【薦】錢塘湖春行教案

　　作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的錢塘湖春行教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

錢塘湖春行教案1

　　一、體會(huì)詩(shī)意美――聯(lián)讀比較賞析《錢塘湖春行》的詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、調(diào)動(dòng)積累：運(yùn)用聯(lián)想將原來(lái)學(xué)過(guò)的詩(shī)文來(lái)為該詩(shī)作注腳，用散文去詮釋詩(shī)句。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”有異曲同工之妙。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀、理解律詩(shī)的特點(diǎn)，欣賞律詩(shī)的聲律和聲韻之美，積累詩(shī)句。朗讀品味對(duì)偶句，讀出韻味。

　　2、插頁(yè)補(bǔ)充：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（蘇軾的《飲湖上初晴后雨》）；“池塘生春草，園柳變禽鳴”（謝靈運(yùn)的《登池上樓》）；“昨夜一霎雨，天意蘇群物。何物最先知？虛庭草爭(zhēng)出。”（孟郊的《春雨后》）；“百草競(jìng)春華，麗春應(yīng)最勝。少須顏色好，多漫枝條剩。”（杜甫《麗春》）；“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”（白樸的《天凈沙春》）以上幾首詩(shī)中，哪些地方與《錢塘湖春行》有相似意境，進(jìn)行比較閱讀？

　　3、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?

　　討論明確：詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意，生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。

　　二、品味意趣――重點(diǎn)欣賞辛棄疾的《西江月》的意境美。

　　插頁(yè)題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體，也稱“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”等。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺(jué)到的，都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫意，優(yōu)美動(dòng)人。夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

　　1、評(píng)讀，品評(píng)意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)的意趣？探究后明確

　　（1）夜行山中忽逢陣雨， 恰好“忽見”住過(guò)的茅店，想什么就有什么，作者真是喜出望外!

　　（2）賞明月、拂清風(fēng)、看驚鵲、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴，感覺(jué)閑適與喜悅。

　　（3）上片寫景色其實(shí)是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。

　　2、吟讀，讀出詞的韻味，劃分節(jié)奏。

　　明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說(shuō)豐年，聽取/蛙聲一片。七八個(gè)/星天外，兩三點(diǎn)/雨山前。舊時(shí)茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。

　　三、析詞補(bǔ)白――重點(diǎn)欣賞《天凈沙秋思》中煉字美。

　　1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出現(xiàn)的景有哪些？給讀者的感覺(jué)是怎樣的？為什么？

　　討論明確：小令的前三句，18個(gè)字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。

　　2、閱讀比較：元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（《天凈沙秋》）“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”（《天凈沙春》）在情緒上與《天凈沙秋思》有何異同？

　　3、改寫：如果把修飾語(yǔ)和中心詞略加改動(dòng)，讓詩(shī)的`情緒變得清新、喜悅，如何改？

　　4、析詞補(bǔ)白：詩(shī)句的簡(jiǎn)潔，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間，正像繪畫和書法中的 “飛白”， 讓人產(chǎn)生無(wú)窮的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生想像語(yǔ)詞之間的關(guān)系，為這首小令補(bǔ)白，運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來(lái)。可以畫、可以講故事、可以配樂(lè)朗誦、可以翻寫新詩(shī)或者散文。

　　四、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦并默寫五首詩(shī)

　　2、課外查找資料，將下列詩(shī)詞補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞中描寫的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物，并背誦下來(lái)。

　　（1） 風(fēng)吹柳花滿店香（李白）

　　（2） 林花謝了春紅，太匆匆（李煜）

　　（3） 無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒（陸游）

錢塘湖春行教案2

尊敬的各位老師、各位評(píng)委：

　　大家好！

　　中國(guó)古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材，八年級(jí)上冊(cè)第一課《格律詩(shī)八首》中的《錢塘湖春行》。

　　一、說(shuō)教材

　　縱觀長(zhǎng)春版的新教材，增大了經(jīng)典古詩(shī)文的閱讀量，詩(shī)歌的內(nèi)容均在每?jī)?cè)教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深的提出了新的要求，我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

　　1、強(qiáng)調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。

　　2、正確工整默寫詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌感情。

　　3、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。

　　4、體會(huì)詩(shī)的意境、情趣，要有一定的自讀和初步賞析能力《錢塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩(shī)文之一，說(shuō)明白居易寫的此詩(shī)，有其重要的地位。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　八年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，但仍以形象思維為主，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩(shī)還沒(méi)有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的'興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，對(duì)文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力。”以及對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)達(dá)到記誦、積累的要求，落實(shí)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，構(gòu)建師生互動(dòng)，開放民主的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、背誦默寫古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)能力。

　　2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，師生互動(dòng)合作探究，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀和賞析,體會(huì)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境感悟，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　俗話說(shuō)：“教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。”根據(jù)學(xué)情，本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法。

　　1、通過(guò)情境激趣法、誦讀法、討論法，采用“讀詩(shī)、解詩(shī)、賞詩(shī)、悟詩(shī)”四步教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、通過(guò)教師啟發(fā)，打造師生互動(dòng)，開放民主的語(yǔ)文課堂，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程：

　　（一）、溫故知新：

　　《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的名句入木三分地刻畫出賣炭老翁的矛盾心理，《觀刈麥》中與此句有異曲同工的詩(shī)句是什么？這位作者是誰(shuí)？

　　（二）、導(dǎo)入新課：

　　俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，中國(guó)歷史上，在天堂杭州做過(guò)刺史的不乏名人，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩(shī)人白居易，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績(jī)，而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩(shī)文，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩(shī)句，白居易對(duì)西湖更是情有獨(dú)鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。

　　（三）、教師解題并介紹體裁特點(diǎn)：

　　1、錢塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽

　　2、七言律詩(shī)，律詩(shī)分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）

　　（四）、師生共同回顧作家作品，教師說(shuō)明寫作背景。（大屏幕）

　　（五）、學(xué)詩(shī)重在兩個(gè)方面內(nèi)容：“讀”和“品”。

　　一）、朗讀訓(xùn)練

　　1、范讀：（聽音樂(lè)，朗讀錄音）

　　2、通讀：要求讀準(zhǔn)音，讀順暢（自由讀、齊讀）

　　3、誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)）

　　4、再讀：要求讀出詩(shī)句的情感、美感（分組讀、齊讀）

　　二）、品讀賞析

　　（1）解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）

　　1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

　　2、找出詩(shī)中所描繪的景物，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景？

　　3、尋找詩(shī)人的游蹤。

　　（2）賞詩(shī)（合作探究）

　　1、首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說(shuō)“云腳低”？

　　2、頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義？為什么不是“處處”？為什么“爭(zhēng)暖樹”？“誰(shuí)家”為什么不是“家家”，有什么深刻含義？從鳥兒的動(dòng)態(tài)中我們感受到了什么？

　　3、頸聯(lián)中為什么說(shuō)“亂花迷人眼”？這樣寫與詩(shī)題有關(guān)嗎？這一聯(lián)我們能否想象將來(lái)景物會(huì)怎樣？它蘊(yùn)含一個(gè)什么樣的哲理？

　　4、詩(shī)的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式？

　　（3）悟詩(shī)（討論交流）

　　1、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，情往往是作品的靈魂，本詩(shī)中景中有情嗎？請(qǐng)你找一找最能概括感情的詞語(yǔ)？

　　2、律詩(shī)講究對(duì)仗，本詩(shī)中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩(shī)的韻腳？壓什么韻？

　　3、你最喜歡本首詩(shī)中的哪一聯(lián)？理由是什么？

　　4、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎？

　　（六）、拓展閱讀：

　　1、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2、請(qǐng)你說(shuō)出你所熟悉的寫春的詩(shī)句。

　　（七）、課堂小結(jié)：

　　教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并進(jìn)行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩(shī)的方法。

　　（1）詩(shī)人抓住景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確，最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染，山寺及于湖面，舒卷的春云分外凄迷，水天相接，早鶯放歌鳴啼于樹，紫燕剪飛啄泥筑巢，既有亂花迷人之色，又有淺草茵茵之態(tài)，整個(gè)畫面景物各自獨(dú)立，又渾然一體，“行”為脈落，起筆方位，落筆方位，游遍大半西湖，產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果，隨著鏡頭的閃閃而過(guò)，綺麗的風(fēng)光重現(xiàn)，把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫卷，整首詩(shī)描繪的是春回大地、西湖早春生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者的贊美、熱愛之情。天才的詩(shī)人與山水結(jié)合便是山水之幸事、詩(shī)人之幸事，更是文學(xué)之幸事，后世讀者之幸事。山水成就了詩(shī)人，詩(shī)人也成就了山水。希望同學(xué)們熱愛自然，鐘情于中華靈繡的山水，創(chuàng)作時(shí)代更加優(yōu)美的文章，讓我們的山水文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……

　　（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩(shī)的基本方法，即讀詩(shī)、解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）、賞詩(shī)、悟詩(shī)（合作探究學(xué)習(xí)）。

