- 相關(guān)推薦
關(guān)于《人物描寫一組》課文原文
這篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。《摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《他就像一棵挺脫的樹》選自《駱駝祥子》，《兩莖燈草》選自《儒林外史》，題目為編者所加。這3個(gè)片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，可以說這3個(gè)片段是人物描寫的經(jīng)典。下面是小編收集整理的關(guān)于《人物描寫一組》課文原文，歡迎閱讀與收藏。
小嘎（gǎ）子和胖墩（dūn）兒比賽摔跤
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程。下面這個(gè)片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。
“要不——摔跤。”
“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說，“來吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐（qiān）架似的對(duì)起陣來。起初，小嘎子精神抖擻（sǒu），欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠（dāng），鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻（zhàn）。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳（bān）不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚（dōng）一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生[1]
嚴(yán)監(jiān)生是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一個(gè)人物。在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。在小說里，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)很有錢的人。下面這個(gè)片段描寫的是他臨死前的情形。
自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭[2]。諸親六眷都來問候。五個(gè)侄（zhí）子穿梭的過來陪郎中[3]弄藥。到中秋已后[4]，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰（tán）響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲[5]的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子[6]插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩（kāi）揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思！……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。
“鳳辣子”初見林黛玉
“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)主要人物。作家曹雪芹嘔盡心血，用了十年時(shí)間，寫成了這部長(zhǎng)篇小說。書中以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，刻畫了眾多性格鮮明的人物，王熙鳳就是其中的一個(gè)。下面這個(gè)片段節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見時(shí)的情景。選作課文時(shí)略有刪改。
一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆（jiē）斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。心下息時(shí)，只見一群媳（xí）婦[7]丫（yā）鬟（huán）圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，光若神妃（fēi）仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻（jì），綰（wǎn）著朝陽五鳳掛珠釵（chāi）；項(xiàng)下戴著赤金盤螭（chī）瓔（yīng）珞（luò）圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)蹋╧èn）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐（zhòu）裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷（sāo），粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞[8]。
黛玉連忙起身接見。賈（jiǎ）母笑道：“你不認(rèn)得他[9]。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒[10]，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”……
這熙（xī）鳳攜（xié）著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡（dí）親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕（pà）拭淚。賈母笑道：
我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，盡管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
監(jiān)生：古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)。
再不回頭：（病情）再不見輕。
郎中：（方言）中醫(yī)醫(yī)生。
已后：以后，已，通“以”。本文中有的用字與現(xiàn)在不同，編者遵照原文，未加改動(dòng)。
一聲不倒一聲：一聲連著一聲。
哥子：古時(shí)對(duì)男孩子的稱呼。
媳婦：這里指女仆。
粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞：（她的）威嚴(yán)隱含在溫和的面容里而不顯露，紅紅的嘴唇還沒張開，就好像聽到了（她的）笑聲。
他：“五四”以前“他”兼稱男性、女性以及一切事物。
潑皮破落戶兒：這里指王熙鳳性格放縱，不拘小節(jié)。
拓展：《人物描寫一組》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4．引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備
觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
一．激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。
二．提煉寫法
（一）總結(jié)文本寫法。
1．思考這篇文章的主人公有哪幾位
小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳。（電腦出示三個(gè)人物頭像）
2．回顧人物形象的性格特點(diǎn)及描寫方法。
⑴小嘎子給人的印象是頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，永不服輸。（學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，鏈接到小嘎子頁面）作者抓住了小嘎子的動(dòng)作、心理來寫的，還運(yùn)用了不少修辭方法。
⑵指讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)及描寫方法。
嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財(cái)，是個(gè)要錢不要命的人。作者是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫的，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié)。
⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點(diǎn)及描寫方法。
王熙鳳很潑辣很張狂，這從對(duì)林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來；說話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。
（二）知識(shí)遷移，歸納課外文章寫作特點(diǎn)。
1．進(jìn)行中國古典名著的片斷閱讀，強(qiáng)化訓(xùn)練所學(xué)方法。（教師課前給學(xué)生印發(fā)了中國古代四大名著中四個(gè)人物片斷描寫讓學(xué)生熟讀），課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個(gè)名著片斷，以小組為單位，選出一個(gè)最感興趣的人物，說說他的性格特點(diǎn)和人物描寫的方法。
2．學(xué)生討論，匯報(bào)。（匯報(bào)時(shí)教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的畫面。）
匯報(bào)曹操人物特點(diǎn)，短文抓住人物的語言和動(dòng)作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。
匯報(bào)林黛玉這個(gè)人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動(dòng)作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。
（三）游戲拓展，反向強(qiáng)化寫法。
以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。
電腦出示：只見人叢里那個(gè)黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。
人物：李逵。
引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動(dòng)作，還有斧頭，都是李逵的特點(diǎn)。
電腦出示“道：‘有何難哉！’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來。”
人物：花榮。
引導(dǎo)歸納人物寫法：從動(dòng)作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點(diǎn)。
電腦出示：“聽了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯！那潑賤敢來這里害我！休要撞見我，只教他骨肉為泥！’”
林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點(diǎn)。
（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法
1．抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點(diǎn)。
2．細(xì)致地寫，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⒎磫枴⒃O(shè)問等修辭方法。
3．可以適當(dāng)通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點(diǎn)。
三．課堂練筆
（一）運(yùn)用所學(xué)人物描寫進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。
1．出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長(zhǎng)大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ǎ瑢懗瞿阕钕胗涗浀囊粋�(gè)人。寫出他（她）的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)150字左右。”
2．學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。
3．習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn)、語言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解。
四．拓展欣賞
教師出示自己的習(xí)作，標(biāo)示人物描寫的地方，配樂誦讀，生欣賞。
“終于，我從沈陽回來，拖著疲憊的身軀。一進(jìn)家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進(jìn)廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報(bào)，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動(dòng)。我從小就惱恨他沒有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財(cái)富。可是，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來的我貪婪地依靠；像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。
翌日清晨，我醒來時(shí)，正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上。
【《人物描寫一組》課文原文】相關(guān)文章：
小學(xué)課文太陽課文原文10-12
海燕課文原文08-23
課文原文《雨后》10-10
《荷花》課文原文10-22
《理想》課文原文07-02
項(xiàng)鏈課文原文10-04
《窮人》課文原文11-06
《咕咚》課文原文09-23
散步課文原文09-30
跳水課文原文06-03