老舍貓的教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的老舍貓的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老舍貓的教學設計1
教學目標：
1、認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。
教學準備：
學生：預習課文
教師：PPT課件
教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪�！�
課時安排：2課時
學習目標：
1、認識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語
2、認識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落
3、在讀書中初步領悟總分式的構段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。
課前準備：
1、借助字典，自學生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動
【你說我猜】猜常見動物
1、你說我猜常見動物
2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎？
動物是是我們人類的好朋友，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態貓的圖片）
認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。
�。ㄓ柧毭@生的語言表達能力，要求說出完整的話。）
同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）
這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物，喜歡養花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文
1、現在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導）
2、檢查字詞
談話：老師發現許多同學已經讀完了，老師檢查詞語看看能過關嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。
（課件出示）
性格稿紙梅花蛇
乖巧貪玩盡職淘氣
無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃
的確暖和解悶沒完沒了枝折花落
齊讀兩遍（正音）
過渡：讀得真不錯，看來同學們很用心的學習了。我們仔細觀察一下，這幾組詞語有什么特點？老師為什么要把它們這樣歸類？
第一組是與貓性格有關的詞語。
第二組中學會詞語的積累
第三組：多音字
�。ǘ�、檢查課文朗讀
詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子
1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
解釋詞語：根據上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。（通過事例說明什么是盡職。聯系上下文說明什么是盡職）
屏息凝視：動作體會。
�。ㄈ�、整體感知
�。ㄕ勗挘┠眠^一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現在已經完成了，那么，現在的任務就是老師領著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。
一段長長的文字，有時候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？
（古怪可愛。）
三、精讀古怪，體會特點
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實在有些古怪，滿月的小貓更可愛
請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。
�。ㄉ嬚n文）
告訴老師這兩句話在哪里？
�。ㄔ诘谝蛔匀欢蔚谒淖匀欢蔚拈_頭）
同學們發現了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結構，這種結構叫做總分結構。就好比是這樣的，我說出一個結論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家的.貓的？
老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪。”請同學們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。
小組討論后匯報。（板書）
A、老實貪玩盡職
無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視
這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）
現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現。
�。壤蠈嵱重澩�，既貪玩又盡職。）
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
B、高興時：溫柔可親不高興時：
用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子：
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？
誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？
C、膽小勇猛
藏起來不怕蟲、老鼠、蛇
勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
四、總結構段方式，體會特點
今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？
“貓的性格實在有些古怪�！�
作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段
老舍貓的教學設計2
教學目標：
1、認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。
2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。
教學準備：
學生：預習課文
教師：PPT課件
教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪�！�
課時安排：2課時
學習目標：
1、認識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語
2、認識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落
3、在讀書中初步領悟總分式的構段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。
課前準備：
1、借助字典，自學生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動
【你說我猜】猜常見動物
1、你說我猜常見動物。
2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎？
動物是是我們人類的好朋友，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態貓的圖片）
認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。
（訓練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。）
同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）
這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物，喜歡養花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、現在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導。）
2、檢查字詞
談話：老師發現許多同學已經讀完了，老師檢查詞語看看能過關嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。
過渡：讀得真不錯，看來同學們很用心的學習了。我們仔細觀察一下，這幾組詞語有什么特點？老師為什么要把它們這樣歸類？
第一組是與貓性格有關的'詞語。
第二組中學會詞語的積累
第三組：多音字
�。ǘz查課文朗讀
詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子
1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
解釋詞語：根據上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個故事……（通過事例說明什么是盡職。聯系上下文說明什么是盡職。）
屏息凝視：動作體會。
�。ㄈ⒄w感知
�。ㄕ勗挘┠眠^一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現在已經完成了，那么，現在的任務就是老師領著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。
一段長長的文字，有時候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？
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三、精讀古怪，體會特點
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實在有些古怪滿月的小貓更可愛。
請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。
�。ㄉ嬚n文）
告訴老師這兩句話在哪里？
�。ㄔ诘谝蛔匀欢蔚谒淖匀欢蔚拈_頭）
同學們發現了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結構，這種結構叫做總分結構。就好比是這樣的，我說出一個結論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家的貓的？
