跟莫言學習講故事的技巧與方法

　　聽莫言說故事

　　莫言說：“因為講故事，我獲得了諾貝爾文學獎。”確實，2012年12月8日，他在瑞典學院講到的那些故事，讓人百讀不厭。有個小故事，大家或許還記得。他說，三十多年前，自己還在部隊工作。有一天晚上，正在辦公室看書，一位老長官推門進來，看了一眼他對面的位置，自言自語道：“噢，沒有人？”他隨即站起來，高聲說：“難道說我不是人嗎？”那位老長官被他頂得面紅耳赤，尷尬而退。為此事，他洋洋得意了許久。事過多年后，他卻為此深感內疚。這樣的事情，尋常不過，可經莫言這么一說，便有了意思。長官明明是找對面的人，莫言為何偏偏要搭腔呢？當年看到長官那“面紅耳赤”的情形何等“洋洋得意”，可多年后為何又會“深感內疚”呢？短短幾句話，一次又一次地在作家與聽眾心里掀起情感波瀾。這種講故事的本領，若能用到我們的筆下，作文也就妙不可言了。

　　山之美在于峰回路轉

　　山之美在于峰回路轉，水之美在于波瀾起伏。我想告訴同學們的是，寫作記敘文也是這個道理。據莫言介紹，當年他喜歡到集市上聽人說書，可當他將聽來的故事復述給母親聽時，起初她并不感興趣。后來莫言在復述故事時添油加醋，編造了一些細節，有時候甚至改變故事的結局。這樣一來，他講的故事不僅吸引了母親，連他的姐姐、嬸嬸、奶奶，都成了他的聽眾。莫言是怎樣讓故事掀起波瀾的呢？

　　一、在鋪墊之中彰顯抑揚之美 本來是要贊揚某人，下筆卻先貶抑他；本來是要貶抑某人，下筆卻先贊揚他。前者叫欲揚先抑，后者叫欲抑先揚。這么做，能在抑揚變化中形成跌宕，在認識糾偏中帶來波瀾。這樣，文章有了鋪墊，在情節突轉之時往往會顯得格外精美。在回憶童年生活時，莫言就講過一件印象深刻的事：

　　一個中秋節的中午，我們家難得地包了一頓餃子，每人只有一碗。正當我們吃餃子時，一個乞討的老人，來到了我們家門口。我端起半碗紅薯干打發他，老人卻憤憤不平地說：“我是一個老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干，你們的心是怎么長的？”我氣急敗壞地說：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了，給你紅薯干就不錯了，你要就要，不要就滾！”母親訓斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進老人碗里。

　　這個寫母親的故事，真是精彩！在今天，一碗餃子尋常不過；在那個年代，只能是節日里的一種奢望。“我”正在享受餃子時，遇上了乞討的老人，這是一巧；給他半碗紅薯干也算是客氣，不料老人竟“憤憤不平”，這又是一巧。至此，作家還沒有用片言只語描寫母親。在“我”氣急敗壞之時，才引出母親的舉動。如此一來，情節頓起波瀾，母親的人格也大放異彩。如果沒有前面的鋪墊，結尾自然就不會如此精彩。

　　二、在懸念之中突出結局之巧在文章開頭或中間設置懸念，然后展開故事情節，到一定時候再揭示懸念，寫出結局。這樣的寫法，能始終牽引讀者的視線，讓他們欲罷不能。莫言講故事，就很講究設置懸念。回憶多年前爺爺講過的一個故事，他是這樣說的：

　　有八個外出打工的泥瓦匠，為避一場暴風雨，躲進了一座破廟。外邊的雷聲一陣緊似一陣，一個個的火球，在廟門外滾來滾去，空中似乎還有吱吱的龍叫聲，眾人都膽戰心驚，面如土色。有一個人說：“我們八個人中，必定有一個人干過傷天害理的壞事，誰干過壞事，就自己走出廟去接受懲罰吧，免得讓好人受到牽連。”自然沒有人愿意出去。又有人提議道：“既然大家都不想出去，那我們就將自己的草帽往外拋吧，誰的草帽被刮出廟門，就說明誰干了壞事。”于是大家就將自己的草帽往廟門外拋，七個人的草帽被刮回了廟內，只有一個人的草帽被卷了出去。大家就催這個人出去受罰，他自然不愿出去，眾人便將他抬起來扔出了廟門。故事的結局我估計大家都猜到了，那個人剛被扔出廟門，那座破廟轟然坍塌。

　　在這個故事里，莫言先渲染天氣之惡劣，繼而用大家無理的猜測推動情節發展，最后在眾人將其中一位“扔出廟門”之時，猛然引出讓人意料之外的結局——“那座破廟轟然坍塌”。這樣的故事，讀者自始至終都想知道結局，可作家就是避而不談，令人欲罷不能。若是平鋪直敘，下筆便交代前因后果，故事的吸引力就會大打折扣。

　　習作亮相

　　我不是乞丐

　　李山戴著眼鏡昂著頭，大踏步地走著。他沒有戴太陽帽，對灼人的烈日毫不在意。他一心只想早點到校。

　　李山正走在去學校的路上，一個三輪車夫來到他身邊，搖著鈴鐺問：“同學，你需要車嗎？”李山轉過頭去，看到了那個三輪車夫，他面容瘦削，目光中含著乞求。“只有那些有錢人家的子女走路怕累，才會以車代步。”李山上學一次也沒坐過車。他想到父母掙錢不易，忙用衣袖擦了擦額頭上的汗珠，不耐煩地說：“去去去，我不要！”說完，繼續走自己的路。

