老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-30 12:43:00 老舍我要投稿

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老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇），希望對(duì)大家有所幫助。

老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。

　　這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力的目的。

　　教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(1)找出總起句并理解句意。

　　(2)課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的;

　　(3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

　　這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

　　2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并歸納主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

　　3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

　　4.學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折;理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用彼此、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮造句。

　　本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆(圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)。)

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。

　　1.借助字典，自學(xué)生字新詞。

　　2.想想課文寫(xiě)了有關(guān)貓的`哪些內(nèi)容?

　　3.想想從作者對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情?

　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

　　1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

　　2.課文寫(xiě)了有關(guān)貓的哪些內(nèi)容?

　　(讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)貓的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛(ài)。)

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

　　1.講讀第一段。

　　(1)默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。(討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：貓的性格實(shí)在有些古怪，這也是本段的總起句。)2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?(討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既老實(shí)，又貪玩，雖貪玩卻盡職;以及高興時(shí)，比誰(shuí)都溫柔可親，不高興時(shí)，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它都一聲不吭;既勇敢又膽小。)(3)提問(wèn)：貓的老實(shí)表現(xiàn)在哪些地方?(找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結(jié)合理解無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，并口頭造句。)

　　(4)接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的貪玩的?(找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑也。)

　　(5)再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方?(找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非不可。)

　　(6)追問(wèn)：為什么從閉息凝視、非不可這些詞句中可以看出貓是盡職的?(討論后明確：從閉息凝視可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神;從非不可可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)

　　(7)提問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的老實(shí)與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的?(討論后明確：連接老實(shí)、貪玩和盡職這三個(gè)內(nèi)容的詞是可是，懂得可是這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。)

　　(8)輕讀課文，思考：貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關(guān)系?(討論后明確：老實(shí)與貪玩是一對(duì)矛盾，貪玩與盡職也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。)

　　(9)集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　　(10)指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么?(結(jié)合解釋?zhuān)簻厝峥捎H。)課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的溫柔可親的?(板書(shū)：蹭、跳、叫喚、咕嚕。)

　　(11)提問(wèn)：這里的幾條小梅花指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對(duì)貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來(lái)形容，可以看出什么?(討論后明確：作者把貓的腳印比作小梅花，把貓的叫聲說(shuō)成豐富多腔、變化多端，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。)

　　(12)再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的?(板書(shū)：無(wú)論也)

　　(13)默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(明確膽小與勇猛。)哪些詞語(yǔ)反映了貓的膽小和勇猛?(討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)就是)

　　(14)小結(jié)第一段：

　　①課文圍繞貓的性格實(shí)在有些古怪寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情?

　　②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的?(歸納出：首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是如何寫(xiě)這些內(nèi)容的;最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。)

　　2.講讀第二段。

　　(1)輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　　(2)提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么?(明確：滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)這一句承上啟下，更這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。)

　　(3)默讀課文，看看課文圍繞小貓的可愛(ài)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎么具體寫(xiě)這些內(nèi)容的?劃出重點(diǎn)詞句。(討論后明確：圍繞小貓的可愛(ài)，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)

　　(4)提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(明確：作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在絕不會(huì)責(zé)打它們等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的生氣勃勃。結(jié)合理解生氣勃勃。)

　　(5)有感情地朗讀課文。

　　(6)在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不會(huì)責(zé)打它們?

　　四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情;總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫(xiě)。

　　1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情?(明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充沛。)

　　2.教師指板書(shū)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　3.學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么?(明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。)

　　師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)嗎?

　　出示總起句(任選一題)：

　　(1)貓真老實(shí)。

　　(2)貓很盡職。

　　(3)課間活動(dòng)豐富多彩。

　　(4)這堂自習(xí)課真靜啊!