　　（八）、作業(yè)：

　　1、流利背誦、工整正確默寫這首詩(shī)。

　　2、通過(guò)合理的想象，將本文改寫成一篇小散文。

錢塘湖春行教案3

　　教材分析

　　《錢塘湖春行》是人教版初中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第三單元第15課內(nèi)容，所選內(nèi)容是中國(guó)古代詩(shī)歌，在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)歌，本首詩(shī)歌在古代詩(shī)歌教學(xué)中占據(jù)重要的地位。

　　學(xué)情分析

　　初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對(duì)低下，沒(méi)有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點(diǎn)，要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，其次注重詩(shī)意的體會(huì)、再現(xiàn)在詩(shī)歌語(yǔ)言的品析上。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　① 了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)

　　② 理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的.感情

　　2、過(guò)程與方法

　　① 有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境

　　② 教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　① 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情

　　② 提高審美能力

　　教學(xué)重點(diǎn) 誦讀、體會(huì)意境及品味語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)意境及品味語(yǔ)言

　　教學(xué)方法 教法：?jiǎn)�發(fā)、引導(dǎo)式。 學(xué)法：自主、合作的方式

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看，唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。(板書課題)

　　二、作家及作品

　　白居易，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，以樂(lè)府詩(shī)見長(zhǎng)，其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，每寫好一首詩(shī)，都先讓老人先讀，不懂就改詩(shī)。

　　唐代三大詩(shī)人：李白(浪漫主義詩(shī)人，稱為“詩(shī)仙”)、杜甫(現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，稱為“詩(shī)圣”)、白居易(現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人)

　　代表作：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》

　　三、朗讀

　　1、自讀，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞(抽一名學(xué)生讀)

　　2、糾錯(cuò)，范讀(聽節(jié)奏及感情)

　　3、指導(dǎo)斷句(意義劃分法)

　　4、學(xué)生自由讀

　　5、指名朗讀

　　6、齊讀

　　四、解題(引導(dǎo)學(xué)生完成)

　　地點(diǎn)：錢塘湖 季節(jié)：春 事件：行(騎馬游春)

　　體裁：七言律詩(shī)(教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知)

　　注：結(jié)合時(shí)代背景講事件

　　五、理解內(nèi)容

　　明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解

　　六、賞析(學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo))

　　1、本文圍繞哪兩個(gè)字來(lái)寫。

　　明確：“春”、“行”

　　詩(shī)人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語(yǔ))

　　孤山寺北--------賈亭西--------湖東--------白沙堤

　　(注：抓題眼)

　　2、詩(shī)人在途中看到了什么，用原文回答。(尋景物)

　　孤山寺北--------賈亭西--------------湖東--------------白沙堤

　　水 幾 誰(shuí) 亂 淺 綠

　　面 處 家 花 草 楊

　　初 早 新 漸 才 陰

　　平 鶯 燕 欲 能 里

　　云 爭(zhēng) 啄 迷 沒(méi) 白

　　腳 暖 春 人 馬 沙

　　低 樹 泥 眼 蹄 堤

　　3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”?哪些屬于初春之景?

　　明確：春景-------水、云、鳥、樹、泥、花、草

　　初春之景(細(xì)節(jié)描寫)-----水面初平、爭(zhēng)暖樹、啄春泥、 沒(méi)馬蹄

　　早鶯 新燕 亂花、淺草

　　4、詩(shī)中哪句詩(shī)流露出詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟詩(shī)情)

　　“最愛湖東行不足”，說(shuō)明了詩(shī)人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對(duì)“春”的喜愛和贊美之情。

　　5、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?

　　因?yàn)檫�是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來(lái)展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過(guò)來(lái)。

　　七、小結(jié)

　　這首詩(shī)的題意主要在“行”字詩(shī)人寫騎馬游春的樂(lè)趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。

　　賞析詩(shī)歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩(shī)情(重點(diǎn))

　　八、作業(yè)布置

　　1、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫?

　　2、背誦此詩(shī)

　　板書設(shè)計(jì)

　　所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤

　　對(duì)春的西湖春景圖 所見 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠 喜愛和

　　贊美之情

　　所感 最愛 行不足

錢塘湖春行教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、有感情的朗讀誦讀全詩(shī)。

　　二、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境，想象詩(shī)的畫面。

　　三、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法，并初步賞析詩(shī)歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　美讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中的畫面，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。

　　【教學(xué)方法】 “ 剝而復(fù)加 層層疊加” 法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、傳說(shuō)——導(dǎo)入新課 [“白娘子西湖斷橋畔”課件]

　　【導(dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們，剛才所看到的其實(shí)是一個(gè)民間故事。你知道這個(gè)民間故事的名稱嗎?——《白蛇傳》。對(duì)，那么《白蛇傳》的動(dòng)人傳說(shuō)發(fā)生在什么地方?

　　是的，發(fā)生在杭州西湖。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處!

　　風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，還有著山川秀麗的景色。今天我陪同你們身臨其境地享受一番、一飽眼福，愿意嗎?

　　今天因?yàn)橥瑢W(xué)們的面子大，我還請(qǐng)到了唐朝詩(shī)人白居易做我們的導(dǎo)游，他曾經(jīng)但任過(guò)杭州刺史，請(qǐng)他帶領(lǐng)我們穿超時(shí)空隧道，走進(jìn)西湖，瀏覽西湖。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將書本打開到P148頁(yè)。跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”

　　二、熟讀——感知全詩(shī)

　　1、作者簡(jiǎn)介： 哪一位同學(xué)了解白居易，向大家介紹一下![見課件]

　　2、自主學(xué)習(xí)：

　　【導(dǎo)語(yǔ)】“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法”不同的文體有著不同的學(xué)法，請(qǐng)大家相互討論一下，面對(duì)白居易所寫的這首七言律詩(shī)，我們從哪些方面來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，采用什么樣的學(xué)法來(lái)感悟這首古詩(shī)呢?

　　希望大家不要保守!請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，與大家共享! 生1：書讀百遍 生2：古詩(shī)常識(shí) 生3：感知畫面 生4：領(lǐng)悟意境 生5：把握感情 同學(xué)們說(shuō)的很好，適合自己的學(xué)法就是最好的方法。下面就采取大家摸索出來(lái)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

　　3、常識(shí)了解：

　　【導(dǎo)語(yǔ)】俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫來(lái)也會(huì)吟”，吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀一讀。

　　配樂(lè)《花好月圓》，生先讀，生再互相點(diǎn)評(píng)，4個(gè)人：男讀女評(píng)、女讀男評(píng)。

　　但讀書是有講究的，是有技巧的。譬如說(shuō)，誦讀古詩(shī)時(shí)：

　　友情提醒：(1)讀準(zhǔn)字音;(2)讀清節(jié)奏;(3)讀出韻味

　　下面請(qǐng)同學(xué)們邊聆聽范讀，聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出押韻。

　　(一)第一次播放朗讀——聆聽范讀 [ 課件5：?jiǎn)萎嬅嫘偷睦首x ]

　　【導(dǎo)語(yǔ)】現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，如有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。

　　[課件6]這首七言律詩(shī)詩(shī)句的節(jié)拍是：XX / XX / XX / X ，XX / XX / X / XX ，

　　首聯(lián) 孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。(dī)

　　頷聯(lián) 幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰(shuí)家/新燕/啄/春泥。(ní)

　　頸聯(lián) 亂花/漸欲/迷/人眼, 淺草/才能/沒(méi)/馬蹄。(tí)

　　尾聯(lián) 最愛/湖東/行/不足, 綠楊/陰里/白/沙堤。(dī)

　　【導(dǎo)語(yǔ)】現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸福”。現(xiàn)在我們就來(lái)享受這種幸福。請(qǐng)大家下起來(lái)，輕聲跟讀，用情去讀，用心去體會(huì)。

　　(二)第二次播放朗讀——模仿齊讀[ 課件7：活動(dòng)畫面型的朗讀 ]

　　三、精讀——理清游蹤

　　【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要理解詩(shī)文的內(nèi)容。現(xiàn)在我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。“文有文眼，詩(shī)有詩(shī)穴”。本文的文眼是什么?詩(shī)人說(shuō)“行”，行蹤是什么，你能找出依據(jù)嗎?

　　四、聽讀——盡顯春機(jī)

　　【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要想像詩(shī)文的畫面。說(shuō)得很好!正如詩(shī)人王維說(shuō)的那樣“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”!這首詩(shī)就是一幅完美的圖畫。例如：“水面初平云腳低”，就這么一句，其實(shí)就是一幅完美的圖畫。這首詩(shī)中還有哪些景物呢?同學(xué)們，發(fā)揮你們的聰明才智，擅長(zhǎng)畫畫的將她畫出來(lái)!擅長(zhǎng)寫作的就將她寫出來(lái)。

　　示例：春水新漲，幾與岸平，所以說(shuō)“初平”;白云重重疊疊，云氣低垂，接近水面，與西湖水面的波瀾連成一片，所以說(shuō) “云腳低”。[ 見課件 ]

　　四人小組討論交流。老師行間巡視、輔導(dǎo)。然后點(diǎn)撥，師小結(jié)。

　　老師也來(lái)湊個(gè)熱鬧，看老師畫得如何?最想表達(dá)的是哪一句呢?

