高考語文散文鑒賞的方法

時間：2023-06-17 11:36:16 王娟散文我要投稿

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最新的2023高考語文散文鑒賞的方法

　　在學習、工作或生活中，大家都看過一些經(jīng)典的散文吧？散文是一種常見的文學體裁，取材廣泛，藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多樣。你知道寫散文要注意哪些問題嗎？以下是小編為大家整理的最新的2023高考語文散文鑒賞的方法，希望能夠幫助到大家。

最新的2023高考語文散文鑒賞的方法

　　高考語文散文鑒賞的方法

　　散文鑒賞，重點是把握其“形”與“神”的關(guān)系。語文散文鑒賞的方法應(yīng)注意以下幾點：

　　1.讀散文要識得“文眼”

　　凡是構(gòu)思精巧、富有意境或?qū)懙煤畹脑娢模加小把邸钡陌仓谩ｈb賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領(lǐng)會作者為文的緣由與目的。“文眼”的設(shè)置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。

　　2.注意散文表現(xiàn)手法的特點

　　注意散文表現(xiàn)手法的特點，深入體會文章的內(nèi)容。

　　散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內(nèi)涵，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，就是所謂的“形得而神自來焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點，由“形”見“神”，深入體會文章內(nèi)容。

　　3.注意展開聯(lián)想，領(lǐng)會文章的神韻

　　聯(lián)想的方式有：

　　①串聯(lián)式：如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”;

　　②輻射式：如《土地》以“土地”為中心生發(fā)開去，寫“熱愛生活，保衛(wèi)土地，建設(shè)土地”;

　　③假托式：如《白楊禮贊》;

　　④屏風式：如《風景談》。注意豐富的聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實到虛，這樣才能體會到文章的神韻，領(lǐng)會到更深刻的道理。

　　4.品味散文的語言

　　一大特色是語言美。好散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，更是富于哲理、詩情、畫意。杰出的散文家的語言又各具不同的語言風格：魯迅的散文語言精練深邃，茅盾的散文語言細膩深刻，郭沫若的散文語言氣勢磅礴，巴金的散文語言樸素優(yōu)美，朱自清的散文語言清新雋永，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質(zhì)樸，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧。何為的散文語言雅致。一些散文大家的語言，又常常因內(nèi)容而異。如魯迅的《紀念劉和珍君》的語言，鋒利如匕首;《好的故事》的語言，絢麗如云錦;《風箏》的語言，凝重如深潭。體味散文的語言風格，就可以對散文的內(nèi)容體味地更加深刻。

　　5.領(lǐng)會作品的內(nèi)涵

　　閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結(jié)構(gòu)空間。

　　整體閱讀，攬旨品趣

　　整體閱讀把握文章主旨，品出文章意趣，全面深刻地理解文意。例如1998年全國高考試題第30題：

　　下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是：

　　A.玉簪花的芳香似乎有醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。

　　B.本文的主旨可以概括為主要贊美那種生活向下比、工作向上比的"玉簪花精神"。

　　C.作者對"領(lǐng)取而今現(xiàn)在"一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對現(xiàn)實的人生態(tài)度。

　　D."領(lǐng)取自己那一份"，是勸慰人們要及時把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。

　　E.作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。

　　F.作者把玉簪共的綠葉描寫為"綠波"，使人聯(lián)想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時間感。

　　作者把玉簪花放在時空的河流里體味生活，探討人生。往事如煙俱忘卻，只爭朝夕，"領(lǐng)取而今現(xiàn)在"，這就是本文的旨趣。根據(jù)題面要求分析選項：

　　A項與本文旨趣相符，是正確的。

　　B項背離旨趣，是不正確的分析。

　　C項切合旨趣，也是正確的。

　　D項偏離旨趣，是不正確的。

　　E項屬寫作方法的問題，是正確的。F項轉(zhuǎn)移了文章的旨趣，仿佛有"羨萬物之得時，感吾生之行休"之感，毫無疑問是不正確的。

　　瞻前顧后，切脈通經(jīng)

　　一篇散文，要成為一個有機的整體，成為一件完美的藝術(shù)品，必須前后貫通，經(jīng)脈相連。例如1998年高考第27題：

　　作者在第一自然段中寫看見玉簪花，"先是一驚，隨即悵然"。

　　①作者為什么吃驚?