　　車夫騎著車子跟在他后面，一路不停地搖著鈴。突然間，李山意識到，這可能是這個車夫唯一的生存方式。他又一次回頭，看了看這個瘦弱的車夫。李山頓時產生了一絲憐憫之情。車夫還沒有死心，仍然搖著鈴：“來吧，同學，我送你，我不會要你多給錢。”

　　“好吧，到一中多少錢？”“五塊。”

　　李山二話沒說，便跳上了車。車夫那古銅色的手緊握車把，兩只腳用力一蹬，車子前行了。遇到上坡路，他便躬起瘦弱的身子，屈起手臂，把全身的力量都用到腳上，用力踩著。有時他的屁股會離開座位，以便把身體的重量也壓到腳踏板上去。

　　也許路程太長，車夫累了。在他回過頭來看后面時，李山發現他咬緊牙關，緊鎖眉頭。“大伯，慢點兒沒有關系！”李山叮囑了一聲，“別累著您了！”“大街小巷過了不少，這算什么，累不著！”車夫說完看了看他，動了動干裂的嘴唇：“謝謝你的關心！”聲音那么柔和。

　　到了校門口，車夫停下來，李山從口袋里掏出十塊錢遞給車夫，說：“不用找了。”車夫急了，連忙說：“我又不是乞丐！”說完給李山找回了五塊錢。

　　陽光下，李山目送著車夫。車夫的背影漸漸消失在小巷里，留下李山久久地立在校門口。

　　【簡評】這篇記敘文，其實挺不錯的。從整體上看，情節完整，敘事清楚；從細節上看，有人物外貌的描寫，也有人物語言的描寫，尤其是“我”因為關心車夫而破例坐車的情節，更讓主題變得美好。但是，本文平鋪直敘，缺少波瀾，內容一覽無余，文章的吸引力也就打了折扣。升格時要想一想，既然有施舍之意，能不能在情節上出點新意呢？比如你不坐他的車，卻硬要將車費給他；又比如說車夫想掙錢，當李山多給他錢時，他又拒絕了。這樣寫，“我不是乞丐”這一題目會表現得更深刻。

　　升格作文

　　我不是乞丐

　　李山戴著眼鏡昂著頭，大踏步地走著。他沒有戴太陽帽，對灼人的烈日毫不在意。他一心只想早點到校。

　　李山正走在去學校的路上，一個三輪車夫來到他身邊，搖著鈴鐺問：“同學，你需要車嗎？”李山轉過頭去，看到了那個三輪車夫，他面容瘦削，目光中含著乞求。“只有那些有錢人家的子女走路怕累，才會以車代步。”李山上學一次也沒坐過車。想到父母掙錢不易，李山用袖子擦了擦額頭上的汗珠，連聲說：“去去去，我不要！”說完，繼續走自己的路。

　　車夫騎著車子跟在他后面，一路不停地搖著鈴。突然間，李山意識到，這也許是車夫唯一的生存方式。他又一次回頭，看了看那個瘦弱的車夫，頓時心生了幾絲憐憫之情。車夫也沒有死心，仍然搖著鈴：“來吧，同學，我送你，又不要你多給錢。”

　　“好吧，到一中多少錢？”“五塊。”

　　李山沒有還價，對車夫說：“好吧，跟我來！”李山加快了腳步，車夫緊緊跟著，“吱吱嘎嘎”的響聲一路響起。上坡了，李山回頭一看，他那古銅色的手緊握車把，兩只腳用力地蹬著車，那瘦弱的身子顯得更單薄了。見車夫踩得辛苦，李山更堅定了不坐車的決定。他對車夫說：“跟著我！”

　　快到校門口了，李山停下來，從口袋里掏出五塊錢，遞給車夫：“給你的。”“可你沒坐車呀！”“我從不坐三輪車。”“啊？那你為什么讓我跟著你走？有病！”說完，車夫擦了擦臉上的汗，騎車掉頭就走。

　　李山大聲喊道：“這錢是給你的——”車夫頭也沒回，答道：“我又不是乞丐！”不知怎的，李山不由自主地低下了頭。

　　【簡評】好的文章，不僅需要好的材料，還需要巧妙的構思來表現。升格文便很好地做到了這點。具體而言，因為憐憫車夫，李山叫上了車夫；叫了車夫，李山卻并不坐車。這一看似怪異的舉止，不僅符合李山的個性，同時也暗示了他善良的心靈。車夫一直跟到校門口，最后卻因為李山沒有坐車而拒收車費。這一看似反常的舉動，展示的是車夫人格的尊嚴。故事情節并不復雜，然一波三折，出人意料。尤其是人物對話中流露出的真情，美好而令人深思。

　　設置懸念要講技巧

　　記敘文情節波瀾迭起，其實是一種“平中出奇”的技巧。如果我們在看似尋常的內容中設置一些戲劇性的情節，讀者在閱讀時便會頓生意外之感。運用這種方法作文得注意兩點：

　　波瀾需要鋪墊 最美的彩虹往往出現在風雨之后；作文是一個道理，最美的波瀾，離不開適當的鋪墊。這種鋪墊，可能是情景交融的景物描寫，也可能是故事情節的逐層交代，也可能是人物醒悟之后的幡然變化。為了練就這種本領，平日大家不妨多讀一些類似的文章。讀多了，用起來自然得心應手。

　　懸念應該自然 再精彩的懸念，也只是文章的一種表現形式，最終都為主題服務。因此在構思情節時，不能一味追求獵奇出新，得注意內容的真實性。要知道，脫離了生活這塊沃土，懸念便是空中樓閣，不僅不能獲得讀者認可，反而容易引起反感。

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