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李白詩《登金陵鳳凰臺》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會詩歌通過寫景、懷古所表達(dá)的思想感情。
2、能運(yùn)用比較、想像、聯(lián)想、品味關(guān)鍵詞語等方法鑒賞詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌景與情的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能從內(nèi)容和形式兩方面對詩歌進(jìn)行鑒賞。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
中國是詩的國度,有詩經(jīng)楚辭,唐詩宋詞,路漫漫在屈原腳下求索,詩悠悠在汨羅江畔飄零,秋雨是杜甫筆下的殘夢,月亮是李白頭頂?shù)泥l(xiāng)愁.我們通過詩歌了解詩人,通過詩人更加深對詩歌的理解,今天讓我們走進(jìn)唐代大詩人-------李白的世界.
二、檢查積累(李白詩中的名句)
1、長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 《行路難》
2、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
3、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。 《將進(jìn)酒》
4、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回;君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。 《將進(jìn)酒》
5、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。 《將進(jìn)酒》
6、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 《望天門山》
7、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 《望廬山瀑布》
9、仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。 《南陵別兒童入京》
10、浮云游子意，落日故人情。 《送友人》
11、山隨平野盡，江入大荒流。 《渡荊門送別》
12、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
13、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 《贈(zèng)汪倫》
14、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。 《秋浦歌》
15、舉杯邀明月，對影成三人。 《月下獨(dú)酌》
16、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 《早發(fā)白帝城》
18、今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。 《把酒問月》
19、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。 《夢游天姥吟留別》
三、學(xué)生介紹詩人李白及其有關(guān)寫作趣事：
介紹李白(略)
寫作趣事：
黃鶴樓與鳳凰臺
黃鶴樓與鳳凰臺同為中國歷史名勝。它們的出名，是與兩位詩人分不開的。傳說崔顥游覽黃鶴樓，留詩云：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
不久，李白登黃鶴樓見到崔顥的詩，非常欣賞。當(dāng)時(shí)有人要李白題詩，出于對崔顥的尊重，李白謙虛地說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”于是“無作而去，為巨匠斂手”。文壇因而留下了一段千古佳話。
然而，李白畢竟屬于那種充滿創(chuàng)作天才的詩人，在登臨黃鶴樓時(shí)沒有盡情盡意，于是他“至金陵，乃作鳳凰臺詩以擬之”。也就是過后不久，李白在游覽金陵鳳凰臺時(shí)，步崔顥原韻，作《登金陵鳳凰臺》。詩云：鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。此詩一出，馬上博得了“與崔顥黃鶴樓相似，格律氣勢未易甲乙”的贊許。確實(shí)，崔顥的《黃鶴樓》與李白的《登金陵鳳凰臺》同為登臨懷古的雙璧。不過，細(xì)讀起來，不難發(fā)現(xiàn)李詩的概括力和意境都比崔顥高。李詩前兩句概括了崔詩前四句的意境，騰出第二聯(lián)懷古，豐富了詩歌的思想內(nèi)容。崔顥懷古為“思鄉(xiāng)”，而李白懷古卻是“憂國”，兩者相比，李白的思想境界也要比崔顥的高。
四、 朗讀詩歌(反復(fù)讀)
五、 翻譯詩歌(略)
六、 分析鑒賞 ：師以“詩言志”，“一切景語皆情語”，好的詩歌能做到“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”等語導(dǎo)入：
1 、介紹傳說(略)
2 、提問、交流：
A/“鳳去臺空江自流”的“自”是什么意思?此句抒發(fā)了怎樣的情感?
是獨(dú)自、孤獨(dú)的意思。慨嘆時(shí)間的流逝，六朝繁華一去不返，只有大自然才是永恒的。
B/“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感情?
吳王的富麗宮苑如今被荒徑埋沒，東晉的名門貴族留下的只是荒冢，威風(fēng)不再，烜赫難久，詩人在感慨時(shí)間的無情，嘆息人世的無常。
C/“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”寫遠(yuǎn)景，所寫景色有何特點(diǎn)?有何作用?
若隱若現(xiàn)(半隱半現(xiàn))、氣象萬千、雄偉壯美。意在揭示人世無常，江山永恒的主題。
D/“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”用了什么修辭手法?“長安不見”暗點(diǎn)詩中的哪個(gè)字?盡管奸臣當(dāng)?shù)谰趸栌梗娙巳匀宦N首長安，這說明詩人當(dāng)時(shí)的思想感情是怎樣的?
(1) 比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮攔賢臣，或喻皇帝被奸臣包圍。
借代：用京城指代朝廷和皇帝
(2) “長安不見”暗點(diǎn)詩題中的“登”字。觸景生愁，意寓言外，饒有余味。
(3) 皇帝被奸邪小人包圍，而且自己報(bào)國無門，心情沉痛，可見他內(nèi)心的赤誠。抒發(fā)了憂國傷時(shí)的懷抱，旨意深遠(yuǎn)，意境闊大，使是人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
3、小結(jié)：
意境是古代詩歌特有的一個(gè)美學(xué)范疇，它主要由詩中的“景”和所要抒發(fā)的“情”所構(gòu)成。一首優(yōu)美的詩，其外是美麗動(dòng)人的景，其內(nèi)是深邃感人的情。只有“景”和“情”很和諧地交融在一起，才能構(gòu)成攝人心魄的意境。
4、分析景情關(guān)系：
情景結(jié)構(gòu)特點(diǎn)無外乎以下幾種形式：1/先景后情;2/先情后景;3/純景含情;4/先事后景
5、分析詩中景與情存在怎樣的關(guān)系?