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析：

　　這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

　　課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　3、仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出對(duì)貓的'喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講

　　讀中品悟

　　讀寫(xiě)結(jié)合等

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和

　　稿紙

　　屏息凝視

　　枝折花落稿紙

　　任憑

　　遭殃

　　磨蹭

　　溫柔可親

　　抓癢

　　古怪等提醒學(xué)生注意多音字：

　　和

　　屏

　　折

　　2、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫(xiě)貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。

　　二、重點(diǎn)研讀，理解古怪

　　1、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。

　　2、、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫(xiě)了貓的那些特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語(yǔ)句回答。

　　4、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會(huì)老舍的語(yǔ)言特色。

　　5、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個(gè)句子改成肯定句。

　　6、默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子，指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會(huì)人愛(ài)貓，貓親人。

　　對(duì)比句子，體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

　　7、自由讀第三自然段，交流貓的特點(diǎn)，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語(yǔ)氣。

　　8、請(qǐng)你來(lái)闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既老實(shí)又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。

　　9、、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論交流。

　　（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）

　　二、學(xué)習(xí)作者，妙筆生花

　　1、簡(jiǎn)介作者：老舍

　　2、如果用一句話(huà)來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，先總再分，選取具體的事例，為我們展示了一只性格古怪的大貓。

　　3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物，注意圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)。

　　4、交流點(diǎn)評(píng)。

　　三、讀中感悟，體會(huì)“更可愛(ài)”

　　過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫(xiě)作方法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。 1．自由讀第四自然段，你覺(jué)得這是一只（）的貓。 2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。（生氣勃勃、天真可愛(ài)）

　　3、自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　四、總結(jié)全篇，升華情感

　　同學(xué)們，你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？據(jù)說(shuō)老舍非常愛(ài)養(yǎng)花，為此還寫(xiě)過(guò)《養(yǎng)花》，你覺(jué)得，他喜歡貓多一些，還是喜歡花多一些，為什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，推薦閱讀

　　1、課后留心觀察，寫(xiě)一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的日記。

　　2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　大貓性格古怪

　　高興

　　不高興

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力。

　　2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛(ài)、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：品味語(yǔ)言和多元解讀主旨；

　　2、難點(diǎn)：多元解讀主旨。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入

　　（板書(shū)：課題及作者鄭振鐸）

　　二、積累字詞、整體把握

　　1、由作者入手，積累詞語(yǔ)。

　　①“鐸”讀什么音？

　　②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞？推薦給大家。（提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語(yǔ)……）

　　2、由課題入手，整體把握。

　　課文圍繞“貓”主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？簡(jiǎn)要概括。

　　（引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話(huà)。）

　　三、品寫(xiě)“貓”之妙

　　1、創(chuàng)設(shè)情境（欣賞一組可愛(ài)貓咪圖）。

　　2、放聲朗讀第一、三兩段，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)“貓之趣”的精彩語(yǔ)句。

　　3、在讀中你感受到了什么？你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪里？

　　4、展示共享。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺(tái)陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。”

　　②“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。”

　　③“這只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。”

　　5、從字里行間中，你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情？找出文中抒發(fā)這種感情的`語(yǔ)句讀一讀。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂(lè)。”（愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。）

　　6、一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢？

　　第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。（簡(jiǎn)處理）

　　第二只：悵然、憤恨、詛罵。（難過(guò)之余為何又多一層“憤恨”呢？寫(xiě)貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn)。）

　　四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>

　　1、回到課文中，瀏覽寫(xiě)第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事？

　　2、哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛？

　　重點(diǎn)品讀：

　　①30段。感受“我”的感情：（內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦）

　　②“永不養(yǎng)貓”句。

　　3、為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢？為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來(lái)如此重的傷痛呢？故事的背后有什么值得我們深思的地方……

　　①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。

　　②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎？

　　4、同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似于第三只貓的遭遇嗎？你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)像貓這樣的小生命，錯(cuò)怪過(guò)別人？或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈？怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話(huà)要說(shuō)嗎？拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話(huà)集中表達(dá)出來(lái)。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1、口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。

　　【把握內(nèi)容品味語(yǔ)言】（內(nèi)容略）

　　【重點(diǎn)探究讀出收獲】（內(nèi)容略）

　　2、課堂結(jié)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。

　　這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　3、體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　【教學(xué)過(guò)程】 課前讀本課詞語(yǔ)

