：分別是“咽”和“冷”。作者經(jīng)過香積寺寫了所看到的一派景象，尤其突出第三聯(lián)中的描寫景物的凄慘、陰涼，從中寫出了當(dāng)時(shí)一種對(duì)世俗欲念的不滿情緒，突出世態(tài)陰涼、冷漠與無情。

　　分析欠準(zhǔn)確，意境不準(zhǔn)確。

　　答案三：分別是“咽”和“冷”。本詩寫出了詩人經(jīng)過香積寺的所見、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個(gè)“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動(dòng)聽;“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。

　　無意境，分析欠準(zhǔn)確。

　　答案四：第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。作為山水田園詩派，其特點(diǎn)是“詩中有畫，畫中有詩”，而本詩則向世人描繪一幅幽靜恬然過香積寺的游景，全詩突出一個(gè)靜字，而咽冷將泉聲月色動(dòng)靜結(jié)合，同時(shí)照應(yīng)前后聯(lián)。

　　詩歌鑒賞，應(yīng)結(jié)合原詩的語言，不能架空分析。此答案沒有結(jié)合原詩語言進(jìn)行具體分析。

　　答案五：分別是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通過咽和冷字，深深地表達(dá)了自己內(nèi)心的悲涼心境，作者厭惡世俗的繁雜，渴望一種清凈、安寧的生活。

　　沒有詩眼的分析，只有分析的結(jié)果，沒有分析的過程。

　　(二)答題的角度

　　1.題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。

　　請(qǐng)看下題：

　　閱讀下面一首詩，然后回答問題。(2002年高考題)

　　春夜洛城聞笛李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?

　　前人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?

　　此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請(qǐng)看所給的參考答案：

　　“折柳”這首曲子寓惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

　　2.題目開口面大，可自選角度切入。

　　請(qǐng)看下題：

　　閱讀下文，試從一個(gè)角度切人，對(duì)這首詞寫一段鑒賞性的文字。 (2002年上海試題)

　　虞美人•聽雨蔣捷

　　少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

　　而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

　　解答此題，不要面面俱到，圍繞一點(diǎn)寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語言風(fēng)格等等方面均可。

　　參考答案：

　　①?gòu)闹\篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時(shí)間上為順敘;但它的寫作觸發(fā)點(diǎn)卻是從今日之我想到舊日之我，在時(shí)間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應(yīng)當(dāng)是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫，是緊密相連的，當(dāng)我們讀到第三幅畫時(shí)，只會(huì)感到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人獨(dú)自在僧廬下傾聽著夜雨。這樣一個(gè)極其單調(diào)的畫面，正表現(xiàn)出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經(jīng)歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬念俱灰，此時(shí)此地再聽到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無情，而自己卻已木然，無動(dòng)于衷了。詞的結(jié)尾，以“悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明”這樣兩句無可奈何的話，總結(jié)了他“聽雨”的一生。

　　②從線索的角度看，這首詞層次清楚，脈絡(luò)分明。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時(shí)間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個(gè)不同時(shí)期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽雨”作為一條貫串始終的線索。

　　③從組材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在戰(zhàn)亂年代中度過的。這首詞正是他的憂患余生的自述。其寫作的高妙之處在于：作者沒有用抽象的敘述來進(jìn)行概括，而是從自己漫長(zhǎng)的一生和曲折的經(jīng)歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過它們，形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的變化，其概括本領(lǐng)是極其高明的。

　　(三)答題的格式

　　1.先觀點(diǎn)后理由

　　解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。請(qǐng)看2004年高考浙江卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：

　　閱讀下面這首詞，然后回答問題。

　　菩薩蠻李白

　　平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

　　關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。

　　參考答案：

　　A.游子思?xì)w鄉(xiāng)。【前為觀點(diǎn)，后為理由】一、二句是游子眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。

　　B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。

　　C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

　　2.先分后總式

　　答題時(shí)，先分說后總說。例如，解答2003年全國(guó)高考詩歌鑒賞題，有一考生這樣作答：

　　詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩句，具體分析兩字的妙處。先分說】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩的意境分析其妙處。再總說】。【此答案從用詞之妙分析其效果】

　　3.先總后分式

　　答題時(shí)，先總說后分說。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：

　　閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

　　秋　夜朱淑真

　　夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

　　此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩人在這兩句詩中是如何營(yíng)造意境的。

　　參考答案：

　　“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂。【先總說】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境。【后分說】

　　4. 分點(diǎn)作答式

　　答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：. 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

　　聽蜀僧濬彈琴李白

　　蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。