有關散文的教案12篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都看過一些經典的散文吧？廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文、駢文相對。那么，你知道一篇好的散文要怎么寫嗎？下面是小編精心整理的有關散文的教案，歡迎大家分享。
有關散文的教案1
春節蹣跚而至，站在浩翰的人群，我不知所措。傲立孤寂的枝頭，失落的綠草在我心田潛滋暗長，我不知道以什么方式去拒絕。
依稀記得，那天我買了一張仰慕已久的歌碟，我以為用上這種除草劑就可枯萎失落的野草，那刻我覺得自己很瀟灑。世上的歌有兩種歌，一種是悲歌，另一種是歡歌。歡歌可以驅逐痛苦，撫平傷痕；悲歌則照現唐詩宋詞里的悲涼與凄清，而我偏偏買的就是悲歌!
我沒有釣上快樂魚，憂心如焚。
年夜那晚，辭舊迎新的炮竹聲綿延不絕，喧嘩無比。奇怪的是我竟不覺震耳欲聾。煙霧縈繞中，唯有一種叫惆悵，凄清的東西以一尾魚的'姿勢向我游來，我放下手中的魚竿，夜的雙手為我摟來了一懷往事。
那年我13歲，弟弟8歲。父親與母親就是這年冬天走的，他們帶走了一季的溫暖。
清晰記得，臨走前夕，屋里煙霧縈繞。母親摸著弟弟與我的頭熱淚盈眶，父親則坐在門檻上“叭噠，叭噠”地猛抽旱煙。其實這已不知是入冬以來的第幾次了，為了生活，同時也為我與弟弟日后能有一條快樂的魚，父親絞盡腦汁，在思考的胡同里苦苦彷徨著，可最終還是被凜冽狂風卷入了南下打工的行列。
父親說：“你今年都已初一了，過幾年上高中，學費怎么辦�！�
母親說：“還有銀行里的貸款�！�
所以他們走的那天，我咬著牙根強忍淚水，弟弟拽著衣角不敢放縱咽聲。我們唯有凝望著山線飄逸而去的風箏，在痛苦的旋渦里苦苦掙扎著。不敢想象這沒有陽光的向日葵今后會怎樣。
他們走了，思念，憂郁猶如一張網罩住了我與弟弟，我們擔心兩眼昏花的父母不能找到事做，更擔心他們在遠方累壞了身子。
夜里，“爸爸，媽媽”在年幼的弟弟嘴里呢喃。摸著他發燙的額頭，我只覺得跳躍的火花在點燃我對生活的憤怒。
我恨家中的破門，柜子里的缺碗，還有殘疾的桌椅。情不自禁，一個飛腿，可最終疼痛還是讓我露宿在寂寞、凄涼的街頭。這時，我才深深地知道原來漆黑桃殼里的桃籽，是多么渴望星星，月亮的璀璨。
父母走后，弟弟垂頭喪氣，每次我苦苦的教導成了他躲在田間，樹林的最大理由。無奈，茫然，猶如冬季里的一場大雪壓在我的枝頭。
終于天邊那縷云彩捎來了他們的消息。這對于我來說，猶如在掉入懸崖慶幸抓到一根綠藤。信中說他們在一個農場里管理果園，而且老板人緣不錯�；匦胖�，我告訴他我與弟弟一切安然無恙，只是希望明年春節回來與我們過春節。
于是，從那刻起，盼望的細線纏繞著我們的心臟。
弟弟歡快地說：“如果爸爸回來了一定讓他買一支超級玩具槍，還有嶄新的皮鞋，還有??”我望著弟弟，如釋負重。
春去冬來，花開花落。盼望之花在枝頭一再含苞。弟弟說他要努力學習，以優異的成績去點綴盼望的枝頭，讓回家的父母在舒暢中渡過，我望著弟弟，捏捏他的鼻子，笑了。
我以為只要好好灌溉盼望花，就可看到它綻放，可寒冬里的一場風卻使它夭折了。爸爸來信說，不回來了......
一封信，薄薄的一封信就把我與弟弟擱置在寂寞的馬路邊。
有關散文的教案2
活動目標：
1、理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發展幼兒的語言表達能力。
3、初步產生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
活動準備：
1、多媒體課件
2、詩歌配樂《夢幻曲》
活動過程：
一、圖片導入，感受夢的意境。
師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么?
師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧!
師：你們有沒有做過夢?夢到了什么有趣的事情?
師：你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來 告訴你 們吧。
二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內容。
1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么?
2、師：在夢里，我都變成了誰?
三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。
1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?
變成白云以后，我遇到了誰?(風)風教會了我什么?
變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?
