架起理解的橋梁散文
十幾年以前，我曾在1992年出版的《星星詩(shī)刊》第8期上閱讀到詩(shī)人余飛寫的一首小詩(shī)《面對(duì)編輯》，原詩(shī)是這樣的：
聲音把心事吊起
成為掛在筆尖的風(fēng)鈴
在期待中丁丁作響
好多文字想要張貼
像白云貼在天空
讓陽(yáng)光翻閱
我看見有些未走過的路
在你的額頭上
蜿蜒成句
上世紀(jì)90年代初，我還是一個(gè)愛好文學(xué)的青年，由于職業(yè)的關(guān)系，在教學(xué)之余，閱讀成了我消遣時(shí)間的習(xí)慣。期間也從郵局向報(bào)刊投遞過稿件，偶爾也有“豆腐塊”變成了鉛字。那時(shí)，報(bào)刊編輯，在文學(xué)愛好者心目中有著神圣而崇高的位置。
正因?yàn)槿绱耍睹鎸?duì)編輯》這首小詩(shī)，至今我還記憶猶新。以下是我當(dāng)時(shí)閱讀之后寫下的感想：
愛好文學(xué)、初學(xué)創(chuàng)作的人，心中最容易記起的就是編輯同志。因?yàn)樽髌返陌l(fā)表，必須經(jīng)過編輯這一關(guān)。“編輯”就是識(shí)別“千里馬”的伯樂，但往往被投稿者不為理解。因?yàn)槊磕瓯凰皹寯馈钡母寮汕先f，常常而獲得石沉大海的投稿者的怪罪。殊不知，一篇稿件的是否采用，有諸多因素。不過有一點(diǎn)要相信的是：編輯對(duì)所有收到的稿件都是經(jīng)過仔細(xì)審閱過的。
“聲音把心事吊起/成為掛在筆尖的風(fēng)鈴/在期待中丁丁作響”，每件稿件都凝聚了創(chuàng)作者的勞動(dòng)，是一種精神跋涉之后的期待。“聲音把心事吊起”道出了創(chuàng)作都是用心來感受生活的“聲音”的。再將這些用心體驗(yàn)的感受從筆尖流出成為一種期待中丁丁作響的“風(fēng)鈴”。希望得到編輯的“傾耳細(xì)聽”，最終達(dá)到使廣大讀者能感受“風(fēng)鈴”之聲的目的。
“好多文字想要張貼/像白云貼在天空/讓陽(yáng)光翻閱”，飽含“心事”之聲的“風(fēng)鈴”，希望丁丁作響地傳達(dá)很遙遠(yuǎn)，將這種聲音化為文字，在湛藍(lán)的天空中像那貼著的朵朵白云，讓金燦燦的陽(yáng)光給予照射。也就是說，創(chuàng)作者都希望自己的文字能在空間上占有一個(gè)位置，在時(shí)間上“讓陽(yáng)光翻閱”。但也有“風(fēng)鈴”的聲音最終只是一種期待，卻沒有得以接受，那化成的文字想象白云一樣“讓陽(yáng)光翻閱”，卻只是一種愿望，是一種“想要”的心情，但這有沒有那種“付出”的得到呢？
“我看見有些未走過的路/在你的額頭上/蜿蜒成句”，這就是“風(fēng)鈴”之聲傳達(dá)之后的得到，文字之所以沒有被陽(yáng)光翻閱，有它不成熟的地方，有未走過的路。而作為編輯，在他的'額頭上對(duì)“未走過的路”，“蜿蜒成句”地顯示了出來。
面對(duì)編輯的審閱思索，也就是他對(duì)“我”付出的顯示，我們應(yīng)真誠(chéng)地理解。
這首詩(shī)，實(shí)際上是為作者與編輯之間架起了一座相互理解的橋梁。
這首詩(shī)創(chuàng)作于上世紀(jì)90年代初，因而詩(shī)中所指的是紙質(zhì)報(bào)刊編輯。我相信只要有過將自己的稿件裝在信封中從郵遞向編輯部投稿經(jīng)歷的朋友都應(yīng)該體驗(yàn)過那種稿件投遞后而苦苦等待卻杳無消息的那種心情。其實(shí)，就我個(gè)人而言，那時(shí)常常這樣去投稿，既花錢又費(fèi)時(shí)，其主要目的是想讓別人讀到自己的文字，只不過是想借報(bào)刊這種渠道向眾人公開而已，這就是一個(gè)文學(xué)愛好者的追求，但在當(dāng)時(shí)這種追求與愿望想達(dá)到，對(duì)我而言，是非常之難的。我至今都還保存著那時(shí)的樣刊與樣報(bào)，統(tǒng)計(jì)了一下，能夠變成鉛字的“豆腐塊”也才二十多篇（首）。
現(xiàn)在已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各地的站競(jìng)相脫穎而出。我也跟廣大的文學(xué)愛好者一樣，再也不像十幾年之前一樣，艱難地用筆在稿紙上“爬格子”了。只要在生活中有了自己的感悟，就可以隨時(shí)地坐在計(jì)算機(jī)前，敲擊鍵盤，再很快地按步驟輕點(diǎn)幾下就可以將文字上傳出去。在站上，只要公開發(fā)表出來，或多或少總會(huì)有讀者光臨閱讀，此時(shí)，自己也會(huì)從中獲得一絲的欣慰。
