老舍《我的母親》教案

時(shí)間：2024-09-03 04:33:06 老舍我要投稿

關(guān)于老舍《我的母親》教案（精選12篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的老舍《我的母親》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于老舍《我的母親》教案（精選12篇）

　　老舍《我的母親》教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解母親的形象

　　2.學(xué)習(xí)通過(guò)片斷表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法

　　3.感悟母親的深情

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1.本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書(shū)卡片,摘錄詞語(yǔ),評(píng)析領(lǐng)悟情感。

　　2.安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：

　　一.導(dǎo)入

　　大家欣賞畫(huà)面和新聞,看看這表現(xiàn)什么主題

　　生回答：母愛(ài)。

　　我們最熟悉的表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌是什么?請(qǐng)大家一起背頌這首詩(shī)。

　　那么我們今天就學(xué)習(xí)課文《我的母親》。

　　詞語(yǔ)積累生字

　　生詞

　　語(yǔ)段積累描寫(xiě)優(yōu)美的她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來(lái)的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。

　　概括母親特點(diǎn)的我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她有可愛(ài)的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。

　　1.朗讀生字

　　2.解設(shè)詞語(yǔ)

　　3.朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段，體會(huì)其好處。

　　(1)我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的，斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。

　　這樣寫(xiě)母親的表現(xiàn)是否矛盾?為什么?

　　(2)我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——

　　做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。

　　(3)也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見(jiàn)我醒了，便負(fù)我出去一飽眼福。

　　4.朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　片斷母親的言行我的感受母親的特點(diǎn)

　　元宵夜的巡閱負(fù)、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護(hù)

　　涌流的淚珠講的娓娓動(dòng)聽(tīng)必可成為良師善良

　　違心的話語(yǔ)淚如泉涌地哭著，勉強(qiáng)說(shuō)“打得好”感念著我的'慈愛(ài)的母親憐愛(ài)

　　勞碌的身影獨(dú)自一人在燈下做鞋底說(shuō)不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞

　　1.指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)母親的言行的句子

　　2.集體朗讀寫(xiě)我的感受的句子

　　體會(huì)句子所表達(dá)的感情

　　有感情地朗讀

　　3.從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)?

　　4.本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)?

　　討論明確：《我的老師》先寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫(xiě)學(xué)生對(duì)老師的思念，既表現(xiàn)師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫(xiě)母親疼愛(ài)子女的三件事，最后寫(xiě)我的歉疚、不安的心理，烘托了母愛(ài)的光輝，深化母子之情。

　　三.交流

　　你所讀過(guò)的作品中描寫(xiě)母親的片斷或你在生活中感受到母愛(ài)的典型事例，請(qǐng)概括敘述。

　　1、同學(xué)之間先交流.

　　2、指名敘述

　　四.探究

　　你是如何看待鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境的?那些方面是好的，那些方面是不足取?你對(duì)目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?

　　作者的家庭中教育，重文化，對(duì)子女嚴(yán)格要求，這是好的。有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。

　　五.寄語(yǔ)：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說(shuō)：“最疼愛(ài)我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂(lè)!”

　　請(qǐng)你用飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)出心理的話。.

　　六.親情作業(yè):

　　回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受.

　　教學(xué)反思

　　《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內(nèi)涵豐富。

　　在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識(shí)，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如，導(dǎo)入之后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來(lái)寫(xiě)這篇作文會(huì)如何做，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較，可提高學(xué)生作文的水平。

　　在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對(duì)母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現(xiàn)一個(gè)主問(wèn)題，便于學(xué)生對(duì)課堂的把握，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過(guò)多，學(xué)生什么都設(shè)計(jì)了，最后也什么都沒(méi)有弄明白。

　　在學(xué)生的回答上，我沒(méi)有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn)，如果他們回答不上來(lái)，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂。

　　因而，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當(dāng)然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、邏輯性，學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。

　　老舍《我的母親》教案篇2

　　一、教學(xué)目的：

　　1、體會(huì)自然樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、感受作者對(duì)母親的熱愛(ài)、感激和懷念之情。