小結(jié)并板書：(1) 景與情的關(guān)系： 景中含情，為抒情張本
(2) 景情結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先景后情
七 、比較閱讀：崔顥《黃鶴樓》
1、檢查預(yù)習(xí):
2、寫作背景介紹：。。。。。。
3、朗讀：。。。。。。
4、拓展：你們知道我國古代的三大名樓及與之有關(guān)的名作嗎?
湖北 黃鶴樓 崔顥《黃鶴樓》
湖南 岳陽樓 范仲淹《岳陽樓記》
5、分析鑒賞
1/介紹傳說：仙人乘鶴
2/提問：(1)開頭四句寫仙人跨鶴而去，本屬虛無，詩中卻以無作有，這對表達(dá)作者的感慨有什么作用?
這樣寫就有歲月不再、古人不可見之憾。仙去樓空，唯剩天際白云，悠悠千載，正能表現(xiàn)世事茫茫之慨，具有濃郁的飄然之氣。
師小結(jié)：剛剛抒發(fā)了對古人的感慨,筆鋒一轉(zhuǎn),又看到了漢陽城,鸚鵡洲的芳草綠樹,時(shí)至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)?于是又勾起了一懷鄉(xiāng)愁(思鄉(xiāng)之情)。
板書：
傳說 景物 情感
(即景 ………… 生情)
觸景 ——————〉抒懷(思鄉(xiāng))
意境渺遠(yuǎn)
提問：(2)律詩格律的大忌是：在相近的詩句里某一字詞重疊出現(xiàn)。為什么我們讀崔詩和李詩時(shí)對“黃鶴”、“鳳凰”的三次出現(xiàn)卻不覺拗口?
“黃鶴”、“鳳凰”的三次出現(xiàn)，看似詩人隨口說出，卻是詩人精心構(gòu)思的。它們的出現(xiàn)，因詩歌的氣勢奔騰直下，讀者并不覺得它重疊滯礙。
(3)從內(nèi)容和形式兩方面比較兩首詩的異同，你更喜歡哪一首呢?
指導(dǎo)：在比較閱讀中，要重點(diǎn)比較以下幾方面：
A.內(nèi)容上的異同
B.結(jié)構(gòu)上的異同
C.語言上的異同
D.表現(xiàn)手法上的異同
E.風(fēng)格上的異同
當(dāng)然，每一次比較閱讀，也不必面面俱到，找出最有特點(diǎn)的地方。
參考答案：
A.從韻律上看，李白的《登金陵鳳凰臺》詩是步崔詩原韻，都是意到其間，天然成韻。
B.從詩的開頭看，崔詩一開頭就點(diǎn)明題意，三次出現(xiàn)“黃鶴”，李詩也是一開頭就點(diǎn)明題意，三次出現(xiàn)“鳳凰”。
C.從內(nèi)容上看，崔詩用傳說，李詩也用傳說。
D.從寫作手法上看，都是先寫景，后抒情，結(jié)尾都抒發(fā)一種愁思。只不過李白抒發(fā)的是擔(dān)心國君被奸邪包圍，自己報(bào)國無門的憂思，而崔顥抒發(fā)的是思念家鄉(xiāng)之情。
E.從語言上看，也都是流暢自然，不事雕飾，瀟灑清麗。
所以古人都認(rèn)為這兩詩“工力悉敵”、“格律氣勢，未見甲乙”。
F.作為登臨吊古之作，李詩更有自己的特點(diǎn)，它寫出了自己獨(dú)特的感受，抒發(fā)了憂國傷時(shí)的懷抱，意旨尤為深遠(yuǎn)。
行路難
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
將進(jìn)酒
李白
君不見黃河之水天上來,
奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā),
朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，
莫使金樽空對月。
天生我材必有用，
千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，
會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，
將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，
請君為我側(cè)耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，
但愿長醉不復(fù)醒。
古來圣賢皆寂寞，
惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂，
斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，
徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，
呼兒將出換美酒，
與爾同銷萬古愁。
賞析：
一、1.有感情朗讀課文。了解如詩如畫的月夜景色，體會作者熱愛故鄉(xiāng)、贊美故鄉(xiāng)的思想感情。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的小節(jié)介紹故鄉(xiāng)那輪明月。
二、1.本課也是一篇懷念家鄉(xiāng)的作品。作者借故鄉(xiāng)的那輪明月，抒情熱愛故鄉(xiāng)、贊美故鄉(xiāng)的思想感情。
2.全文可分為三部分。第1節(jié)為第一部分，總寫故鄉(xiāng)明月晶瑩剔透、純潔無暇，縈系著作者思鄉(xiāng)的心。2至6節(jié)為第二部分，寫故鄉(xiāng)一年四季各具魅力的月夜景色，突出月夜是故鄉(xiāng)最美的時(shí)候。第7節(jié)為第三部分，對故鄉(xiāng)那輪明月發(fā)出由衷的贊嘆。
3.第二部分是文章的重點(diǎn)，也是復(fù)述訓(xùn)練的重點(diǎn)。理解課文可以以“美”為突破口，通過朗讀，體會故鄉(xiāng)一年四季的月夜美在哪里?體會同是月夜，同是那輪明月，四季為什么又會產(chǎn)生不同的美感?其中又包含著作者怎樣一種感情?仲夏夜，那月光似乎帶著一股清涼。秋天，月亮也似乎格外明亮，迷人。初冬夜，月光給人增添了幾分暖意。春天的月夜，看一眼，都讓你陶醉! 復(fù)述訓(xùn)練，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，可以體現(xiàn)一些個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光來讀文，來欣賞，可以選擇自己喜歡的小節(jié)介紹故鄉(xiāng)那輪明月。
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