種子的課文原文
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的種子的課文原文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
種子
原文
講桌上堆放著洋槐（huái）樹籽（zǐ），有淺黃色的，有豆綠色的，還有紫紅色的……籽粒里摻（chān）雜著莢皮和角柄。雖然這些樹籽不太起眼，但畢竟是孩子們用一雙雙小手撿來的，是他們的勞動成果，更何況他們每個人采的樹種還挺多呢！我掃視了全班同學一眼，準備說點兒什么……
這時，走上來一個小女孩兒。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶羞澀（sè）。小女孩兒走到我跟前，沖我抿（mǐn）嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜（dōu）里。
“怎么，沒采到？”我問。
“不，可是沒有他們那么多。”她的臉刷地紅了，撩（liāo）起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。
“那，你采的呢？”我又問。
她從兜里掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼地往外抖。一顆，兩顆，三顆……我看著她倒出來的樹種，不由得心里一動。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。
我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發光！我被一顆虔（qián）誠的童心感染了，心里充滿溫暖。望著她那俊（jùn）秀的臉頰（jiá）、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘。
“就這么一點兒。”她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞地一笑，輕輕掠了一下額前烏黑的短發，拿著小葫蘆回到自己的座位上。
我掃視了一下全班同學，發現幾十雙眼睛都在注視著那白紙上不多的洋槐樹籽。我小心翼翼地把這些樹籽包起來，唯恐丟失一顆。
《種子》課文內容詳解
本課是一篇精讀課文，講的是在交采集的樹種時，有個小女孩兒交的樹種雖然不多，但粒粒飽滿，顯然是精心挑選的，表現了小女孩兒做事認真的特點和純樸、誠實的個性，表達了作者對這位小女孩兒的贊美和喜愛之情。
課文開始講同學們交的樹種都挺多。這些樹種“有淺黃的，還有豆綠色的”，是從顏色上說種子不成熟。“摻雜著莢皮和角柄”是說種子不純，雜質多。面對這樣的種子，“我”沒有責備他們，而是用欣賞的目光看待孩子們的勞動成果。
課文的第2至第8自然段主要講一個小女孩兒交的樹種雖然不多，卻是經過精心挑選的。先描寫了小女孩兒的外貌、神情和動作。從“略帶羞澀”“低下頭”可以看出，小女孩兒有些不好意思，感到愧疚。這是為什么呢？我們從小女孩兒說的話中了解到，原來是她采的樹種“沒有他們那么多”。“臉刷地紅了”“慚愧地站在那兒”表明小女孩兒因為采得不如同學多而深深自責。接著講小女孩兒交樹種。作者細致地描寫了小女孩兒是怎樣交樹種的，“掏出”“又從兜里掏出”“展平”“凝望”“小心翼翼地往外抖”等一連串動作描寫，把小女孩兒那種認真、專注的樣子栩栩如生地表現出來了。再寫小女孩兒交的樹種是怎樣的，“那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。”顏色烏黑發亮，粒粒飽滿如黑豆，說明每一粒種子都是成熟的。然后講作者推想小女孩兒是怎樣撿樹種的，“她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選”，對待撿樹種這件事是那么虔誠，那么認真，那么專注。作者進而又聯想到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘”。作者通過寫自己的推想和聯想，襯托出小女孩兒為植樹造林、綠化祖國盡心盡力，贊揚了小女孩兒做事認真的美好品德。最后通過描寫小女孩兒樸實的語言“就這么一點兒”和“害羞地一笑，輕輕掠一下烏黑的短發”的神情、動作，表現了小女孩兒純樸的個性。
課文結尾部分講“我”和全班同學深受感動。“幾十雙眼睛都在注視著那白紙上不多的洋槐樹籽”，這“注視”的目光里包含著佩服，包含著贊揚。“我小心翼翼地把這些樹籽包起來，唯恐丟失一顆”，表現了“我”激動、欣慰的心情，表達了對小女孩兒的喜愛之情。
課文中兩處用上“小心翼翼”，第一處寫小女孩兒抖樹種的動作，體現了對樹種的珍視和做事的專注；第二處寫“我”包樹種的動作，既說明“我”對樹種的珍愛，又表明了“我”對小女孩兒美好品德的珍視。
本文通過講交樹種這件事，刻畫了一個做事認真、誠實、純樸可愛的小女孩兒形象。人物的外貌、動作、語言、神情描寫細致、生動，給人留下深刻的印象。
相關閱讀：《種子》教學設計
設計理念