　　3、認(rèn)識(shí)中國(guó)婦女的優(yōu)良傳統(tǒng)美德并使之發(fā)揚(yáng)光大。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)老舍先生回憶散文的寫(xiě)法和謀篇布局的精巧。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)字詞和句子的理解。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家知道有名的小說(shuō)《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《月芽?jī)骸贰恫桊^》《我這一輩子》是誰(shuí)的作品嗎？對(duì)了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀(jì)著名的現(xiàn)代作家，他的作品曾被譯為二十多國(guó)文字在國(guó)外廣為流傳。今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老舍先生講述的他的母親的故事。

　　請(qǐng)同學(xué)們先瀏覽一遍課文，把生字詞找出來(lái)，查字典解決，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　練習(xí)（給下列加點(diǎn)字詞注音，并能說(shuō)出其意思）：

　　殷勤揣在懷中撮土挨打掂量喪事

　　殷紅揣摩一撮子挨家挨戶惦念廿位

　　二、整體感知

　　1、讀課文，講出文中敘述了母親的哪些事，理清思路，學(xué)生概括，老師歸納總結(jié)。

　　參考：母親的身世；

　　母親的出嫁、生“我”；

　　母親的勤儉持家；

　　待人接物，為人處世；

　　保護(hù)兒女；

　　愛(ài)子情深；

　　母對(duì)兒的理解、牽掛；

　　兒對(duì)母的想念；

　　兒對(duì)母的哀悼、感激和懷念。

　　齊讀最后一段一起感受一下作者的感情。加深對(duì)這種感情的理解：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在的悲痛及對(duì)母的感激、懷念。

　　2、文中所敘述的事例體現(xiàn)了母親什么樣的性格特點(diǎn)，塑造了一個(gè)怎樣的母親形象？學(xué)生討論并歸納總結(jié)。

　　參考：反映了母親的優(yōu)秀品質(zhì)：吃苦耐勞、勤儉、愛(ài)清潔、熱情好客、樂(lè)于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

　　（軟而硬的性格）愛(ài)子情深、無(wú)私

　　第二課時(shí)

　　三、探究研讀

　　1、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)母親身世的敘述在全文來(lái)說(shuō)有什么作用？

　　母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農(nóng)家，所以她從小就能吃苦，她的出生和小時(shí)候艱苦的生活也培養(yǎng)了她熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，造就了她堅(jiān)韌、吃苦耐勞的品格，所以這些敘述為下文寫(xiě)母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。

　　2、文中“母親”給你留下了什么印象？那么作者是如何描寫(xiě)母親的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這位母親給你的印象最深刻的是什么？作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)母親形象的？

　　比如這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。……就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”這是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)母親？對(duì)母親的手的描寫(xiě)反映了母親什么樣的性格特點(diǎn)？

　　參考：母親的手給作者留下了深刻的不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深刻的印象。作者細(xì)致地描寫(xiě)了母親的手，通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)母親熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦的優(yōu)良品德，也體現(xiàn)了中華民族勞動(dòng)?jì)D女優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

　　3、再看還有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的性格特點(diǎn)的？又分別是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)母親形象的？

　　學(xué)生舉例并說(shuō)明其所用的描寫(xiě)方法。如第十一段有這樣一段描寫(xiě)：“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的'假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫(xiě)出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛(ài)。這些語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等的手法，都細(xì)致地刻畫(huà)了人物形象，從某些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。此外，還有心理活動(dòng)描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，這些也是刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人物的重要手法，也叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　4、在這篇文章里，作者以感人的筆墨刻畫(huà)了一位偉大母親的形象，像一部紀(jì)錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時(shí)，在這位母親的人生路上也有作者的足跡。因?yàn)槠渲幸泊┎辶俗髡咦陨淼慕?jīng)歷和感想，即在寫(xiě)法上有敘述，也有議論、抒情。作者不僅表達(dá)了對(duì)母親的感激、懷念之情，還寫(xiě)了母親的性格對(duì)“我”的深刻影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的深刻影響？

　　“從這里，我學(xué)會(huì)了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。”

　　“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”