　　答：因為______________。(不超過8個字)

　　②聯(lián)系全文看，作者為什么悵然?

　　答：因為____________。(不超過10個字)

　　解答

　　①小題，應(yīng)從第一段切脈。玉簪花開于夏末秋初，與絢爛的春花迥別，而后又接下來便是"這花一開，沒幾天便是秋"的句子。玉簪花不爭春光，而報秋至，百花零落而一花獨香，焉得不驚。因此回答此題就移用原文語句"沒幾天便是秋"，便恰到好處。解答第

　　②題應(yīng)聯(lián)系全文通經(jīng)。玉簪花已報秋之將至，而秋是收獲的季節(jié)。作者是一位只爭朝夕的志士，當然常感光陰虛度，事業(yè)無成。因而第6段便有"秋是收獲季節(jié)，我卻是兩手空空"之句。綜合這兩個句子用"收獲季節(jié)卻兩手空空"來回答"悵然"的原因，便天衣無縫。

　　高考散文鑒賞考點分析

　　一、分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

　　1、注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面的關(guān)聯(lián)與安排。

　　（1）段落層次的劃分

　　劃分標準：作者的思想感情變化，時間先后，地點轉(zhuǎn)換，內(nèi)容變化，總分總結(jié)構(gòu)等。

　　適用技巧：語言標志（關(guān)聯(lián)詞：首先……其次；一方面……另一方面；不僅……而且）；相似性結(jié)構(gòu)；寫景與抒情議論；段落內(nèi)部可以從標點符號如分號、句號入手。

　　（2）各段落層次的關(guān)系：總分關(guān)系、遞進關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系

　　（3）材料的選擇與安排：

　　A、圍繞中心

　　B、詳略得當

　　詳寫的依據(jù)材料是對思想內(nèi)容起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動；略寫材料對主題起補充襯托作用。

　　C、組織方式：時間順序、空間順序、邏輯順序

　　（4）線索：貫穿全文、連綴人物和事件的順序叫做線索。

　　A、方式：單線與雙線（主次、明暗）

　　B、內(nèi)容：時間推移，地點和空間轉(zhuǎn)換，人物行蹤，感情變化（記敘性散文）；某種事物（抒情性散文）

　　C、作用：組織材料，結(jié)構(gòu)全篇，情感脈絡(luò)。

　　（5）順序

　　A、順敘：按時間或空間順序較清楚地進行記敘；

　　B、倒敘：造成懸念，引人入勝；

　　C、插敘：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)、補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿；

　　D、補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代；

　　E、平敘：（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

　　（6）開頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)；設(shè)置懸念，埋下伏筆。

　　（7）過渡：承上啟下，轉(zhuǎn)換自然；連接事件，轉(zhuǎn)換場景；銜接緊密，上下連貫；結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。

　　（8）結(jié)尾：呼應(yīng)前文，卒章顯志，深化主旨；耐人尋味，余音繞梁，讓人難忘。

　　（9）前后照應(yīng)：貫通文脈，突出中心，渲染氣氛

　　（10）設(shè)置懸念（設(shè)伏筆）：巧設(shè)懸念，使文章波瀾起伏，引出下文，主題突出，情節(jié)動人，吸引讀者。

　　（11）抑揚（先抑后揚）：使文章避免平鋪直敘，波瀾起伏，搖曳生姿。

　　2、作品主題的概括：

　　要從作品實際出發(fā)，注意時代氛圍、社會環(huán)境和作者的思想感情。（即作品通過……的描寫，營造了……的氛圍，歌頌或揭露了……的精神或現(xiàn)實，抒發(fā)了……的感情，傳達了一種……的社會理想或價值觀念）