　　白居易用妙筆為我們

　　繪出了一幅水漲云舒

　　鶯歌燕舞，

　　花亂草綠，

　　游人如織

　　的西湖

　　早春圖。

　　下面再請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢塘湖游覽。你們班級(jí)哪一位同學(xué)們是朗讀高手?請(qǐng)她來(lái)朗讀一下：掌聲有請(qǐng)!

　　同學(xué)們，閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像的翅膀，飛翔到早春的西湖。

　　[ 品味想象]

　　在一個(gè)明麗的春日，我信馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的`微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。

　　五、悟讀——景中情語(yǔ)

　　【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)還要體會(huì)詩(shī)人的思想感情。人非草木，孰能無(wú)情。面對(duì)如此美景，那么，作者流露出了什么樣的思想感情?生：自由發(fā)言

　　師問(wèn)：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?——“最愛”

　　六、品讀——尋覓春蹤

　　【導(dǎo)語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄�“錢塘湖春行”中的“春”是寫了春天的哪一個(gè)階段?

　　生：早春。同學(xué)們你認(rèn)為哪一句寫得最好?為什么?重點(diǎn)應(yīng)該在頷聯(lián)和頸聯(lián)。

　　【授人以漁】今天我也來(lái)顯露一手，說(shuō)一說(shuō)我個(gè)人是如何學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，愿意給老師一顯身手的機(jī)會(huì)嗎?我個(gè)人認(rèn)為：運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”的方法，更有利于我們賞析詩(shī)句。

　　所謂的“剝而復(fù)加，層層賞析”的方法。就是通過(guò)把詩(shī)句的修飾語(yǔ)先剝落下來(lái)，只留下句子的主要陳述對(duì)象。然后再一層一層地加上去，每加一層，分析一層，這樣“剝而復(fù)加”的過(guò)程就是一個(gè)“層層賞析”的過(guò)程。

　　先看簡(jiǎn)單的頸聯(lián)：

　　花迷人眼——草沒(méi)馬蹄

　　亂花迷人眼——淺草沒(méi)馬蹄

　　第一層：加了個(gè)“亂”字，使我情不自禁的聯(lián)想到朱自清《春》中的名句。朱先生是這樣描繪的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟讀：

　　“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”

　　這幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機(jī)。

　　第二層：加了個(gè)“淺”字，說(shuō)明草也就是寸許光景，剛“偷偷地從土里鉆出來(lái)，還嫩嫩的，綠綠的”。馬蹄踏在綠草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄?

　　花迷人眼——草沒(méi)馬蹄

　　亂花迷人眼——淺草沒(méi)馬蹄

　　亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒(méi)馬蹄

　　【游戲活動(dòng)】

　　你給我一個(gè)平臺(tái)，我給你一個(gè)驚喜;我給你一個(gè)杠桿，希望你翹起一個(gè)地球。為了感謝大家剛才給我一個(gè)表白的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我給同學(xué)們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法來(lái)賞析頷聯(lián)。

　　為了更好的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。

　　游戲活動(dòng)規(guī)則：

　　1、分男女兩個(gè)隊(duì)派。

　　2、一人運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作解說(shuō)屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但不能涉及到屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)中的原字，出現(xiàn)一個(gè)就算失敗。

　　3、一人背對(duì)屏幕，面對(duì)觀眾，只能看前面人的動(dòng)作表演、口頭語(yǔ)言解說(shuō)，說(shuō)中屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)，就算成功。

　　4、游戲時(shí)間：每一個(gè)詞只能解說(shuō)一分鐘。

　　5、每組競(jìng)猜四個(gè)詞語(yǔ)，每猜對(duì)一個(gè)得25分。

　　6、得分高的為贏家，獲獎(jiǎng)品一份。

　　7、班長(zhǎng)計(jì)時(shí)。 【活動(dòng)過(guò)程略】

　　【模仿走路一】

　　師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是仔細(xì)推敲、多次錘煉的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島、王安石都是其中的典范。據(jù)說(shuō)王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過(guò)六次。下面再請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法，仔細(xì)推敲、揣摩詩(shī)中的語(yǔ)言。

　　再看頷聯(lián)：

　　鶯爭(zhēng)樹 燕啄泥

　　1、鶯爭(zhēng)暖樹 燕啄春泥

　　2、早鶯爭(zhēng)暖樹 新燕啄春泥

　　3、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹 誰(shuí)家新燕啄春泥

　　(處處) (家家)

　　【模仿走路二】

　　頷聯(lián)中“鶯爭(zhēng)樹、燕啄泥”是作者眼中所見到的景象，“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象，因?yàn)辁L是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。但是這并不能體現(xiàn)早春特色。

　　這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩(shī)人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩(shī)人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。

　　第一層：[“暖”、“春”]

　　加了個(gè)“暖”字，暖樹是向陽(yáng)的枝頭，黃鶯爭(zhēng)搶向陽(yáng)的枝頭，是因?yàn)榇汉�料峭，它們還懼怕早春的寒意;加上個(gè)“春”字，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤(rùn)，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了。

　　第二層：[“早”、“新”]

　　加了個(gè)“早”、“新”字，這兩個(gè)字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來(lái)了，新燕歸來(lái)了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來(lái)春的消息的使者。人們或許會(huì)想：連黃鶯、燕子都來(lái)了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事。‘一年之計(jì)在于春’”嘛!

　　第三層：[ “幾處”、“誰(shuí)家”]

　　加了個(gè)“幾處”、“誰(shuí)家”。請(qǐng)注意，這里不是“處處”、“家家”，范圍上是很大限制的，用語(yǔ)也極有分寸，一方面因?yàn)樯俣鴰в行缾傊�情，另一方面這時(shí)畢竟還是初春，還沒(méi)有到“到處鶯歌燕舞”的時(shí)候。

　　三層分析下來(lái)，令人驚嘆：詩(shī)人寫的真是初春景色!

　　七、展讀——學(xué)以致用

　　通過(guò)剛才的模仿訓(xùn)練，以及同學(xué)們的密切配合，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)基本上掌握了運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”這一賞析詩(shī)歌的方法，你們不感到高興嗎?想不想再試一下?好!為了讓同學(xué)們?cè)俅箫@身手，一展才華。請(qǐng)同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》

　　用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析：

　　《天凈沙秋思》 馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風(fēng)瘦馬。

　　夕陽(yáng)西下，

　　斷腸人在天涯。

　　“詩(shī)境散化”的方法就是用優(yōu)美的散文語(yǔ)言，再通過(guò)豐富地聯(lián)想和想象，將詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意境淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。

　　深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽(jǚ jǚ)獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了;他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了;自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　八、尾聲——相約明天

　　親愛的同學(xué)們: [ 課件展示 ]

　　我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們不要忘記我們?cè)��?jīng)到此一游;不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖，不要忘記優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō);更不要忘記我們?cè)��?jīng)歡聚一堂，互相切磋過(guò)，用白娘子的話說(shuō)這是一種“緣分”。

　　我們?cè)诖讼嗉s：

　　在座的各位同學(xué)，等你們也成了“杭州刺史”的時(shí)候，就不再麻煩白居易他老人家了，請(qǐng)你

　　再次帶領(lǐng)我們?cè)谧�的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師一起去享受一下，還有我本人，行嗎?白娘子與許

　　仙千年等一回，一千年太久，只爭(zhēng)朝夕——20年等一回!

　　為了我們的緣分:

　　同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的雙手，用你們的真誠(chéng)，熱情地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)!

