酬樂天揚州初逢席上見贈原文注釋以及翻譯

時間：2024-07-24 11:04:54 淼榮劉禹錫我要投稿

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酬樂天揚州初逢席上見贈原文注釋以及翻譯

　　《酬樂天揚州初逢席上見贈》表達詩人劉禹錫對于人生的豁達襟懷，也表現了詩人樂觀的面對生活磨難的心態。下面是小編整理的酬樂天揚州初逢席上見贈原文注釋以及翻譯，歡迎大家閱讀學習。

　　酬樂天揚州初逢席上見贈⑴

　　巴山楚水凄涼地⑵，二十三年棄置身⑶。

　　懷舊空吟聞笛賦⑷，到鄉翻似爛柯人⑸。

　　沉舟側畔千帆過⑹，病樹前頭萬木春⑺。

　　今日聽君歌一曲⑻，暫憑杯酒長精神⑼。

　　詞句注釋

　　⑴酬：答謝，酬答，這里是指以詩相答的意思。用詩歌贈答。樂天：指白居易，字樂天。見贈：送給（我）。

　　⑵巴山楚水：指四川、湖南、湖北一帶。古時四川東部屬于巴國，湖南北部和湖北等地屬于楚國。劉禹錫被貶后，遷徙于朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區，這里用“巴山楚水”泛指這些地方。

　　⑶二十三年：從唐順宗永貞元年（805）劉禹錫被貶為連州刺史，至寶歷二年（826）冬應召，約二十二年。因貶地離京遙遠，實際上到第二年才能回到京城，所以說二十三年。棄置身：指遭受貶謫的詩人自己。置：放置。棄置：貶謫。

　　⑷懷舊：懷念故友。吟：吟唱。聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》。三國曹魏末年，向秀的朋友嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權而被殺害。后來，向秀經過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，不禁悲從中來，于是作《思舊賦》。序文中說：自己經過嵇康舊居，因寫此賦追念他。劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。

　　⑸到：到達。翻似：倒好像。翻：副詞，反而。爛柯人：指晉人王質。相傳晉人王質上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧柄（柯）已經朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。同代人都已經亡故。作者以此典故表達自己遭貶二十三年的感慨。劉禹錫也借這個故事表達世事滄桑，人事全非，暮年返鄉恍如隔世的心情。

　　⑹側畔：旁邊。

　　⑺沉舟、病樹：這是詩人以沉舟、病樹自比。

　　⑻歌一曲：指白居易的《醉贈劉二十八使君》。

　　⑼長（zhǎng）精神：振作精神。長：增長，振作。

　　白話譯文

　　在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。

　　懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。

　　沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。

　　今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。

　　創作背景

　　此詩作于唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時白居易從蘇州返洛陽，二人在揚州初逢時，白居易在宴席上作詩贈與劉禹錫，劉禹錫寫此詩作答。

　　劉禹錫從小愛下圍棋，與專教唐德宗太子下棋的棋待詔王叔文很要好。太子當上皇帝后，他的教師王叔文組閣執政，就提拔棋友劉禹錫當監察御史。后來王叔文集團政治改革失敗后，劉禹錫被貶到外地做官，寶歷二年（826）應召回京。冬天途經揚州，與同樣被貶的白居易相遇。白居易在筵席上寫了一首詩《醉贈劉二十八使君》相贈：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”在詩中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了這首《酬樂天揚州初逢席上見贈》回贈白居易。

　　作品鑒賞一：

　　《酬樂天揚州初逢席上見贈》是顯示自己對世事變遷和仕宦升沉的豁達襟懷，表現了詩人的堅定信念和樂觀精神，同時又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。

　　劉禹錫這首酬答詩，接過白居易詩的話頭，著重抒寫這特定環境中自己的感情。白的贈詩中，白居易對劉禹錫的遭遇無限感慨，最后兩句說：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”一方面感嘆劉禹錫的不幸命運，另一方面又稱贊了劉禹錫的才氣與名望。這兩句詩，在同情之中又包含著贊美，顯得十分委婉。因為白居易在詩的末尾說到二十三年，所以劉禹錫在詩的開頭就接著說：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區，算來已經二十三年了。一來一往，顯出朋友之間推心置腹的親切關系。接著，詩人很自然地發出感慨道：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。”說自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。

　　白居易的贈詩中有“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”這樣兩句，意思是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫在酬詩中寫道：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀。沉舟側畔，有千帆競發；病樹前頭，正萬木皆春。他從白詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現出豁達的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應，但其思想境界要比白詩高，意義也深刻得多了。二十三年的貶謫生活，并沒有使他消沉頹唐。正像他在另外的詩里所寫的：“莫道桑榆晚，為霞猶滿天。”他這棵病樹仍然要重添精神，迎上春光。因為這兩句詩形象生動，至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義，說明新事物必將取代舊事物。正因為“沉舟”這一聯詩突然振起，一變前面傷感低沉的情調，尾聯便順勢而下，寫道：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。”點明了酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉，又相互勸慰，相互鼓勵了。他對生活并未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。