2、師：在夢里，我開心么?你們怎么知道的?
四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。
1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?
2、師：你最喜歡詩歌里哪些優美的詞語和句子?(引導幼兒用優美的動作來表現夢的溫柔)
五、教師引導幼兒創編詩歌。
1、師：小朋友們,老師的夢美不美?你們喜歡么?那現在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。
2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導幼兒獨立仿編)
六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。
師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。
七、活動總結。
教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個美美的夢!
活動反思：
《夢》這首詩歌為讀者創設了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語言課的時候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個非常好契機。再者因為這首詩歌想象奇妙，能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感，通過想象，讓孩子的思維不斷的發展，語言表達能力也有了較大的提高。雖然這次的語言活動是一首非常有意境的詩歌，但是真正要好好的把握這種意境也是一個極大的挑戰和困難。
通過今天對詩歌《夢》的開展，再加上老師們的評課，也給我帶來了很多新的覺悟和反思，以下是我的幾點感觸：
一、可將活動的重點內容定位到目標里。
在活動中的三個目標都能基本完成，可能對于大班上學期的幼兒來說，整首詩歌在學習過程中有點難度，但是幼兒能初步感受到詩歌中的語言和意境美。通過欣賞圖片、傾聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現出整首詩歌，并能夠根據詩歌的句式再來進行創編，這也是一個很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應的提高，至此，三個目標都能很好的達成。但是在活動中，我著重是讓幼兒學會說三個“夢見……”，所以可以嘗試將這一重點內容加入到目標中，讓目標更加具體一點。
二、活動的`導入部分需更加切合實際一點。
在活動中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉，但是最后發現在進入這個狀態時幼兒沒有很好的配合，幼兒也做不到馬上進入夢這樣的情景中，所以在馬上提問“你夢到了什么有趣的事情?”時幼兒有點不知所措了。所以根據老師們的意見，可以將導入改為用回憶來引入孩子對夢的記憶，在音樂中引導幼兒回憶自己曾經美麗的夢，相比較幼兒可能會比較有話可說，對于最后環節的創編可能也更有幫助。
三、詩歌的意境還表現的不夠。
精讀這首詩歌，不僅會為它優美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，也比較貼近幼兒的生活實際。這些美麗的比喻也是這首優美詩歌的重點部分，所以需要在朗誦詩歌的時候更要抑揚頓挫一點，將孩子也帶入這種優美的意境，這樣孩子的興趣也更加高昂。
在磨練中成長，慢慢克服緊張的心態，用最充分的準備來迎接每一次的挑戰，希望能夠在以后的機遇中更加充實自己。
有關散文的教案3
活動目標：
1、通過活動幫助理解風兒使云朵千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、引導幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發幼兒對大自然的欣賞之情。
3、能講述、表現云彩的多變，發展想象和語言表達能力。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么?一會變成了什么?
2、收集云朵圖片 幻燈、音樂活動過程：
一、激發幼兒的興趣看云：
1、 組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。
2、 提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠。
說云：
1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?
2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?
3、放幻燈：
1)你們看到了些什么?
2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?
二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?
1、 請幼兒說說那些云可以預測天要下雨。
2、 哪些云可以預測天氣是晴天。
3、 讓幼兒學習會看簡單的.云圖。
4、 討論：如何根據云彩圖來做氣象預報?
師小結：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。
設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發，探索出使云彩變化的是風。
4、請幼兒做能干的風，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗，擴展思維。
三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說云像什么?
2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么?
3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說?
4、如果你們是風，想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)四、延伸把自己創作的云編進散文里付內容
散文：多變的云
天上的云飄著，就像魔術師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦!
再看看，云兒被風一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。
教學反思
本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現觀察與想象，自信、大膽的創造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發展幼兒的認知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構者�；顒映晒Φ募ぐl了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!
