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梁實(shí)秋《談?dòng)颜x》說課稿
如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。
我說課的內(nèi)容是梁實(shí)秋的《談?dòng)颜x》，主要從課文分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序等四方面作具體的闡述。
一、第一個(gè)板塊——說文本
梁實(shí)秋的《談?dòng)颜x》是一篇說理散文。它是具有形散神聚的散文特點(diǎn)，又有一定議論說理特色的散文形式。說理散文往往擁有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、論理等方式來表達(dá)自己的某個(gè)觀點(diǎn)。
本文從內(nèi)容方面講，多運(yùn)用縱貫古今、橫亙中外的典故與論說闡明自己對于友誼及交友原則的種種看法;從表現(xiàn)手法上講，它以種種形象來參與生命的真理，揭示友誼的內(nèi)在涵義及原則，給我們一種透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過小事觀大象，經(jīng)過小節(jié)明大理的審美效果;從語言運(yùn)用上講，它簡約而又豐盈，運(yùn)用多種修辭手法，娓娓而談，浸潤心田又鞭辟入里。
說理散文的另一個(gè)重要特點(diǎn)是以理服人，為此，理解作者文中所述之理，然后感悟作者如何把道理闡述透徹，將有助于學(xué)生思考與鑒賞能力的提高。
二、第二板塊——說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中語文說理性散文教學(xué)的要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解作者所持觀點(diǎn)，了解友誼的重要以及選擇朋友的原則;欣賞說理散文語言的哲理性、深刻性、凝練性的特點(diǎn)及本文引經(jīng)據(jù)典、娓娓道來的語言風(fēng)格。
技能目標(biāo)：通過體味重點(diǎn)語句的內(nèi)在含義，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，質(zhì)疑能力、表達(dá)獨(dú)立見解的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立合宜的友誼觀。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：由“形”入“神”，把握文章的主旨;欣賞本文的語言特色及諧趣迭生、機(jī)智巧慧的文風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：體悟本文所蘊(yùn)藏的深厚文化底蘊(yùn)和文化積淀。
三、第三板塊——說教學(xué)方法
為了突破本課重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合說理散文的特點(diǎn)和高中學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用了探究式教學(xué)法，以問題引領(lǐng)學(xué)生去探究課文，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而感悟課文作者所講之理。主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法：
結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟、讀思結(jié)合，生生評讀、師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，充分感受課文的思想美、語言美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、自主探究法：
把握了文章揭示的道理，就能從文章的整體上，從較高的層面上，欣賞說理散文的價(jià)值。在教學(xué)中，教師始終要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育觀，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的探究氛圍，讓學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多動(dòng)、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。學(xué)生對全文揭示的道理有了一定的感悟后，不但更能理解課文，而且可以粗略地了解了說理散文的特點(diǎn)。
3、設(shè)問談?wù)摲ǎ?/strong>
根據(jù)說理散文說理性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我組織小型的辯論賽，以幫助學(xué)生理解和欣賞說理散文。通過教師設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與思考，然后抓住疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生各抒已見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是自身獨(dú)立思考后的內(nèi)心表白。這樣的課堂討論，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于探究，敢于直言，勤于思考的能力與習(xí)慣。
4、評價(jià)激勵(lì)法：
在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。讓學(xué)生享受思辨與表達(dá)的喜悅。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法等等。我力求學(xué)生在讀中受到思想的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
四、第四版塊——說教學(xué)程序
(一)課題導(dǎo)入
由伯牙子期的“高山流水”之情誼引出“友誼”的主題，導(dǎo)入課題。
(二)作者簡介
通過對梁實(shí)秋生平以及相關(guān)作品的簡介，讓學(xué)生了解梁實(shí)秋散文作品的特點(diǎn)與文風(fēng)，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。
(三)整體感知，明確主旨
1、 散讀課文，疏通文意
通過初讀課文，請學(xué)生針對朗讀過程中遇到的不理解的字詞和不清楚的典故提出問題，由其他學(xué)生或教師解疑答惑，從而達(dá)到疏通文意的目的。
(包括：“刎頸交”、杜甫之詩、漢光武與嚴(yán)子陵、朱元璋及孔子所述等)
2、 默讀課文，把握主旨
再讀課文，通過以下兩個(gè)問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生明確本文的主旨。
(1)文章從哪幾方面論述友誼?
(2)作者認(rèn)為什么是友誼?交友的原則又有哪些?
(四)賞析詞句，把握內(nèi)容
請同學(xué)們在文中找出表達(dá)作者對“友誼”及如何交友觀點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析，并結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過對文中關(guān)鍵句與中心句的把握，正確理解本文的說理內(nèi)容，并能夠?qū)Σ糠钟^點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的分析與思考，進(jìn)而形成自己的理解與看法。
(五)品味語言，感受風(fēng)格
每一位散文作家都具有自己獨(dú)特的文風(fēng)，因此對于語言與文學(xué)風(fēng)格的品味應(yīng)該是散文教學(xué)中的重點(diǎn)。因此，注重引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，通過“美讀”的方式，在初步理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，有聲有色地把作者的思想智趣恰如其分地表達(dá)出來，將對作品語言文字的玩味、鑒賞寓于無窮的審美享受之中。
1、 貫通中西古今的引經(jīng)據(jù)典
2、 善意調(diào)侃中揭露人性弱點(diǎn)
3、 平和雍容中展現(xiàn)智思真知
(六)課外拓展，比較閱讀
將培根《論友誼》與梁實(shí)秋《談?dòng)颜x》進(jìn)行比較閱讀，體味兩篇文章的內(nèi)容及表達(dá)方式的異同點(diǎn)。此環(huán)節(jié)旨在拓展學(xué)生的課外閱讀，并培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力及鑒賞能力。
五、第五版塊——說教學(xué)板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語式(問題式)的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡明，概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。
六、第六版塊——說課綜述
以上是我對本篇課文的教學(xué)說明，對于本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以閱讀為主線，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力、和創(chuàng)造能力。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
說課完畢，謝謝!
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