　　（1）概括題型：歸納段落內(nèi)容，歸納層次內(nèi)容，概括作品主題。

　　（2）概括形式：基本照抄原文句子；改造原句，抓重要詞語和短語重新組合；依據(jù)大意，換成自己的話加以總結(jié)。

　　（3）抓住關(guān)鍵語句：

　　A、從內(nèi)容上看，抓能揭示題意、主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句；

　　B、從結(jié)構(gòu)上看，注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句，前后呼應(yīng)、承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭結(jié)尾的語句，獨立成段的句子；

　　C、從表達方式上看，注意直接抒情或間接抒情的句子，注意發(fā)表議論的句子，意蘊豐厚的哲理句；

　　D、從修辭上看，注意那些運用了比喻、反問、連問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句。

　　E、從意思上看，注意矛盾句、易混句、深奧句、隱晦句、有言外之意的句子（雙關(guān)）。

　　（4）結(jié)合文體特點：

　　1、抒情性散文：寫了什么景物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；

　　2、記敘性散文：記敘了什么人物或事件，表現(xiàn)了什么精神或人格；

　　3、議論性散文：通過哪些論據(jù)，證明了什么樣的觀點。

　　（5）散文主題情感豐富復(fù)雜，與詩歌有相似之處。

　　有對故鄉(xiāng)思念、熱愛、祝福之情，有對過去貧窮生活的回顧反思與現(xiàn)在巨大變遷的贊揚及對未來幸福生活的期盼，有對美好人情與習俗的懷念，有戰(zhàn)勝苦難的信心、意志、堅韌，有對自己人生價值的肯定、追求與張揚，有對自然力量的謳歌，有對祖先優(yōu)秀傳統(tǒng)、民族優(yōu)秀文化的繼承與弘揚，有對默默無聞執(zhí)著奉獻的精神禮贊，借古諷今、感受生命，追求自由，熱愛報效祖國，奧運精神、和諧社會等。也有對某種丑陋、庸俗的社會（文化）現(xiàn)象的批判，對落后、陳舊觀念的摒棄，對錯誤價值觀念的批判，對破壞自然、虐殺生物的譴責等。

　　二、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

　　1、散文的特點

　　（1）情境交融。散文意境的分析：一是作者的內(nèi)心孕育著怎樣的一種思想感情；二是作者選擇了怎樣的生活畫面來表現(xiàn)這種思想感情；三是這兩者的結(jié)合自然巧妙的程度如何。

　　（2）形散神聚（選材、表現(xiàn)手法的自由與主題的集中）

　　2、表達方式：

　　（1）記敘：順序、線索、詳略、照應(yīng)等。

　　（2）描寫

　　內(nèi)容：環(huán)境描寫（景物和場面，自然和社會）；人物描寫（外貌、語言、動作、心理、神態(tài)）

　　手法：正面描寫與側(cè)面描寫，概括描寫與細節(jié)描寫，總寫與分寫，點與面，動與靜，虛與實，角度變化（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺），遠近上下高低關(guān)系、時間推移與明暗變化、色彩變化、白描與工筆、動詞形容詞擬聲詞選用。

　　（3）議論：夾敘夾議，開門見山，卒章顯志，以小見大，畫龍點睛。

　　（4）抒情：直抒胸臆，借景抒情，情境交融，以景結(jié)情，托物言志。

　　（5）說明：簡明扼要交代.

　　三、體會重要語句的豐富含義，品味精彩語句的表現(xiàn)力

　　1.散文語言的特點

　　（1）凝練優(yōu)美、富有感情的語言；

　　（2）準確形象、特別傳神的語言；

　　（3）獨特的語言風格（多用口語、通俗如話、幽默風趣、反語諷刺、含蓄蘊藉、曲折委婉等）

　　2.富有特色的修辭

　　比喻、比擬、夸張、通感等效果是生動形象；對偶、反復(fù)、排比、倒裝等效果是突出強調(diào)；設(shè)問、反問、感嘆等效果是增強語氣。

　　3.重要語句的豐富含義，重在思想性；

　　要把握住句子的表層義（可以是交代時間、節(jié)令、地點、事物、特點等）和深層義（可以是傳達時代、氣氛、地位、作用、影響、情感等）。

　　4.精彩語句的表現(xiàn)力，重在藝術(shù)性。（同上關(guān)鍵句）對句子作用的分析，要從結(jié)構(gòu)形式方面和內(nèi)容主題、思想情感方面入手。