有關散文的教案4
壹
當我第一眼看到她的時候，便喜歡上了她。春末的夜里，她在微風中輕輕地跳躍著，雖然我沒有見過舞者，但是我覺得她就是這個世界上最美的舞者。
貳
第一次見到她，便想起了詩經里的句子，巧笑倩兮，美目盼兮。連自己也沒有想到，在進大學的第一天就喜歡上了一個人，竟然還在同一個班上。
叁
我站在與她相鄰的位置，可以微微的感受到她的溫度。我驕傲地想，我與她是這顆愛心里最優秀的兩根蠟燭，因為沒有我們，這就不是一顆完整的心。
肆
每次在路上看見她，我都努力地挺起胸膛，讓自己看起來挺拔一點，似乎聽見室友說，女孩子們都喜歡真正的男子漢。每次在廣播里聽見她的聲音，都駐足細聽，每次在宣傳欄的海報上看見她的名字與照片，都久久停留，每次上課，坐在她斜后方的位置，都在發呆的間隙偷偷的看她一眼。
伍
我是一根蠟燭，我們這一族也出過幾個名氣大的，如李商隱的那支“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的那支“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，但是我只是一根普通的蠟燭，在這樣一個普通的夜晚，喜歡上了另外一根蠟燭，可是我不能對她說我喜歡你，因為我只是一根蠟燭，只能是一根在她的側面默默地注視著她的蠟燭。
陸
從小我就不是個膽大的人，不幽默，不帥氣，不優秀，甚至沒有一個寬闊的肩膀。上大學的前一天，那個被我當神一樣崇拜的男子對我說，你已經成年了，對于事情都該有自己的決定，即使是錯誤的。你將成為一個真正的.男人，你的肩膀上背的再也不只是書包。
我下了很大的勇氣，去商店買了一大把蠟燭，室友說，女孩子都喜歡浪漫的東西。終于等到天黑了，我在她的寢室樓下用蠟燭擺出了一個愛心，每點燃一根便練習一句我喜歡你，每一根蠟燭燃起的火苗都在我心中燃起一點希望，給我一點勇氣。
柒
蠟燭的生命只有那么短短的幾個小時，但是我想，我是幸運的，我能在我如此短暫的生命中，遇見一根我喜歡的蠟燭，并且一直以一種挺立的姿態在她邊上默默地注視。我努力的燃燒著自己，讓她也能感到我的溫度。
捌
蠟燭都點燃的那一瞬間，我突然有點恍惚，明滅的燭光，像一顆顆忐忑的心。我深吸了一口氣，掏出了手機。黑夜里屏幕亮的有點刺眼，我沒有翻電話簿，開始撥那個熟記于心的號碼，幾聲機械的嘟聲后，手機震了一下，“喂”，她清亮的聲音傳來，但是那邊雜音很大。我清了清嗓子，故作鎮定地說：“你在哪啊，有件事想找你�！�
“啊?不好意思啊，我現在不在學校，什么事啊，可以等回學校再說嗎?急事?”“哦，沒有，就是有點小事想讓你幫個忙，沒事，我找別人吧。”
“哦，那好吧，不好意思啊，那我先掛了，拜拜�！�
玖
我的生命馬上就要燃完了，蠟油不斷地從我的身體上流下，我努力地往她的方向蜿蜒而去，終于和她交匯在了一起。那個一直站在我們邊上的男孩子剛剛打了電話，那個他要表白
的女孩子就快出現了吧，很羨慕。下輩子，我想做一個人，能夠正對著喜歡的人說出一句，我喜歡你。
在生命的火苗熄滅的那一瞬間，我化作一縷青煙升向夜空，升向我們最后的歸宿。最后的那一瞬間，我向地上望了一眼，她也即將到了生命的盡頭。也正是在那一瞬間，我發現，其實我們并不是那一顆心里最優秀的兩根蠟燭，因為那顆心，缺了任意一根蠟燭都不是一顆完整的心。
拾
電話掛了，我還是沒有足夠的勇氣。地上的蠟燭快燃完了，蠟油匯集到了一起，融成一線，像兩只終于牽到一起的手。一顆心，就快滅了。我突然想，要是做這樣一支蠟燭多好，能在短暫的生命中遇見另一根蠟燭，并喜歡上她，便可以在她身邊一直守護著她，用自己生命的溫度溫暖她，直至成灰，淚干，而在最后的一瞬間，能最終牽到她的手。
有關散文的教案5
寒假，因為家中的枯草，長滿青苔的墻壁，我毅然選擇了猖獗的寒風，留在了學校。
當同學們手挎提包，陸續踏上回家的路途時，我卻順著蕭瑟的風在尋覓一種誘餌。人人都說這種誘餌可以釣上快樂的魚。
于是，我馱著被子，牽著魚線，開始在寒風指定的江河苦苦垂釣。別人說這種魚喜歡香氣撲鼻的酒。一瓢的香酩灑向江流，波起波落，可面對的仍是一江無言的波濤。
大肚皮的青蛙、流口水的水牛以及暮靄都哂笑我容易輕信人間的謊言。我不在乎。只要它們不要嚇跑河中的快樂魚就可以了。
爸爸在電話中對我說：“回家吧，回去與你弟弟團圓，你是知道的，我與你母親，今年又不能回家了。明年我們一定回，回去吧!”