　　[ 注：上面所述是本人于20xx年在縣五中教學(xué)輔導(dǎo)片開的一節(jié)公開課時(shí)所設(shè)計(jì)的一篇教案]

　　錢塘湖春行

　　【教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)案】

　　一、傳說(shuō)——導(dǎo)入新課

　　二、熟讀——感知全詩(shī)

　　三、精讀——理清游蹤

　　四、聽讀——盡顯春機(jī)

　　五、悟讀——景中情語(yǔ)

　　六、品讀——尋覓春蹤

　　七、展讀——學(xué)以致用

　　八、尾聲——相約明天

　　課后作業(yè)：

　　拓展延伸——學(xué)海無(wú)涯

　　一、用這種“剝而復(fù)加”的方法也可以賞析杜牧的《清明》：

　　雨紛紛————————人斷魂————————酒何處—————————杏花村

　　清明雨紛紛——————路上人斷魂——————借問(wèn)酒何處———————遙指杏花村

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛——路上行人欲斷魂————借問(wèn)酒家何處有—————牧童遙指杏花村

　　二、牽手課外 讀詩(shī)與識(shí)法

　　識(shí)法，就是識(shí)其方法。以詩(shī)為例，例如杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，欣賞者的文章可以寫出上千個(gè)字，說(shuō)意境如何優(yōu)美，詩(shī)情如何動(dòng)人，可能對(duì)讀詩(shī)者會(huì)有一些啟發(fā)，但要讀詩(shī)者真正讀透這兩句詩(shī)，還須教人以詩(shī)法。如果一法不談，讀詩(shī)者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀。這里，“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn)，“一行白鷺”是一條線。春日景色無(wú)奇不有、無(wú)物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線。這就是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見的用點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法，叫“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點(diǎn)由上而下，“黃河”如線由西往東，那簡(jiǎn)直就是大徹大悟了。

　　幾年前，我曾與幾位女中學(xué)生討論過(guò)唐代張祜的《宮詞》。詩(shī)曰：“故國(guó)三千里，深宮二十年。一聲《何滿子》，雙淚落君前。”當(dāng)時(shí)她們正在為這首詩(shī)是寫宮女的哀怨還是寫作者對(duì)宮女的同情爭(zhēng)執(zhí)不休。我發(fā)表了我的意見。我認(rèn)為，這么成功地寫出宮女的哀怨正是成功地表現(xiàn)了作者對(duì)宮女的深刻同情。這首小詩(shī)，可以讓我們學(xué)習(xí)的東西很多。例如“故國(guó)三千里”是寫空間之遠(yuǎn)大，“深宮二十年”是寫時(shí)間久長(zhǎng)。這是“時(shí)空經(jīng)營(yíng)法”。一個(gè)宮女的深重哀怨，不用多言，僅以一個(gè)空間一個(gè)時(shí)間便表達(dá)出來(lái)了。如果用其他方法去敘述描摹，可能簡(jiǎn)約精妙到如此?

錢塘湖春行教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者及寫作背景；能夠正確、流利、有感情地背誦全詩(shī)并默寫。

　　2、理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，從中受到美的熏陶。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，從中受到美的.熏陶。

　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　（一）搜集你感興趣的李白的幾首古詩(shī)，并熟練朗誦。

　　(二)了解作者及寫作背景

　　1.作者簡(jiǎn)介：

　　2.寫作背景：

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　（一）吟讀

　　1、用“/”試著給詩(shī)歌劃分停頓。

　　孤山寺北賈亭西，

　　水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，

　　淺草才能沒(méi)馬蹄。

　　最愛湖東行不足，

　　綠楊陰里白沙堤。

　　2、吟讀詩(shī)歌，讀出抑揚(yáng)感受詩(shī)人心情。

　　（二）說(shuō)讀

　　結(jié)合工具書和書下注釋，嘗試將詩(shī)歌用現(xiàn)代漢語(yǔ)順譯下來(lái)。（寫到“吟讀1”劃分節(jié)奏后的空白處）

　　（三）品讀

　　1、思考:展開豐富的想象、用心感受詩(shī)中的美句，把你的感受寫在下邊。（可以是一句也可以是幾句）

　　五、課堂檢測(cè)

　　1、從鶯燕的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)初春盎然春意的句子是：

　　————————————，———————————。

　　2、描寫一幅初春漲潮圖的句子是：

　　————————————，———————————。

　　3、描寫早春花草美景的詩(shī)句是：

　　————————————，———————————。

　　4、表達(dá)式人沉醉之情的句子是：

　　————————————，———————————。

錢塘湖春行教案6

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與能力

　　1 了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)

　　2 品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)詞意境

　　二、 過(guò)程與方法

　　1 有感情的反復(fù)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的意境

　　2 對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)方面的知識(shí)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　3 背誦詩(shī)歌

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情

　　2 提高文化品味和審美情趣

　　2學(xué)情分析

　　對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛進(jìn)入初中，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的'教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　一、重點(diǎn)

　　1、品味語(yǔ)言

　　2、體會(huì)意境

　　二、難點(diǎn)

　　1、品味詩(shī)歌優(yōu)美語(yǔ)言

　　2、體會(huì)詩(shī)歌意境

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　＜1＞導(dǎo)入課文

　　蘇軾有詩(shī)，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，寫出了西湖美麗的神韻，那么今天，我們一起來(lái)欣賞下白居易筆下的西湖吧！（多媒體出示西湖照片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　活動(dòng)2【講授】

　　＜2＞自主學(xué)習(xí)

　　A：初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、聽錄音，注意讀音、節(jié)奏、停頓等

　　2、自學(xué)詩(shī)歌，完成下列各題(學(xué)生通過(guò)朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)

　　3、背誦詩(shī)歌，教師抽查

　　4、了解并介紹作者、寫作背景（學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查詢資料等方式對(duì)作者和寫作背景有一定了解）

　　5、給下列加橫線的注音

　　啄春泥（ ） 沒(méi)馬蹄（ ） 白沙堤 （ ）

　　6、文學(xué)常識(shí)填空

　　《錢塘湖春行》選自《 》，作者（ ），字（ ），晚年又叫（ ），（ ）代著名詩(shī)人，著有《 》。

　　7、解釋下列加橫線詞語(yǔ)的意思

　　幾處早鶯爭(zhēng)暖樹（ ）

　　淺草才能沒(méi)馬蹄（ ）

　　最愛湖東行不足（ ）

　　B：細(xì)讀詩(shī)歌，品味鑒賞

　　8、詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了是西湖早春景象？

　　9、這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行，從（ ）到（ ）最后到（ ） ，對(duì)沿途的景物展開描寫，描寫中還選擇了最能體現(xiàn)春色的景物：（ ）、（ ）、（ ）、（ ），從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。

　　10、“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩(shī)體現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的情感？

　　活動(dòng)3【練習(xí)】 ＜3＞歸納總結(jié)

　　總結(jié)《錢塘湖春行》的中心思想

　　活動(dòng)4【測(cè)試】＜4＞自我檢測(cè)

　　對(duì)這首詩(shī)歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A、這是一首七言律詩(shī)，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對(duì)錢塘湖美麗春光的喜愛

　　B、三、四句中，詩(shī)人抓住了“爭(zhēng)”“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，勾畫、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。

　　C、五、六兩句，作者看到的是一派繁華盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能把馬蹄埋沒(méi)

　　D、結(jié)尾處寫詩(shī)人來(lái)到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的感嘆

　　活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置

　　背誦詩(shī)歌

錢塘湖春行教案7

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)；

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境；

　　2、教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情；

　　2、提高審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶；

　　2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美；

　　2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們好！俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片，親眼感受一下吧！（配樂(lè)，投影風(fēng)光圖片）

　　師：看完之后，你有什么感覺(jué)呀？

　　師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天，就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！

　　2、作者簡(jiǎn)介：

　　首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢？（指一生說(shuō)）

　　（幻燈片出示）白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

　　3、背景介紹：

　　長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對(duì)春天西湖的贊美和熱愛的感情。

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1、讀一讀，領(lǐng)略詩(shī)之韻。

　　（1）朗讀詩(shī)歌的要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

　　（2）學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。

　　（3）點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。

　　（4）聽錄音。

　　師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過(guò)程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，看看我們畫出的`節(jié)奏是否正確，如果有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。（幻燈片）錢塘湖春行

　　（唐）白居易

　　孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。

　　幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。

　　亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。

　　最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

　　（5）齊讀詩(shī)歌一遍。

　　師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸福”。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味。

　　2、譯一譯，通曉詩(shī)之意。

　　師：在同學(xué)們誦讀聲中，不知不覺(jué)我們到了西湖，西湖的美景展現(xiàn)在我們面前，現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游，他所吟誦的古詩(shī)啊，我們可能聽不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：譯一譯，通曉詩(shī)之意。

　　（出示投影）請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師。

　　（1）三分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。

　　（2）生自學(xué)；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書在黑板上。

　　（3）指名學(xué)生翻譯詩(shī)歌。

　　師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

　　（4）全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。

　　師：好！同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了！下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1、學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明：

　　明確：寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋帲�不多，所以搶著向�?yáng)的暖樹，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷保�是不多的幾家，就�?huì)引起人們一種乍見的喜悅。而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。

　　2、詩(shī)中寫了哪些景物？怎樣寫？

　　明確：春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，春水初漲，春水淙淙；白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體；早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹，來(lái)試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅；而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印。

　　3、品讀詩(shī)，賞妙筆

　　（1）古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。

　　（2）詩(shī)中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里？

　　明確：初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺。

　　（3）想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂(lè)朗誦。投影錢塘湖的春景圖

　　明確：在一個(gè)明麗的春日，我信馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟：

　　1、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情？

　　明確：最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“最愛”，表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛之情；“行不足”，是因?yàn)榭床蛔悖�說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

　　2、請(qǐng)學(xué)生回答：面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？

　　3、西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，你們能舉出一些嗎？

　　例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

　　楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”

　　五、課堂總結(jié)：

　　這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫騎馬游春的樂(lè)趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、能熟練背誦和默寫；

　　2、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫？

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　所行孤山寺賈亭西湖東白沙堤

　　對(duì)春天

　　西湖春景圖所見水漲云舒鶯歌燕舞花亂草綠的喜愛和

　　贊美之情

　　所感最愛湖東行不足

錢塘湖春行教案8

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　（2）、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