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)交流。

　　1、上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示）

　　看完了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，

　　【板書(shū)：貓】

　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）

　　老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。

　　2、簡(jiǎn)介老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。（出示自讀要求）

　　2、檢查交流。

　　（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀

　　（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹貓的？我們來(lái)完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。課文共有( ( )；第( )個(gè)自然段，第( )自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓( )至第( )。 )自然段寫(xiě)貓

　　（3）根據(jù)這道填空題，、你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎？（指名生說(shuō)）（課件出示，齊讀）

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái) 描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà) 出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。然后完成《語(yǔ)文作業(yè)本》P48—T4 （生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊(cè)，我們繼續(xù)看到課文，通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)案：

　　句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫(xiě)了貓的性格古怪？

　　（1）老實(shí)（我們一起來(lái)讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一直這么老實(shí)嗎？

　　（2）貪玩：任憑??也??

　　a、男女生分別讀

　　b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）

　　c、用上“任憑??也??”說(shuō)句子。多貪玩的貓啊，你覺(jué)得會(huì)有誰(shuí)怎樣呼喚貓？

　　過(guò)渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫(xiě)貓的.盡職呢？）

　　句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！（齊讀）

　　你從哪些詞語(yǔ)中看出貓非常的盡職呢？

　　盡職：屏息凝視，非??不可品味：屏息凝視

　　A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

　　B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10 秒鐘。（師生體驗(yàn)）

　　你們剛才的感覺(jué)是什么？

　　C、交流感受。

　　D、師：我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。

　　（讓我們通過(guò)朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）

　　E、品味非??不可

　　（1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定句要怎么改？

　　（2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧！

　　過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，的確非常古怪！

　　句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。

　　句子四：它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板書(shū)：高興不高興膽小：藏勇猛：斗

　　過(guò)渡：

　　1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？

　　2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。

　　句子 1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

　　（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希?老舍爺爺不但不生氣，反而稱(chēng)它的腳印為小梅花，可見(jiàn)老舍爺爺是多么的喜歡它）

　　（5）它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。品味“豐富多腔”：

　　師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲—— （生：齊叫“喵——”）

　　b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲—— （生：齊叫“喵”）

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）

　　d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

　　e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕嚕”）

　　師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把貓寫(xiě)成一位歌唱家了，可見(jiàn)，老舍爺爺是多么的喜歡它。

　　（6）它若是不高興啊，??一聲不出。無(wú)論??也??

　　（7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）

　　勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。藏斗

　　師：（指著板書(shū)）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語(yǔ)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）（指名回答，）

　　師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！

　　過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)。

　　四、總結(jié)寫(xiě)法；

　　1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的，在這里卻被老舍先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？

　　2、這樣寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)的？

　　“貓的性格實(shí)在有些古怪。” 作者圍繞這句話(huà)，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá) 對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

　　4、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類(lèi)的寫(xiě)法。比如說(shuō)我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文《秋天的雨》《美麗的西沙群島》

　　5、性格古怪的貓是如此的可愛(ài)，滿(mǎn)月的小貓又是怎樣的呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。（課件出示）

　　下課！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　老實(shí) 貓——古怪貪玩盡職不高興時(shí)一聲也不吭人愛(ài)貓貓親人高興時(shí)溫柔可親膽小勇猛

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教師：ppt課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)

　　2、認(rèn)識(shí)多音字：的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落

　　3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

　　4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、讀通句子。

　　課前活動(dòng)

　　【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物

　　1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物

　　2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　談話(huà)：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

　　動(dòng)物是是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們或可愛(ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。

　　課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)

　　一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

　　(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?

　　(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。

　　(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

　　(生)：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。

　　(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。

　　二、整體感知

　　(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。

　　生齊讀詞語(yǔ)。

　　(師)：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)( ?)。.想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。給課文分段。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　三、教學(xué)第一段

　　(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?

　　(一)了解大貓性格古怪

　　(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書(shū))

　　(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧!

　　學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。

　　(師)：看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

　　(生)：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。

　　(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

　　(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。

　　出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的.確是呀，______________可是。

　　學(xué)生練說(shuō)。

　　(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　　(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

　　(生)：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比較讀：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

　　(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。

　　(生)：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。

　　(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么?

