琵琶行獲獎公開課教案

時間：2020-08-28 11:06:25 琵琶行我要投稿

琵琶行獲獎公開課教案

　　詩人白居易的著名詩篇《琵琶行》小序交代時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

琵琶行獲獎公開課教案

　　教學(xué)目標：

　　1. 感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美;

　　2. 感知詩中音樂描寫的美好意境，體會敘事詩的抒情藝術(shù)。

　　3.了解相關(guān)的文學(xué)常識和語言知識。

　　教學(xué)重、難點：

　　鑒賞音樂描寫，實現(xiàn)與詩中人物的情感溝通

　　教學(xué)設(shè)想：

　　詩歌教學(xué)的方法應(yīng)來源于對詩歌本質(zhì)的理解。從創(chuàng)作的角度說，詩歌是個人情緒的瞬間爆發(fā);對讀者來說，感受到的卻是人類的愛與恨、美與丑、和諧與沖突等普遍的感情。因此我在教學(xué)中著重抓住詩歌中的感情，按照先“知人”而后“察情”的線索，先讓學(xué)生了解人物經(jīng)歷，進入某種情境，再循序漸進地引導(dǎo)他們感受人物的內(nèi)心世界。在完成讀者和詩中人物感情的“對接”后，注重啟發(fā)學(xué)生抒發(fā)個人感受。

　　誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的一種很重要的方法，但課堂時間有限，不能一一到位。我采用重點段落進行突破，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出意境。

　　為了能在課堂上有更多時間，能更集中地進行“詩中之情”的研讀，我將對內(nèi)容的梳理布置為課前預(yù)習(xí)作業(yè)，堂上檢查。將文學(xué)常識、語言分析等放在第二個課時。

　　課前預(yù)習(xí)題：

　　1. 讀“序”，然后請概括：詩人因何事有感而寫《琵琶行》?

　　2. 讀第四段，請用幾個四字成語分別概括詩人“從前”和“現(xiàn)在”的生活狀況，注意兩個階段在同一方面的相對比較。

　　3. 讀第一段，了解詩人此時的心情。若琵琶女彈奏的是江南小調(diào)，對詩人能否有同樣的吸引力?為何?

　　4. 讀第三段，請用幾個四字成語分別概括琵琶女“從前”和“現(xiàn)在”的生活狀況，注意兩個階段在同一方面的相對比較。

　　5. 讀第二段，請展開合理的想象，揣摩一下琵琶女為何會獨自一人在舟中彈奏?當(dāng)她聽到有人詢問并邀她出來演奏時，為何會“欲語遲”?為何會“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”?她內(nèi)心在想些什么?

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入

　　綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙? 浮云不系名居易，造化無為字樂天。

　　童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。(唐宣宗李忱)

　　·這是為一位詩人寫的悼詞，請問這位詩人是誰?他的名作有哪些?流傳范圍如何?

　　二、點明學(xué)習(xí)目標——體味詩中之情

　　1. 全班朗讀“序”

　　2. 概括：詩人因何事有感而寫《琵琶行》?

　　琵琶女因情而彈曲，詩人聽曲而動情，又因情而寫詩。一切皆因“情”而起。

　　三、知人(該環(huán)節(jié)的前兩個內(nèi)容共四個點，分別交給四個小組討論完成，同步進行)

　　要“察情”，得先“知人”。情不是無源之水，它來自對人生的體會。只有了解了詩中人物的經(jīng)歷之后，我們對他們的“情”的認識才能更深刻。

　　(一) 了解詩人

　　1.根據(jù)第四段，概括詩人的經(jīng)歷。

　　以前：高居朝堂兼濟天下詩酒流連，絲竹不絕

　　現(xiàn)在：謫居僻壤獨善其身有酒無樂，不聞絲竹

　　“序”中點明內(nèi)心的句子：是夕始覺有遷謫意

　　2.根據(jù)第一段，了解白居易此時的心情

　　·若琵琶女彈奏的是江南小調(diào)，對詩人能否有同樣的吸引力?為何?

　　(二) 了解琵琶女

　　1. 根據(jù)第三段，概括琵琶女的經(jīng)歷

　　以前：色藝雙絕眾星捧月

　　現(xiàn)在：年老色衰獨守空閨

　　2. 琵琶女為何會獨自一人在舟中彈奏?當(dāng)她聽到有人詢問并邀她出來演奏時，為何會“欲語遲”?為何會“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”?她內(nèi)心在想些什么?

　　(三) 兩人此刻境遇的共同點

　　·同是天涯淪落人。

　　四、體驗曲中之情(第二段)

　　(一) 整體感知

　　播放孫道臨配樂朗誦的《琵琶行》片斷(描寫琵琶曲的部分)

　　(二) 把握節(jié)奏變化，梳理情感脈絡(luò)

　　·請大家根據(jù)樂曲的'起伏變化，對它進行相應(yīng)的劃分。

　　調(diào)弦校音——珠落玉盤——幽咽冷澀——凝絕暫歇——銀瓶乍破——曲終裂帛

　　·琵琶女是帶著滿腔幽怨在彈奏的，詩人是帶著失意的耳朵來聽的，這音樂的曲折回環(huán)，其實也是琵琶女和詩人內(nèi)心感情的跌宕起伏。

　　(三) 體驗曲中之情

　　請大家根據(jù)人物的經(jīng)歷，樂曲的變化和自己的理解，揣測一下樂曲背后琵琶女復(fù)雜的感情變化。可任選一句自己有感觸的來分析。

　　(四) 根據(jù)剛才的感情分析，重新朗誦。注意情感醞釀，體現(xiàn)其變化、起伏。

　　(先單個學(xué)生讀，老師指導(dǎo)，再全班集體朗誦)

　　五、情的升華——高超的結(jié)尾藝術(shù)

　　1. 全班朗誦最后一段。

　　2. 如果從講故事的角度來說，詩的結(jié)尾似乎太倉促，是否應(yīng)該修改或在添加一些什么?若不，請說明原因。

　　六、深化感受，全班再次朗誦全文

　　第二課時

　　1)介紹關(guān)于詩人白居易的生平

　　2)簡介“新樂府運動”。

　　3)介紹關(guān)于“行”的文體常識

　　4)學(xué)生提問，老師和學(xué)生一起共同解決字詞的問題。

　　5)分析詩中的修辭等語言現(xiàn)象。

　　6)簡單拓展一首白居易的其它作品。

　　附：《琵琶行》原文

　　潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

　　主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

　　醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

　　忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā).

　　尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。

　　移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。

　　千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

　　轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

　　弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。

　　低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。

　　輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

　　嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

　　間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

　　冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

　　別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

　　銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

　　曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

　　東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

　　沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。

　　自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。

　　十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。

　　曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。

　　五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。

　　鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。

　　今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。

　　弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。

　　門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。

　　商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。

　　去來江口守空船，繞船月明江水寒。

　　夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。

　　我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。

　　同是天涯淪落人，相逢何必曾相識!

　　我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。

　　潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。

　　住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。

　　其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。

　　春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。

　　豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。

　　今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。

　　莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。

　　感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。

　　凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。

　　座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。

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