　　(3)、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1 第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

　　老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂，下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色，我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性,下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來(lái)的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美！ (課件展示圖片)

　　用一個(gè)成語(yǔ)談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福，美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿足你們的愿望。

　　這節(jié)課，老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖，也就是錢塘湖游覽一番，我們請(qǐng)?jiān)��?jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史的唐朝詩(shī)人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)西湖，游覽西湖。現(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”。（板書）

　　【講授】作者、背景簡(jiǎn)介

　　解題：錢塘湖是西湖的別稱，不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn)，除此之外從詩(shī)題中我們還能獲得哪些信息呢？時(shí)間是在春天，事件是出游。

　　作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過(guò)他的許多詩(shī),下面我們?cè)龠M(jìn)一步來(lái)了解一下他。誰(shuí)愿意為大家簡(jiǎn)單介紹一下我們今天的導(dǎo)游？

　　作者簡(jiǎn)介：

　　白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)歌最多的一個(gè)。他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”、“詩(shī)王”之稱。著有《白氏長(zhǎng)慶集》，代表作品有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。

　　3、背景介紹。

　　長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引，他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩(shī)。

　　我想大家一定迫不及待想去游覽了，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。

　　【講授】初讀詩(shī)歌

　　1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀詩(shī)歌，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

　　2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩(shī)歌。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并試著體會(huì)詩(shī)歌情感。

　　3、指名朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸福”。現(xiàn)在，就讓我們共同來(lái)享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出美感，讀出韻味。

　　【講授】理解詩(shī)意

　　剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩(shī)歌，下面咱們來(lái)具體觀賞一下詩(shī)中描繪的這些美景。看看圍繞著詩(shī)眼“春”，詩(shī)人重點(diǎn)勾畫了哪些春天的景物？

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　大家先根據(jù)老師的提示，試著理解一下這兩句詩(shī)的內(nèi)容。

　　這兩句寫了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色。（板書）隨著詩(shī)人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云。（板書）展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳，似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上，讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。

　　大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)！（播放鳥的叫聲）咦，什么聲音？鳥鳴聲。哪里來(lái)的鳥鳴，讓我們隨著聲音走近去看看。

　　幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。 大家看到了什么景象？

　　隨著叫聲，我們看到了兩種可愛的小生靈！他們是——鶯和燕。（板書）鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛上枝頭去歌唱，也許剛才正是它們?cè)谝徽垢韬砟兀欢�燕是春的信使，已開始了銜泥筑巢，告訴人們春天來(lái)到了。真是一片生機(jī)勃勃的景象啊！從這一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色？早春

　　其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢，還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看！

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

　　“亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這一聯(lián)詩(shī)所寫的景色？

　　這兩句寫的是花草（板書），著重寫詩(shī)人的`感受，他騎著馬，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快；看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)，不知不覺(jué)便沉醉其中，不愿醒來(lái)，更不忍離去，仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。

　　所以詩(shī)人“最愛湖東行不足，”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景，總是游覽不夠，尤其是“綠楊陰里白沙堤。”那綠色楊柳下的白沙堤。（板書）

　　“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思，說(shuō)明這湖東的美景讓作者流連忘返！哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢？“最愛”

　　此時(shí)我們眼前所見的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤，是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的，因?yàn)樽畛跻园咨充伒兀�所以稱為白沙堤。現(xiàn)稱白堤或斷橋堤。

　　從這一聯(lián)詩(shī)中我們能讀出詩(shī)人對(duì)它獨(dú)有的偏愛。大家想一想為什么見過(guò)那么多美麗景色的白居易會(huì)最愛這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng)，想到它能福澤百姓，才對(duì)它鐘愛有加。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事，后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的意思。

　　剛剛我們已經(jīng)隨著詩(shī)人的腳步欣賞到了這么多的美景，他是按照什么順序描寫這些景物的呢？按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”，從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起，以最愛的“白沙堤”為終點(diǎn)（板書），寫了這一路所見的景色，使得整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。

　　現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎？那就讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，這回老師要提出更高的要求了，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句所描繪的景色，并體會(huì)詩(shī)人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感。

　　（先自己體會(huì)，再指名朗讀）你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感了？對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛和贊美之情。（板書）

　　【講授】賞析詩(shī)歌

　　大家覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣啊？一字概括——美!哪里寫得最美？下面就分小組交流一下，你覺(jué)得詩(shī)中哪句寫得最美？哪個(gè)字或詞用得最妙？并說(shuō)明原因。（課件出示問(wèn)題）

　　1、首聯(lián)：

　　“水面初平”由于連綿不斷的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日來(lái)上升了不少，眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧?kù)o的西湖水墨圖。

　　正當(dāng)詩(shī)人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí)，耳邊卻傳來(lái)了陣陣清脆的鳥鳴聲，打破了他的沉思，于是他把視線從水云交界處收了回來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了。

　　2、頷聯(lián)：

　　“早”、“新”這兩個(gè)字，寫出人們初見鶯燕時(shí)的喜悅，早鶯出來(lái)了，新燕歸來(lái)了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來(lái)春意的使者。

　　“暖樹”是向陽(yáng)的樹枝，一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽(yáng)的枝頭，是因?yàn)榇汉�料峭，它們還有些懼怕春的寒意；加上個(gè)“春”字，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟溫潤(rùn)，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。此時(shí)不知誰(shuí)家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩，用一個(gè)“啄”字，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美，描寫燕子那忙碌而興奮的神情，簡(jiǎn)直把小燕子給寫活了。

　　大家注意了，（課件）詩(shī)人用的是幾處、誰(shuí)家，而不是處處、家家，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春，還沒(méi)有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候，可見作者使用語(yǔ)言極有分寸，而且因?yàn)樯俣�更帶有欣喜之情�?/p>

　　3、頸聯(lián)：

　　“亂”字，使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句，他是這樣描繪的“野花遍地是，雜樣兒、有名字的、沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”這句話給“亂”字做了最好的詮釋，使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃。

　　“淺”字說(shuō)明草也就是寸許光景，才從土地里鉆出來(lái)，還嫩嫩的、綠綠的，剛能遮沒(méi)馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的？（我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)的其他描寫早春草色的詩(shī)句）“草色遙看近卻無(wú)”，看來(lái)以前的知識(shí)大家掌握的很好，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。

　　4、尾聯(lián)：

　　“綠楊陰里白沙堤”留給人們無(wú)盡的遐想，一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫，是多么的令人陶醉啊！

　　5、總結(jié)：

　　分析下來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，整首古詩(shī)使用的雖然都是極其普通的字眼，但這些字其實(shí)都是經(jīng)過(guò)作者仔細(xì)推敲過(guò)的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄。就是這樣一些看起來(lái)普通的字眼，卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致，令人神往。大家想一想，讓景色生動(dòng)傳神原因，除了詩(shī)人語(yǔ)言的魅力以外還有哪些呢？他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無(wú)限熱愛。其實(shí)，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！看來(lái)咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來(lái)為我們介紹西湖美景，真是個(gè)明智的選擇！

　　下面同學(xué)們就自由品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛之情。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線，爭(zhēng)取把整首詩(shī)背誦下來(lái)。

　　有感情齊背。

　　【講授】小結(jié)

　　（課件出示詩(shī)歌）我們來(lái)縱觀整首詩(shī)，詩(shī)的前六句景中有情，后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫起，至白沙堤為止，寫了不同的初春之景，我們讀這首詩(shī)，自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖美景的感覺(jué)。

　　【講授】拓展

　　其實(shí)呢，在我們中國(guó)歷史上，在杭州做過(guò)刺史的可以說(shuō)不乏名人，不過(guò)，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪？蘇東坡。無(wú)獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫過(guò)描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作。有誰(shuí)知道嗎？

　　“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。” ——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》

　　像這樣描繪西湖湖光山色的詩(shī)篇還有很多，課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感，也是他們?yōu)槲骱�增添了永恒的�?shī)意。

　　【測(cè)試】堂堂清

　　1、從鳥兒的活動(dòng)中，描繪春的活力和萬(wàn)物復(fù)蘇的春意的詩(shī)句是？

　　幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

　　2、詩(shī)中勾畫出湖上早春輪廓的詩(shī)句是？

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　3、生動(dòng)勾畫出春天原野欣欣向榮畫面的詩(shī)句是？

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

　　【作業(yè)】課后作業(yè)

　　我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往，但也別有一番韻味，更值得我們?nèi)ハ矏酆托蕾p。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱，用我們的慧眼去捕捉身邊的美，相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲！課后同學(xué)們也拿起手中的筆，寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天！

　　【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺（起）

　　游 水 云 喜

　　鶯 燕

　　蹤 花 草 愛

　　白沙堤（終）

錢塘湖春行教案9

　　一、欲讀——進(jìn)入詩(shī)境。

　　1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。

　　2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：春天究竟在哪里?