　　(生)：像唱歌、說(shuō)話(huà)。很令人喜歡。

　　生再讀這個(gè)句子。

　　(師)：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。

　　出示填空：閉息凝視——————()

　　一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專(zhuān)心、耐心、決心)

　　非把老鼠等出來(lái)不可—()

　　生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。

　　(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。

　　學(xué)生男女合作讀第一段。

　　(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法

　　(師)：想想這段主要寫(xiě)了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?

　　我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　五、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)

　　古怪、老實(shí)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。

　　學(xué)生完成作業(yè)。

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　2．激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

　　1．揭示課題。

　　2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　自主嘗試：

　　1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的。

　　2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

　　3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

　　4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。

　　1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

　　2．理解貪玩：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　　3．理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　4．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

　　5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的.觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

　　A句能換成B句嗎？為什么？

　　A、說(shuō)它老實(shí)吧

　　B、它很老實(shí)

　　A、說(shuō)它貪玩吧

　　B、它很貪玩

　　6、學(xué)生討論

　　7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評(píng)論

　　8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　　（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。

　　1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　2．匯報(bào)交流：

　　（1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。

　　（2）理解印畫(huà)上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（3）A句B句哪句更好？為什么？

　　A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

　　3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。

　　4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

　　5、一讀而過(guò)第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說(shuō)一段話(huà)。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

　　5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。

　　B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學(xué)生答）

　　豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢？今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。

　　（板書(shū)課題，齊讀）

　　二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái)，要讀準(zhǔn)字音。

　　（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

　　2、檢查字詞。

　　（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開(kāi)辟”指生認(rèn)讀。

　　（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

　　3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

　　（1）豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相，老舍先生主要寫(xiě)了貓的.什么？你是從哪句話(huà)知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

　　（2）哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”？第四自然段寫(xiě)的又是什么？

　　三、探究“古怪”。

　　導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書(shū)：古怪)。

　　1、指生試著解釋“古怪”的意思。

　　過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

　　2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？

　　3、交流：你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書(shū)“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

　　貪玩：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

　　（2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）

　　盡職：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

　　（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。

　　（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。

　　導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ)）

　　過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

　　4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì)“古怪”。

　　過(guò)渡：（看板書(shū)）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì)貓的“古怪”。）

　　5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？

　　（學(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）

　　6、總結(jié)“古怪”。

　　（看板書(shū)）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪。”）

　　四、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛(ài)”。

　　1、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

　　2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。

　　3、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì)。

　　4、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。

　　（2）教師引導(dǎo)：“這句話(huà)中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）

　　（3）情景對(duì)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

　　出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著它光滑的毛。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)？太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”

　　5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專(zhuān)心寫(xiě)作，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

　　五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

　　1、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、指讀，指導(dǎo)。

　　六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

　　1、總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。

　　2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。

　　七、作業(yè)

　　課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫(xiě)它的樣子、神態(tài)，也可以寫(xiě)它的性格。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。

　　２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　５、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　２、難點(diǎn)：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　２、教師：

　　查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、借助課題導(dǎo)入新課

　　１、揭示課題。

　　２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　１、接讀課文：

　　劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

　　２、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

　　⑴ 老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　板書(shū)：

　　古怪淘氣

　　⑵ 圍繞這兩句話(huà)，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。

　　⑶ 通過(guò)這兩句話(huà)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)閱讀方法。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：

　　⑴ 初步感知：

　　讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

　　⑵ 理解貪玩：

　　通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　　⑶ 理解盡職：

　　理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　⑷小結(jié)：

　　透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　　２、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：

　　⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：

　　自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　⑵ 匯報(bào)交流：

　　重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會(huì)更可愛(ài)

　　１、初步理解更可愛(ài)：

　　自讀感受滿(mǎn)月小貓的更可愛(ài)。

　　２、欣賞滿(mǎn)月小貓的圖片，激趣感受小貓的'更可愛(ài)。

　　３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式

　　１、默讀閱讀鏈接：

　　了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。

　　２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

　　３、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

　　六、練習(xí)

　　１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　２、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握文中重點(diǎn)的生字詞和文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3.著重揣摩文中描寫(xiě)動(dòng)物和直抒胸臆的文字。