　　……

　　5、作者在文中寫(xiě)道：“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？

　　參考：母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。

　　6、談一談你學(xué)完這篇課文后有何感想。

　　引導(dǎo)和結(jié)語(yǔ)：母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋煟列量嗫嗟負(fù)狃B(yǎng)我們長(zhǎng)大，默默地奉獻(xiàn)著無(wú)私的母愛(ài)，溫曖著我們的心，教我們學(xué)習(xí)做人，學(xué)會(huì)生活，所以，我們要珍惜母愛(ài)，感謝母親、尊敬母親、關(guān)心母親，盡自己最大的努力回報(bào)母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！

　　四、擴(kuò)展延伸

　　找一些有關(guān)母愛(ài)的文章進(jìn)行朗讀并比較寫(xiě)法異同。

　　老舍《我的母親》教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.掌握如何閱讀寫(xiě)人散文。

　　2.把握母親的人物形象，感受母親對(duì)胡適成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。

　　3.形成緊扣文本的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的？預(yù)習(xí)時(shí)都做了些什么？

　　學(xué)生可能會(huì)有的：

　　1、字詞。(直接講，不上黑板。)

　　2.人物形象。

　　3.分幾個(gè)部分。（的文眼。）

　　4.作者對(duì)母親的情感……

　　師：很好。看來(lái)同學(xué)們對(duì)都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過(guò)程中有沒(méi)有思考，并形成自己的問(wèn)題？（學(xué)生可能有兩種情況：1.有，那就請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，僅限3位。2.沒(méi)有，要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問(wèn)題閱讀，這樣才更有閱讀價(jià)值。）

　　二、教師：從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來(lái)看，如何閱讀、預(yù)習(xí)寫(xiě)人散文的方法也就能得出：其實(shí)，總的歸納起來(lái)就是寫(xiě)了什么（1、2、3）？為什么寫(xiě)（4）？怎樣寫(xiě)的（5、6）？其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問(wèn)題不同罷了。當(dāng)然，最根本的前提便是我們要思考。

　　1字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2寫(xiě)了什么人？做了什么事？

　　3人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？

　　4寫(xiě)此人的目的是什么？

　　5文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的？如此安排的原因是什么？

　　6賞析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，或理解文中的疑難語(yǔ)句。

　　三、老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，看看能不能借此來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題，當(dāng)然這些問(wèn)題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。

　　1.分別請(qǐng)學(xué)生讀胡適的簡(jiǎn)介與最后一段：“我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的`和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”一胡適14歲就一個(gè)人在外闖蕩，卻成為近現(xiàn)代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒(méi)，母親究竟是如何影響他的？請(qǐng)大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據(jù)。（注意文中的修飾性詞語(yǔ)：從不、輕輕地哭（效果）、請(qǐng)宗族本家）

　　（1）諄諄教誨，不斷反省自己。

　　（2）嚴(yán)格督學(xué)。

　　（3）保護(hù)孩子自尊心。

　　（4）疼愛(ài)胡適。

　　（4）溫和、寬容、忍讓、善良：對(duì)待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。

　　（5）堅(jiān)持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。

　　投影課本中沒(méi)有的母親對(duì)胡適的幫助。

　　2.從中可以看出，有的是母親對(duì)作者刻意的教育，有的卻是母親平時(shí)的待人接物對(duì)胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長(zhǎng)起來(lái)。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……

　　3.我們?cè)贀Q個(gè)角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易？痛苦。

　　痛苦體現(xiàn)在何處？

　　（1）寡婦、后母

　　（2）胡適大哥賭錢欠錢，除夕在債主的吵罵聲中度過(guò)有6、7次

　　（3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）

　　（4）流言蜚語(yǔ)對(duì)母親人格的中傷。

　　投影課本中沒(méi)有的有關(guān)母親的介紹。

　　思考：突出母親的痛苦有何作用？

　　（1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的品質(zhì)。

　　（2）注意那個(gè)時(shí)代。封建影響極其嚴(yán)重的時(shí)代。胡適的母親23歲便成了寡婦，一位沒(méi)了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒(méi)有多少地位的，大家還記得《祝福》中的祥林嫂嗎？他就是死了丈夫沒(méi)了兒子沒(méi)了地位而被趕出家門，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴(yán)格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適撫養(yǎng)成人，同時(shí)，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀(jì)相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請(qǐng)族人評(píng)理其實(shí)也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。