我無語。其實，不是我不想說，只是我怕驚嚇那條快樂的魚。離春節不遠了，那條快樂的魚卻始終還沒露面。我跟身邊的網兜打著賭說，在春節無論如何要釣上那條快樂的魚，可網兜卻拉長著臉摸著餓得發慌的肚子，無精打采。
為了餓得發抖的網兜，為了釣上那條快樂魚，我不分晝夜地陪伴著江河。白天我對著河中的魚漂目瞪口呆，夜里我沖浪，期望會邂逅那條快樂的'魚，我總以為皇天是不會負有心人的......
誘餌換了一個又一個，烏鴉在心坎叫了一聲又一聲，快樂的魚卻還沒出現。我耷拉著腦袋，凝望著滔滔不絕的江流，只窺見寂寞的利劍朝我斬來。
有關散文的教案6
活動目標：
1、理解散文詩內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。
2、能參照原文進行聯想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。
活動準備：
幼兒用書、掛圖、錄音。
活動過程：
一、通過談話，激發幼兒學習興趣。
秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?
二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內容。
1、詩歌的題目叫什么?
2、落葉都飄到哪里去了?
三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。
1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?
2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?
3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?
4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?
四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。
五、啟發幼兒進行聯想。仿編。
樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當成什么?
六、朗誦自己仿編的詩歌。
活動反思：
本學期的"跨班跟進課"活動，我執教的是大班的散文詩《落葉》，在三次執教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎上，調整活動環節的設計，以力求使教學活動達到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執教的過程中的一些所想所思。
一、教材的處理1.第一遍讀散文詩《落葉》之后，我發現這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內容，它具有一個非常規整的句式，語言非常優美。在教學活動設計中，我可以將這三段的內容作為一個重點內容來引導幼兒學習。
因此在第一次執教中，我制定的活動的教學目標中的第二條是：學習句式"樹葉---小動物---"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎上學習句式，感受散文的語言美。
2.第二遍讀散文詩《落葉》之后，我發現散文詩的最后一段在句式上其實是在之前的三段基礎上進行了一定的調整，在內容上是對前三段內容的一個提升。如何來處理這一段的內容，是分開學習還是結合之前的三段內容，在之后的教學環節的設計上我該如何體現，這些思考便影響和指引這我接下來的教學設計。
第一次執教時，我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩后用"我們再接著聽下去"來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執教時，我在幼兒學習完前一段散文詩(集體朗誦)后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內容呈現給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環節之間的過渡更為順暢。
3.第三遍讀散文詩《落葉》之后，我發現了散文詩的第一段內容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內容的呈現來和自然地引出全文。
在前兩次執教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的'幫助，還使得導入部分過于繁瑣。因此，在第三次執教時，我采用的PPT落葉圖片是動態的，而且在圖片呈現以后，通過一個非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發生了什么變化?"直接呈現散文詩第一段內容，使幼兒進入散文詩的優美意境，激發起幼兒的學習興趣。
二、細節的處理1.句式的學習在句式的學習過程中，我為幼兒創設了一個以看、聽、說為主體的語言環境，調動幼兒說的欲望，促進幼兒更加積極、主動地去學習語言。
其一：第一環節的初步感受散文詩內容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現PPT畫面，通過一個提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上PPT畫面，再次通過一個提問"---"讓幼兒在原有的基礎上進一步來說一說。兩次內容的呈現不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學習提供支架，幫助幼兒理解散文詩內容。
2.動詞的處理散文詩重點內容中出現了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞，動詞的出現使小動物與落葉之間發生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學習融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。
其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。
3.圖片的呈現動態落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比較靜態的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發幼兒學習的興趣。
四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環節充滿趣味，激發了幼兒繼續學習、游戲的興趣。
通過這次的"跨班跟進課"活動那個，我在如何處理教材、設計活動方案方面又有了一些新的認識和經驗，我認為：
首先，一定要反復研讀、分析教材內容，對教材有一個整體的把握要做到"反復細讀、品味全文"。
其次，一定要處理好教材中的細節部分內容，要做到"反復思考、體現細節"。
有關散文的教案7
活動目標：
1、初步理解作品內容，了解冬季的主要特征。
2、理解詞：紛紛、飄落、白茫茫、烏溜溜、碧綠、芳香、仿佛。
3、有仔細傾聽的好習慣。
活動重、難點：
初步理解作品內容，了解冬季的主要特征。
活動準備：
1、能反映詩歌內容的冬天雪景圖一張。
2、配樂朗誦詩(冬天》的錄音磁帶。
活動過程：
1.通過談話，激發幼兒欣賞詩歌的興趣提問：
�、龠@是什么季節?
�、谀阍趺粗蓝靵砹�?
2.通過欣賞，理解詩歌的主要內容并學習新詞
(1)示范朗誦詩歌。
(2)提問：
�、僭姼璧拿质鞘裁�?
