老舍《我的母親》公開課的教案（通用10篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的老舍《我的母親》公開課的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　老舍《我的母親》公開課的教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

　　2、體會賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，然后進(jìn)而把握母親的形象。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的能力。

　　4、體會來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會感恩。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、誦讀法、活動法

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。

　　然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”然后兒女還沒來得及報答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》

　　這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

　　二、課文內(nèi)容分析：

　　那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢？

　　快速閱讀課文，給每個自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點，用以下句式來回答：

　　1、第自然段，寫了母親（事），可以看出母親是一個的人。

　　參考：

　　（1）第8段。“兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養(yǎng)了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

　　第8段。“白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”

　　第8段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，然后一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的`澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。”

　　——勤勞誠實認(rèn)真

　　（2）第10段。“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”

　　——熱情好客

　　（3）第11段。

　　①“姑母時常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。”

　　②“她最會吃虧?不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。”

　　——善良隱忍、寬厚忍讓

　　（4）第12段。“皇上跑了，丈夫死了，然后鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會往心中落！”

　　——堅韌剛強(qiáng)

　　（5）第13段。

　　①“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”

　　②“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。”

　　③“三姐是母親的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。”

　　——母親對兒女的深情

　　【參考】：作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強(qiáng)，對子女的感情內(nèi)斂而深厚??

　　2、就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語句。

　　（1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。”（良好的生活習(xí)慣）

　　（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”（好客的習(xí)性）

　　（3）第12節(jié)，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，然后我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）

　　（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”

　　【參考】：同學(xué)們有沒有想過，為什么作者稱作是“生命的教育”？

　　老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識，然后講道理，而母親不識字，然后講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

　　3、文章為我們刻畫了一個對兒女深情的母親，請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言，找出文中最讓你感動的語句或段落，說說自己的感受。

　　（1）、文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體

　　的典型情境，加以生動細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動作、語言、神態(tài)的描寫。）

　　（2）、寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，然后母親對兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。

　　4、文中寫母親對兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會再候盼我了，她已入了土。”

　　第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，

　　第15～17段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

　　結(jié)尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

　　5、文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍，請同學(xué)們選取一個生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

　　總結(jié)

　　有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛，母愛這個永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實際行動，用愛，用行動去回報我們的父母。

　　老舍《我的母親》公開課的教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、真摯、深沉的母愛。

　　二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。

　　三、在記敘中穿插必要的議論。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　法國大作家說：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時候。我國著名的親聞記者、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時慈母長逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時，也會懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛的動人形象。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）整體感知課文：

　　1、理解識記字詞。

　　2、結(jié)合課后第一題，課文寫了母親的幾個生活片段，來表現(xiàn)母親的愛子情深。

　　（二）運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點引讀回憶母親的四個片段。

　　1、給加點的字注音并解釋：

　　人影憧憧（）

　　睡眼惺忪（）

　　躡手躡腳（）

　　娓娓動聽（）

　　萬籟俱寂（）

　　2、對第一個片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會母親對幼兒的呵護(hù)和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。

　　對第二個片段涌流的淚珠，重在體會母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。

　　對第三個片段豐富的心靈世界，通過精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。

　　對第四個片段勞碌的身影，重在體會母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動之情。

　　（三）體會語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點。

　　本文的句式一般較長，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點的句子，并作出分析。

　　如我自己咆咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著打得好。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說成：我自己嗚咽著背，同時聽得見母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時時勉強(qiáng)說著打得好。意思雖沒有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫的細(xì)膩程度上似有了

　　一定的差別。

　　細(xì)膩描寫的語言中有著真摯、深沉的感情。例如：說起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對封建社會男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無獨立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的`譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。

　　（四）強(qiáng)化訓(xùn)練：

　　1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z。

　　往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊睢著，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。

　　2、體會加點詞語的感

　　情色彩。

　　（1）到年底父親要清算我平日的功課。

　　（2）不幸又有一次中斷，背不下去。

　　（五）課堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段。作者正是攝取這幾個閃光的片段來塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。

　　（六）布置作業(yè)：

　　你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫出幾個片段。

　　老舍《我的母親》公開課的教案 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。

　　２、正確、流利的朗讀課文。

　　３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點）

　　教學(xué)流程：

　　一、精彩一分鐘

　　值日組長組織，今日話題：母愛

　　分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

　　二、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1、母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠(yuǎn)。然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來得及報答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛。