老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪�！闭埻瑢W們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。
小組討論后匯報。（板書）
A、老實貪玩盡職
無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視
這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）
現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現。
�。壤蠈嵱重澩�，既貪玩又盡職。）
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
B、高興時：溫柔可親不高興時：
用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子：
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？
誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？
C、膽小勇猛
藏起來不怕蟲、老鼠、蛇
勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
四、總結構段方式，體會特點
今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？
“貓的性格實在有些古怪�！�
作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。
五、課堂小結。
老舍貓的教學設計3
教學目標：
1、感知課文內容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
2、體驗、探究小說主題的多義性。
3、品味細節描寫。
教學的重點：
體驗、探究小說主題的多義性。
教學方法：
朗讀法，談話法，討論法
教具：
多媒體
教學過程：
預習要求：
1、學生自讀課文，解決生字詞。
2、學生朗讀，勾畫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解作品內容。
一、導入
1、同學們，今天讓我們一起來聆聽一段生動感人的養貓的故事，來體驗一種發人深省的養貓的經歷，讓我們走進鄭振鐸的小說《貓》。（出示課件——貓）
2、預習檢測
全文共寫了幾只貓？重點寫的是哪一只？
二、理解
1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請用這樣的句式說話：
我喜歡第___只貓，因為它_______，看________________(文中具體表現這一特點的細節描寫)。
大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來看看。
2、閱讀寫第三只貓的段落，勾畫相關語句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說話。
�。ǹ蓱z——來得可憐，活得可憐，去得可憐。）
3、這三只貓的結局是怎樣的？在文中找出這句話，體會它在結構上的作用。（亡失——總領全文）
——關于貓的悲劇。
三、體驗
1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養第一或第二只貓時芙蓉鳥被咬死了，我可能會怎么樣？（各抒己見）
（個性需要自我完善，才能避免不幸。
學生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。）
——關于性格的悲劇。
2、貓的悲劇僅僅是因為性格嗎？作者對這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態度呢？（朗讀指導——讀出感情）。為什么“我”對于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多？哪些語句表達了這種難過之情？（齊讀，品味難過之情，引導出“愧疚”）（第三只貓的死責任在“我”。“我”的`主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
——關于愧疚的文章。（只是對第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛前兩只貓嗎？）
四、探究
1、為什么要寫一篇關于貓的小說呢？僅僅是要表達對貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創作理念。）
鄭振鐸：現代作家、學者、翻譯家。福建省長樂縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發起成立文學研究會，是我國新文化運動的積極倡導者。曾創辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》
五四前后，科學、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想已經傳入中國，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。
他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說“文藝的對象，應該是被侮辱被踐踏的血和淚”。
貓——小人物
——關于小人物的悲劇。
2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓逃了嗎？
——關于社會的悲劇。
3、小結：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結語：同學們，我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現。請關愛生活中的“可憐貓”!
老舍貓的教學設計4
教學目標：
1、認識本課生字詞，能讀準多音字“屏”、“折”，結合具體的語言環境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、初步認識老舍語言平實、口語化的特點。
5、通過比較閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。
教學重點：
抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。
教學過程：
一、談話導入：
A動物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。
B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學生答）
豐子愷先生通過嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。
（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，解決字詞，整體感知。
1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音。
�。▽W生自由讀課文，讀準字音）
2、檢查字詞。
（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生認讀。
�。�2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認讀，重點指導“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知，概括文章主要內容。
�。�1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應句子）
�。�2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？
三、探究“古怪”。
導語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？
3、交流：你覺得這只貓怎么樣？引導學生說體會，并讀出相應句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。重點指導“貪玩、盡職”。
貪玩：
（1）引導學生讀出相應句子。
�。�2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學生答）
（3）創設情境，引發想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導學生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）
盡職：
（1）引導學生讀出相應句子。
�。�2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。
�。�3）動作模仿，體會“盡職”。
過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導學生有感情朗讀句子）
4、加關聯詞語，初步體會“古怪”。
過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關聯詞語，把它們連起來？
�。ㄒ龑W生用“有時…有時、既…又”等關聯詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。）
5、貓的特點還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？
（學生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）
6、總結“古怪”。
�。ǹ窗鍟┈F在你對這只貓有什么評價？（學生回答，教師總結：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪�！保�
四、再讀1——3段，體會“喜愛”。
1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標出能體現老舍喜歡的句子。
2、學生讀課文，標出相應語句。
3、指生讀出自己標出的語句，說出體會。
�。�1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。