�、谠姼枥镎f了些什么?
(3)出示背景圖再次示范朗誦。
(4)引導幼兒初步掌握詩歌內容。
提問：
�、俦憋L是怎么吹的.?雪花怎么飄的?大地變成了什么樣子?
�、谛∠x怕什么?什么大樹最勇敢?什么花挺立在風雪中?
�、酆⒆觽兪窃鯓舆^冬的?
3.看圖欣賞配樂詩朗誦，進一步感受散文詩的優美。
活動延伸：
語言角提供散文詩《冬天》的錄音磁帶，讓幼兒繼續欣賞和學習。
有關散文的教案8
在沒有人類之前，這世界上普遍存在的是動物植物，是花鳥蟲魚、山川草木、飛禽走獸。魚在水底游，它們的世界總是晶瑩透明的。
我相信動物與植物之間會有語言的交流，只不過人類所具有的聰明與智商與這種充滿靈性的語言有著天然的隔膜，因而無法破譯。魚也會彈琴，它們把水底的卵石作為琴鍵，用尾巴輕輕地敲擊著，水面泛開的漣漪就是那樂聲的折射。我想魚們肯定有記錄自己語言的方式，也許那些被海浪沖刷到岸邊的五彩貝殼，就是魚希望能送到岸上去的語言表達方式。對于這些隱秘的、生動的、遙遠的、親切而又陌生、糊涂而又清晰、蒼涼而又青春的語言，我們究竟能感知多少呢？在夢境里，與我日常相伴的不是人，而是魚。每次吃魚，那條長長的脊椎骨總讓我浮想聯翩，那一根尖尖的刺讓人聯想到肋骨，進而聯想到女人。圣經里說夏娃是用亞當身上的一根肋骨制造的，隱喻女人是男人的肋骨，也就是身上最尖銳卻不忍放棄的東西。
很多古生物學家認為我們人類是由魚進化而來的，我對此深信不疑。我一直相信所有的魚都很簡單。如果我是一條魚，我會安于做一條魚，而不去進化成人。我不想在勞累時閉上我的眼睛,不想在名利場上拼殺得遍體鱗傷。我愿永遠睜開我渴望的雙眼，用我的軀殼和靈魂來瀏覽這個世界。做一條簡單的魚是幸福的，這是我很久以來的看法。直到有一天我從電視里認識了一種與眾不同的魚,才知道人還須向魚學習做人的道理。你見過圣潔而有信仰的魚嗎？你肯定說沒有。是的，這種魚極少，你很難碰得到。但《探索》頻道的記者捕捉到了它們的鏡頭，給我們講述了一個有關魚的凄美的故事：在北太平洋歐洲水域和我國黑龍江水流相對平緩的地方，每年夏初或秋末，會有大量的魚從下游向上游遷移，那種遷移異常壯觀，整個江面呈現出波光粼粼的一片，很像是繁星。這種魚體長二到三尺，嘴大，鱗細，刺少，肉味鮮美，當地的居民把這些執著的魚稱為“圣魚”，從不捕殺它們。他們說，魚們之所以在這個產籽季節進行大規模的遷移，是因為它們不滿意下游水質的臟，它們害怕自己的后代一生下來就面臨被人類糟蹋的生態環境。因此不得不頂著逆流艱難而上,那情景真可以說英勇悲壯。這種魚屬北半球高寒地區的冷水魚類，歐洲人把它叫做三文魚,我們中國人則把它叫做大馬哈魚。電視里告訴我們，三文魚在離海洋數百公里甚至上千公里的淡水河里產卵，幼魚孵化后在河水中生活三年，然后順流游向大海。
幾年后，成年的三文魚開始向自己的出生地洄游以繁衍后代。它們能利用月光和潮汐準確地判斷方位，回到故鄉。但是逆水洄游是一個艱苦卓絕、充滿危險的過程，急流險灘、巨石橫阻、人為捕撈，這一切都使三文魚的回鄉之路遍布著苦難與殺機；然而，無論怎樣的艱難險阻，都不能挫敗它們堅定不移的回鄉的意志。這種魚一進入淡水區便停止進食，全憑體內脂肪儲存的能量堅持前進，碰到無法游過去的.石堆、巖坎，尤其是一些落差較大的河道，它們就會奮力躍起，飛騰而過；一次不成，再來一次，不達目的，決不罷休。由于激烈的跳躍，它們的身體會由青黑變為暗紅，有的甚至傷痕累累，但它們休息一陣后，便以更大的力量再度躍起。如此反復飛躍，層層升高，縱然摔得遍體鱗傷也在所不惜，直至越過層層險阻回到故鄉。
