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最后的姿勢課文原文
《最后的姿勢》課文講述了2008年5月12日譚千秋老師在14：28汶川地震來臨時，在教學樓即將坍塌的時候，用自己的身體護住了四個學生的故事。以下是小編收集的最后的姿勢課文原文，歡迎查看！
原文
2008年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學校上班。
天空陰沉沉的。
下午兩點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，是為集體著想，是為國家著想……”
忽然，課桌搖晃起來，整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學們迅速沖出教室，往操場跑去。
樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生能跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。
地動山搖，碎裂的磚塊，水泥板重重砸下來，樓房塌陷了……
13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去 ，血肉模糊，身下死死的護著四個學生。四個學生都還活著！”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛(wèi)學生的形象讓他永生難忘！
“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們身上。”獲救的同學這樣回憶。
一位老師說：“如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留給了學生。”
在學生們眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而同學們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
課文相關
譚千秋（1957-2008）男，漢族，湖南省祁東縣人，中共黨員。1978年3月，以優(yōu)異成績考入湖南大學政治專業(yè)學習，1982年1月畢業(yè)后，分配到四川綿竹東方汽輪機廠工作，先后在該廠職工大學和中學任教。從教26年來，譚千秋不僅教學成績卓越，被評為特級教師，而且，在擔任中學教導主任以來，他致力于學校的教學改革和創(chuàng)新，為提高教學質(zhì)量作出了積極貢獻，特別是他非常疼愛學生，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來，生怕學生們在玩耍時受傷，被同事們譽為“最疼愛學生的教師”。1982年參加工作，生前系東方汽輪機廠所屬東汽中學學生工作處主任，四川省特級教師。
譚千秋從教26年，教學成績突出，多次受到表彰獎勵。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生地震，波及綿竹。在地震中，東汽中學一棟教學樓頃刻坍塌。當時，譚千秋正在這棟教學樓的教室里上課，他迅速組織同學們向樓下疏散。當他得知有幾個同學還沒有離開，立即從三樓返回四樓。看到水泥天花板即將墜落，危急時刻他奮不顧身撲了上去，用雙臂將4名高二一班的學生緊緊地掩護在身下。5月13日晚上，當人們從廢墟中將他的遺體扒出來時，他的雙臂還是張開的，趴在講臺上。手臂上傷痕累累，腦袋后部被樓板砸得凹了下去。4名學生在他的保護下成功獲救，可是他就這樣獻出了自己寶貴的生命。他被追授全國抗震救災優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、抗震救災英雄等榮譽稱號。榮獲2008年“感動中國”人物。
最后的姿勢教案
教學目標：
1.檢查預習，學會本課生字新詞，并結(jié)合課文理解詞語。
2.讀懂課文，能運用所學詞語概括課文的主要內(nèi)容。
3.能正確、流利地朗讀課文，體會課文的表達順序。
4.從生活中了解譚千秋，感受他的平凡與偉大。
教學重難點：
1.能正確、流利地朗讀課文，理清文章的脈絡。
2.結(jié)合重點詞句和資料，感受譚千秋的平凡與偉大。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)學生在語境中理解字詞和收集處理信息的習慣
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1.敘述導入，課件輔助
2.板書課題
3.提出本節(jié)課目標：
這節(jié)課我們主要任務是共同檢閱一下大家的預習情況。
二、檢查預習，整體感知
1.指導書寫，理解字詞
(1)聽寫并隨機指導：
“漱”字的右邊是“欠”
“墟”形聲字左邊表意，右邊表音，韻母是“ǖ”
“凹”字的筆順等
(2)分組出示詞語，朗讀并交流：
①塵埃 坍塌 塌陷 廢墟
理解：坍塌
課文中哪些語句描寫了坍塌的情景?出示相關課件，從語言文字上，從視頻畫面上體會不同的感受。
②震撼 詮釋 生死攸關
③繪聲繪色 妙語連珠 大公無私 師德靈魂 愛與責任
2.指名朗讀，整體感知
(1)指名朗讀
(2)用上剛剛積累的詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清脈絡
譚千秋老師的事跡很感人，作者是怎樣安排材料的?
默讀課文，思考：全文可以分成幾大部分?
震前——震中——震后
小結(jié)：作者按時間先后順序安排材料，使文章結(jié)構清晰明了，重點突出。
四、介紹人物，走進譚千秋
1.生活中，譚老師是一個怎樣的人呢?
2.交流收集到譚千秋老師的資料。
3.概括：生活中是一個平凡的人，同時，也是一個偉大的人。最后的姿勢就是對譚老師偉大的最好詮釋。
五、小結(jié)
板書設計：
最后的姿勢
平凡
譚千秋
偉大
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