　　4.認(rèn)識(shí)到平等的生命應(yīng)受平等對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生公正待人，不帶偏見(jiàn)看待每個(gè)人。

　　教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：

　　教材依據(jù)：本單元的課文描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形，反映了人對(duì)動(dòng)物的了解、認(rèn)識(shí)和對(duì)人與自然關(guān)系的思考，旨在讓學(xué)生形成尊重動(dòng)物，善待生命的意識(shí)。《貓》主要寫(xiě)了“我”家養(yǎng)了三只貓的故事，告訴我們要公平、公正地待人接物。

　　學(xué)情依據(jù)：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，已經(jīng)可以通過(guò)自己的初步閱讀理解文章的大致內(nèi)容，但是對(duì)于理解作者寄予其中的`情思和理解文章細(xì)節(jié)內(nèi)容這方面的能力還有所欠缺，據(jù)此，設(shè)定了以上教學(xué)目標(biāo)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想情感；

　　2.注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用，理解課文中包含的深刻哲理。

　　教學(xué)工具：多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　展示上節(jié)課填寫(xiě)完整的表格，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)三只小貓的特征以第一人稱(chēng)對(duì)三只小貓進(jìn)行自述。（板書(shū)）

　　隨后提問(wèn)：“三只小貓有什么共同愛(ài)好？這代表了什么？”

　　明確：曬太陽(yáng)；都有享受陽(yáng)光生命樂(lè)趣的權(quán)利，從生命的本質(zhì)來(lái)說(shuō)都是——平等的生命。

　　提問(wèn)：“我們上節(jié)課還提到這篇文章詳略不同，詳細(xì)寫(xiě)的是第幾只貓？為什么”

　　明確：第三只貓。因?yàn)檫@只貓最終含冤而死，它的亡失讓“我”刻骨銘心。

　　二、細(xì)讀感悟

　　Q1：第三只貓去世后，“我”的感受體現(xiàn)在哪些地方？（文中找出）

　　明確：30-34自然段，（（1）想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！（2）比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。）

　　Q2：“我”和家人的那些言行（細(xì)節(jié)）是事后回想起來(lái)刺我良心的針？

　　明確：第15、22、23、27......等自然段。

　　15自然段：連用5個(gè)“不”字，說(shuō)明在沒(méi)有發(fā)生芙蓉鳥(niǎo)事件之前，“我”和家人便對(duì)第三只貓帶有偏見(jiàn)和排斥。

　　22、23自然段：通過(guò)“我”和妻子還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真相就篤定是他寫(xiě)出我們對(duì)第三只貓的誤會(huì)和偏見(jiàn)。

　　25自然段：“大家都去找這只可厭的貓......”與大家急于找第二只丟失的貓形成對(duì)比。

　　27自然段：通過(guò)對(duì)我怒氣沖天的表現(xiàn)以及第三只貓被打前后的變化，了解現(xiàn)在的“我”越憤怒，事后的我越后悔。

　　Q3：“我”的過(guò)失是什么？從中我們能得到什么感觸？

　　明確：“我”沒(méi)有平等對(duì)待生命，帶著偏見(jiàn)看待第三只貓，甚至剝奪了他的生命；平等的生命應(yīng)受平等對(duì)待。（板書(shū)）

　　三、拓展延伸

　　（一）你想對(duì)第三只貓說(shuō)什么？（安慰類(lèi)話(huà)語(yǔ)）

　　假如你是第三只貓，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么呢？（公平對(duì)待...）

　　（二）寫(xiě)作背景補(bǔ)充，并提出思考題：“七十多年后，如今不公平的對(duì)待是否還存在？”

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了本節(jié)課，我們要成為什么樣的人？

　　公正待人，正直熱忱，永遠(yuǎn)不帶著偏見(jiàn)看待他人

　　五、作業(yè)布置

　　小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

　　2、感受的語(yǔ)言，感受的情感。

　　3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，試寫(xiě)一段話(huà)。

　　4、培育學(xué)習(xí)提問(wèn)的力量。

　　二、教具預(yù)備：

　　CAI課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、連接過(guò)渡。

　　①連接：上節(jié)課，我們從課文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪卻又很可愛(ài)的大花貓，誰(shuí)能看著提綱，說(shuō)說(shuō)大花貓的奇怪？