　　4.我們?cè)贀Q個(gè)角度，大家能不能從文章中挖掘胡適的品質(zhì)。

　　（1）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

　　（2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

　　（3）（提醒學(xué)生是怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？）整文章語(yǔ)言質(zhì)樸、平和，未見(jiàn)一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請(qǐng)同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會(huì)質(zhì)樸語(yǔ)言所帶來(lái)的真摯的感情。）

　　謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風(fēng)度。

　　這樣的品格是誰(shuí)影響的？而這正是母親潛移默化的結(jié)果，更能襯托其母親的偉大。

　　5.文章結(jié)構(gòu)安排：課文標(biāo)題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無(wú)關(guān)，為何這樣安排？（機(jī)動(dòng)板塊，如果來(lái)不及，可以做課后思考作業(yè)。）

　　（1）這課文節(jié)選自胡適先生四十歲時(shí)所寫(xiě)的自傳體散文《四十自述》，傳主實(shí)際是作者本人，作者寫(xiě)母親是把母親作為自己人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭就寫(xiě)了較多的自己童年的經(jīng)歷。（關(guān)注書(shū)下的的注釋）

　　（2）“但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。

　　（3）這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫(xiě)自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。

　　6.回頭看看同學(xué)們的問(wèn)題有沒(méi)解決完（相機(jī)而動(dòng)）

　　老舍《我的母親》教案篇4

　　母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字，緊扣精彩細(xì)膩的語(yǔ)言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)母愛(ài)的'真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛(ài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親恩，學(xué)會(huì)做人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)2、3

　　【教學(xué)難點(diǎn)】目標(biāo)1

　　【教學(xué)安排】二課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.查找資料，了解作者。

　　2.自讀課文，掃除文字障礙。請(qǐng)思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、借助工具書(shū)，掃除文字障礙。

　　二、積累成語(yǔ)：

　　躡手躡腳一飽眼福娓娓動(dòng)聽(tīng)熱淚盈眶循循善誘飲泣吞聲輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬(wàn)籟俱寂

　　三、教師通過(guò)范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊思考！

　　老舍《我的母親》教案篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)朱德母親優(yōu)秀品質(zhì)，理解作者對(duì)母親的敬意。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入：朱德年前的照片

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　2、字音

　　3、根據(jù)注釋說(shuō)出詞語(yǔ)

　　4、寫(xiě)作背景

　　(三)整體感知

　　朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈(zèng)送了挽聯(lián)，這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評(píng)價(jià)？結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)朱德母親是一個(gè)什么樣的人。

　　(四)結(jié)構(gòu)探究

　　文章一共17個(gè)自然段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結(jié)束？所以全文的結(jié)構(gòu)怎么劃分？

　　(五)課文研習(xí)

　　1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫(xiě)作緣由？哪句話定下來(lái)了全文的感情基調(diào)？哪個(gè)詞既是全文的主線又總領(lǐng)全文?

　　2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)？(勤勞)

　　3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。

　　4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的'品質(zhì)？在文中找到相應(yīng)的句子說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質(zhì)。

　　5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)朱德有沒(méi)有什么影響？在文中找出來(lái)。

　　(六)課堂小結(jié)

　　文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚(yáng)了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情，表達(dá)了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。

　　三、作業(yè)

　　1、搜集母愛(ài)的詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)。

　　2、朱德的母親對(duì)他影響這么大，我們的母親對(duì)我有怎樣的影響？以此為話題寫(xiě)個(gè)小作文。

　　老舍《我的母親》教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、正確、規(guī)范、美觀書(shū)寫(xiě)“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。

　　２、正確、流利的朗讀課文。

　　３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）

　　教學(xué)流程：

　　一、精彩一分鐘

　　值日組長(zhǎng)組織，今日話題：母愛(ài)

　　分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。

　　二、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；母愛(ài)，就像一首情歌，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的`無(wú)限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài)。

　　2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）

　　１．組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫(xiě)的生字詞的書(shū)寫(xiě)。）

　　２．交流自己弄懂的詞語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

　　四、初讀文章，整體感知

　　出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫(xiě)了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作

