《唯一的聽眾》課文反思

　　《唯一的聽眾》是一篇寫人的文章，文章通過對老人的語言，神態的變化表現了一位知名的音樂教授對“我”的真誠無私的幫助，表達了“我”對老教授的敬佩和感激之情。

　　在課前的預設是抓住重點詞句、引導學生積極探究。

　　主要設計一個問題來學習“文中的老教授哪里讓你感動？”讓學生抓住描寫老教授的語言、神態的重點詞句來理解。希望引導學生一步步走進文本，把學生推向一個更高的思考空間，體會老教授的良苦用心。最后達成共識：欣賞和鼓勵是“我”刻苦練琴的巨大精神力量。

　　但在實際的教學過程中，雖然能夠抓住老教授的語言、神態進行重點教學，但老師對文本的挖掘還是不夠深入，給學生討論、思考的時間太少。也許正是因為理解、體會不到位，使得學生在理解老人神態“那平靜的眼神像深深的潭水”時，顯得膚淺、空洞。

　　課后我再次試著這樣去處理教材：

　　第一次讀讓學生默讀課文，找出文中老婦人的身份。第二次品讀課文，讓學生了解老婦人隱瞞真實身份的用意。第三次研讀，自己最感動的句子，說說體會。老師相機出示一些重點句子，進行品讀。希望能引導學生一步步走進文本，把學生推向一個更高的思考空間，體會老教授的良苦用心。

【《唯一的聽眾》課文反思】相關文章：

《唯一的聽眾》的課文內容08-08

《唯一的聽眾》課文內容07-19

《唯一的聽眾》閱讀答案08-02

人教版六年級上《唯一的聽眾》課文05-18

六年級語文《唯一的聽眾》課文詳解及答案08-31

唯一的聽眾主要內容09-07

六年級上冊《唯一的聽眾》課文內容范本07-23

課文《鄉愁》教學反思10-27

《赤壁賦》課文反思08-18

陋室銘的課文反思07-04