　　總體來說，詩的首聯以傷感低沉的情調，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯，借用典故暗示詩人被貶時間之長，表達了世態的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情。頸聯是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶低，新人輩出，卻也令人欣慰，表現出他豁達的胸襟。尾聯順勢點明了酬答的題意，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。

　　作者簡介

　　劉禹錫（772—842），唐代文學家、哲學家。字夢得，洛陽（今屬河南）人，自言系出中山（治今河北定縣）。貞元間擢進士第，登博學宏辭科。授監察御史。曾參加王叔文集團，反對宦官和藩鎮割據勢力，被貶朗州司馬，遷連州刺史。后以裴度力薦，任太子賓客，加檢校禮部尚書。世稱劉賓客。和柳宗元交誼甚深，人稱“劉柳”；又與白居易多所唱和，并稱“劉白”。其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內容。《竹枝詞》、《柳枝詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。

　　《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿

尊敬的各位考官：

　　大家好!(鞠躬)我是語文組考生。

　　下面我將與各位分享一下我對課文《酬樂天揚州初逢席上見贈》的教學設想。

　　一、說教材

　　《酬樂天揚州初逢席上見贈》是人教版8年級下冊第4單元的第二篇課文，這個單元的主題學習古詩文來感受作者對自然、社會和人生的思考。本文是一篇酬答詩，作者通過對好友贈詩的回答表現了自己豁達的人生觀。

　　二、說學情

　　學生是課堂的主體，教師應本著“因材施教”的理念結合學生的基本情況進行備課。八年級的學生已經有了較好的積累，基本詞匯、常見修辭等等都有了較為自如的把握。對于詩歌這種文體，他們已接觸過很多年。

　　但由于對詩歌這種文體的情感把握還不夠精準到位。此外，這一階段的學生已經有了一定的寫作和口語表達能力，我將在本文的教學過程中設置口語表達及寫作的環節，學生可通過實踐進一步強化這方面的能力。

　　三、說教學目標

　　因此，基于教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

　　1.知識與能力：結合注釋解釋全文大意，并能初步體會是中蘊含的情感。

　　2.過程與方法：通過有感情地朗讀、獨立思考、討論、對文章中關鍵內容的探究等過程，體會文章語言的優美和表達的精妙。

　　3.情感態度與價值觀：懂得詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，通過有感情地朗讀、獨立思考、討論、交流等過程，體會文章語言的優美和表達的精妙，以及詩中蘊含的情感為本節課的教學重難點。

　　五、說教法學法

　　為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用談話、討論法、PPT輔助教學法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　六、說教學過程

　　(一)導入新課

　　導入新課的目的是為了吸引學生的注意，將學生帶進語文學習的氛圍中來，因此，導入新課可以從文化的角度入手，為學生補充一些他們可能不太清楚的知識。我先會補充“酬答”這一古代文人社交傳統。用PPT出示一些酬答詩，如《閨意獻張水部》、《贈李頎》，然后引入本課。

　　(二)初步感知

　　這首詩是酬答詩當中的“答”，其中有些內容與贈詩是相關的，所以我會在簡單介紹劉禹錫生平之后，用PPT出示劉禹錫所酬答的白居易贈詩《醉贈劉二十八使君》這首贈詩，并稍作講解。有了背景知識，學生對詩歌的學習才立體、完整。讀是語文教學的重要方法，朗讀可加強學生對文章語言的感受，可加強語感;默讀可加強學生對文章框架的整理能力，可訓練學生的邏輯性，尤其是詩詞這類非常富余音韻美的文體。因此，在本課開始，我會給同學們3分鐘，請他們用大聲朗讀的方式初讀課文，同時請學生結合注釋簡述一下全詩的大意。

　　通過這個環節，學生可對詩文內涵有了整體上的把握，為我們下一步從細節上深入做好了準備。

　　(三)深入研讀

　　深入研讀，意在通過文中的細節是如何支撐邏輯框架的，并且能夠引導學生進一步認識到細節信息是如何通過邏輯框架服務于主題。為此，在這一環節，我將用PPT按詩文順序所涉及的問題，學生自主思考，回答問題的方式力求突出重點、突破難點：

　　1.我們要理解本詩的內涵及情感，就須將本詩放在特定的背景中去理解。那么我們對比白詩，來看看劉詩第一聯為什么要這樣寫?

　　2.第二段有什么典故?暗含了怎樣的情感?

　　3.本詩的第三聯是千古名句，請同學們對比兩首詩品析一下這兩句。

　　4.第四聯質樸清新平實，這兩句表達了怎樣的感情?

　　這四個問題對應著詩文的四聯，內容上涉及了內容、語言、手法，通過從這三個層面的把握，學生可以很容易地理解文章主旨。

　　(四)鞏固提高

　　我們學過的詩中，常常蘊含一些人生的哲理，請大家回憶一下我們學過或者你聽說過哪些類似的詩句?簡述說明了哪些道理?

　　通過這個環節，學生可以聯系以前學過的知識，并利用我們本節課的思路：內容、語言和手法結合分析，并組織語言表達。分析的過程也是學生一種自學方式，口頭表達又是訓練交際能力的機會。通過這種方式，學生既鞏固了知識，又鍛煉了能力。

　　(五)小結作業