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美麗的丹頂鶴課文內(nèi)容
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版國(guó)標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇課文，我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，簡(jiǎn)約凝練，形象而傳神地向讀者呈現(xiàn)出丹頂鶴的優(yōu)美神韻。下面小編為您帶來(lái)美麗的丹頂鶴課文內(nèi)容！
本文是《美麗的丹頂鶴》課文內(nèi)容。
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
我國(guó)的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。丹頂鶴帶著自己的孩子來(lái)到這里，它們?nèi)宄扇海瑹o(wú)憂無(wú)慮地生活著，要在這兒度過(guò)整整一個(gè)冬天。
生字：遙卻論引顯傳所之慮度
美麗的丹頂鶴教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些鳥？
2．今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種美麗的鳥――丹頂鶴。
3．伸出小手和老師一起板書課題。
二、初讀
1．自由朗誦課文，注意要把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的生字就看看拼音，多讀幾遍。讀完以后標(biāo)上自然段的序號(hào)，圈畫出生字朋友。
2．檢查生字詞
⑴生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
a.先自己讀一讀（自讀）
b.誰(shuí)能讀？（指讀）
c.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師（領(lǐng)讀）？
d.去掉了拼音你還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開小火車讀吧。
生讀，師：小火車開得又快又準(zhǔn)。
e.讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍。
⑵在本課生字中“遙、卻、傳、慮”這4個(gè)生字老師在以前教這課的時(shí)候，有大哥哥大姐姐經(jīng)常寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，你覺得哪個(gè)地方最容易寫錯(cuò)，你來(lái)提醒大家？對(duì)“卻”這個(gè)字的右半部分是今天學(xué)習(xí)的一個(gè)新偏旁，單耳旁。
三、精讀
（一）學(xué)習(xí)第一段
1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第一自然段，看你從中知道了什么？指名說(shuō)。
2．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
比較句子
（二）學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：丹頂鶴美在哪兒呢？請(qǐng)你大聲地讀讀課文的第二自然段
1．自讀
2．（出示）誰(shuí)選第一句來(lái)讀，你讀了這一句，覺得丹頂鶴美在哪兒？
3．這脖子和翅膀邊的黑就像花邊一樣，這一白一黑清清爽爽，非常美麗，誰(shuí)也想來(lái)讀一讀這句？
4．還有誰(shuí)覺得它哪兒美？（指讀）
讀了這一句你覺得它哪兒美？
指名說(shuō)：
①我們來(lái)看看這顆紅寶石，這就是鑲嵌在底座上的一顆紅寶石，你覺得它紅得怎么樣？
②這種紅誰(shuí)能讀出來(lái)呢？（鮮紅鮮紅）這樣紅的頭頂是怎樣的呢？我們來(lái)看一看，在黑與白之間，這一點(diǎn)紅顯得那樣耀眼，這樣鮮艷，誰(shuí)能讀出這句的美？（指讀）
③現(xiàn)在你們知道丹頂鶴的丹是什么意思了嗎？
5.小結(jié)：這一段從丹頂鶴全身的白，脖子和翅膀邊的黑，再到頭頂?shù)募t，寫出了丹頂鶴的顏色美，多么和諧多么亮麗啊！
6.指名讀。美美地讀讀這一段，老師給你配上音樂(lè)。誰(shuí)來(lái)讀（配樂(lè)讀）。
7.這么美的一段文字，我們來(lái)試著記一記。
同桌兩個(gè)互相背背看看
8.就讓我們看著丹頂鶴的圖片來(lái)美美地背背這段吧。
過(guò)渡：其實(shí)丹頂鶴還有一個(gè)名字，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
9.指讀。師：傳說(shuō)這是人們口頭流傳的說(shuō)法。
10.同學(xué)們看“旅伴”是什么意思？那丹頂鶴還有怎樣特殊的美，讓神仙都愿意和它在一起呢？自己讀讀第三自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1．你喜歡哪一句？丹頂鶴不僅顏色美，還長(zhǎng)得特別逗人喜愛，從哪兒能看出來(lái)？出示段落。
你喜歡第二句，丹頂鶴的身材給你留下了什么印象？（指名說(shuō)）這句話寫出了丹頂鶴的形體很美。板書：形體美
2．丹頂鶴不僅身材很美，它的姿態(tài)還很美呢？誰(shuí)來(lái)讀讀描寫它姿態(tài)美的句子？指讀，讀了這句你覺得丹頂鶴美在哪兒？
3．出示圖片，讓我們來(lái)欣賞一下丹頂鶴的優(yōu)美姿態(tài)吧。
①誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（引吭高歌）指讀，伸長(zhǎng)脖子大聲唱歌
②我們?cè)賮?lái)看看這群丹頂鶴在干什么？你覺得它的樣子怎么樣？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？
師小結(jié)：是啊，丹頂鶴不論是在飛還是叫，它的姿態(tài)都顯得那么高潔而優(yōu)雅（板書：姿態(tài)美），哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)贊美贊美它？指名讀。
③其實(shí)丹頂鶴的一舉一動(dòng)都是一個(gè)舞者，這就是一個(gè)舞蹈大師，不信我們來(lái)看一看。
④圖上的丹頂鶴都在干什么？同桌互相交流一下，師巡視。
⑤讓我們學(xué)著課文中的樣子來(lái)贊美贊美它吧。
指名說(shuō)------
你們喜歡它嗎？那么就把第三段再來(lái)讀一讀。讀出你們的喜愛之情，可以一起加上動(dòng)作。
（四）學(xué)習(xí)第四段
過(guò)渡：丹頂鶴是一種非常珍貴的飛禽，世界上目前有2000多只，其中70%生活在我國(guó)，丹頂鶴生活在哪里呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第四自然段。
1．指讀
2．從這段中你知道丹頂鶴生活在哪里？
出示：黃海之濱“濱”的意思就是水邊
什么是黃海之濱的呢？（黃海邊，它指的就是我國(guó)江蘇鹽城自然保護(hù)）
為什么把這兒稱作丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)呢？指名說(shuō)
師：每年冬天快要到了的時(shí)候，丹頂鶴就帶著自己的孩子千里迢迢從黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)來(lái)到這里，在這里度過(guò)整整一個(gè)冬天。
3．讀了這句話你能想像丹頂鶴在這里過(guò)得怎么樣？指名說(shuō)。（無(wú)憂無(wú)慮）
那你能讀出丹頂鶴的快樂(lè)嗎？指讀
4．這么美的丹頂鶴誰(shuí)忍心去傷害它們，誰(shuí)又能不喜愛它們呢？讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課題——
四、布置作業(yè)
為了讓更多人去保護(hù)愛護(hù)丹頂鶴，請(qǐng)你設(shè)計(jì)保護(hù)丹頂鶴的宣傳語(yǔ)。
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