　　2、指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）

　　１、組內(nèi)聽寫詞語。（重點強(qiáng)調(diào)易錯、難寫的生字詞的書寫。）

　　２、交流自己弄懂的詞語。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

　　四、初讀文章，整體感知

　　出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　默讀課文，弄懂每個自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作

　　（注：課文篇幅較長，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）

　　五、展示匯報，交流成果

　　１、圍繞嘗試探究問題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

　　交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時，因思念兒子而寢食不安。

　　２、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。

　　文章是按照什么順序敘述這些事情的.？請你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語？

　　３、點撥總結(jié)：通過剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們在概括主要內(nèi)容的時候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。

　　（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過點撥，讓學(xué)生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）

　　六、實踐感悟，鞏固提升

　　跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　１、自學(xué)：默讀課文，勾畫事例，批注段意。

　　２、小組交流。

　　３、全班展示交流：

　　七、盤點收獲，遷移運用

　　盤點收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）

　　遷移運用：（根據(jù)課堂時間自由調(diào)控，可課下完成）

　　默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實踐悟，進(jìn)一步體驗段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）

　　八、拓展閱讀：

　　閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛》

　　老舍《我的母親》公開課的教案 4

　　一、教材依據(jù)

　　《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個范例。

　　二、設(shè)計思想：

　　《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個特點：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強(qiáng)，且具有時代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)方式上，針對本課特點與學(xué)生實際情況，七八個同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負(fù)責(zé)本組活動。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。

　　2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。

　　3、通過多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創(chuàng)造條件。

　　4、通過比較閱讀，升華文章主題。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1、體驗?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私，熱愛母親

　　2、感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀，。

　　四、教學(xué)重點：

　　由于作者生活的時代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生個人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應(yīng)為教學(xué)的重點，

　　五、教學(xué)難點：

　　職高學(xué)生語言表達(dá)能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動學(xué)生的情感，能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　上課前，準(zhǔn)備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓(xùn)練遷移四個環(huán)節(jié)，按照走近母親--認(rèn)識母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個步驟層層展開。

　　七、教學(xué)過程

　　本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點閱讀及語言品味。

　　（一）音樂欣賞：傾聽母親

　　母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因為每位學(xué)生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因為學(xué)生的年齡特征和目前特有的`家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。

　　（二）導(dǎo)讀啟示：走近母親

　　帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導(dǎo)入：母親！一個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價值的探究性的問題。變被動學(xué)習(xí)為主動研討。

　　（三）賞析探究：認(rèn)識母親

　　本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。

　　1、整體感知

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過用心體會產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成知識的自然過渡，在認(rèn)識母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計及課文內(nèi)容以“母親是……的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問題的設(shè)計有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗，也是認(rèn)識老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。

　　2重點閱讀

　　母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問題供學(xué)生思考：

　　文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？

　　課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯(lián)系生活實際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛無邊”

　　3、品味語言

　　在引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀的過程中，因勢利導(dǎo)出本文語言的第一大特色：善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來品味簡樸的語言下蘊(yùn)含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：本文語言在其它方面還有哪些特色！

　　“白描”對學(xué)生來說是陌生的，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語言特色時，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識糾正，并重點賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。

　　1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

　　2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

　　3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。

　　以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的，對第三點語言特色：以無華的語言表達(dá)濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛是偉大的，作者的語言卻是質(zhì)樸無華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過閱讀大多都會將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報”。

　　1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

　　2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！

　　這些語言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。

　　（四）、評價歸納：升華母親

　　本步驟要讓學(xué)生比較評價，歸納概括出規(guī)律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評價。

　　（五）、訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H

　　本步驟要設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。

　　緊承上一環(huán)節(jié)的評價，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠(yuǎn)走不出母愛的風(fēng)箏線，因為線的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛為話題運用樸實無華的語言，說一段贊美母親的話。

　　學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著力點和生長點，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。

　　（六）、師生寄語：體恤母親

　　學(xué)生自由發(fā)言，對母親說一句話。

　　寄語：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。

　　（七）、訓(xùn)練延伸：

　　根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。

　　A：根據(jù)文章的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。

　　（必做）

　　B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點方面的異同（選做）

　　（八）、板書設(shè)計

　　為了突出板書清潔、清楚、明了的特點，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善待自己的母親。

　　八、教學(xué)反思：

　　備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報。從實施情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。

　　我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實際情況來看，效果是良好的。

　　我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說基本技能的訓(xùn)練，落到了實處。學(xué)生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。