　　春天在......更在白居易的詩(shī)里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番。

　　二、初讀——感知詩(shī)意。

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。

　　(1)、教師講解詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生找規(guī)律。

　　(2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。

　　(3)、以接龍的形式讀詩(shī)。

　　(4)、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分。范讀。

　　3、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

　　4、學(xué)生介紹作者。

　　5、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫。

　　6、邊想象畫面邊讀。

　　三、賞讀——解其妙處。

　　1、問(wèn)題一：詩(shī)中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的?

　　明確：游蹤。

　　2、問(wèn)題二：如果我們把這首七言詩(shī)的.頷聯(lián)去掉三個(gè)字，變成一句四言詩(shī)。你感覺(jué)怎么樣才會(huì)不傷害這首詩(shī)歌的美?

　　學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹，新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹，燕啄新泥。

　　3、問(wèn)題二繼續(xù)探究：

　　早鶯爭(zhēng)樹——新燕啄泥。

　　早鶯爭(zhēng)暖樹——新燕啄春泥。

　　幾處早鶯爭(zhēng)暖樹——誰(shuí)家新燕啄春泥。

　　試讀這一句，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。注意重音的處理。

　　四、誦讀——詩(shī)我交融。

　　1、張開想象的翅膀，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　2、學(xué)生描繪，教師板書總結(jié)。

　　結(jié)合朱自清的《春》，品析頸聯(lián)。

　　男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔。

　　3、同桌之間吟詠背誦。

　　4、制作卡片，送給同桌。要默寫上這首詩(shī)。

　　提示這些字的寫法：啄，陰，初

　　5、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。

　　6、春詩(shī)春歌知多少。

　　拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。

　　五、讀罷——咀嚼應(yīng)用。

　　“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。

　　屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀。

　　布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。

　　起立齊誦《錢塘湖春行》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　節(jié)奏

　　錢

　　塘

　　湖

　　春景 行蹤

　　水漲云舒 喜悅 孤山寺

　　鶯爭(zhēng)燕啄 賈公亭

　　花亂草淺 白沙堤

　　以上就是小編分享的錢塘湖春行教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

錢塘湖春行教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知識(shí)與能力：

　　① 美讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中的畫面，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美.這也是教學(xué)重點(diǎn)

　　②初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法，并運(yùn)用此方法自學(xué)一首詩(shī)歌.這也是教學(xué)難點(diǎn)

　　③背誦詩(shī)歌.

　　2. 過(guò)程與方法：

　　①朗讀法.

　　“教學(xué)千法讀為先”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”本節(jié)課以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)氣氛，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟詩(shī)文描景繪物的美和作者寄寓其中的情。

　　②啟發(fā)式、合作探究式、聯(lián)想法.

　　這兩首作品，語(yǔ)言清淡而意境悠遠(yuǎn)深邃，因此理解內(nèi)容及欣賞意境上，都在教學(xué)設(shè)計(jì)上重視設(shè)置情景、拋出問(wèn)題，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究為主，展開聯(lián)想，老師只做一點(diǎn)啟發(fā)和點(diǎn)撥。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)這顆璀璨明珠的熱愛，自覺(jué)走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂,進(jìn)而培養(yǎng)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。

　　【教學(xué)安排】 一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　①課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　布置學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易和馬致遠(yuǎn)的生平的簡(jiǎn)介及.寫作背景資料搜集。

　　（學(xué)生自己收集，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，也能夠縮減與詩(shī)人間的情感距離，填補(bǔ)詩(shī)中由于語(yǔ)言表達(dá)形式的限制而形成的許多空白，助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開聯(lián)想的翅膀）

　　②老師收集、整理與本課相關(guān)的圖片、背景音樂(lè)等，并制成.課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　①：導(dǎo)入新課：

　　前幾天課我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的`魅力，今天我們將穿越時(shí)空，去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景，去找尋蘇軾“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的原因，來(lái)感受一下這季節(jié)更換時(shí)乍見的喜悅。

　　（.課件：配樂(lè)欣賞西湖富有早春特佂的美景）

　　②整體感知詩(shī)文（朗讀法）

　　(1)自由朗讀.

　　現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō):讀書是一種幸福，現(xiàn)在我們就來(lái)享受這種幸福。同學(xué)們自由的大聲朗讀。（老師請(qǐng)同學(xué)讀兩個(gè)易讀錯(cuò)的字:沒(méi)馬蹄 mò 白沙堤dī）

　　（2）聽詩(shī)朗頌.

　　學(xué)生聽范讀時(shí)老師作要求，拿起筆在詩(shī)中標(biāo)出重讀、停頓

　　(3)模仿齊讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們模仿齊讀本詩(shī)，讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)，老師進(jìn)行總評(píng)：詩(shī)通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人思想感情，我們朗讀時(shí)，要用情去讀，用心去悟。同學(xué)們剛才朗讀時(shí)重讀、停頓、語(yǔ)速讀得都不錯(cuò)但感情不飽滿，或者沒(méi)有感情，這是因?yàn)閷?duì)文章內(nèi)容沒(méi)有深入了解，下面我們就審美的眼光來(lái)觀照課文，理解詩(shī)文的內(nèi)容，想象畫面。

　　③理解內(nèi)容，想象畫面.

　　（1） 老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個(gè)重點(diǎn)詞：

　　初平 云腳低 漸欲 才能 沒(méi)馬蹄

　　（不求字字句句統(tǒng)一答案，為學(xué)生欣賞詩(shī)歌提供想像的空間）

　　（2） 在理解詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，想像詩(shī)中畫面.

　　一 提供參考的方法：(聯(lián)想法)

　　A.勾勒形態(tài)

　　B.染上色彩

　　C.使畫面動(dòng)起來(lái)

　　D.讓畫面更鮮艷、更逼真

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把單調(diào)的文字符號(hào)變成生動(dòng)形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來(lái)

　　二 設(shè)置情境，播放<<春江花月夜>>的古箏曲，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。

　　④欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美.(啟發(fā)式、合作探究式)

　　A齊讀全詩(shī)，找一找全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開描寫的（春）

　　B圍繞詩(shī)眼“春”，詩(shī)中勾畫了哪些早春特有的景物(水、云、鶯、燕、花、草等)

　　C通過(guò)對(duì)這些春景的描繪，寄托了作者怎樣的情感（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛，抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情）

　　D朗讀詩(shī)歌，體會(huì)其中的喜悅和恬靜之情

　　E詩(shī)中的春景本是一些零散的片斷，詩(shī)人如何把它們組合成一幅幅流暢的畫面？

　　(詩(shī)人落足在一個(gè)“行”上，從全湖一個(gè)標(biāo)志性建筑孤山寺寫起，以最愛的白沙堤為終點(diǎn)采用“游蹤”的手法組織畫面，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)密)

　　F古詩(shī)的煉字.分小組議一議詩(shī)中哪些字或哪些詞用得妙，簡(jiǎn)單的說(shuō)明原因。

　　學(xué)生較容易的賞析出初平、早鶯、新燕、淺草、處處、誰(shuí)家

　　也許會(huì)忽略“最愛湖東行”中“最”的賞析

　　老師講這個(gè)典故：有一次,白居易從孤山寺飲酒歸來(lái),在堤上走著走著,不覺(jué)詩(shī)興大發(fā),當(dāng)即吟成了一首這首"錢塘湖春行",這時(shí),有一個(gè)老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景,白居易就走上前去,對(duì)老婆婆說(shuō):“我剛才做了一首詩(shī),念給你聽聽,好不好？”于是就把這首詩(shī)吟頌了一遍.

　　老婆婆聽后說(shuō)道:“這詩(shī)好啊!”，之后提了一個(gè)建議，能否把“我愛湖東行不足”中的“我”字換成“最”因?yàn)榘咨车滩皇侵荒阋蝗俗類?這也是我們?nèi)�杭州的最愛，這樣就吟出了許多人的心思了。

　　⑤引導(dǎo)同學(xué)們研討歸納欣賞詩(shī)歌一般的方法

　　一、抓詩(shī)眼

　　二、尋景物。（根據(jù)“詩(shī)眼”，尋讀詩(shī)歌中的景物，想像詩(shī)中畫面）

　　三、悟詩(shī)情。（根據(jù)詩(shī)中的景物，體會(huì)詩(shī)人寄寓其中的情感，與詩(shī)人同悲共喜。）

　　⑥運(yùn)用剛才歸納的詩(shī)歌欣賞方法自學(xué)《天凈沙·秋思》

　　A.在交流中學(xué)生應(yīng)該較容易的找到詩(shī)眼“秋思“二字，能夠從曲中的景物感受到一種蕭瑟蒼涼的意境。

　　B.可能會(huì)對(duì)“小橋流水人家”是否與這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭(zhēng)議，老師鼓勵(lì)同學(xué)們各抒已見，最后作.總結(jié)：用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。

