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小學(xué)學(xué)過的林清玄文章
導(dǎo)語：《桃花心木》寫了種樹人獨(dú)特的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對人的成長有重要的意義。下面是小編整理的小學(xué)林清玄文章《桃花心木》，歡迎大家參閱，希望對各位有幫助。
林清玄《桃花心木》
鄉(xiāng)下老家前面，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。
桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，林場的桃花心木已是高達(dá)數(shù)丈的成林，所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛。
種桃花心木的是一個高大的人，他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣，不同的是，這是旱地，不是水田。
樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水，奇怪的是，他來的天數(shù)沒有規(guī)則，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次。澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
我住在鄉(xiāng)下時，天天都會在種有桃花心木苗的小路散步，種木苗的人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。
我感到愈來愈奇怪。
更奇怪的是，桃花心木有時就莫名其妙地枯萎了，所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補(bǔ)種。
我起先以為他太懶，隔那么久才為樹澆水。
但是，懶的人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢?
后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)律。但是忙的人怎么可能行事那么從從容容?
我忍不住問他，到底是什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么會無緣無故枯萎?如果你每天來澆水，桃花心木應(yīng)該不會這么容易就枯萎吧?
種樹的.人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以保收。所以，樹木自己要學(xué)會在土地里找水源，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗很自然就枯萎了。但是，只要在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”
種樹的人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天都定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮生在地表上，無法深入地底，一旦我們停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶唷Ｐ叶梢源婊畹臉涿纾龅娇耧L(fēng)暴雨，也是一吹就倒了。”
植樹者言，使我非常感動，想到不只是樹，人也一樣，在不確定中，我們會養(yǎng)成獨(dú)立自主的心，不會依賴。在不確定中，我們深化了對環(huán)境的感受與情感的覺知。在不確定中，我們學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。
生命的法則不可能那么固定、那么完美，因?yàn)楣潭ê屯昝赖姆▌t，就會養(yǎng)成機(jī)械式的狀態(tài)，機(jī)械的狀態(tài)正是通向枯萎、通向死亡之路。
當(dāng)我聽過種樹的人關(guān)于種樹的哲學(xué)，每天走過桃花心木苗時，內(nèi)心總會有某些東西被觸動，這些樹苗正努力面對不確定的風(fēng)雨，努力學(xué)習(xí)如何才能找到充足的水源，如何在陽光中呼吸，一旦它學(xué)會這些本事，百年的基業(yè)也就奠定了。
現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂?shù)雀撸悄敲磧?yōu)雅而自在，宣告著自主的生命。
種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
王崧舟《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材版本】
人教版國標(biāo)本《小學(xué)語文》六年級下冊第3課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過預(yù)習(xí)獨(dú)立學(xué)會本課6個會寫的生字；正確讀寫和理解“插秧、枯萎、基業(yè)、考驗(yàn)、優(yōu)雅、語重心長、勃勃生機(jī)”等詞語，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。
2.抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際和適度引進(jìn)課外資料等方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理。
3.感悟故事通過層層設(shè)置懸念來增加吸引力的寫作手法。
4.初步感受林清玄散文的現(xiàn)代佛教文化氣息。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際和適度引進(jìn)課外資料等方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受林清玄散文的現(xiàn)代佛教文化氣息。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件；課前調(diào)查問卷；課堂作業(yè)紙。
【教學(xué)時間】
2課時，連上。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1.公布《桃花心木》課前預(yù)習(xí)調(diào)查的結(jié)果。
2.初步征詢學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法。
二、在文學(xué)語境下品讀《桃花心木》
（一）發(fā)現(xiàn)問題
1.反復(fù)熟讀課文中寫道理的語段（第14自然段）。
2.圍繞這一段提出自己不懂的問題，梳理學(xué)生的問題。
（二）發(fā)現(xiàn)哲理
1.抓住故事中的重要情節(jié)感悟“不確定”的語境意義。
默讀這個故事，畫一畫，想一想，故事的哪些地方能夠幫助你讀懂這個“不確定”。（生默讀課文，畫出相關(guān)語句）
這能幫助你讀懂“不確定”嗎？誰來說一說？（指名回答）
總而言之，種樹人給桃花心木澆水是——（生接答：不確定的）。這包括，澆水的日期是不確定的；澆水的量是不確定的；澆水的時間也是不確定的。
2.理解澆水與老天下雨之間的對應(yīng)關(guān)系，深入感悟“不確定”的內(nèi)涵。
他為什么要這樣澆水呢？
他之所以來得沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次，那是因?yàn)椤ㄖ该卮穑?/p>
澆水的量之所以不一定，有時澆得多，有時澆得少，那是因?yàn)椤ㄖ该卮穑?/p>
他之所以有時早上來，有時下午來，時間不一定，那是因?yàn)椤ㄖ该卮穑?/p>
（三）發(fā)現(xiàn)秘妙
1.作者一開始理解種樹人的做法嗎？
2.對于種樹人的做法，作者產(chǎn)生了哪些反應(yīng)？為什么會有這些反應(yīng)？
3.你們不覺得作者這樣寫很奇怪嗎？
誰不愿意聽人這樣講故事呢？有好奇，有期待，有懸念。只有這樣來寫故事，才能一步一步地、不知不覺地把讀者的注意力吸引到最后要講的'這個道理上來。
三、在文化語境下悟讀《桃花心木》
（一）不確定與苦難
1.在你的生活中，曾經(jīng)遇到過這樣不確定的事情嗎？（指多名學(xué)生回答）
2.提供資料：作者林清玄一生最佩服的三個人，感悟不確定往往意味著遭遇苦難。
其實(shí)，生活本來就是不確定的，不確定才是生活的真相。有的人，因?yàn)闊o法適應(yīng)生活的不確定，像桃花心木苗一樣枯萎了。有的人，在不確定的生活中獨(dú)立自主、努力生長，像桃花心木一樣成了百年大樹。所以，問題的關(guān)鍵不在于“不確定”，而在于我們應(yīng)該怎樣適應(yīng)“不確定”。
（二）不確定與心態(tài)
1.提供資料：林清玄在《菩提十書·云散》一文中的語段。
2.討論：天上的云并沒有改變，它們永遠(yuǎn)是不確定的。那么，是什么改變了？（指名回答：心）
心改變了，于是，看到的一切的云都是美的。
（三）不確定與轉(zhuǎn)化
1.提供資料：林清玄《菩提十書·求好》一文中的語段。
2.你們能用上不確定的道理來回答林清玄的問題嗎？（學(xué)生寫話，組織交流）
3.課堂口頭練習(xí)：生活是不確定的……
四、結(jié)課
1.回顧課始學(xué)生的各個提問，逐一釋疑。
2.一切都是不確定的，只有“不確定”才是唯一確定的，這就是無常。懂得無常，就是醒來！
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