站中，文字的審核過關(guān)，必經(jīng)編輯之手這一關(guān)卡，所以就出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)編輯這一名稱。而作為網(wǎng)絡(luò)編輯，與紙質(zhì)傳媒編輯最大的區(qū)別在于：工作是義務(wù)性的，審稿完全是一種利用自己的業(yè)余時(shí)間。所以，站在招聘義務(wù)編輯時(shí)，條件中，有提到一點(diǎn)：要保證每天有兩個(gè)小時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間。我想：這才是關(guān)鍵。如果一個(gè)人的其它條件都符合做一名義務(wù)編輯，而每天卻不能保證有足夠的上網(wǎng)時(shí)間，那也是做不了一名稱職的義務(wù)編輯的。那些合格的編輯，除了白天有條件或工作中有機(jī)會(huì)上網(wǎng)時(shí)間之外，要么就是在深夜或凌晨當(dāng)別人已沉睡之時(shí)還在游走于網(wǎng)絡(luò)之中。我之所以只做了一段時(shí)期的實(shí)習(xí)編輯后來卻中斷了，除了自己身體狀況（不宜常常在深夜或凌晨時(shí)上網(wǎng)）與能力有限之外，最關(guān)鍵的因素就是上網(wǎng)時(shí)間保證不了。
網(wǎng)站的管理也是具有人性化的，雖然說義務(wù)編輯有時(shí)卻有特殊事情不能到后臺(tái)審稿完成當(dāng)天的任務(wù)，但可以請(qǐng)假。既然自己申請(qǐng)做了編輯，總不能請(qǐng)假太頻繁吧？這樣，與我們的實(shí)際工作中一樣，影響不好。給人一種“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的感覺。所以，我還是在自己的拙文中寫出了退出編輯崗位的想法。并且也在編輯后臺(tái)向其它編輯朋友們，申明、道歉退出的一種無奈之感。
未做過義務(wù)編輯的朋友，是很難體會(huì)到編輯之苦衷的。我也在網(wǎng)站上閱讀到有關(guān)“編輯之感”的文章，既有出自編輯之手，也有出自作者之手。其實(shí)，編輯也是作者，作者之中，能勝任編輯工作的也大有人在。為什么那么多符合條件的作者未申請(qǐng)做義務(wù)編輯，我想其中有很多原因，其中一定也包括無充足的工作之外的時(shí)間上網(wǎng)這一點(diǎn)。
無論是作者寫文向編輯提出自己中肯的意見也好，還是編輯發(fā)文傾吐“當(dāng)編輯之難”也罷。我很贊同帶有“換位思考，相互理解”這種觀點(diǎn)的文章。既然大家都在說，自己作為一個(gè)寫手的目的，是把文字作為一種心情的放松，并不具有功利性，那么，最好是相互之間都要淡定地去看待一件事情，這樣，大家才會(huì)真正為寫文而快樂，為快樂而寫文。如果寫出的文章給自己的生活帶來了煩惱，那就失去了用文字放松心情的意義。
在作者與編輯溝通上，作者對(duì)編輯談得最多的是審稿中“編者按”與文章評(píng)定中“推好、加精”以及“審稿快慢”的問題。這些問題中，確有一些不正常的現(xiàn)象，但并不是長(zhǎng)期存在的，帶有偶爾性。有關(guān)此類話題的文章中，大家都會(huì)有一個(gè)共識(shí)的觀點(diǎn)，我這里就不再啰嗦了。從我接觸并入駐好心情以來，很多文友們談到的某些現(xiàn)象，我也遇到過，但我卻是淡定地去看待的，只要文章能審核過關(guān)發(fā)表出來就行。所以，在寫文中，讓自己的心情真正得到了放松，使心路歷程能有所記錄，多年以后再回頭能比較清楚地看見自己一路走過來的人生之路。
編輯對(duì)作者講得最多的是審稿中一般寫作常識(shí)性要求方面的問題。這一點(diǎn)，對(duì)于愛好文學(xué)的朋友們來講，并不是知識(shí)上的不足，而主要是一種寫文過程中細(xì)心的態(tài)度與檢查修改的習(xí)慣上的或缺所致。我在做實(shí)習(xí)編輯的時(shí)候，所發(fā)現(xiàn)的在一些文章中出現(xiàn)最多的就是錯(cuò)別字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的問題。如不是這些問題，有些文章還是寫得不錯(cuò)的。文章寫好后，再?gòu)念^至尾多檢查多修改，是一種認(rèn)真的寫文態(tài)度。
總之，有關(guān)作者與編輯之間探討的文章，編輯與作者都寫了不少，共同的目的只有一個(gè)：希望自己喜愛的站越辦越好，在相同的對(duì)文學(xué)的愛好之中，真誠(chéng)交流，相互提高，共同進(jìn)步。正是這種愿望，而使我想起多年以前有關(guān)編輯的一首小詩(shī)，作為作者中的一員，《面對(duì)編輯》，我們相互之間要架起一座理解的橋梁，這樣，大家才能真正擁有一份好心情。
【架起理解的橋梁散文】相關(guān)文章：
林清玄散文閱讀理解11-16
遲子建散文閱讀理解12-19
我所理解的春江花月夜抒情散文02-07
描寫橋梁庫(kù)壩的好段11-26
《易經(jīng)》的理解分析07-24
對(duì)《易經(jīng)》的理解02-18
《背影》的理解及構(gòu)思06-20
木蘭詩(shī)的教材理解05-03
《木蘭詩(shī)》的理解教材04-30