　　（注：課文篇幅較長(zhǎng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(zhǎng)分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）

　　五、展示匯報(bào)，交流成果

　　１、圍繞嘗試探究問(wèn)題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

　　交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開(kāi)始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。

　　２、嘗試探究二：理清文章的寫(xiě)作順序。

　　文章是按照什么順序敘述這些事情的？請(qǐng)你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫(xiě)作順序的相關(guān)詞語(yǔ)？

　　３、點(diǎn)撥總結(jié)：通過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫(xiě)了許多關(guān)于母親的事情，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái)，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。

　　（意圖：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）

　　六、實(shí)踐感悟，鞏固提升

　　跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫(huà)出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　１、自學(xué)：默讀課文，勾畫(huà)事例，批注段意。

　　２、小組交流。

　　３、全班展示交流：

　　七、盤點(diǎn)收獲，遷移運(yùn)用

　　盤點(diǎn)收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）

　　遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）

　　默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）

　　八、拓展閱讀：

　　閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛(ài)》

　　老舍《我的母親》教案篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

　　2、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

　　2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　鄒韜奮，新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕摇Ｃ鳚?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

　　鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)

　　有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類最高尚純潔的、美好的感情，”同樣是至愛(ài)親情，朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài)，而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　全文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

　　第三部分（7—8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

　　四、探究

　　作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

　　學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評(píng)價(jià)。

　　四個(gè)片段：1、元宵夜的“巡閱”2、涌流的淚珠3、豐富的內(nèi)心世界4、勞碌的身影

　　第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的'、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

　　第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。

　　第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。

　　第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。

　　五、小結(jié)

　　本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。

　　六、布置作業(yè)

　　課外練習(xí)四

　　老舍《我的母親》教案篇8

　　教學(xué)目的

　　1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的特點(diǎn)。

　　2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

　　2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)．二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　（第三周星期三）

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下面加點(diǎn)字注音。

　　文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)

　　吹笙(sheng3)摹畫(huà)(mo2)眼翳(yi4)

　　舔去(tian3)侮辱(wu3)

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　責(zé)罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的.度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　　質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛(ài)慈善。’

　　侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

　　二、導(dǎo)人

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。

　　三、閱讀課文．整體感知

　　默讀提示及要求：

　　1．抓住關(guān)鍵句、段。

　　2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4．理清文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

　　2．教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。

　　提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

　　明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

　　明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。

　　提問(wèn)：課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品?

　　明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：

　　a．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。

　　b．我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

　　c．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　　d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

　　e．聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

　　六、小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。

　　七、布置作業(yè)

　　研討與練習(xí)一。

　　老舍《我的母親》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、真摯、深沉的母愛(ài)。

　　二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。

　　三、在記敘中穿插必要的議論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　法國(guó)大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕亦u韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫(xiě)下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛(ài)的動(dòng)人形象。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）整體感知課文：1、理解識(shí)記字詞。2、結(jié)合課后第一題，課文寫(xiě)了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現(xiàn)母親的愛(ài)子情深。

　　（二）運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。

　　1、給加點(diǎn)的字注音并解釋：

　　人影憧憧（）睡眼惺忪（）

　　躡手躡腳（）娓娓動(dòng)聽(tīng)（）

　　萬(wàn)籟俱寂（）

　　2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛(ài)意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。

　　對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。

　　對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)人之心態(tài)，要善于寫(xiě)出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。

　　對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。

　　（三）、體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。

　　本文的句式一般較長(zhǎng)，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫(huà)。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。

　　如“我自己咆咽著背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫(xiě)細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說(shuō)成：“我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著打得好。”意思雖沒(méi)有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的`修飾與被修飾的關(guān)系，描寫(xiě)的細(xì)膩程度上似有了一定的差別。

　　細(xì)膩描寫(xiě)的語(yǔ)言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。

　　（四）強(qiáng)化訓(xùn)練：

　　1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

　　往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著，，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。

　　2、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩。

　　（1）到年底父親要清算我平日的功課。

　　（2）不幸又有一次中斷，背不下去。

　　（五）課堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛(ài)子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。

　　（六）布置作業(yè)：

　　你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫(xiě)出幾個(gè)片段。

　　老舍《我的母親》教案篇10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、體會(huì)文中真摯、深沉的母愛(ài)

　　2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn):體會(huì)文中真摯、深沉的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。

　　2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一.誦讀名句導(dǎo)入新課

　　有一個(gè)人，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛(ài)，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報(bào)……這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫(xiě)他們所感受到的濃濃的母愛(ài)。同學(xué)們請(qǐng)看:

　　1、出示:

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　——孟郊

　　我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!