　　我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時，全班同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話。可以說，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。

　　我充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

　　老舍《我的母親》公開課的教案 5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、體會文中真摯、深沉的母愛

　　2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。

　　[重點難點]

　　1、重點:體會文中真摯、深沉的母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。

　　2、難點:學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法

　　[教學(xué)過程]

　　一、誦讀名句導(dǎo)入新課

　　有一個人，她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報……這個人叫“母親”，這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學(xué)們請看:

　　1、出示:

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　——孟郊

　　我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

　　——老舍

　　對我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要歸功于她。

　　——卓別林

　　2、請大家有感情地朗讀這些句子，體會其中的深情。自由讀

　　3、齊讀

　　4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣摹?板書課題)

　　二、點擊作者

　　鄒韜奮是我國解放前的著名的新聞記者、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、在預(yù)習(xí)初讀過程中，你覺得文章中哪些詞應(yīng)該理解和積累下來?哪些字詞你還不理解?

　　2、組織學(xué)生對不理解字詞進(jìn)行互相問答。

　　3、教師小結(jié)并投影生字詞

　　出示:

　　(1)、讀準(zhǔn)字音

　　查(zhā)氏瞥(piē)見歉疚(jiù)女紅(gōng)妹仔(zǎi)人影憧憧(chōng)睡眼惺忪(xīngsōng)娓(wěi)娓動聽循(xún)循善誘輾(zhǎn)轉(zhuǎn)反側(cè)

　　(2)、說清詞義

　　莫名其妙

　　飲泣吞聲

　　(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀

　　四、初識母親填寫檔案

　　1、過渡:人們常說:“父愛如山，母愛似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛也充滿了似水般的柔情。下面就請同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個小檔案。

　　2、出示:

　　姓名:姓查無名

　　籍貫:浙江海寧

　　性格:慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能干

　　3、交流

　　你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見吧，如果他人的答案與你有出入，請你講出理由，爭取說服他。

　　4、指名回答

　　5、引導(dǎo)討論

　　作者怎么會不知道母親的名字呢?他是怎么說的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。

　　“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當(dāng)時社會婦女的.地位想一想)

　　結(jié)論:在舊中國社會婦女只是家庭的附屬品，根本就沒有社會地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來稱呼她們，如x太太，x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒有名字。這是舊中國社會中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對舊社會深深的譴責(zé)。

　　五、走近母親講述故事

　　通過文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請你試著填空。

　　老舍《我的母親》公開課的教案 6

　　教學(xué)目的

　　1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

　　2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

　　教學(xué)時數(shù)

　　二課時

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、給下面加點字注音。

　　文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)

　　吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)

　　舔去(tian3)侮辱(wu3)

　　2、解釋下列詞語。

　　責(zé)罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　　質(zhì)問：責(zé)問。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛慈善。’

　　侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

　　二、導(dǎo)人

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　作者簡介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。

　　三、閱讀課文、整體感知

　　默讀提示及要求：

　　1、抓住關(guān)鍵句、段。

　　2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　文章開頭主要憶述了作者九歲之前的'若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2、教師提出問題，學(xué)生討論交流。

　　提問：用一句話概括母親的形象特點。

　　明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

　　提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?

　　明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

　　提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

　　B、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

　　C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

　　D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

　　E、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動

　　請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

　　六、小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

　　老舍《我的母親》公開課的教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：A-識記有關(guān)老舍文學(xué)常識

　　B-了解記敘文可刻畫人物，表達(dá)情感的方式方法。

　　2、情感目標(biāo)：體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、閱讀目標(biāo)：體味作者樸實自然的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)重點難點：

　　學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　導(dǎo)入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們在這個世界上的第一任老師。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親，母愛，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。

　　第一部分，介紹作者。

　　首先我們來介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。

　　我們在過往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼�了解的關(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識。)

　　學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。

　　老舍先生在英國游學(xué)時，寫出了他的英倫三長篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

　　第二部分，講讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時間順序的句子。

　　提問學(xué)生，找出表示時間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。

　　提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時間順序。

　　2、讀完全文，同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　A勤勞、吃苦——3自然段

　　B熱情好客——10自然段

　　C貧而樂施——隨份子等

　　D善良隱忍——對姑母的態(tài)度

　　E樂于助人——11自然段

　　F堅強(qiáng)——13自然段

　　3、文中寫到這樣一位堅強(qiáng)的母親，在面對自己的子女的時候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的'四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

