小學語文交流課《老人與海鷗》的優秀教案
教學目標：
1．認識本課生字新詞，理解“有聲有色、抑揚頓挫、企盼”等詞語。
2．讀通課文，了解課文主要內容。
3．學習課文第一部分，體會老人對海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學重點：
了解課文主要內容，體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學難點：
體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學準備：
制作簡單課件，學生課前預習。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
談話導入：同學們，老師還有一件禮物要送給大家，請看大屏幕，你看到了什么？你們知道嗎？這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財團出資，而是市民自發捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風景。這位老人與海鷗間到底發生了怎樣的故事，使得市民會這樣做呢？走進老人與海鷗這個故事，你們就會明白。
二、初讀課文，了解大意。
1．自學課文。
請同學們帶著以下要求輕聲快速讀課文。
要求讀準生字，讀通課文，標上自然段序號。
想一想課文主要講了哪兩個場景。
2．檢查自學情況。
（1）檢查字詞情況
讀完課文的同學，看看你能讀這些詞語嗎？
撮嘴呼喚 翻飛盤旋
抑揚頓挫 扇動翅膀
親昵說話 肅立不動
嘖嘖稱贊 白色旋渦
指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮 扇（shān）旋（xuán）
（2） 讀著這兩組詞，想想課文內容，你眼前分別出現了哪兩幅場景？
板書：喂 送
（3）在這兩個場景中，讓你意想不到的是哪個場景？請同學們快速默讀課文14——18自然段，找到你最意想不到的句子讀讀。
質疑：讀著你找的句子，看看板書，你有什么想問的？
請同學們快速瀏覽課文，書上有一句話概括地告訴了我們答案。
十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
讀著這句話,你讀懂了什么？
三、深入研讀，體會情感.
1．自讀1－12自然段，找重點句段。
同學們很會讀，讀出了課文中老人對海鷗親人般的情感，可是理解人物情感光這樣還不行，還得細細品味作者是怎樣把這種情感寫具體寫真實的。讓我們跟隨作者的腳步，到翠湖邊去看一看，聽一聽。請同學們快速默讀課文的1到12自然段，找找哪些地方讓你感受到老人和海鷗就像親人一樣，把有關的句段劃出來。
2學生交流，老師點撥。
預設段落一：
老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
(1)讀讀這段話，小組討論：看看哪些詞讓你們的心頭有一股親情般的溫暖，請圈一圈。（學生交流）
（2）聯系上下文找找老人是怎么呼喚的？
在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
A、讀讀這句話，你知道了什么？
B、是啊，多么樸實的名字，這一個個名字中凝聚著老人對海鷗的關心與呵護。
請你親昵地呼喚一下海鷗，再請你抑揚頓挫地呼喚一下海鷗。聲聲呼喚，多像一個父親在呼喚自己的孩子啊。
（3）海鷗們聽見老人在呼喚他們了，你們看，立刻便有一群海鷗——生接讀。應誰的聲，生——應老人的聲。你們再看，海鷗吃得多快啊，讀——一下子就掃得干干凈凈。海鷗又不是掃把，怎么能用掃呢？于是，老人邊走邊放，海鷗——生接讀。
（4）請你再讀讀這些句子，想一想：老人放餅干是一樣的'速度嗎？老人有時快有時慢，老人為什么要時快時慢？多有趣啊，表面上看是海鷗依著老人的節奏起起落落，實際上老人依著海鷗時快時慢。老人什么時候放得快，什么時候放得慢？請你們有節奏地讀一讀這句話。
（5）這起起落落的海鷗，排成一片翻飛的白色，譜成了一篇——生接有聲有色的樂譜。在這樂譜里，你仿佛看到了什么，又聽到了什么聲音？
（6）讓我們一邊想象畫面一邊有感情地讀讀老人喂海鷗的這段話。請女同學念海鷗的句子，男同學念老人的句子。
多么美好的畫面，多么和諧的場景，它成了昆明市翠湖公園最美麗的景色。孩子們，如此親密的關系，這樣親人般相處的場景，在翠湖邊只上演了一次嗎？
是啊，這樣美妙的畫面上演在十多個冬季，一千多個日子啊。讀句子——
十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。
……
十多年來，無論刮著大風還是下著大雨，一到冬天——生接老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。十多年來，無論老人是健康的還是生病著，一到冬天——生接老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。是啊，十多年來，一到冬天，老人每天必來喂海鷗，深情地呼喚海鷗，給海鷗取名字，跟海鷗說話，與海鷗結下了親人般的情意。所以，老人去世后，當他的遺像放在翠湖邊時，意想不到的事情發生了——（生讀）
預設段落二：
他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴.
（1）再讀讀這段話，你發現了什么？
（2）補充材料：
出示：被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。每天步行二十多余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。他往往到中午12點多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在三點前步行回西郊昆明化工廠。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃。他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。
（3）請你再次對課文中的老人樣子說說看法。
就是這樣一位老人，十多年來，寧可穿著褪色的舊衣，背著褪色的布包，甚至用著褪色的塑料袋，也要把錢省下來買餅干，一到冬天，每天步行二十多里，給海鷗送餐去。怪不得朋友告訴我——（生讀）十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。
“海鷗最重情義，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。
太陽偏西，老人的塑料袋空了。“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。
老人雖然離去了，但是，我們的眼前時常浮現他喂海鷗的身影，我們的耳畔回響著他呼喚海鷗的聲音，我們還依稀記得他向別人談起海鷗時的話語。請同學們也學著老人的樣子來談談海鷗。
（1） 你們班誰是朗讀高手，請她讀讀。
（2） 從她的朗讀中，你聽出了老人對海鷗的——生接（稱贊，不舍，喜愛，贊嘆……）
（3）眼睛是心靈的窗戶，老人的眼睛寫滿了對海鷗的愛哪。同學們，你們看，當海鷗快要回滇池歇息去了，老人望著高空盤旋的海鷗，眼睛里帶著企盼。他在企盼什么呢？一起帶著企盼讀讀老人下面說的話。
四、小結回顧，理清順序。
孩子們，讓我們再來回顧一下老人生前喂海鷗的場景，快速瀏覽課文1到12自然段，我們首先看到了一個衣著樸素的老人，接著看到老人在喂海鷗，并且聽到他深情地呼喚海鷗，知道他給海鷗取了名，最后我們看到老人在跟別人談論著海鷗。
板書：喂鷗喚鷗 談鷗
十多年的每一個冬天，幾千個日子，幾萬里的路程，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的——生接兒女，老人就是他們的——生接父親。老人與海鷗就是——親人。（板書：親人）
所以，老人去世后，當他的遺像被放在翠湖邊時，發生了讓我們意想不到的事情---生接讀。下節課，我們再去細細感受海鷗對老人的那份震撼人心的情意。
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