　　四、欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵

　　1.把握作品中塑造的人物形象。

　　在把握全文主旨的基礎(chǔ)上，要結(jié)合作品中的肖像、語言、動作、心理等方面的描寫，注意那些議論性和抒情性的句子，借用一些修飾性詞匯，按照“人物＋外在特征＋精神實質(zhì)（性格特征、主要情感、心理尤其是矛盾心理）＋身份＋反映出的歷史社會屬性”的一般思路回答。

　　作品中的形象主要還是那些游子思鄉(xiāng)、老人懷舊、建設(shè)祖國、悲天憫人、奮發(fā)進取、直面苦難、批判現(xiàn)實等。

　　2.注意作品蘊含的思想感情，尤其是運用比喻、象征手法表達的言外之意（即表層義和深層義）。

　　五、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

　　要求體現(xiàn)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一（即作品運用了……的藝術(shù)手法，逼真地描繪了……的特征，營造了……的氛圍，生動地傳達了……的感情）

　　1.人稱

　　（1）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感；

　　（2）第二人稱：便于感情交流，抒情自由靈活，親切自然；如果是物，還有擬人化效果。

　　（3）第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，能從更多方面靈活自由地敘述。

　　2.修辭：

　　（1）比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

　　（2）比擬：感情色彩鮮明，描繪形象生動，表意豐富。

　　（3）夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表現(xiàn)作者對事物的感情態(tài)度，增強語言的感染力和生動性；創(chuàng)造氣氛，引人聯(lián)想。

　　（4）排比：句式整齊，節(jié)奏勻稱；內(nèi)容集中，語勢強勁；條分縷析，說理透辟，抒情酣暢淋漓。

　　（5）對偶：整齊勻稱，節(jié)奏鮮明；音調(diào)鏗鏘，富有音樂美；表意凝練集中，概括力強；便于記憶，便于傳誦。

　　（6）借代：引人聯(lián)想，形象突出，特點鮮明，具體生動。

　　（7）反復(fù)：突出思想，強調(diào)感情；條理分明，節(jié)奏感強。

　　3.表現(xiàn)手法：

　　（1）象征：利用景物的特征或隱含內(nèi)容來象征人的品行、節(jié)操。使抽象事物具體化，深奧的道理通俗化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強；使文章表達含蓄深沉。

　　（2）類比：以淺寓深，以近比遠，生動形象，通俗易懂。

　　（3）抑揚：突出重點，強調(diào)語意，抒發(fā)情感；行文跌宕，曲折含蓄，引人入勝。

　　（4）對比：特點鮮明，矛盾突出，具有強烈的反差。

　　（5）襯托：突出事物特征，強化思想感情，形象鮮明，主次分明。

　　（6）渲染：濃墨重彩，營造氛圍；情景相生，深化主題。

　　（7）鋪墊（伏筆）：給下文情節(jié)的產(chǎn)生提供一種暗示。

　　（8）反語、諷刺：強化態(tài)度與情感。

　　（9）引用：引用傳說故事或神話是為了增強文章的傳奇性、風物的隱秘性，豐富文章的內(nèi)容；引用詩歌除了豐富文章內(nèi)容外，結(jié)合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有說服力。

　　4.描寫作用：總體作用：再現(xiàn)自然風光，描繪人物的外貌及內(nèi)心世界，交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