最悲慘的一幕有時會發生在秋末，那群頂著嚴寒逆流而上的魚兒或許錯過了最佳時期，被提前到來的冰雪封鎖住了退路，僅僅一個月的時間，上游的江水便結成了冰，大量的三文魚被凍死在江中，連同剛剛產下的魚卵??有一位北歐作家在文章里寫到：“我曾經嘗過那里的河水，有點咸�！蔽也孪�，他或許是說淚是看不見的，但嘗得出。每一次在熒屏上看到逆流而上的三文魚，我的心里便會充滿一種悲情，這種比人類古老得多的動物活得這樣凄美，令我感到心痛。但就在心痛的同時，我的心頭總會涌起一種深深的感動與敬佩。我不知道三文魚的體內擁有著怎樣神奇的遺傳密碼，使它們不怕犧牲、不顧一切地回歸故鄉；我更愿意相信，在每一條這種魚的心里，都有著一個執著的信念——無論漂泊多么遙遠，無論路途多么坎坷，最終一定要重返自己的家園！對我們人類而言，每一個人的內心深處，也有一片獨屬于自己的心靈家園吧？那是夢想發源的地方，也是我們的生命渴望回歸的地方。常常地，我會在特殊的日子里與三文魚在夢中相遇。
每當我在自己選定的道路上因跋涉而疲憊不堪、因被人譏諷而猶豫不決、因遭受打擊而身陷絕境時，腦海中立即會浮現出一條洶涌澎湃的江和一尾逆水而上的英勇的魚，心底便有一個熱切的聲音響起來：嘿！前輩，你好！你能夠終生堅守自己的信念，我會永遠向你學習百折不饒的勇氣。每念于此，我那傷痕累累的心底，就會積聚起一種巨大的力量！有時我想，夢境也是一種現實，這種現實以風景動物為依托，是一種擬人化的現實，人世間所有的哲理其實都應該產生自它們之中。要知道，在夢境中，夢境的情、景、事是現實，而更多夢境的“我們”則只是一具軀殼，可以說是真實的虛無。而且，夢境的語言具有永恒性，只要你有呼吸、有思維，它就無休止地出現，給人帶來無窮無盡的聯想。人類最終把語言變成紙張上的文字，本身就是一個冒險的不負責任的舉動，因為紙會衰朽，它承受不了風雨雷電的襲擊。如果人類有一天真的消亡了，這樣的文字又怎會流傳下去呢？所以，我們應該更多地與大自然親近，與它對話和交流，它們也許會在我們已不在了的時候，把我們心底的話永傳下來。假如魚也生有翅膀，它便擁有兩個世界了。
一個是水底的，一個是天上的。天上的魚在飛翔的時候，也許會這樣想，把文字留在水底的卵石上，不如讓它們鐫刻在空中更好。因為天空是一張多么廣大的紙張啊。當水底的魚哀嘆人間已繁華不再時，飛翔的魚卻仍可贊美身下美輪美奐的廢墟。
有關散文的教案9
設計意圖：
中班幼兒的語言理解能力和表達能力逐漸增強，引導他們接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美是很有必要的。《花瓣兒“魚”》是一篇語言豐富而生動、意境優美而純真的散文，適合中班的幼兒欣賞。“花瓣兒一沾到水面，撲楞楞，就變成了一條桃花兒魚、杏花魚、梨花魚�！�，“花瓣魚”有趣的變化過程充分吸引幼兒；花瓣魚的無限魅力及花瓣“不舍得”樹的散文情境設計，更是引發了幼兒奇妙的遐想，拓展了幼兒思維。
活動目標：
1、聆聽散文、引發遐想，感受散文的優美語言和意境。
2、合理想象，以移情體驗的方式生動地描述。
活動準備：
1、觀察過桃花、杏花、梨花等開花的樹或圖片，玩過花瓣。
2、春天里各種花的課件、一段舒緩的音樂、小溪圖，玉蘭花、茶花、迎春花的圖片及相應的花瓣圖若干。
活動過程：
一、略看春景，發現美
1、引題：春天來了，各種各樣的花都開了，讓我們一起來欣賞一下吧！
2、幼兒欣賞春天里各種花的PPT。
3、提問：看了這些花，有什么感覺？
二、細品散文，理解美
1、有趣的花瓣魚
�、僦v述故事：“春天來了??香噴噴的小溪了。”
�、谔釂枺菏钦l把花瓣送進小溪的？花瓣兒是怎么變成花瓣兒魚的？花瓣兒魚漂亮嗎？
自從小溪里有了花瓣魚，小溪就變成了一條怎樣的小溪了？
假如你家旁邊也有一條香噴噴的、彩色的小溪，你會怎么做呢？
2、“舍不得”捕的`花瓣魚
①講述故事：“好多人都知道??誰也舍不得捕捉它們了�！�
�、谔釂枺翰遏~人有沒有捕走花瓣？為什么捕魚人不把花瓣魚捕走呢？
3、想回家的花瓣“魚”
①講述故事：“經過了夏天、秋天、冬天，??今年的花兒開得真早啊。”
②提問：花瓣魚又重新回到了哪里？
為什么花瓣魚要重新回到樹上？
花瓣魚回到樹上又變成了什么？
三、聆聽散文，感受美
1、幼兒完整欣賞散文。
2、提問：欣賞這首散文時，你有什么感覺？
四、仿編散文，拓展美
1、教師出示迎春花、玉蘭花等圖片。
2、提問：春天里還有哪些花開了？你能幫它們也變成花瓣魚嗎？