（2）教師引導：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”
�。�3）情景對話，進一步體會“喜愛”。
出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。”老舍說：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了�！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的`朋友也來了，老舍說：“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學生指出錯誤后引導說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓跳上來踩上了幾個腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”
6、指導學生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段，進一步體會“喜愛”。
1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。
2、學生自由練讀。
3、指讀，指導。
六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。
1、總結過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。
2、指生讀周而復的《貓》，引導學生總結出周而復是抓住外形和神態特點寫貓的。
七、作業
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學家中還養了小動物。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態，也可以寫它的性格。寫完后在班內交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。
老舍貓的教學設計5
學習目標：
1、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學準備：
學生：預習課文、了解老舍。
教學過程：
一、借助謎語導入新課。
1、揭示課題。
2、復習導入新課。
二、自主學習
1、出示學習目標。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發現的貓的性格特點中，你還可以發現老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2、學生自學。
3、全班交流。
三、重點研讀，理解古怪。
�。ㄒ唬﹦撛O情境，理解古怪。
1、初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2、理解貪玩：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3、理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4、通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的.印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽他讀得好不好并評論
8小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進一步理解貓的性格古怪。
1、自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2、匯報交流：
（1）理解蹭、演動作、談想法。
�。�2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
�。�3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導進行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。
四、領悟寫作方法。
五、課堂小結。
六、布置作業。
老舍貓的教學設計6
教材分析
1、《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，
表達了作者對貓十分喜愛的感情。
2、引導學生通過充分閱讀體會貓的特點，感受貓的可愛，學習作者在語言和文章表達上的特點，體會作者表達
感情的特別方式。
學情分析
貓是較常見的家養小動物，學生對貓比較熟悉，絕大多數學生見過，有的學生還養過貓。在教學中激趣喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的.美好意境，體會作者對生活的熱愛。
引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。
教學目標
�。�、認識７個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
４、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重點和難點
�。�、重點：通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。
�。病㈦y點：在教師的引導下，學生討論探究，學習作者真實、具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。
教學過程
教學環節
一、導入教師活動預設學生行為設計意圖1、導語：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言語樸實，語句優美，常常給人留下深刻印象，
今天，我們就要來學一篇他寫的文章。
2、揭示題目：貓（讀題）
學生齊讀題目了解作者，熟悉課題
1、自由輕聲讀課文。二、初讀課文，初步了解文章內容，理清文章條理
思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的？
�、诮o課文分段。
2、指名讀，交流。
�、僬n文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）
�、诜侄危旱谝欢危�1—3節，第二段：第4節
（一）概括第一段段意。
1、分節朗讀，劃出表述這一段內容的句子。（第一句）
師：這句話是這一段中的總起句。
基本信息
老舍貓的教學設計7
學習目標：
1．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2．激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學準備：
學生：預習課文、了解老舍。
教學過程：
一、借助謎語導入新課。
1．揭示課題。
2．復習導入新課。
二、自主學習
1．出示學習目標。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1~3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發現的貓的性格特點中，你還可以發現老舍先生筆下的貓的'性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2．學生自學。
3、全班交流。
三、重點研讀，理解古怪。
�。ㄒ唬﹦撛O情境，理解古怪。
1．初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2．理解貪玩：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3．理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4．通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽他讀得好不好并評論。
8、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M一步理解貓的性格古怪。
1．自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2．匯報交流：
（1）理解蹭、演動作、談想法。
�。�2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
（3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導進行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。
四、領悟寫作方法。
五、課堂小結。
六、布置作業。
老舍貓的教學設計8
學習目標：
1．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2．激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學準備:
學生：預習課文、了解老舍。
教學過程：
一、借助謎語導入新課。
1．揭示課題。
2．復習導入新課。
二、自主學習
1．出示學習目標。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發現的貓的性格特點中，你還可以發現老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2．學生自學。
3、全班交流。
三、重點研讀，理解古怪。
（一）創設情境，理解古怪。
1．初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2．理解貪玩：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3．理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4．通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的.貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽他讀得好不好并評論
8小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M一步理解貓的性格古怪。
1．自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2．匯報交流：
（1）理解蹭、演動作、談想法。
（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
