我的母親老舍教案

時(shí)間：2024-08-27 03:46:43 老舍我要投稿

我的母親老舍教案通用9篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的我的母親老舍教案，歡迎閱讀與收藏。

我的母親老舍教案通用9篇

我的母親老舍教案1

　　一、教材依據(jù)

　　《我的母親》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材第三冊(cè)第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著名的語(yǔ)言大師，他的《我的母親》是語(yǔ)言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。

　　二、設(shè)計(jì)思想：

　　《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn)：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強(qiáng)，且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語(yǔ)言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對(duì)處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛(ài)在作文中運(yùn)用自然樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)方式上，針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。

　　2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。

　　3、通過(guò)多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。

　　4、通過(guò)比較閱讀，升華文章主題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大無(wú)私，熱愛(ài)母親

　　2、感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀，。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同，他們對(duì)母親的詮釋也就因人而異，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)，

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　職高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來(lái)了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　上課前，準(zhǔn)備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié)，按照走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟層層展開。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　本課教學(xué)由課前的傾聽(tīng)母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。

　　（一）音樂(lè)欣賞：傾聽(tīng)母親

　　母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說(shuō)它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對(duì)母愛(ài)進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂(lè)閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。

　　（二）導(dǎo)讀啟示：走近母親

　　帶著課前欣賞音樂(lè)的那份感動(dòng)，教師順勢(shì)激情導(dǎo)入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱謂；母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無(wú)私。我們?cè)?jīng)了解過(guò)朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見(jiàn)的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。

　　（三）賞析探究：認(rèn)識(shí)母親

　　本步驟要針對(duì)某一問(wèn)題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

　　1、整體感知

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)用心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過(guò)程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成知識(shí)的.自然過(guò)渡，在認(rèn)識(shí)母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn)，也是認(rèn)識(shí)老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎(chǔ)。

　　2重點(diǎn)閱讀

　　母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：

　　文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？

　　課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中，我可用師生對(duì)話的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛(ài)無(wú)邊”

　　3、品味語(yǔ)言

　　在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)出本文語(yǔ)言的第一大特色：善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問(wèn)，我再配樂(lè)鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊(yùn)含的偉大母愛(ài)。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開來(lái)，再次激疑追問(wèn)：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！

　　“白描”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)糾正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

　　1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

　　2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

　　3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。

　　以上語(yǔ)言品味是站在作者對(duì)母親描寫的角度上來(lái)分析人物形象的，對(duì)第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛(ài)是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者對(duì)母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報(bào)”。

　　1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

　　2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！

　　這些語(yǔ)言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。

　　（四）、評(píng)價(jià)歸納：升華母親

　　本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)，歸納概括出規(guī)律性的知識(shí)，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　（五）、訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H

　　本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。

　　緊承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛(ài)，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠(yuǎn)走不出母愛(ài)的風(fēng)箏線，因?yàn)榫€的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請(qǐng)讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛(ài)為話題運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，說(shuō)一段贊美母親的話。

　　學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評(píng)和他評(píng)的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。

　　（六）、師生寄語(yǔ)：體恤母親

　　學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)母親說(shuō)一句話。

　　寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。

　　（七）、訓(xùn)練延伸：

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。

　　A：根據(jù)文章的寫作方法，請(qǐng)以“母親”或“母愛(ài)”為話題寫一篇文章。

　　（必做）

　　B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同（選做）

　　（八）、板書設(shè)計(jì)

　　為了突出板書清潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親、善待自己的母親。

　　八、教學(xué)反思：

　　備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，幾易其稿，力爭(zhēng)以最佳效果向眾評(píng)委及聽(tīng)課老師匯報(bào)。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。

　　我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來(lái)看，效果是良好的。

　　我落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母親的愛(ài)，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說(shuō)基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

　　我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái)，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話。可以說(shuō)，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。

　　我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

我的母親老舍教案2

　　一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。

　　師：一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親;最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉;是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

　　然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的念!

　　這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

　　二、回顧全文，走進(jìn)文本。

　　上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請(qǐng)大家回顧一下，母親是一個(gè)怎樣的形象?教師板書。

　　三、品讀語(yǔ)言文字，感悟母親形象，體會(huì)作者在字里行間流露出的摯愛(ài)深情。

　　出示中心話題：

　　默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時(shí)記在書上。

　　1、全班交流。

　　2、感悟母親勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真。

　　“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

　　在體味這句時(shí)，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)為什么母親的手會(huì)這樣?從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情?

