四年級下冊語文12課文原文及教案

　　四年級下冊語文第12課的課文是《大自然的啟示》。大家喜歡這篇文章嗎?下面小編給大家?guī)�來《大自然的啟示》課文原文及教案，歡迎大家閱讀，希望你能喜歡。

　　《大自然的啟示》課文原文

　　“打掃”森林

　　從前，德國有個林務官，剛上任，就下了一道命令：把森林“打掃”干凈。

　　護林工人只好照著他的命令去做，把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過。森林面貌頓時改觀了：林子里又寬敞又潔凈，連一根雜草也沒有。林務官看著，心里美滋滋的。

　　不想森林卻從此遭了殃(yāng)。幾年過去了，橡樹和菩(pú)提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃(sào)帚(zhǒu)，有些樹木甚至干枯了。

　　這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

　　原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。枯枝敗葉，看起來是臟東西，其實，它們腐(fǔ)爛之后，變成了腐殖質(zhì)，能增強土壤(rǎng)的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢里營巢，捕食森林里的害蟲。

　　林務官把灌木叢砍了，把野草鋤了，鳥兒飛走了，森林里的害蟲就逞(chěng)兇啦。它們大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。沒有天敵來制服害蟲，樹林就漸漸給毀了。

　　人類的老師

　　人類自古就想能像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。二三十年以后，由于飛行速度不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼(yì)因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。過了許多年，人類才找到了防止這類事故的方法。其實蜻蜒早就解決了這個問題。每只蜻蜒的翅膀末端，都有一塊比周圍略(lüè)重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫動的關鍵(jiàn)。早知道這一點，科學家可以少花多少精力啊!現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。

　　從前，在大海中航行的輪船，雖然船頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨(jīng)，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢?科學家仔細研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線型”，而“流線型”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師設計船體時模仿鯨的形體，大大提高了輪船航行的速度。

　　科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!

　　《大自然的啟示》教案 1

　　一、教學目的：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，掌握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　3、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。

　　4、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

　　二、教學重難點

　　1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解

　　2、難點：體會景與意的對應關系。

　　三、教學布置

　　1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容

　　2、用心體會深刻的寓意，同學自主探究

　　3、觀察自然、考慮生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想

　　4、讀寫結(jié)合，鍛煉同學的觀察和表達，深化感受與思想

　　四、教學課時：一課時

　　教學過程

　　一、前文遷引，導入新課

　　1.走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢?

　　2.揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。

　　3.這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

　　4.同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的小朋友。

　　二、初讀感知，認記字詞

　　1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

　　2.認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)

　　3.一起解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)

　　三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

　　1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?

　　2.再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標志，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自身的感受。

　　3.師生一起交流，主要解決兩個問題：(1)為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?(2)“打掃”上面為什么要加引號?

　　4.學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?

　　四、遷移學法，運用鞏固

　　小結(jié)：同學們真會讀書，真會考慮!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。

　　(1)想想文章主要寫了什么?

　　(2)在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型”。)

　　(3)重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明發(fā)明的事例還有很多，比方前面的課文——《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?

　　(4)這篇文章又帶給你什么啟示?

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1.林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所發(fā)明。可見假如我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲辦;假如我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

　　2.其實大自然帶給我們的啟示，談談自身從動植物身上得到了哪些啟發(fā)?你想發(fā)明什么?

　　【教學反思】

　　閱讀教學在中學語文教學中的地位是顯而易見的,同學的閱讀能力需要通過閱讀教學進行訓練。閱讀教學就是同學、教師、文本之間對話的過程，是同學在教師的指導下，學會閱讀方法，掌握表達規(guī)律的過程，是教師教同學通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教同學學會閱讀，達到增強同學的閱讀能力，所以閱讀教學的好壞直接關系到同學的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學如何設計與實施，就顯得非常重要了。

　　《大自然的啟示》教案 2

　　教學目標：

　　1.認識8個生字

　　2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。

　　3.激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　把握主要內(nèi)容

　　教學難點：

　　學習用聯(lián)系的眼光認識自然界

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢?(圍繞閱讀提示討論學習，可結(jié)合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。)

　　二、自主學習

　　1. 同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。

　　2. 小組討論課文的主要內(nèi)容

　　3. 小組代表交流學習情況

　　三、重點學習，交流感受

　　1. 出示三個重點句，請學生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。

　　(1)原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

　　(2)現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。

　　(3)科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!

　　2.小組合作學習。

　　3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

　　《大自然的啟示》教案 3

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　【教學重點】

　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　1、回憶這個單元前面學過的課文，想想每篇課文主要講了什么?給了我們什么啟示?

　　其實，自然界中可以充當人類老師的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。

　　2、檢查預習，朗讀課文，糾正字音。

　　3、學習《打掃森林》一文：

　　⑴ 默讀課文，想想文章的主要內(nèi)容。

　　⑵ 為什么題目上打掃兩字要加引號?

　　⑶ 畫出你讀了本文后理解的生態(tài)平衡圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈)

　　⑷ 從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?

　　⑸ 你還知道哪些關于生態(tài)平衡的事例?

　　4、學習《人類的老師》一文：

　　⑴ 自讀課文，想想這篇文章的主要內(nèi)容。

　　⑵ 從短文中你讀懂什么了?還有什么不懂的問題嗎?

　　⑶ 談談讀懂文章后的感受。

　　看來大自然、大自然中的生物真的是人類的老師。你還知道相關的是烈嗎，講給大家聽吧。如果讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關資料，在后面的口語交際中大顯身手吧。

　　5、感悟?qū)懛ǎ?/strong>

　　你們在學完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎?為什么這篇課文既有課題又有小標題?

　　【板書設計】

　　大自然的啟示

　　要保持大自然的神態(tài)平衡

　　生物是人類的好老師

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