（3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導進行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。
四、領悟寫作方法。
五、課堂小結。
六、布置作業。
老舍貓的教學設計9
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。
3、體會“人愛貓，貓親人”的情感
【重點難點】
1、重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓、的喜愛之情的。
2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
【教學過程】、課前讀本課詞語
一、導入：創設情境，談話交流。
1、上課之前，老師先請同學們猜一個謎語。（課件出示）
看完、了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動物，也是、我們人類的好朋友，
【板書：貓】
今天我們來認識老舍爺爺家的貓，、（齊讀課題）
老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養貓和養、花。
2、簡介老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代、表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、初讀課文，整體感知。
�。薄⒗仙釥敔敼P下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本、P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多、讀幾次。（出示自讀要求）
2、檢查交流。
�。�1）、認讀詞語：讀得真不錯，看來同學們很用心的學習了。那這些、多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀
（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹、貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡。、請同學們快速地瀏覽課文，找到答案。、課文共有（（）；第（）個自然段，第（）自然段寫滿月的小貓（）至第（）。）自然段寫貓
�。�3）、根據這道填空題，你能找出課文的兩個中心句來嗎？、（指、名生說）（課件出示，齊讀）
貓的性格實在有些古怪。、小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”、請同學們快速瀏覽、1、2、3、自然段，看一看作者用了哪些詞語來、描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫、出來，注意學習語文時一定要養成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。然后、完成《語文作業本》P48—T4、（生反饋練習答案）完成了練習冊，我們繼續看到課文，通過剛才的、練習，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。你找到有關的句子了嗎？誰來說一說。
預案：
句子一：、說它老實吧，它的確有時候很乖。、它會找個暖和的地方，、成天睡大覺，、無憂無慮，、什么事也不過問�？墒�，、它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，、的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？、重點指導：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？
（1）老實（我們一起來讀讀吧）這只貓確實挺乖的，可是它會一、直這么老實嗎？
（2）貪玩：任憑？也？
a、、男女生分別讀
b、從這組關聯詞中你能看貓的什么特點？）
c、用上“任憑？也？”說句子。多貪玩的貓啊，你覺得會有、誰怎樣呼喚貓？
過渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描、寫貓的盡職呢？）
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可�。R讀）
你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢？
盡職：屏息凝視，非？不可品味：屏息凝視
A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）
B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10、秒鐘。（師生體驗）
你們剛才的感覺是什、么？
C、交流感受。
D、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓、是多么的——（盡職）。
（讓我們通過朗讀體驗貓的'盡職吧）
E、品味、非？不可
�。�1）這是一個什么句式？如果把它改成肯定、句要怎么改？
（2）、從這個句子中除了體會到貓的盡職，你還體會到什么？讓我、們再把自己的感受融入到朗讀中去吧！
過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，的確非常古怪！
句子三：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把、脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙、上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲、不出。
句子四：它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅�，不要、說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書：、高興、不高興、膽小：藏、勇猛：斗
過渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能、舉些例子來說嗎？、溫柔可親一聲不出、無論？也？
2、、體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。
句子、1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子、伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩、印幾朵小梅花。、蹭：是什么意思？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人、撒嬌）、小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺的什么感情？
�。ㄘ埖教巵y跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺的稿紙上，、老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多、么的喜歡它）
（5）它還會豐富多腔地叫？變化多端。、品味“豐富多腔”：
師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
a、、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——、（生：齊叫“喵——”）
b、、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲——、（生：齊叫“喵”）
c、、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：、齊叫“喵？”）
d、、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫、一聲—（生：齊叫“喵”）
e、、如果貓不想叫了，它就會——（生：齊叫“咕嚕咕�！保�
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把、貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。
�。�6）它若是不高興啊，？一聲不出。、無論？也？
（7）它什么都怕？、這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個細心的孩子）
勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。、藏、斗
師：（指著板書）貓的性格古怪體現在這么多方面，從這些詞語中、你們發現了什么？（意思相反）、（指名回答，）
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜、歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！
過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。
四、總結寫法；
1、老實、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍、先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？
2、這樣寫表達了作者對貓的什么感情？
3、今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？
“貓的性格實在有些古怪�！�、作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達、對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
4、我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。、比如說我們三年級學的課文、《秋天的雨》、《美麗的西沙群島》
5、性格古怪的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下、節課繼續學習。請同學課后完成這個小練筆。（課件出示）
下課！
【板書設計】
老實、貓——古怪、貪玩、盡職、不高興時一聲也不吭、人愛貓、貓親人高興時溫柔可親、膽小、勇猛
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