這是一篇優美的童話，文字優美，語言活潑，在教學中教師可營造出春天快樂、清新的氛圍，引導學生在讀中悟、讀中學。同時采用朗讀、表演等多種形式充分調動學生的積極性，實現課堂上的師生互動，讓學生在快樂中學、輕松中學。
教學目標
1.借助拼音自主認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過程中感受種子破土發芽的情景，體會種子旺盛的生命力。
3.初步了解種子發芽出土與適當的溫度、充足的水分和陽光有著密切的關系。
教學重難點
1.識字、寫字。
2.在朗讀與表演的過程中感受種子破土發芽的情景。
教學準備
教師：
1.指導學生動手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發芽的過程，并用畫配
文字的方法記錄下來。
2.收集電視影片中種子破土發芽的鏡頭。
學生：用小苗的圖形制作生字卡片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、談話引入新課
寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。幾陣春風，幾場春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著甘露，伸著懶腰，破土發芽了。（播放春回大地、種子破土的畫面，突出種子發芽的畫面。）
說說你看到了什么，感受到了什么。
教師小結，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬物生長的季節，睡了一冬的種子也該發芽了。讓我們走進春天，一起去觀察種子破土發芽的景象吧。
二、整體感知，學習生字
1.借助拼音自讀課文，給每個自然段標上序號，勾畫出生字新詞。
2.開火車認讀生字，師生正音。
3.在小組內展示自己已經認識的生字，并讀給學習伙伴聽。
4.出示自己制作的生字卡片，小組交流每個人的識字方法，并選擇好的方法向全班推薦。
5.進行組詞擴詞練習，積累詞語“幾陣”、“幾場”、“雪被”等。
6.指名分自然段讀課文，鞏固識字。
三、朗讀課文，感受“種子發芽”的過程
1.自由讀課文，找出自己最喜歡的段落好好讀一讀。
2.學生說說自己喜歡讀的段落，教師根據學生的喜好，集中篩選，決定學習順序。
3.教師預設：學習篇3～7自然段。
（1）學習篇3～5自然段。
出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。
教師啟發學生自由發言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？
是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩。可是，種子卻還躲在地里，不出來呢！你們會怎樣勸種子快出來呢？那么，土地媽媽是怎么做的呢？
指導學生有感情朗讀相關的句子，讓學生扮演土地媽媽的角色讀一讀。
教師啟發學生想想種子在干什么，在小組里和伙伴說一說。
指名讀課文，交流評價，齊讀。
（2）指導學習第6～7自然段。
①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。
②看看種子發芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。
③再試著讀一讀，最好配上動作，幫助理解課文內容。
④集體評價，說說誰的表演最成功。
⑤再次播放“種子破土發芽”的鏡頭，有感情地朗讀課文。
⑥說說種子鉆出地面以后看到了什么。
（出示“他們看到了，看到了，還看到了。”學生練說。）
（3）學習最后兩個自然段。
教師激情引入：破土的種子說了什么？做了什么？讓我們一起讀讀吧。
看到這么美的景色，種子心里會想些什么呢？
是呀，種子也認識到自己錯了，起來得太遲了。那么，他以后會怎么做呢？
出示最后一個自然段，指導學生有感情地朗讀。
（4）再讀課文第3~7自然段，進一步體會種子的勃勃生機。
學生根據自己的學習情況，選擇學習方式。可以繪聲繪色地朗讀，可以自己看著課文做動作表演，還可以一邊誦讀課文，一邊表演種子發芽的過程。（也可以由老師扮演土地媽媽，學生扮演種子，有感情地朗讀課文。）
讀了課文，你覺得種子是一個怎樣的孩子？
教師小結，教育學生向種子學習，知錯能改，并養成早睡早起的好習慣。
4.自讀課文1～2自然段，結合自己親身觀察的種子發芽的情況，說說種子發芽需要哪些條件。
5.教師總結歸納：種子發芽需要適當的溫度、充足的水分和陽光。
四、鞏固生字，指導寫字
1.讀一讀要求寫的字，看看哪些字不要老師提醒，自己就能寫好。
2教師重點指導寫好“沒、孩子”，引導學生觀察這兩個字在田字格中的位置，教師示范書寫，學生練寫。
3學生描紅，練習寫其他的字。教師進行個別的輔導。
4交流評議，學會欣賞別人和自己寫得漂亮的字。
五、個性練習
1自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自己的感受。
2上網查一查種子發芽的相關資料，與同學交流。
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