　　——老舍

　　對(duì)我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的'女人……我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要?dú)w功于她。

　　——卓別林

　　2、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì)其中的深情。自由讀

　　3、齊讀

　　4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎?ài)的。(板書(shū)課題)

　　二、點(diǎn)擊作者

　　鄒韜奮是我國(guó)解放前的著名的新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕摇Ｏ群笤谏虾！h口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、在預(yù)習(xí)初讀過(guò)程中，你覺(jué)得文章中哪些詞應(yīng)該理解和積累下來(lái)?哪些字詞你還不理解?

　　2、組織學(xué)生對(duì)不理解字詞進(jìn)行互相問(wèn)答。

　　3、教師小結(jié)并投影生字詞

　　出示:

　　(1)、讀準(zhǔn)字音

　　查(zhā)氏瞥(piē)見(jiàn)歉疚(jiù)女紅(gōng)妹仔(zǎi)人影憧憧(chōng)睡眼惺忪(xīngsōng)娓(wěi)娓動(dòng)聽(tīng)循(xún)循善誘輾(zhǎn)轉(zhuǎn)反側(cè)

　　(2)、說(shuō)清詞義

　　莫名其妙

　　飲泣吞聲

　　(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀

　　四、初識(shí)母親填寫(xiě)檔案

　　1、過(guò)渡:人們常說(shuō):“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛(ài)也充滿了似水般的柔情。下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。

　　2、出示:

　　姓名:姓查無(wú)名

　　籍貫:浙江海寧

　　性格:慈愛(ài)、富有同情心、感情豐富、勤勞能干

　　3、交流

　　你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見(jiàn)吧，如果他人的答案與你有出入，請(qǐng)你講出理由，爭(zhēng)取說(shuō)服他。

　　4、指名回答

　　5、引導(dǎo)討論

　　作者怎么會(huì)不知道母親的名字呢?他是怎么說(shuō)的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。

　　“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)婦女的地位想一想)

　　結(jié)論:在舊中國(guó)社會(huì)婦女只是家庭的附屬品，根本就沒(méi)有社會(huì)地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來(lái)稱呼她們，如x太太，x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒(méi)有名字。這是舊中國(guó)社會(huì)中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對(duì)舊社會(huì)深深的譴責(zé)。

　　五、走近母親講述故事

　　通過(guò)文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請(qǐng)你試著填空。

　　老舍《我的母親》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響，把握作者的思想感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本文是胡適先生對(duì)母親的回憶。本課主要讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情。激發(fā)起學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學(xué)們仔細(xì)的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們用一句話概述對(duì)母親或母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。

　　老師小結(jié)并請(qǐng)同學(xué)們記住關(guān)于母愛(ài)的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）

　　2、自古以來(lái)，許多文人墨客都曾用筆抒寫(xiě)過(guò)對(duì)母親的熱愛(ài)之情，比較有名的就是《游子吟》，著名學(xué)者胡適也是其中之一。今天，我們就走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　文縐縐穈先生擲銅錢庶祖母翳病舔去侮辱

　　生齊讀后，合作聽(tīng)記。

　　三、了解作者：（結(jié)合注釋學(xué)習(xí)）

　　四、探索新知

　　㈠整體感知

　　學(xué)生朗讀文章，學(xué)生思考問(wèn)題：文章寫(xiě)了寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的.嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。

　　㈡合作探究

　　師：這篇文章作者主要寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請(qǐng)速讀文章回答下列問(wèn)題。