　　出示：老實(shí)、貪玩、盡職、奇怪、興奮、不興奮、怕、威猛

　　②過(guò)渡：對(duì)于這么奇怪的貓，老舍先生卻是留意觀看，傳神描繪，足可見(jiàn)老舍先生是個(gè)多么愛(ài)貓的人呀！這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看本課教學(xué)目標(biāo)。

　　出示教學(xué)目標(biāo)：了解內(nèi)容，感受語(yǔ)言，體會(huì)的情感。

　　③請(qǐng)大家自由朗讀課文其次意義段，然后提出不懂的問(wèn)題。依據(jù)同學(xué)的提問(wèn)板書(shū)。

　　板書(shū)：滿(mǎn)月的小貓

　　更可愛(ài)？

　　2、梳理問(wèn)題。

　　①小結(jié)：剛才大家提出的問(wèn)題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。

　　②過(guò)渡：要知道“為什么滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)？”首先得了解它的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)你仔細(xì)讀每一句話(huà)，找出有關(guān)詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、爭(zhēng)論溝通。

　　1）腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。（從調(diào)皮中可以看出可愛(ài)）

　　2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……好玩具，。（從“耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”，看出小貓很頑皮。）

　　小結(jié)：剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)理由，真棒！

　　3）……再跑再跌……（板書(shū)：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

　　4）……撞疼了也不哭。（板書(shū)：撞）——小貓英勇、頑強(qiáng)。

　　5）……漸漸開(kāi)拓新的嬉戲場(chǎng)所。——這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛(ài)。

　　①“開(kāi)拓”是什么意思？

　　原來(lái)的`嬉戲場(chǎng)所在哪里？（板書(shū)：屋子里）

　　擴(kuò)展到什么地方？（板書(shū)：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方）

　　②這句話(huà)在文中起什么作用？（連接上文）

　　③有感情地朗讀這句話(huà)。（試讀——個(gè)讀——齊讀）

　　6）……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的嬉戲場(chǎng)所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？

　　①可想而知，后果是什么？——枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？

　　②這對(duì)于花草來(lái)說(shuō)就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明？——遭了殃

　　7）朗讀嬉戲：把你讀坐下。

　　8）對(duì)于這么可愛(ài)的小貓，你想怎樣讀才能讀出對(duì)它的寵愛(ài)感情來(lái)呢？

　　9）有感情地朗讀：試讀——個(gè)讀——齊讀

　　10）小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情流露在字里行間，由于這滿(mǎn)月的小貓比起奇怪的大花貓來(lái)更調(diào)皮、更天真、更生氣勃勃，的寵愛(ài)之情也更深一步，所以課文中說(shuō)滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)！

　　4、一起有感情地朗讀課文其次大段。

　　5、寫(xiě)段練習(xí)：你能不能用自己的感受寫(xiě)出一只調(diào)皮可愛(ài)的小貓來(lái)呢？

　　試寫(xiě)與溝通。

　　練習(xí)：認(rèn)真觀看CAI課件上的錄像片斷，綻開(kāi)合理的想象，用幾句話(huà)試寫(xiě)小貓的調(diào)皮。

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這篇文章來(lái)源于初一人教版鄭振鐸寫(xiě)的記敘文，這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心，作品圍繞這個(gè)中心寫(xiě)了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi)，所以本文有三大特點(diǎn)：

　　1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

　　2、抓住特征，描寫(xiě)逼真；

　　3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)生活。把抓抒情、議論句子體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)突破，讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，積累生字詞，感知內(nèi)容。

　　2、品味語(yǔ)言：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。

　　3、通過(guò)抒情議論句子，理解故事包涵的深刻道理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)的做人原則。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析：

　　這篇文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生讀來(lái)饒有興趣。所以感知內(nèi)容，概括故事應(yīng)該不成問(wèn)題，學(xué)生能夠自己再讀文過(guò)程中解決；對(duì)于文中作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出三只貓的特征，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo)，小組合作解決。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

　　采取自主合作探究的方式

　　五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)與對(duì)比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。