　　C.對(duì)于“想像曲中的畫面，體會(huì)曲中情感。”這個(gè)環(huán)節(jié)提供一幅與<<天凈沙秋思>>內(nèi)容相同的一幅畫，配上低沉的塤這種音樂(lè)，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文的理解同，發(fā)揮聯(lián)想和想像，來(lái)描述這個(gè)畫面，其它同學(xué)隨他的描述來(lái)體悟詩(shī)情。

　　⑦嘗試當(dāng)堂背頌這兩首古詩(shī)。

　　⑧結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，詩(shī)是文學(xué)的最高形式，如果把文學(xué)比作連綿的群山，那詩(shī)歌就是群山之峰。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中華文化的重要組成部分，詩(shī)文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩(shī)、宋詞、元曲，賞析并能背頌這之中一些優(yōu)秀的詩(shī)歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。雖然剛學(xué)的兩首只不過(guò)是滄海一粟，但是現(xiàn)在我們初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法，我國(guó)的詩(shī)歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可用此法去自學(xué)一些名篇，繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，我們有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任

　　⑨作業(yè)設(shè)計(jì)(積累詩(shī)句)：

　　（1）根據(jù)自己的興趣收集關(guān)于西湖、小草、春天、秋天等有名的詩(shī)句。

　　例如關(guān)于西湖：

　　欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜---《飲湖上初晴后雨》蘇軾

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅---《曉出凈慈寺送林子方》楊萬(wàn)里

　　疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏 ------《山園小梅》林 逋

　　關(guān)于小草：

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)(初春)

　　天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊(夏季)

　　木落秋草黃，登高望戎虜(秋季)

　　歲暮百草零，疾風(fēng)高岡裂(冬季)

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　選擇兩幅畫作為板書背景，一幅與<<錢塘湖春行>>意境相同，另一幅意境與<<天凈沙秋思>>相同

　　《錢塘湖春行》………賞析方法………《天凈沙·秋思》

　　春行……………………… 抓詩(shī)眼-………………………秋思

　　春水春云、早鶯新燕 枯藤、老樹、昏鴉

　　亂花淺草、 綠楊白堤 古道、西風(fēng)、瘦馬

　　喜悅、恬靜………………..悟詩(shī)情……………………..惆悵、思鄉(xiāng)

　　【時(shí)間安排】合計(jì)40分鐘

　　(1)導(dǎo)入新課(2分鐘)

　　(2)朗讀詩(shī)歌(4分鐘)

　　(3)理解內(nèi)容(4分鐘)

　　(4)賞析詩(shī)歌并歸納方法(13分鐘)

　　(5)自學(xué)、交流詩(shī)歌(16分鐘)

　　(6)結(jié)束語(yǔ)布置作業(yè)(1分鐘)

錢塘湖春行教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　能力目標(biāo)：用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

　　情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　教學(xué)方法

　　誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　授課時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、 導(dǎo)入新課

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代著名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。

　　二、揭示目標(biāo)

　　1、 有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;

　　2、 用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

　　3、 準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　三、整體感知

　　1、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。

　　2、聽錄音朗讀，感染學(xué)生。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)

　　3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍 (注意讀出情感，讀出韻味)。

　　(1)、通過(guò)詩(shī)歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?

　　(2)、作者游西湖的.路線是怎樣的呢?

　　(3)、此詩(shī)寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?

　　四、二讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)放聲朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師。

　　2、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌 。

　　五、三讀課文，品味探究。

　　1、詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫了那些典型的景色?

　　2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?

　　3、舉例說(shuō)明本詩(shī)中引用了何種修辭手法?

　　4、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句?

　　5、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。

　　六、拓展延伸

　　猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

　　1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

　　2、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

　　3、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

　　4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　(1)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”中的“漸欲”和“才能”表現(xiàn)了 ( )

　　(2)這首詩(shī)是寫( )作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪( )

　　八、課外作業(yè)

　　1.背誦、默寫全詩(shī)。

　　2.根據(jù)你對(duì)《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。

　　九、教師寄語(yǔ)

　　最后老師根據(jù)這首小詩(shī)，送給大家一幅對(duì)聯(lián)，希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩(shī)情、詩(shī)心之人：

　　鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚

　　詩(shī)情畫意，齊歡同樂(lè)，心海時(shí)時(shí)愛暖盈

　　板書設(shè)計(jì)：

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺 水漲云舒

　　賈公亭 游 春 鶯歌燕舞

　　白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠

　　西 湖 早春圖(最愛)

錢塘湖春行教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

　　2、能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

　　3、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。

　　2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。

　　學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策：

　　七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。

　　教學(xué)手段：

　　為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂(lè)，由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。

　　2、引出白居易，簡(jiǎn)介作者。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、初讀詩(shī)，知詩(shī)意

　　1、給生字注音：啄沒(méi)堤

　　2、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過(guò)程中注意：

　　a、朗讀的節(jié)奏

　　b、體會(huì)作者的思想感情

　　3、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。

　　4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

　　5、學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）

　　6、明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）

　　7、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足

　　8、詩(shī)題說(shuō)“春行”，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤

　　三、再讀詩(shī)，賞美景

　　1、學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明：

　　寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋帲�不多，所以搶著向�?yáng)的暖樹，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷保�是不多的幾家，就�?huì)引起人們一種乍見的喜悅。，而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。

　　2、詩(shī)中寫了哪些景物？怎樣寫？

　　春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，

　　春水初漲，春水淙淙；白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體；早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹，來(lái)試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅；而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印。

　　四、品讀詩(shī)，賞妙筆

　　1、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。

　　2、詩(shī)中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里？

　　初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”

　　3、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂(lè)朗誦。投影錢塘湖的春景圖

　　在一個(gè)明麗的春日，我信馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。

　　五、精讀詩(shī)，悟詩(shī)情

　　1、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情？

　　最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“最愛”，表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛之情；“行不足”，是因?yàn)榭床蛔悖�說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

　　2、面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？

　　3、西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的`詩(shī)文很多，你們能舉出一些嗎？

　　例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

　　楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”

　　六、全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦

　　七、全文總結(jié)

　　這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫騎馬游春的樂(lè)趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。

　　教學(xué)反思：

　　（1）注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦

　　在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解，以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境，最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。

　　（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力

　　賞析詩(shī)中的好詞妙句，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句，在合作小組中討論探究，交流自己的意見和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。

　　（3）多媒體教學(xué)手段激趣

　　用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè)，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

錢塘湖春行教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌;

　　2、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

　　3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課：(2分鐘)

　　師：同學(xué)們好!俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。 杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!

　　(配樂(lè)，投影風(fēng)光圖片)

　　師：看完之后，你有什么感覺(jué)呀?

　　二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累(5分鐘)

　　師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!

　　1、簡(jiǎn)介作者：首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢?

　　(指一生說(shuō))

　　(幻燈片出示)白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。 長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

　　2、 課下積累

　　師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作。在我們中國(guó)歷史上啊，在此地做刺史的可以說(shuō)不乏名人，不過(guò)，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪?是誰(shuí)呢?他就是蘇東坡。無(wú)獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫過(guò)描繪西湖的傳世佳作。有誰(shuí)知道?

　　“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱�增添了永恒的�?shī)意啊。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌。

　　師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?

　　“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅” ——宋 楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

　　三、出示目標(biāo)：(1分鐘)

　　師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌，我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看大屏幕!

　　目標(biāo)導(dǎo)航：

　　1、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;

　　2、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

　　3、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)!

　　四、讀一讀 領(lǐng)略詩(shī)之韻(6分鐘)

　　1、師：有了目標(biāo)，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌吧!在朗讀之前誰(shuí)能告訴大家朗讀詩(shī)歌有哪些要求啊?

　　一、讀準(zhǔn)字音;二、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三、讀出感情。

　　2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀 領(lǐng)略詩(shī)之韻。

　　3、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。

　　4、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。

　　5、聽錄音：

　　師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過(guò)程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。

　　(幻燈片) 錢塘湖春行

　　(唐)白居易

　　孤山/寺北/賈亭西， 水面/初平/云腳低。

　　幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹， 誰(shuí)家/新燕/啄春泥。

　　亂花/漸欲/迷人眼， 淺草/才能/沒(méi)馬蹄。

　　最愛/湖東/行不足， 綠楊/陰里/白沙堤。

　　6、齊讀詩(shī)歌一遍

　　師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸福”。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味。

　　五、 譯一譯 通曉詩(shī)之意(5分鐘)

　　師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

　　譯一譯 通曉詩(shī)之意

　　(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師。

　　3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。

　　2、生自學(xué);師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書在黑板上。

　　3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。

　　師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。

　　幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。

　　繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。 我最喜愛西湖東邊的'美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

　　4、全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。

　　師：好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。

　　六、 品一品 探尋詩(shī)之妙(6分鐘)

　　1、 師：從同學(xué)們，朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來(lái)了，下面我們進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師希望大家再接再厲，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 (幻燈)品一品 探尋詩(shī)之妙

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：

　　1、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色? 你是從文中哪里看出來(lái)的呢? 說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　3分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。2分鐘后檢測(cè)、交流。

　　(分析過(guò)程：a.讓多名學(xué)生回答，并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)

　　答案：

　　1) 水、云、鶯、燕、花、草;春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄。早春

　　學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

　　在此環(huán)節(jié)中，如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析。 “幾處”.“誰(shuí)家”，改“處處”、“家家”好不好?為什么?文章寫的是初春 “幾處”和“誰(shuí)家” 突出了初春事物都還很稀少。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了

　　師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉。

　　2)白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。那么詩(shī)中表達(dá)出作者怎樣的感情啊?