　　1.文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？

　　2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？

　　讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

　　1.共寫(xiě)了以下幾件事：

　　（1）喚我起床，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督促。

　　（2）母親從不在外人面前打我、罵我——保護(hù)孩子自尊心。

　　（3）我說(shuō)輕薄話，手重重責(zé)罰——嚴(yán)格。

　　（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、溫和、仁慈。

　　（5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓。

　　（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道——有剛氣。

　　由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

　　此處要進(jìn)行一個(gè)分類，可以把這課文的主體部分內(nèi)容分成三層：嚴(yán)格教育兒子；對(duì)后子女的寬容忍讓；受辱后的剛氣。

　　2.作者對(duì)母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。

　　㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問(wèn)，師生共同解疑）

　　1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響？

　　2.課文前三段看似與寫(xiě)“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫(xiě)？

　　3.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？

　　師生共同明確答案。

　　1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了同年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓(xùn)，前三段為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，同時(shí)與文末相呼應(yīng)。

　　3.寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對(duì)我的“言教”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。

　　五、品味語(yǔ)言

　　師：本文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。（生速讀文章，明確本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)）

　　例句：“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”——母親愛(ài)子之深，平時(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。

　　“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二。”——可以看出作者是掏出心靈來(lái)寫(xiě)母親，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。

　　“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”——表達(dá)了對(duì)母親的懷念幾說(shuō)明了母親給我的教益之大。

　　如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。——事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。

　　師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）

　　六、總結(jié)

　　七、作業(yè)

　　完成《綜合能力訓(xùn)練》本課練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況，如果有時(shí)間，可以在課上完成。

　　老舍《我的母親》教案篇12

　　《禮記學(xué)記》中說(shuō)“是故學(xué)然后知不足。教然后知困，然后能自強(qiáng)也。”我對(duì)此深信不疑。學(xué)習(xí)之后，才知道自己的缺點(diǎn)；教學(xué)以后，才知道自己的知識(shí)貧乏。最近，剛剛完成了《我的母親》的課堂教學(xué)更覺(jué)先賢之說(shuō)的正確。于是整理了教學(xué)的設(shè)計(jì)并附上反思。以期“能自強(qiáng)”。

　　第一步：根據(jù)學(xué)情定目標(biāo)

　　作為中職一年級(jí)農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)較好地掌握了部分閱讀方法。通過(guò)第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，初步了解了散文的特點(diǎn)，積累了必要的知識(shí)。

　　學(xué)生可以明顯區(qū)分寫(xiě)人記事的散文與寫(xiě)景抒情散文。通過(guò)自身的努力與合作交流能夠完成對(duì)文章的整體感知。

　　“90后”的職校生個(gè)體發(fā)展差異大，辨別能力比較弱，對(duì)感情的關(guān)注、理解有待加強(qiáng)。但他們都渴望認(rèn)識(shí)社會(huì)，而且參與性比較強(qiáng)。通過(guò)自身的努力和教師的有效引導(dǎo)，可以使他們獲得正確的認(rèn)識(shí)。

　　綜合以上論述，我設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　目標(biāo)一：把握文章內(nèi)容，從具體事件中提煉母親的品性，概括母親的形象。

　　目標(biāo)二：學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例塑造人物形象的方法，品味文章質(zhì)樸之中蘊(yùn)涵深情的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　目標(biāo)三：感受親情，激起心靈的共鳴。

　　其中，“從具體事件中提煉母親的品性，概括母親的.形象”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)；“品味文章質(zhì)樸之中蘊(yùn)涵深情的語(yǔ)言風(fēng)格”為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　第二步：綜合考慮定方法

　　我在本文教學(xué)中主要采取情境教學(xué)法、問(wèn)題探究法、自主合作探究法組織教學(xué)。通過(guò)音樂(lè)、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，建立合作交流的平臺(tái)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

　　第三步：課堂實(shí)施

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　在課前休息時(shí)我就開(kāi)始播放閻維文的歌曲《母親》，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。上課后，我展示形象直觀的圖片。并通過(guò)一系列貼近生活的提問(wèn)引出了“母親”這一形象。再由“母親”這一話題引導(dǎo)提示：“今天我們學(xué)習(xí)著名學(xué)者胡適先生所作的《我的母親》，了解一下這是一位怎樣的母親？這位母親是怎樣教育出如此優(yōu)秀的孩子的？”

