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陸游示兒全文、注釋、翻譯和賞析_宋代
《示兒》是宋代詩人陸游創作的一首詩，是詩人的絕筆。此詩傳達出詩人臨終時復雜的思想情緒和憂國憂民的愛國情懷，表現了詩人一生的心愿，傾注了詩人滿腔的悲慨，既有對抗金大業未就的無窮遺恨，也有對神圣事業必成的堅定信念。下面是小編整理的陸游示兒全文、注釋、翻譯和賞析_宋代，希望能夠幫到你。
《示兒》
朝代：宋代
作者：陸游
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
詞句注釋
⑴示兒：寫給兒子們看。
⑵元知：原本知道。元，原本，本來。萬事空：什么也沒有了。
⑶但：只是。悲：悲傷九州：這里代指宋代的中國。古代中國分為九州，所以常用九州指代中國。同：統一。
⑷王師：指南宋朝廷的軍隊。北定：將北方平定。中原：指淮河以北被金人侵占的地區。
⑸家祭：祭祀家中先人。無忘：不要忘記。乃翁：你的父親，指陸游自己。
白話譯文
我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。
因此，當朝廷軍隊收復中原失地的那一天到來時，你們舉行家祭，千萬別忘了把這好消息告訴你們的父親！
全文賞析
此詩是陸游愛國詩中的又一首名篇。陸游一生致力于抗金斗爭，一直希望能收復中原。雖然頻遇挫折，卻仍然未改變初衷。從詩中可以領會到詩人的愛國激情是何等的執著、深沉、熱烈、真摯！也凝聚著詩人畢生的心事，詩人始終如一地抱著當時漢民族必然要光復舊物的信念，對抗戰事業具有必勝的信心。題目是《示兒》，相當于遺囑。在短短的篇幅中，詩人披肝瀝膽地囑咐著兒子，無比光明磊落，激動人心！濃濃的愛國之情躍然紙上。
詩人在寫此詩的十一年以前，嘆息過“死前恨不見中原”，在熱烈地期待著舊業的光復。直到臨終之際，詩人仍然抱有這樣堅定的信念，宋朝的抗敵部隊要揮戈北上，趕走敵人，收復失地，平定中原。這對于詩人自己，當然是看不到了，只有后代的兒孫們能看到。于是深情地囑咐兒子，當皇朝的軍隊收復中原的時候，不要忘記把“北定中原”這個大好的消息告訴詩人，以求了結一樁重大的心事。
首句“死去元知萬事空”，表明詩人即將離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來平常，但就全詩來說非常重要。它不但表現了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。“元”、“空”二字更加強勁有力，反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
第二句“但悲不見九州同”描寫詩人的悲愴心情。此句詩意是詩人向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心情，那就是沒有親眼看到祖國的統一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是沒有看見祖國的統一。表明自己心有不甘，因為“不見九州同”。“悲”引擢文盟字深刻反映了詩人內心的悲哀、遺感之情。
第三句“王師北定中原日”，詩人以熱切期望的語氣表達了渴望收復失地的信念。表明詩人雖然沉痛，但并未絕望。詩人堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原，光復失地。有了這一句，詩的情調便由悲痛轉化為激昂。
最后一句“家祭無忘告乃翁”，情緒又一轉，無奈自己已經看不到祖國統一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴你的父親。表達的詩人堅定的信念和悲壯的心愿，充分體現了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。
此詩“悲壯沉痛”、“可泣鬼神”，歌頌陸游愛國精神光照千秋。用筆曲折，行文多變，情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒和詩人憂國憂民的愛國情懷，既有對抗金大業未就的無窮遺恨，也有對神圣事業必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調是激昂的。語言渾然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩更美、更感人。
寫作背景
陸游的一生，呼吸著時代的氣息，吶喊著北伐抗金的戰斗呼聲，表現出高度的愛國主義熱忱。《示兒》詩為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩人的遺囑，也是詩人發出的最后的抗戰號召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達了詩人的無奈以及對收復失地的期盼。
陸游所處的時代，正是中國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在十二世紀初，中國東北地區的女真族建立了金國。在陸游出生后的第二年，金國占領了北宋的都城汴京（今河南開封市）；第三年把徽、欽二帝擄去，北宋亡國。而當欽宗之弟趙構逃到南方，在臨安（今浙江杭州市）建立了政權之后，不但不發憤圖強，收復失地，反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相，一意向金人屈膝求和。紹興十二年（1142年）和議告成，趙構競無恥到向金國皇帝自稱臣子，并答應每年獻銀二十五萬兩、絹二十五萬匹，跟金人劃淮水為界。從此北方的大好河山淪為金人的領土，北方的廣大人民橫被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。后來宋孝宗趙眘與金簽訂的“隆興和議”及寧宗趙擴與金簽訂的“開禧和議”，照舊屈辱求和。這種局面，當然是一向反對民族壓迫的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史時代，不知有多少中華民族的優秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的斗爭，而陸游則是文學戰線上的杰出代表。
