秦兵馬俑課文的中心句

　　現在所說的“中心”就是“中心思想”的前半部分，能夠概括文章主要內容的句子就是“中心句”。下面是小編整理的秦兵馬俑課文的中心句，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

　　課文的中心句

　　兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　拓展：中心句子知識

　　中心句特點

　　①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。

　　②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

　　③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。

　　④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。

　　與主旨句區別

　　“中心”依《現代漢語詞典》的解釋是“事物的主要部分”;“主旨”依《現代漢語詞典》的解釋是“主要的意義、用意或目的”。從這意義上來講，文章的“中心”應是文章寫作內容的集中體現，“主旨”是文章的寫作目的或者是作者思想感情的表達。

　　因此，在學習到蘇教版八年級語文《馬說》一文時，許多教師和學生都有點傻眼了。關于《馬說》一文的“中心句”，配套的教學參考書沒有提及。關于“主旨句”，它是這樣來解說的：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”揭示了文章的主旨……“嗚呼!其真無馬耶?其真不知馬也!”突顯了文章的主旨。于是在教學過程中，大多數教師對此提出質疑：文章的主旨句或中心句到底是哪一句?

　　因此，按理來說，“主旨句”和“中心句”的分別不大，“主旨句”和“中心句”被人們認為是統一的也就沒有什么奇怪的了。 但是，我們來看《馬說》：這是一篇議論文，文章從千里馬的描述、千里馬被埋沒的原因和“食馬者”的表現三個方面說明伯樂對千里馬的決定性作用。因此，文章的中心論點是“世有伯樂，然后有千里馬”。

　　議論文中，文章內容都圍繞中心論點展開，所以本文的中心句是“世有伯樂，然后有千里馬”。

　　伯樂是誰?伯：是排行老大的爵位，樂又如何解釋?高興，賞識!

　　然而作者韓愈寫作本文不只是想告訴大家“得到領導賞識非常重要”，他更想通過本文告訴大家：即使一匹千里馬，無人了解。從這個寫作目的來看，沒有哪一句能比“嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。”這一句更能表達韓愈對事物的洞察力!難道真的沒有千里馬嗎?那是你真的不了解其馬啊!

　　因此，理所當然的，“嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也”是文章的主旨句。我們對文章可以再問一句“主旨句或中心句到底是哪一句”的不僅是《馬說》，還有《與朱元思書》——中心句是“奇山異水，天下獨絕”;主旨句是“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。”《醉翁亭記》：中心句是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，寫醉翁亭秀麗風光和游之樂;主旨句是“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”，表達歐陽修與民同樂的思想。

　　從這些文章看，“主旨句”與“中心句”是有區別的。所以，我私下認為：主旨句≈中心句我需要補充一句的是：在這里我的舉例都來自文言文，一方面是因為在文言文中“主旨句”和“中心句”的明確更利于我們把握文章內容，理解文章的思想內涵，應對來自文言文的考查;另一方面是因為在現代文中，“主旨句”和“中心句”常常不會被我們同時提及，即使被提及，又有誰會咬文嚼字地深究它們呢?

【秦兵馬俑課文的中心句】相關文章：

在沙漠中心課文原文07-17

秦兵馬俑課文主要內容07-04

秦兵馬俑課文的主要內容10-19

課文《秦兵馬俑》教案（通用10篇）09-26

莫高窟課文內容及中心思想09-02

四年級下冊語文課文的全部中心10-28

描寫秦兵馬俑的段落90句11-06

小學課文太陽課文原文10-12

四年級下冊語文課文中心思想07-26

《莫高窟》課文10-01