　　幾個(gè)關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)

　　從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會(huì)到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會(huì)到作者對(duì)母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。

　　3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。

　　“可是，母親并不軟弱”。

　　抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對(duì)動(dòng)蕩的.社會(huì)，一個(gè)人從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。由此作者由衷的寫道:“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”追問(wèn)學(xué)生：你是怎樣理解這句話的?你覺(jué)得母親給了作者哪些生命的教育?由此，你有沒(méi)有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　關(guān)鍵詞：心橫起來(lái)不慌不哭生命的教育

　　4、感悟母親對(duì)子女深深的愛(ài)。

　　兒子升學(xué)，母親作了半個(gè)月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走;兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過(guò)七十大壽，思念兒子卻不說(shuō)出來(lái)，但食不甘，寢不安。

　　重點(diǎn)體會(huì)“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼。”

　　讓孩子們靜心默讀本段，體會(huì)母親的情感變化。“笑——愣——嘆——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個(gè)深愛(ài)自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。

　　三、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對(duì)身邊親人的熱愛(ài)之情。

　　通過(guò)品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時(shí)讓孩子們?cè)俅误w會(huì)作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。

　　“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。”

　　“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。”

　　讓孩子們說(shuō)說(shuō)從這兩句中體會(huì)到了作者怎樣的情感?感受老舍對(duì)母親的摯愛(ài)深情。

　　再次深情朗讀文章最后一段，體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中那份濃濃的深情。

　　四、贊頌?zāi)赣H，向課外擴(kuò)展。

　　師：我們和老舍一起追憶了“我的母親”，不覺(jué)間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛(ài)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家將你搜集的關(guān)于母親的詩(shī)歌、作品等和大家一起分享吧。

　　播放輕柔深情的背景音樂(lè)，讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。

　　五、作業(yè)：

　　讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請(qǐng)將自己的一段感人的親情故事寫下來(lái)，與大家一起交流。

　　我的母親教案老舍我的母親老舍分段解析

我的母親老舍教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、體會(huì)文中真摯、深沉的母愛(ài)

　　2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn):體會(huì)文中真摯、深沉的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。

　　2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一. 誦讀名句導(dǎo)入新課

　　有一個(gè)人，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛(ài)，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報(bào)……這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛(ài)。同學(xué)們請(qǐng)看:

　　1、出示:

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　——孟郊

　　我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的`。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!

　　——老舍

　　對(duì)我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的女人……我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要?dú)w功于她。

　　——卓別林

　　2、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì)其中的深情。自由讀

　　3、齊讀

　　4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎?ài)的。(板書課題)

　　二、點(diǎn)擊作者

　　鄒韜奮是我國(guó)解放前的著名的新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕摇Ｏ群笤谏虾！h口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、在預(yù)習(xí)初讀過(guò)程中，你覺(jué)得文章中哪些詞應(yīng)該理解和積累下來(lái)?哪些字詞你還不理解?

　　2、組織學(xué)生對(duì)不理解字詞進(jìn)行互相問(wèn)答。

　　3、教師小結(jié)并投影生字詞

　　出示:

　　(1)、讀準(zhǔn)字音

　　查(zhā)氏瞥(piē)見(jiàn) 歉疚(jiù) 女紅(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓動(dòng)聽(tīng) 循(xún)循善誘輾(zhǎn)轉(zhuǎn)反側(cè)

　　(2)、說(shuō)清詞義

　　莫名其妙

　　飲泣吞聲

　　(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀

　　四、初識(shí)母親填寫檔案

　　1、過(guò)渡:人們常說(shuō):“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛(ài)也充滿了似水般的柔情。下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。

　　2、出示:

　　姓名:姓查無(wú)名

　　籍貫:浙江海寧

　　性格:慈愛(ài)、富有同情心、感情豐富、勤勞能干

　　3、交流

　　你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見(jiàn)吧，如果他人的答案與你有出入，請(qǐng)你講出理由，爭(zhēng)取說(shuō)服他。