3、幼兒嘗試用散文里的“**瓣兒沾到水面，撲楞楞，就變成了一條**兒魚�！本涫竭M行仿編。
五、延伸散文，創造美
1、給幼兒一張藍色紙作為“小溪”，放于幼兒身后。
2、幼兒選擇喜歡的花瓣貼在“小溪”中，然后進行添畫，變出各種各樣的花瓣兒“魚”。
有關散文的教案10
活動目標：
1、根據生活經驗想象畫面，理解詩歌的內容。
2、欣賞散文詩，初步運用優美的語言進行表述，體會散文詩的語言美和意境美。
重點：
根據生活經驗想象畫面，理解詩歌的內容。
難點：
學習散文詩所表現的語言美和意境美，學學念念散文詩
材料準備：
1、配有朗誦的ppt制作的一本大書
2、樹木好處的文字：生態平衡、擋住風沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現象、小朋友玩耍
3、幼兒有樹木的好處的相關經驗
設計思路：
在幼兒園的語言領域教學中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會有兒童散文詩的教學，《樹真好》是一篇關于樹和人類動物之間的和諧關系，從詩歌中透露出淡淡的愜意生活，通過人類和動物，深深的贊美了樹對我們的作用。最近，十二月份我們開展了"有用的植物"主題活動，幼兒在了解、收集資料的過程中，發現我們的生活離不開樹木。《樹真好》是教材中的一首語言優美的散文詩，我把它納入這次主題活動中，希望通過這次散文詩欣賞活動，讓幼兒感受到散文詩優美的語境，并嘗試用詩歌里的話來說"樹真好"
活動流程：
理解散文詩-欣賞散文詩-念念散文詩
活動過程：
一、 引發幼兒生活經驗，理解詩歌內容(放ppt一遍)
1、 師：最近我們小朋友了解了樹給我們的生活帶來很多的好處，今天謝老師帶來了一本就是關于這方面的書，看看書名叫什么?《樹真好》;表揚：字都認識了。我們那里也看見過這本書(語言區的三味書屋和請你編一編都有這本書)謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現在我們一起到電腦里看看，樹到底帶來了什么好處呢?
2、 幼兒觀看用ppt制作一本大書，引發幼兒與生活的聯系@這頁誰喜歡樹?樹給小鳥帶來了什么好處呢?(樹是小鳥的.家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。(保持生態平衡)、@樹有什么好處?(擋住風沙)、@這頁樹又有什么好處?(凈化空氣)@他們在樹下干什么呢?為什么在樹下野餐(休閑娛樂)、@為什么他們睡在樹下呢?(遮陰)@小貓為什么要到樹上去?(躲避、保護)@他們又是在玩什么?(玩耍娛樂)、@這是白天還是晚上，夜晚靜悄悄你們都聽見過樹唱歌嗎?是怎么樣的?(自然界的一種現象)風吹來，還唱起了好聽的歌@這是什么季節?哪里看出是秋季?鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么?小朋友在干什么?(娛樂，做游戲)(小朋友在鋪滿落葉的樹下打滾)
二、欣賞散文詩《樹真好》
1、師：剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們人和動物帶來的好處，人們寫了一首散文詩來贊美樹木，把樹木的每個好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的?
2、幼兒完整的欣賞一遍(有錄音的ppt)，第二遍、、)贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺?聽出來是怎么贊美的?贊美了什么呢?引導用詩歌里的話來說
3、分句欣賞并學習，(ppt第三遍)(理解詩歌的內容，感受散文詩的語言美和意境美)
A樹給我們的生態帶來了平衡，散文詩里是怎么說的?我們聽聽：(樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫)，你聽到了什么?筑巢是什么意思?小鳥在樹上是怎么唱歌的?