　　為哥哥留下的眼淚——3自然段

　　我升學(xué)時留下的眼淚——13自然段

　　我畢業(yè)時留下的眼淚——13自然段

　　我23歲時未被母親的愿望時留下的眼淚——14自然段

　　思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。

　　4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

　　A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

　　B、10自然段——好客的習(xí)慣

　　C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格

　　D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

　　E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的

　　5、重點分析13自然段

　　母親對子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段。現(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個小的層次。

　　幾分鐘后，提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

　　A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個月的難”

　　B、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫

　　C、母親送兒子返校——母親的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子。”

　　6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

　　一、一條線索(時間線索)

　　二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)

　　三、三件小事(課文重點13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)

　　四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)

　　五、五處影響(母親對我的“五”處影響)

　　六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題

　　2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實的語言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對父母的感恩之情。

　　老舍《我的母親》公開課的教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

　　3、會認(rèn)文中10個生字，會寫13個生字。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　抓住重點語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。

　　教學(xué)重、難點：

　　抓住重點語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的'母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)

　　設(shè)計意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

　　師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。

　　設(shè)計意圖：通過談對老舍的初步認(rèn)識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

　　師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　　1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

　　容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢

　　不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

　　2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。

　　設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

　　三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。

　　2、全班交流，理清脈絡(luò)。

　　設(shè)計意圖：了解文章的表達(dá)順序——時間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個整體的認(rèn)識。

　　老舍《我的母親》公開課的教案 9

　　一、教學(xué)目的：

　　1、體會自然樸素的語言風(fēng)格。

　　2、感受作者對母親的熱愛、感激和懷念之情。

　　3、認(rèn)識中國婦女的優(yōu)良傳統(tǒng)美德并使之發(fā)揚(yáng)光大。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)老舍先生回憶散文的寫法和謀篇布局的精巧。

　　三、教學(xué)難點：

　　對重點字詞和句子的理解。

　　四、課時安排：

　　2課時。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家知道有名的小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》是誰的作品嗎？對了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀(jì)著名的現(xiàn)代作家，他的作品曾被譯為二十多國文字在國外廣為流傳。今天我們一起來聽聽老舍先生講述的他的母親的故事。

　　請同學(xué)們先瀏覽一遍課文，把生字詞找出來，查字典解決，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　練習(xí)（給下列加點字詞注音，并能說出其意思）：

　　殷勤揣在懷中撮土挨打掂量喪事

　　殷紅揣摩一撮子挨家挨戶惦念廿位

　　二、整體感知

　　1、讀課文，講出文中敘述了母親的哪些事，理清思路，學(xué)生概括，老師歸納總結(jié)。

　　參考：母親的身世；

　　母親的出嫁、生“我”；

　　母親的勤儉持家；

　　待人接物，為人處世；

　　保護(hù)兒女；

　　愛子情深；

　　母對兒的理解、牽掛；

　　兒對母的想念；

　　兒對母的哀悼、感激和懷念。

　　齊讀最后一段一起感受一下作者的感情。加深對這種感情的理解：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待的悲痛及對母的感激、懷念。

　　2、文中所敘述的事例體現(xiàn)了母親什么樣的性格特點，塑造了一個怎樣的母親形象？學(xué)生討論并歸納總結(jié)。

　　參考：反映了母親的優(yōu)秀品質(zhì)：吃苦耐勞、勤儉、愛清潔、熱情好客、樂于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅強(qiáng)、勇敢

　　（軟而硬的性格）愛子情深、無私

　　第二課時

　　三、探究研讀

　　1、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，對母親身世的敘述在全文來說有什么作用？

　　母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農(nóng)家，所以她從小就能吃苦，她的出生和小時候艱苦的生活也培養(yǎng)了她熱愛勞動的習(xí)慣，造就了她堅韌、吃苦耐勞的品格，所以這些敘述為下文寫母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。

　　2、文中“母親”給你留下了什么印象？那么作者是如何描寫母親的呢？誰來說一說，這位母親給你的印象最深刻的是什么？作者是通過什么描寫方法來刻畫母親形象的？

　　比如這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。……就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”這是通過什么來寫母親？對母親的手的描寫反映了母親什么樣的性格特點？

　　參考：母親的手給作者留下了深刻的.不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深刻的印象。作者細(xì)致地描寫了母親的手，通過這些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母親熱愛勞動，勤勞能干，不怕吃苦的優(yōu)良品德，也體現(xiàn)了中華民族勞動婦女優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