　　2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課：你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物的特征嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)學(xué)生一分鐘思考，主動(dòng)站起價(jià)）下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鐸的貓，看看作者是怎樣寫(xiě)貓的，作者想通過(guò)貓表達(dá)怎樣的情感呢？學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法

　　三、默讀課文：學(xué)生默讀，查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。

　　1、利用注釋及工具書(shū)學(xué)會(huì)生字邊讀邊思考文章的'內(nèi)容詞。

　　2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

　　四、課堂反饋：

　　1、指名讀字詞、齊讀。幾個(gè)學(xué)生讀字詞、說(shuō)感受；其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測(cè)自學(xué)成果。

　　2、說(shuō)出你的初讀感受。

　　五、朗讀課文：邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)熟讀課文，分析第貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語(yǔ)句，比較三只勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。區(qū)別，學(xué)習(xí)對(duì)比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫(huà)語(yǔ)句中總結(jié)答案：來(lái)歷：第三只貓是撿來(lái)的，

　　六、課堂反饋：前兩只貓都是要來(lái)的；地位：第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。

　　你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o(wú)，前兩只貓力及說(shuō)話(huà)能力。兩只貓?jiān)趤?lái)歷、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴；結(jié)局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只病死，第二只丟失。

　　七、默讀批注：把你剛才畫(huà)出寫(xiě)貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文，從批注學(xué)生自學(xué)批注，小組交流補(bǔ)受語(yǔ)句再次精讀語(yǔ)句從修辭、描寫(xiě)、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、抒情充完善。抒情議論等多個(gè)角度批注，寫(xiě)出自己議論句子的作用。的見(jiàn)解。

　　八、課堂反饋：把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪流展示，其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)、補(bǔ)精彩的批注全班展示（在學(xué)生反饋時(shí)生可更正和補(bǔ)充。記和語(yǔ)言表達(dá)能力教師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）

　　九、主題探究：為什么我對(duì)第三個(gè)人思考，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過(guò)得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多？對(duì)此你有怎樣的生活啟示呢？理，反饋給全班。

　　十、課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)過(guò)本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法；

　　2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢？

　　3、為人處世要謹(jǐn)慎，不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)。

　　十一、課堂練筆：寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的學(xué)生寫(xiě)作是寫(xiě)作訓(xùn)練。小動(dòng)物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)或?qū)Ρ仁址ā?/p>

　　十二、推薦閱讀主題叢書(shū)《動(dòng)物們》《一只驚天動(dòng)地的這蟲(chóng)子》

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：姓名自學(xué)達(dá)成度（5分）小組交流（5分）分）課堂表現(xiàn)（5總分）

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。

　　2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　3、了解作者和家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　4、體會(huì)作者的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。可是他家最終卻永不養(yǎng)貓，期間發(fā)生了什么故事？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?nèi)プx課文《貓》。

　　（板書(shū)課題、作者）

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字詞，以課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和課下注解為主。

　　2、在這篇文章中，作者寫(xiě)了自己一家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者家里養(yǎng)了三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異，默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，完成課后“思考探究一”的表格。

　　要求：來(lái)歷和外形用“——”勾畫(huà)，性情用“~~~~~~”勾畫(huà)，在家中的地位和結(jié)局用“（）”勾畫(huà)。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次詳寫(xiě)？哪幾次略寫(xiě)？這樣安排有什么理由？

　　明確：第三次詳寫(xiě)，第一二次略寫(xiě)。這樣安排詳略得當(dāng)，使得文章波瀾起伏，感情層層遞進(jìn)。尤其是第三只貓的死亡讓作者陷入深深的懊悔之中，難以忘懷，自然著墨最多。

　　2、文章生動(dòng)的記敘了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。那么你喜歡哪只貓？用下面句式說(shuō)說(shuō)：

　　我喜歡第___只貓，因?yàn)樗黖_______，我從______________（語(yǔ)句）看出來(lái)的。

　　【學(xué)生的答案可能有：

　　A“三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。”與“三妹逗她時(shí)，它好玩極了。”相比較。

　　（寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的活潑可愛(ài)，表達(dá)了“我們”對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。）

　　B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。”