　　（1）人物肖像、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征；

　　（2）人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。

　　（3）景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氛圍，烘托人物的情感和思想。

　　（4）環(huán)境場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

　　六、對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價

　　要求對作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出評價。

　　1、價值判斷：人生價值、時代精神、人文情懷、道德情操等（特別是和諧社會、可持續(xù)發(fā)展、民族文化、改革開放、人文關(guān)懷等政治熱點詞匯）

　　2、審美取向：追求真善美，摒棄假惡丑；歌頌贊美光明正義，鞭撻批駁黑暗邪惡；悲憫弱小者，憎惡恃強者。

　　3、藝術(shù)美感：語言美、形象美、主旨美、情趣美、意境美等

　　七、從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊

　　1.思想內(nèi)容：歷史、哲學、審美、民族心理、人文精神

　　2.藝術(shù)表現(xiàn)：（可參照詩歌鑒賞）

　　八、探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神

　　結(jié)合作品，從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手。

　　九、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

　　要求立足于自己，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。

　　綜合以上各方面，可以從思想內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)等方面展開，一定要有觀點有依據(jù)，使用鑒賞術(shù)語。

　　高考散文閱讀題的解題技巧

　　一、整體感知文章的主旨。

　　散文的最大特點是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。

　　例如2002年高考語文試卷第21題：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”？根據(jù)文意，簡要回答。

　　二、深入分析文章的思路。

　　葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過對作品的結(jié)構(gòu)進行設(shè)題，考查學生對作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡(luò)。要解答這兩個問題，必須結(jié)合上下文，理清文章的思路。作者為什么看到玉簪花“探出頭來”就吃驚呢？該句后面用“先是”作標志，對其作了回答，那就是“這花一開，沒幾天便是立秋”；至于“悵然”的原因，第五段末的“讓人心里警惕著”和第六段中“總是在不安的焦慮中”提示了作者的思路，稍加歸納整理，可得答案“收獲季節(jié)還兩手空空”。

　　三、仔細品味散文的語言。

　　散文的語言描寫細膩，表達深刻，內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是對散文中負載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強的語言進行鑒賞。鑒賞散文的語言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。《門》這篇散文賦予“門”以象征意義，寫出了作者對人生的獨特感悟。要解答“開門”和“關(guān)門”的含義，就必須通觀全文，理清文章的脈絡(luò)，找出相關(guān)的信息。文中說“每一扇門的關(guān)閉就意味著一個結(jié)束”，據(jù)此可以直接概括出“關(guān)門的含義是意味著一個結(jié)束”。而關(guān)于“開門”的含義，相關(guān)的句子很多，如“它包含著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新形式”，“它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)，即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰……”，但歸納起來，“開門”的最主要的含義是“預(yù)示著一個新的開始，一個新的發(fā)展”。

　　四、正確鑒賞散文的表達技巧。

　　散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當運用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運用，常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出。高考試題通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視學生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見表達技巧的表達效果。這道題就是考查學生對散文表達技巧的初步鑒賞的。《長城》這篇散文主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處在于將長城擬人化，便于作者直接與長城對話，便于作者抒發(fā)感情。至于第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，是因為“它”之前說的是“由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻是屏障，紫塞不再嶔奇”，這里變換了視角，是通過人的眼光來看長城，而不是作者直接向長城抒懷，所以這種變換是自然而然的，也是很有必要的。

　　五、精心組織符合要求的答案。

　　高考散文閱讀試題，一直以主觀性測試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識點上略有不同。從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語句，并根據(jù)題目要求進行適當整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。

　　例如2003年高考語文試卷第21題：本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

　　此題重點考查學生散文閱讀的綜合分析能力，有一定的難度。學生首先要能從原文第一段中找出“鄉(xiāng)土情結(jié)”的定義：“每個人的心里……都不會使這種感情褪色。”第二步要能提煉出海外游子與鄉(xiāng)土情結(jié)關(guān)系的幾點交叉：一個是離開故鄉(xiāng)的“時間因素”，一個是海外的“空間阻隔”，一個是對故鄉(xiāng)思戀感情的“久而彌篤”。這就是答案中的第二點：“具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。”不過，要寫出答案中的另外兩點，還必須考慮結(jié)構(gòu)、主題等方面的情況。

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