作者簡介
陸游（1125—1210），宋代愛國詩人、詞人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。紹興中應禮部試，為秦檜所黜。孝宗即位，賜進士出身，曾任鎮江、隆興通判。乾道六年（1170年）入蜀，任夔州通判。乾道八年（1172）入四川宣撫使王炎幕府。官至寶章閣待制。晚年退居家鄉。工詩、詞、文，長于史學。與尤袤、楊萬里、范成大并稱南宋四大家。其詩今存九千余首，清新圓潤，格力恢宏，有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學庵筆記》《放翁詞》《渭南詞》等。
《示兒》教案
【教學目標】
1、掌握“祭、乃”兩個易寫錯的字，讀準“翁”的字音。
2、掌握詩的節奏，能夠正確、流利、有感情的朗讀詩文。
3、體會詩的意境，感受詩人的愛國情懷。
【教學重點】
體會詩的意境，感受詩人的愛國情懷。
【教學方法】
讀中悟情、想象激情、拓展升情。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、揭示課題，引入新課。
陸游是我國南宋著名的愛國詩人，一生寫詩萬余首。今天，我們要學習的是陸游寫的最后一首詩——《示兒》。
示兒，就是臨終前對兒子的囑托，也就是陸游寫給兒子的遺書。他在臨終前會寫些什么呢?大家輕聲讀詩。
二、初讀詩文，感知詩意。
1、要求學生自由讀詩四遍，前兩遍把字音讀準。注意詩中容易讀錯的字，后兩遍注意詩句內部的停頓，爭取讀得有板有眼。
2、指名讀詩，加以糾正指導
一讀：主要是讀準字音，在指名讀的過程中強調祭、乃和一個易讀錯的字“翁”。
二讀：主要指導詩句內部的停頓，讀出詩的節奏感。
三讀：體會詩的情感，初感詩的味道。這對學生而言，有一定的難度。打算采取范讀、引讀等形式，使學生初步領會詩文的感情基調。
3、結合注釋，理解詩意
(1)出示關鍵字的解釋：空——沒有、同——統一、元——本來。
(2)同桌合作的學習，根據已掌握的學習古詩文的學習方法，理解詩句的意思。
三、深入讀詩，體會意境。
1、同學們，結合詩中所描繪的情景，展開豐富的想象，思考：詩人的身在哪里?(詩人的身在病床)
順勢過渡：一個已經85歲的老人，身在病床，而且即將離開人世。此時此刻，在你的眼前，似乎看到了一個怎樣的陸游?(奄奄一息、骨瘦如柴……)
2、朗讀指導“死去元知萬事空”
一讀：讀出人生感嘆
85歲的一位老人，躺在病床上，不久于人世。回首生前往事，歷歷在目。他一定想了許多許多。于是，詩人情不自禁的一生感嘆——死去元知萬事空(指導朗讀時，用這樣的啟發語：詩人對自己說應該是什么樣的感覺。)
二讀：讀出豁達胸懷
萬事空啊萬事空，萬事皆空。通過這擲地有聲的三個字。你能感受到：詩人懼怕死亡嗎?(體會詩人看淡生死的豁達)詩人這發自心底的一句話，分明是在告訴所有的人——死去元知萬事空(指導朗讀時，用這樣的啟發語：想告訴所有的人應該是什么樣的感覺。)
3、資料拓展，體會詩人的“悲”
萬事空啊萬事空， 詩人真的萬事空了嗎?請大家讀第二句。提問：詩人的心里想著什么?
過渡：詩人是為祖國而悲，為祖國不能統一而悲。同學們，你們知道詩人悲了多少年嗎?盼統一又盼了多少年嗎?出示補充資料：
陸游簡介：陸游生于公元1125年11月13日，他出生在一個金兵肆意踐踏中原大地的時代，北宋即將滅亡之際。少年時代的陸游就不得不隨著家人逃難，飽嘗流離失所的痛苦。 因而，收復失地的種子少年時就埋在心中。無論經歷了多少世事滄桑，他的愛國情懷始終未變，直到公元1210年1月26日，他帶著遺憾離開人世。
出示陸游詩篇：
20歲時：上馬擊狂胡，下馬草軍書
52歲時：遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕!——《關山月》
68歲時：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
85歲時：死去元知萬事空，但悲不見九州同。——《示兒》
指導學生讀陸游不同階段的愛國詩句，體會詩人的愛國情懷，深化對“悲”字的理解。
4、指導朗讀“但悲不見九州同。”
不難發現，詩人悲了一生，盼了一輩子呀!九州同啊九州同，何日才能九州同啊!
一讀：讀出悲苦
指導把“悲”字突出出來，體會“悲”字后面的停頓。
二讀：讀出遺憾
同學們，詩人悲的是什么?強調“不見”。
5、想象畫面，體會后兩句
過渡：詩人陸游一生的夢破碎了，因此他囑托兒子，引讀后兩句。
同學們，展開想象，詩人會怎樣對兒子們說這兩句話。課件出示：陸游 地對兒子說：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”(此環節是想讓學生體會到詩人囑托兒子那一瞬間的感人畫面，讓學生體會到詩人對祖國那份深深的愛和相信祖國統一的堅定信念。)
四、回歸整體，情感升華。
同學們，就是這樣一位老人，就是這樣一位偉大的愛國詩人，他的愛國情懷一定深深的感染了你。讓我們再次走進這位偉大的愛國詩人。
1、觀看詩人臨終前囑托兒子的場景。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
【板書設計】
示兒
悲——不見九州同
愛國
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