　　4、指名回答

　　5、引導(dǎo)討論

　　作者怎么會(huì)不知道母親的名字呢?他是怎么說(shuō)的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。

　　“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)婦女的地位想一想)

　　結(jié)論:在舊中國(guó)社會(huì)婦女只是家庭的附屬品，根本就沒(méi)有社會(huì)地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來(lái)稱呼她們，如x太太， x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒(méi)有名字。這是舊中國(guó)社會(huì)中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對(duì)舊社會(huì)深深的譴責(zé)。

　　五、走近母親講述故事

　　通過(guò)文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請(qǐng)你試著填空。

我的母親老舍教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

　　3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛(ài)深情。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過(guò)學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)親人。

　　4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

　　師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

　　師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的.字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　　1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問(wèn)題。

　　容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢

　　不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

　　2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

　　三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。

　　2、全班交流，理清脈絡(luò)。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過(guò)概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

我的母親老舍教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、真摯、深沉的母愛(ài)。

　　二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。

　　三、在記敘中穿插必要的議論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　法國(guó)大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕亦u韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛(ài)的動(dòng)人形象。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）整體感知課文：

　　1、理解識(shí)記字詞。

　　2、結(jié)合課后第一題，課文寫了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現(xiàn)母親的愛(ài)子情深。

　　（二）運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。

　　1、給加點(diǎn)的字注音并解釋：

　　人影憧憧（）

　　睡眼惺忪（）

　　躡手躡腳（）

　　娓娓動(dòng)聽(tīng)（）

　　萬(wàn)籟俱寂（）

　　2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛(ài)意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。

　　對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。

　　對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。

　　對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。

　　（三）、體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。

　　本文的句式一般較長(zhǎng)，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。

　　如我自己咆咽著背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著打得好。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說(shuō)成：我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著打得好。意思雖沒(méi)有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫的細(xì)膩程度上似有了

　　一定的差別。

　　細(xì)膩描寫的語(yǔ)言中有著真摯、深沉的感情。例如：說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的`使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。

　　（四）強(qiáng)化訓(xùn)練：

　　1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

　　往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著，，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。

　　2、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的感

　　情色彩。

　　（1）到年底父親要清算我平日的功課。

　　（2）不幸又有一次中斷，背不下去。

　　（五）課堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛(ài)子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。

　　（六）布置作業(yè)：

　　你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫出幾個(gè)片段。

我的母親老舍教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：A-識(shí)記有關(guān)老舍文學(xué)常識(shí)

　　B-了解記敘文可刻畫人物，表達(dá)情感的方式方法。

　　2、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、閱讀目標(biāo)：體味作者樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　導(dǎo)入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來(lái)學(xué)習(xí)一片描寫母親，母愛(ài)，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。

　　第一部分，介紹作者。

　　首先我們來(lái)介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。

　　我們?cè)谶^(guò)往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說(shuō)出來(lái)與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。)

　　學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。

　　老舍先生在英國(guó)游學(xué)時(shí)，寫出了他的英倫三長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長(zhǎng)篇小說(shuō)有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

　　第二部分，講讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。

　　提問(wèn)學(xué)生，找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。

　　提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。

　　2、讀完全文，同學(xué)們又沒(méi)有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　A勤勞、吃苦——3自然段

　　B熱情好客——10自然段

　　C貧而樂(lè)施——隨份子等

　　D善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度

　　E樂(lè)于助人——11自然段

　　F堅(jiān)強(qiáng)——13自然段

　　3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，在面對(duì)自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

　　為哥哥留下的眼淚——3自然段

　　我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段

　　我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段

　　我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段

　　思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的.思想感情。引出——“五四的母愛(ài)”的主題。

　　4、這樣一位偉大的母親，對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

　　A、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。

　　B、10自然段——好客的習(xí)慣

　　C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格

　　D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

　　E 、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的

　　5、重點(diǎn)分析13自然段

　　母親對(duì)子女的愛(ài)總是無(wú)私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛(ài)“無(wú)私”和“偉大”的就是第13自然段。現(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個(gè)小的層次。

　　幾分鐘后，提問(wèn)學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

　　A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”

　　B、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫

　　C、母親送兒子返校——母親的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來(lái)”“給我一把花生”“走吧，小子。”