　　3、再看還有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的性格特點的？又分別是通過什么描寫來刻畫母親形象的？

　　學(xué)生舉例并說明其所用的描寫方法。如第十一段有這樣一段描寫：“除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，表現(xiàn)了母親對兒子的疼愛——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛。這些語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等的手法，都細(xì)致地刻畫了人物形象，從某些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特點。此外，還有心理活動描寫，外貌描寫，這些也是刻畫人物、表現(xiàn)人物的重要手法，也叫做細(xì)節(jié)描寫。

　　4、在這篇文章里，作者以感人的筆墨刻畫了一位偉大母親的形象，像一部紀(jì)錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時，在這位母親的人生路上也有作者的足跡。因為其中也穿插了作者自身的經(jīng)歷和感想，即在寫法上有敘述，也有議論、抒情。作者不僅表達(dá)了對母親的感激、懷念之情，還寫了母親的性格對“我”的深刻影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語句寫出了母親對“我”的深刻影響？

　　“從這里，我學(xué)會了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。”

　　“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”

　　……

　　5、作者在文中寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？

　　參考：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。

　　6、談一談你學(xué)完這篇課文后有何感想。

　　引導(dǎo)和結(jié)語：母親是我們?nèi)松�中的第一位老師，她辛辛苦苦地�(fù)狃B(yǎng)我們長大，默默地奉獻(xiàn)著無私的母愛，溫曖著我們的心，教我們學(xué)習(xí)做人，學(xué)會生活，所以，我們要珍惜母愛，感謝母親、尊敬母親、關(guān)心母親，盡自己最大的努力回報母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！

　　四、擴(kuò)展延伸

　　找一些有關(guān)母愛的文章進(jìn)行朗讀并比較寫法異同。

　　老舍《我的母親》公開課的教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者生平及其重要作品。

　　2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、了解課文以時間為順序的敘述方式。

　　4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。

　　教學(xué)重點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。

　　教學(xué)難點

　　體會作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　大家欣賞畫面和新聞，看看這表現(xiàn)什么主題。(生回答：母愛。)

　　名人對母愛的描繪：

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁

　　慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果

　　成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。——鄭振鐸

　　我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。——喬治?艾略特

　　活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。

　　二、課文探究

　　1、作者簡介：

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動模范。

　　1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。

　　1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。

　　1926年加入文學(xué)研究會。

　　1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。

　　抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。

　　1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。

　　在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應(yīng)邀赴美國講學(xué)1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應(yīng)召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號。初期因被迫害而棄世。

　　2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象?

　　美國作家惠特曼曾經(jīng)說過：“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。”那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢?他的母親對他是否跟惠特曼說的一樣?

　　作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強(qiáng)對子女的感情內(nèi)斂而深厚……

　　思考二：(探討)你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。

　　(在我們出生之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們張羅，為我們的生活、學(xué)習(xí)承受著在我們眼中看來理所當(dāng)然的一切，并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開的親情，成就了今天的我們。)

　　三、深入探究

　　1、探討母親對老舍的性格影響

　　面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎?

　　明確：四個方面——

　　(1)第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。”

　　(2)第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”

　　(3)第12節(jié)，“她的淚會往心中落!這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識字，她給我的是生命的教育”。

　　(4)第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”

　　2、寫作順序：

　　明確——時間順序：

　　母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。

　　四、重點研習(xí)

　　1、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的堅強(qiáng)個性?

　　明確：(1)聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。(2)北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。(3)為一家人的生計考慮。

　　2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛?

　　明確：(1)寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。

　　在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準(zhǔn)了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。

　　(2)寫母親送三姐出嫁。

　　三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的.愛女之心。

　　(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　第三件事作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子!”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。

　　五、鑒賞語言特色

　　1、作者善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

　　例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。而“去吧，小子!”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺詞。

　　2、作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。

　　白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。

　　3、以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。

　　老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”句中“找飯吃”寫得通俗極了。“可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土!”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。

　　六、總結(jié)

　　在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。

　　作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷。

　　全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外;噶然而止，余味無窮。

　　七、課堂閱讀《母親楊沫》(《讀者》2006年第6期)

　　八、親情作業(yè)

　　1、體驗?zāi)笎郏�體驗親恩。

　　明確：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容，當(dāng)我們喝著母親為我們煲好的湯，當(dāng)我們聽著母親日復(fù)一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛?大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。

　　2、請以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談你對母親的愛。

　　3、濃濃的母愛給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。

　　4、回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。

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