　　（寫(xiě)出小貓捉蝴蝶的有趣、活潑，表達(dá)了“我們”對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。）

　　C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。”

　　“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”

　　（寫(xiě)出了小貓的淘氣、頑皮，表達(dá)了“我們”對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。）】

　　教師小結(jié)：這一組句子，從細(xì)小的`方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

　　四、質(zhì)疑探究，理解主旨。

　　1、對(duì)三只貓的亡失，“我”的感情各是什么？

　　2、怎么理解“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚、懺悔之情。

　　3、這篇文章的中心主旨是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　明確：

　　1、第一只貓：“我心里也感到一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶。”

　　第二只貓：“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。”

　　第三只貓：難過(guò)、內(nèi)疚、懺悔、自責(zé)。

　　2、朗讀17—34自然段，思考：在這個(gè)冤案中，“我”錯(cuò)在哪里？第三只貓死亡，我什么內(nèi)疚、懺悔？

　　明確：

　　（1）“我”錯(cuò)在：“我”憑主觀臆斷，妄下斷語(yǔ)，斷定鳥(niǎo)是第三只貓咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。

　　（2）追問(wèn)：同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)芙蓉鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱(chēng)來(lái)敘述。

　　（教師小結(jié)：本來(lái)，一個(gè)喜歡貓的人，對(duì)各種貓都應(yīng)該一視同仁，美麗活潑的貓固然喜歡，而對(duì)于不美麗、憂(yōu)郁的貓更應(yīng)該憐憫，倍加關(guān)照。但是“我”并不是這樣，“我”對(duì)三只貓的態(tài)度各不相同，以致造成了極嚴(yán)重的后果，使得第三只貓含冤而死。）

　　（3）問(wèn)：第三只貓死亡，我什么內(nèi)疚、懺悔？

　　“我”內(nèi)疚、懺悔原因：第三只貓是冤死的，是因?yàn)椤拔摇币庾R(shí)到憑著個(gè)人的好惡，帶著私人的偏見(jiàn)去對(duì)待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。

　　3、（1）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)。

　　（2）對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

　　（3）人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

　　（4）要為人著想，不能損人利己。

　　五、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢？分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。

　　六、延伸遷移

　　我們應(yīng)該以怎樣的一種態(tài)度對(duì)待生命？（出示動(dòng)物圖片）

　　七、布置作業(yè)。

　　1、完成基訓(xùn)

　　2、預(yù)習(xí)下一課

　　板書(shū)：

　　16、貓

　　尊重他人尊重生命

　　自我完善自我提高

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教材特點(diǎn)：

　　這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　2．能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

　　3．朗讀課文，背誦第二段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容。

　　讀課文分段

　　第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。

　　第二段（4）：寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓可愛(ài)。

　　請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。）

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）

　　1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？

　　表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：

　　1）貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；

　　2）貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；

　　3）貓即膽小，又勇猛。

　　表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）

　　3、學(xué)習(xí)第二段：思考完成。

　　1）用（）畫(huà)出描寫(xiě)“滿(mǎn)月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。

　　2）抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話(huà)詞語(yǔ)。

　　（滿(mǎn)月的.小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿(mǎn)月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。

　　3）讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）

　　4）再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

　　主要內(nèi)容：

　　（介紹了貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。）

　　《貓》教學(xué)反思

　　《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情趣，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的能力。

　　反思這節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛(ài)確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是，由于課堂經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課堂的掌控能力欠缺，這點(diǎn)是需要我在今后的教學(xué)中還需多多學(xué)習(xí)的。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，也是我在備課中要多下功夫與探索的。

　　老舍《貓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“憑”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　學(xué)情分析

　　剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文如何生動(dòng)具體地?cái)⑹鲐埖墓殴中愿窈蛣倽M(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)

　　難點(diǎn)：體會(huì)貓的性格有些古怪，以及各種矛盾性格的融合，滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　活動(dòng)1

　　1、師生交流。

　　a．導(dǎo)語(yǔ)：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛(ài)都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛(ài)！參觀了“貓趣”展，你最想說(shuō)什么？

　　b、師生各抒己見(jiàn)，談“趣”激情。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。

　　活動(dòng)2【講授】講述

　　二、整體惑知