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　1.在課前自主學(xué)習(xí)這部分，我安排的內(nèi)容主要是掌握字音、字形、字義，了解作家作品等。我在課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了抽查，并讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

　　2.課內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)部分。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的篩選、提煉、運(yùn)用的能力。我提出了問(wèn)題：提煉母親的品性，概括母親形象。我引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑，學(xué)生提出了如下兩個(gè)問(wèn)題：

　　①文中寫(xiě)了胡適母親哪些事？揭示了母親怎樣的品性？

　　②母親在作者生命中充當(dāng)了什么角色？

　　圍繞第一個(gè)問(wèn)題，為了讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可望而又可及，我指導(dǎo)學(xué)生要盡可能科學(xué)地將問(wèn)題分解為幾個(gè)小問(wèn)題，由淺入深，層層遞進(jìn)地逐步解決。學(xué)生很快就找到了方法，對(duì)問(wèn)題做了如下分解：①文中哪幾小節(jié)內(nèi)容寫(xiě)了母親的事？②文中寫(xiě)了胡適母親與哪些人的事？③寫(xiě)了胡適母親與這些人的什么事？④這些事體現(xiàn)胡適母親怎樣的品性？我又提供表格幫助學(xué)生降低問(wèn)題難度。學(xué)生通過(guò)篩選文本資料，認(rèn)真思考、合作探究后得出了結(jié)論。

　　第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生也用同樣的方法順利找到了答案。各小組積極展示了自己的學(xué)習(xí)成果。

　　我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章塑造人物形象的方法，學(xué)生由剛才的分析過(guò)程自然總結(jié)出：文章是通過(guò)把人物放在特定環(huán)境中，敘述人物的典型事例來(lái)塑造人物形象的。

　　（三）發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑

　　學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，以及課文學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難處發(fā)問(wèn)。由我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合文體特點(diǎn)逐一解決。并由此引出了“父母對(duì)子女的教育并不僅僅只有言傳還有身教。”這一話題。

　　（四）深入剖析

　　我播放了《媽媽洗腳》這一則大家熟知的公益廣告。并由廣告內(nèi)容總結(jié)出：“父母是孩子最好的老師。父母的一言一行都可能對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。”進(jìn)而拋出問(wèn)題：“胡適從母親的教育中受到了哪些影響？”學(xué)生通過(guò)研讀文本，自主思考，合作交流，很快給出了答案。

　　（五）歸納總結(jié)

　　利用問(wèn)題填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做了兩方面的歸納總結(jié)。既讓學(xué)生對(duì)課文有更為系統(tǒng)的了解，又指出了學(xué)習(xí)寫(xiě)人散文的方法，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行了指導(dǎo)。

　　（六）拓展延伸

　　提供了閱讀素材：詩(shī)歌《游子吟》，短文《耳光》讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。同時(shí)引導(dǎo)提問(wèn)“這些作品都是怎樣塑造感人的形象、表達(dá)真摯情感的？”借此進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生要從典型的事例入手表現(xiàn)人物形象（例如母親縫衣服，父親打耳光等），還要注意體會(huì)選文樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深厚情感。

　　（七）作業(yè)布置

　　我布置了兩項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生課后完成。

　　1.回家主動(dòng)為父母做一件事（比如為他們洗一次腳），并與父母交流各自的感受。

　　2.用筆記錄下和父母在一起的感人瞬間。可以寫(xiě)一篇記敘文；也可以寫(xiě)一封信。注意選取典型事例，表達(dá)真實(shí)情感。

　　《我的母親》這篇文章的教學(xué)讓我感受很多：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、感動(dòng)讓我感到我自己的小小的成功之處：我選用了較為科學(xué)合理的教法學(xué)法。通過(guò)發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。拓展延伸環(huán)節(jié)我通過(guò)比較閱讀、感情表達(dá)，不僅延伸了感情，貫穿了德育內(nèi)容，還緊扣語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)幫助學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　從作業(yè)和測(cè)試的反饋中我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處：學(xué)生的熱情很高，課時(shí)表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言并不十分貼切，基本的語(yǔ)文知識(shí)也掌握不足。如何將語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)更好的貫徹到教學(xué)中去是我應(yīng)該反思的問(wèn)題。

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