　　通過(guò)描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛之情。從尾聯(lián)可以看出。

　　3、再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛和贊美之情

　　師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛和贊美之情。

　　(這一過(guò)程，板書)

　　七、想一想 感受詩(shī)之美 (8分鐘)

　　師： 通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。

　　同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

　　錢塘湖春行

　　首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾;空中白云朵朵，同水面連成一片。

　　頷聯(lián)：……

　　頸聯(lián)：……

　　尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。

　　生：在幾處向陽(yáng)的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;湖岸邊，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。

　　放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛剛能遮住馬蹄。

　　師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛恕Ｆ鋵?shí)，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!

　　八、背一背 積累經(jīng)典詩(shī)作(3分鐘)

　　1、師：同學(xué)們，積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊(yùn)，讓我們?cè)賮?lái)積累一首! (出示投影) 請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌，比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。

　　2、學(xué)生自背

　　3、檢查背誦。

　　4、學(xué)生齊背。

　　九、比一比 體會(huì)詩(shī)之異同(5分鐘)

　　師：春天是美麗的，古往今來(lái)，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

　　作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍!

　　閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。

　　韓愈

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　師：除此之外，你還積累了哪些寫春的古詩(shī)詞佳句。

　　1、 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

　　——惠崇春江晚景 (宋)蘇軾

　　2、 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

　　——江南春 (唐)杜牧

　　3、 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。 夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

　　——春曉(唐)孟浩然

　　4、 碧玉妝成一樹高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。

　　——詠 柳 唐·賀知章

　　十、結(jié)束新課(1分鐘)

　　師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;

　　不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們?cè)��?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家!下課!

錢塘湖春行教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)詩(shī)歌情感性。

　　2、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。

　　4、了解我國(guó)古代詩(shī)歌重要性，培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣。

　　目標(biāo)2是對(duì)方法理解，為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的。

　　教法學(xué)法：

　　新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過(guò)程中去。”葉圣陶也有理論：“教材無(wú)非是一個(gè)例子。”

　　初一學(xué)生形象思維為主，活躍好動(dòng)，再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。方法定為；

　　1、情境法（直觀畫面，音樂(lè)）

　　2、誦讀法（反復(fù)誦讀）

　　3、討論法（交流體驗(yàn)）

　　4、競(jìng)賽法（提高興趣）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)要求；

　　1、熟讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙

　　2、了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景

　　通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。提高釋詞識(shí)字能力。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，授之以漁

　　1、第一步，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：“‘同學(xué)們，伴著優(yōu)美的旋律，在碧綠妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”。

　　由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入新課。利用多媒體，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳，伴著春花競(jìng)放，他們會(huì)很快走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌，激發(fā)了興趣。

　　2、介紹詩(shī)歌方法，授以新知。

　　讀詩(shī)

　　想詩(shī)

　　解詩(shī)

　　賞詩(shī)

　　悟詩(shī)

　　“授之以魚，不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律。

　　3、用方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。

　　“讀詩(shī)”——

　　利用多媒體聲、像具備的特點(diǎn)，展開詩(shī)句所對(duì)應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音。在朗朗書聲里，在生動(dòng)的畫面中學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)著。

　　“解詩(shī)”——

　　★介紹作者及寫作背景。

　　★說(shuō)說(shuō)詩(shī)大意。

　　★找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤。

　　這一步由學(xué)生討論完成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩(shī)是解作者、解詩(shī)意，對(duì)初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識(shí)面，同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量。它是必不可少的一步。

　　“悟詩(shī)”——

　　☆景中有情嗎？將你感觸到的說(shuō)給同桌聽。

　　☆自由誦讀，融入詩(shī)情（配樂(lè)）。

　　王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，可見景產(chǎn)生于情，情是作品的靈魂。悟也就是悟詩(shī)情。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到了情才會(huì)看到詩(shī)詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見，同時(shí)將誦讀作為手段來(lái)讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的'發(fā)揮。

　　“賞詩(shī)”——

　　◆點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法

　　A、抓字眼（抓關(guān)鍵字，美詞美句）

　　B、品詩(shī)情（如游子思鄉(xiāng)情、憂國(guó)憂民情、熱愛自然之情等

　　C、現(xiàn)畫面（找出隱藏著的圖畫）

　　D、品詩(shī)韻（如平仄和諧、末字押韻，對(duì)仗、對(duì)偶等）

　　◆賞析詩(shī)歌（寫、畫）

　　教師點(diǎn)擊賞詩(shī)方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用。初中生三年下來(lái)不會(huì)閱讀、賞析詩(shī)歌是屢見不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

　　葉圣陶曾說(shuō)：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手，自然一無(wú)所獲，只要你動(dòng)手，就會(huì)采到晶瑩的礦石。”讓學(xué)生將體會(huì)到的用筆寫下來(lái)，或者鼓勵(lì)他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來(lái)，這樣，他們是會(huì)有所收獲的。在他們尋找美的過(guò)程中，表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一。

　　“想詩(shī)”——

　　請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。游者可以閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。伴著跳動(dòng)的旋律，學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖，而是著有情感的活生生錢塘湖春景。

　　“讀詩(shī)”——

　　“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來(lái)，在書聲里，詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)韻綜合感受。同時(shí)，達(dá)到熟讀成誦的目的。是最后一步，也是總結(jié)性一步。

　　三、延伸性閱讀

　　天凈沙秋思

　　——馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風(fēng)瘦馬。

　　夕陽(yáng)西下，

　　斷腸人在天涯。

　　用捕魚方法捕魚是教學(xué)最終目的。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段，同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力。

　　總結(jié)：

　　1、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為例子的原則。

　　2、具有實(shí)踐性。

錢塘湖春行教案15

　　設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩(shī)篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會(huì)詩(shī)歌的魅力，感受中華詩(shī)詞的韻律美。

　　文以載道，經(jīng)典古詩(shī)文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國(guó)、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。

　　教材分析

　　1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的要求：初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味與審美情趣”。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩(shī)詞教學(xué)更突出“誦讀”、“欣賞”。

　　2、《錢塘湖春行》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元主要是說(shuō)“山川之美”，學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩(shī)文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷。

　　3、中華上下五千年，無(wú)數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷，為后人留下了文化寶藏。古詩(shī)文本身就是中華傳統(tǒng)文化的'一部分，在對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，特別是古詩(shī)誦讀。

　　學(xué)情分析

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段，古詩(shī)文鑒賞永遠(yuǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度。八年級(jí)的學(xué)生雖然之前對(duì)古詩(shī)文有所接觸，在七年級(jí)的時(shí)候也做過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀。他們?cè)谧x詩(shī)詞的時(shí)候完全是沒(méi)有感情地機(jī)械地去讀，讀不出詩(shī)歌的美感與意蘊(yùn)。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握誦讀的方法，真正地愛上古詩(shī)詞，愛上中國(guó)傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握誦讀詩(shī)歌的方法

　　2、有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)中華詩(shī)詞的語(yǔ)言美

　　3、品味語(yǔ)言的過(guò)程中感悟詩(shī)人的情感態(tài)度

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩(shī)歌的方法

　　2、針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言美與情感美。

　　教學(xué)模式

　　1、教法：

　　誦讀法，對(duì)話教學(xué)法，情景教學(xué)法

　　2、學(xué)法：

　　預(yù)習(xí)法，小組合作探究法

　　教學(xué)策略

　　訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略、探究策略

　　教學(xué)手段

　　采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、未雨綢繆

　　（一）課前預(yù)習(xí)

　　1、掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。

　　2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。

　　設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，所謂“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”。

　　（二）對(duì)話導(dǎo)入

　　古詩(shī)文是我們中華民族文化的精華，古往今來(lái)，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代炎黃子孫，成為祖華文化的命脈。在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中，朗誦顯得尤為重要，所有的理解、學(xué)習(xí)、延伸都要扎根于誦讀。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》，共同走進(jìn)誦讀的世界。那么，同學(xué)們以前讀過(guò)白居易的詩(shī)嗎？

　　學(xué)生：讀過(guò)，《賦得古原草送別》、《池上》、《憶江南》

　　設(shè)計(jì)意圖：會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的感情。緩解學(xué)生的緊張感，使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。

　　二、知人論世

　　介紹作者與該詩(shī)創(chuàng)作背景（幻燈片形式呈現(xiàn)）

　　設(shè)計(jì)意圖：了解作者及背景簡(jiǎn)介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙，體會(huì)詩(shī)歌情感，做出知人論世的評(píng)價(jià)。品味語(yǔ)言的精妙，提高誦讀的興趣。

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