B樹能擋住風沙。如果沒有風沙那將會是怎么樣?樹擋風沙的會怎么說(樹真好來--能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑)那些詞用得很好的?吵吵鬧鬧是什么意思呢?吵吵鬧鬧用的真好，
C樹能凈化空氣。樹對屋子有什么好?我們聽聽，用了什么好聽的詞語
D樹能遮陰，人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的?我們來聽聽，詩歌里是怎么說的?用了什么好聽的詞?表達的是什么意思嗎?(把快樂和熱鬧的景象表達出來了)(樹真好，我們全家在樹蔭下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧)
E，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒服的事情，聽聽是怎么說的?哪個字用得非常好，鋪是怎么樣的?
F小貓為什么要躲到樹上?聽聽是怎么說的?(樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗"汪汪"叫。
G樹可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的?
H樹還會唱好聽的歌，我們去聽聽I小朋友和樹葉在一起做游戲，他們是怎么做游戲的?他們是怎么玩的?用了什么好聽的詞?
3、 引導發現并提升總結師：用了這么好聽的詞語來贊美樹，所以《樹真好》的散文詩是很優美的，除了詞語用得好，還發現了什么優美的地方?哪句話是相同的呢?怎么說的?
師小結：這首散文詩我們小朋友都發現了第一句贊美的話相同的"樹真好"，后面把樹的好處用優美的語句表達出來，那我們再完整的聽一遍。
幼兒再次完整的欣賞師"想不想也來念一念呢"三、念念散文詩跟著ppt念個別念集體念亮點：幼兒的前期經驗很豐富，所以第一部分引發幼兒生活經驗，理解詩歌內容目標的達成度是非常好的，同時教師每個問題后的小結也及時到位，問題的提出也給孩子考慮的空間。
活動反思：
在活動中，幼兒在教師的引導下和PPT課件的作用下，都能跟著一直完整地朗誦散文詩了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進行適當地調整，將幼兒的口頭語轉變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，雖然就學習本首散文詩內容而言，還是有一定的效果，但與《綱要》中對幼兒是學習主體的精神還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質要求很高，但新課程要求我們引導幼兒創造性地活動，積極地參與活動，強調幼兒學習創造性和自主性，這就對我們教師提出了一個嚴峻的考驗，要求我們要不斷地研究與反思，對自己的知識與經驗進行重組，在不斷地實踐中學習、研究、探索、解決這樣的問題，以適應現代幼兒教育的發展的需要。
有關散文的教案11
一、說教材
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《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
（二）幼兒情況分析：
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。
�。ㄈ┲攸c、難點：
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的'藝術思維能力。
�。ㄋ模┙虒W目標：
1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。
2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。
3、通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。
�。ㄎ澹┙虒W準備：
1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設計
�。ㄒ唬┙谭ㄎ也捎弥庇^教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。
�。ǘ⿲W法根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——分段理解”；“激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。
�。ㄈ┙虒W程序
1、導入活動師生律動出場
�。�1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）
�。�2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。
�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？（讓幼兒初步感受散文的內容）
3、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。
�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
（2）幼兒欣賞散文。
�。�3）教師提問*
教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？
教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？
教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
�。�4）教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
（5）再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。
4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。
（1）教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
（2）幼兒動手操作，教師巡回指導。
�。�3）師生共同對作品進行評價并展示作品。
�。�4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）
5、活動結束教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請
別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？
有關散文的教案12
春節如期而至。我們試圖在記憶里去感知昔日的那點溫存，那曾經點燃黃昏彩霞的火花。
弟弟略微抿抿嘴，用疑滯的目光看著我說“如果爸媽在，現在我們全家肯定會在放煙花，再或者是父親給我們講故事……”
我低著頭，用力咬著甘蔗。任憑痛苦與思念在流光溢彩的年夜里劃過。
其實，我也知道他們的苦衷。只是眼饞別人家喜氣洋洋的團圓場面罷了。
不過，我們堅信今年不回，明年會回，明年不回，后年會回的。
枝頭放飛了燕雁，又喚來了燕雁。大地抖落了綠衣，又披上了綠衣�？缮骄�放飛的風箏卻不能拉回，幾年了，再硬的韁繩也會被思念蝕爛，可他們卻還在遠方的風雨中不停地飄搖著……
寒假，我不想回去，只是不想回去面對房邊那瘋狂的.枯草，墻上那青綠的苔鮮。我選擇遠方猖獗的寒風，只想沖洗心中的憂郁�？烧l知道，當我尋到誘耳，垂釣快樂魚時卻釣上了寂寞、凄涼和憂郁。
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