　　6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

　　一、一條線索(時(shí)間線索)

　　二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)

　　三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛(ài)的三件小事)

　　四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)

　　五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)

　　六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題

　　2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實(shí)的語(yǔ)言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。

我的母親老舍教案7

　　這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語(yǔ)言隨情而發(fā)，自然樸素，字字句句都是濃得化不開的情深之語(yǔ);結(jié)構(gòu)任性而為，平實(shí)流暢。結(jié)尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠(yuǎn)，感人至深。

　　教學(xué)目的

　　1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

　　2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

　　2.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下面加點(diǎn)字注音。

　　文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)

　　吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)

　　舔去(tian3)侮辱(wu3)

　　2.解釋下列詞語(yǔ)。

　　責(zé)罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　　質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛(ài)慈善。’

　　侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

　　二、導(dǎo)人

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的`歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。

　　三、閱讀課文.整體感知

　　默讀提示及要求：

　　1.抓住關(guān)鍵句、段。

　　2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4.理清文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

　　2.教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。

　　提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

　　明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

　　明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。

　　提問(wèn)：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。

　　B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

　　C.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　　D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

　　E.聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

　　六、小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。

　　七、布置作業(yè)

我的母親老舍教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

　　2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。

　　4．體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

　　然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1九42年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》.

　　這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

　　二、課文內(nèi)容分析：

　　那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？

　　快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號(hào)，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：

　　1．第自然段，寫了母親（事），可以看出母親是一個(gè) 的人。

　　參照：

　　（1）第八段。“兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

　　第八段。“白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”

　　第八段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開許多花。”

　　——勤勞誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

　　（2）第十段。“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”

　　——熱情好客

　　（3）第十一段。

　　①“姑母時(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。”

　　②“她最會(huì)吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。”

　　——善良隱忍、寬厚忍讓

　　（4）第十二段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落！”

　　——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

　　（5）第十二段。

　　①“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”

　　②“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。”

　　③“三姐是母親的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。”

　　——母親對(duì)兒女的深情

　　【參照】：

　　作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂(lè)于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??

　　2.就是這樣的一位母親，對(duì)我有什么樣的影響呢？母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　（1）第九節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。”（良好的生活習(xí)慣）

　　（2）第十節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”（好客的習(xí)性）

　　（3）第十二節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）

　　（4）第十七節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”

　　【參照】：

　　同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者稱作是“生命的教育”？

　　老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí)，講道理，而母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

　　3.文章為我們刻畫了一個(gè)對(duì)兒女深情的母親，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（1）.文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。（這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者成功的'細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體

　　的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫。）

　　（2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛(ài)，令人潸然淚下。

　　4．文中寫母親對(duì)兒女的深情處處可見(jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的感情，請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　第十二段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土。”

　　第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，

　　第15～十七段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

　　結(jié)尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

　　5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對(duì)子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

　　總結(jié)

　　有一種愛(ài)是不能被懷疑的，那就是母親對(duì)兒女的愛(ài)，母愛(ài)這個(gè)永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)，用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。

我的母親老舍教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。

　　２、正確、流利的朗讀課文。

　　３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）

　　教學(xué)流程：

　　一、精彩一分鐘

　　值日組長(zhǎng)組織，今日話題：母愛(ài)

　　分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。

　　二、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；母愛(ài)，就像一首情歌，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài)。

　　2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）

　　１．組內(nèi)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。）

　　２．交流自己弄懂的詞語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

　　四、初讀文章，整體感知

　　出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作

　　（注：課文篇幅較長(zhǎng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(zhǎng)分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）

　　五、展示匯報(bào)，交流成果

　　１、圍繞嘗試探究問(wèn)題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

　　交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。

　　２、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。

　　文章是按照什么順序敘述這些事情的`？請(qǐng)你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語(yǔ)？

　　３、點(diǎn)撥總結(jié)：通過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái)，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。

　　（意圖：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）

　　六、實(shí)踐感悟，鞏固提升

　　跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　１、自學(xué)：默讀課文，勾畫事例，批注段意。

　　２、小組交流。

　　３、全班展示交流：

　　七、盤點(diǎn)收獲，遷移運(yùn)用

　　盤點(diǎn)收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）

　　遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）

　　默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）

　　八、拓展閱讀：