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四年級呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課文原文
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》講了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的大大提高，人類可以坐著飛機(jī)在天上飛，也可以坐在潛水艇里在海底游。以下是小編整理的四年級呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課文原文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課文原文
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴（lài）自然的農(nóng)耕（gēng）社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
20世紀(jì)，人類登上月球，潛（qián）入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶（bó）等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲（zhé）學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十多年后，這段話依然適用。回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》讀后感
今天，我讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，我知道了我們現(xiàn)在很幸福。
我知道，以前，人們沒有汽車，沒有電腦，沒有電視，而現(xiàn)在呢？什么都有了，過去，人們都住小平房，現(xiàn)在人們都住高樓大廈別墅。多好！
1923年，英國數(shù)學(xué)家，哲學(xué)家伯特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個不同于以往的任何時代�！卑耸嗄旰�，這句話依然使用。
我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上做一個對國家有用的人。
讀《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》有感
20世紀(jì)真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
從前，人們住著茅草屋，那時沒有電燈，和遙遠(yuǎn)的親人之間只能以寫信的方式來互相問候。人們總是在想，如果能用科技來發(fā)展的話，人類的生活能大大改觀�？茖W(xué)家們在不斷的努力下終于實現(xiàn)了人們的愿望。
現(xiàn)在，人類能夠登上月球，潛入深海，能夠觀察世界的奧秘。人們的生活有了很大的變化，出門坐車、坐飛機(jī)、坐船。這就是科學(xué)家們不斷創(chuàng)造的奇跡，不斷的改善我們的生活。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計
教材說明：
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥是中國科學(xué)院的院長，他開篇便用“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！秉c明中心、總起全文。緊接著，第二自然段進(jìn)一步說明是人類靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變了自己的生活。下文三、四自然段用對比的方法，對第二自然段進(jìn)行了細(xì)致闡述：20世紀(jì)將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，百年間的改變勝過了百萬年的總和。最后，通過第五自然段進(jìn)行總結(jié)。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識五個生字，能正確讀寫：呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底。
第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.了解文章的說明方法，從讀中學(xué)寫。
教學(xué)重點
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.相關(guān)教學(xué)課件。
2.搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)方法
“悟?qū)W式”教學(xué)法
教學(xué)過程(第二課時)
一、課堂啟發(fā)(感動)：感動是學(xué)習(xí)的動力。
1.同學(xué)們，當(dāng)你在炎熱的夏天，按動遙控器便有徐徐涼風(fēng)的時候，當(dāng)你躺在沙發(fā)上舒服地看電視的時候，當(dāng)你撥打電話與同學(xué)聊天的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使我們的生活變得美好)
2.同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課，(板書課題)齊讀課題。
3.這篇文章的作者是路甬祥，照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國科學(xué)院院長，一個非常有名的科學(xué)家。
4.理解課題：你讀了課題后，想提出什么問題嗎?
學(xué)生可能提出：
A.什么是呼風(fēng)喚雨?——指名解釋�！龑�(dǎo)：要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，其實是指能夠支配和控制……?——生答：大自然。——能夠支配和控制大自然，多么了不起呀，能把那種氣勢讀出來嗎?再讀課題。
B.是誰在呼風(fēng)喚雨?
C.為什么能呼風(fēng)喚雨呢?——歸納：這個問題提得好，這個世紀(jì)是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的?
D.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)?
E.為什么這個世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨?
(幻燈片出示) ( )，( )靠( )( )。
(設(shè)計意圖：孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這幾個問題，以引起孩子們對本篇課文的好奇�！蚺d趣而感動)
二、默讀課文，思考問題(感覺)：感覺是學(xué)習(xí)的入門。
默讀訓(xùn)練是四年級閱讀教學(xué)中的重點。因此，我在這里著重引導(dǎo)學(xué)生能按要求正確默讀課文，并在默讀中認(rèn)真思考問題，在書中劃一劃，也可以寫上感受，使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
1.同學(xué)們提出的問題都很棒，下面就請大家?guī)е@些問題默讀課文，隨時畫出答案。(幻燈片出示)( )世紀(jì)，( )靠( )呼風(fēng)喚雨。
2.交流，填空。
3.(指后兩空)考考大家，這兩個答案是從哪句話得來的?能讀一讀嗎?發(fā)現(xiàn)了嗎?這個句子有什么特點?(設(shè)問)(是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)
4.(指第一空)這個答案是從哪兒找到的?齊讀句子。縱觀全文，這個句子起什么作用?(生可能說點明中心、中心段)師引導(dǎo)：我們學(xué)課文《頤和園》，學(xué)到了文章開頭和結(jié)尾相照應(yīng)，叫什么?(前后呼應(yīng));學(xué)《給予是快樂的》的時候，我們學(xué)到了在課文的結(jié)尾點題的方法，這種方法叫做——?(篇末點題)這篇課文呢?(開頭點題)好，老師把這個句子抄在黑板上，你們抄在筆記本上。
(設(shè)計意圖：相機(jī)復(fù)習(xí)寫作方法，以提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在獲得知識的同時也能得到能力的提高。)
三、問題討論(感知)：感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1.為什么說20世紀(jì)，人類靠科技呼風(fēng)喚雨?那就需要研究一下20世紀(jì)之前的上百萬年，以及20世紀(jì)以來的一百年了。(板書：百萬年百年)看看，這兩個時間段，有什么感受?
2.在如此漫長的百萬年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的?請同學(xué)們自由讀課文三、四自然段，把相關(guān)的句子畫下來。
3.交流句子，第三自然段中你畫了哪幾句話?(幻燈片出示)
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
4.師引讀：那時候沒有……，沒有……，沒有……，也沒有……。(板書：沒有……)那時候還沒有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活進(jìn)行補(bǔ)充?
(幻燈片出示)人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有()。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
5.總結(jié)：在這長達(dá)百萬年的歷史中，什么也沒有，在寂寞單調(diào)的日子中，人們只能把對美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么?(出示纖夫圖：如纖夫拉船，多費力啊，他們可能在幻想什么呢?一個人在外地，想念家鄉(xiāng)的親人，又可能在幻想什么呢?他們想去外地，可是走路多辛苦啊!他們又可能在幻想什么呢?……)想象一下，人們過的是怎樣的日子?(靠天吃飯，日出而做、日落而息，十分寂寞……)(可引導(dǎo)學(xué)生思考：)
四、教材分析(感悟)：感悟是學(xué)習(xí)的升華。
1.過渡：在長達(dá)百萬年的歷史中，人們一直過著寂寞無味，靠天吃飯的日子。但是，20世紀(jì)，僅僅一百年，人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化，你畫了哪些句子?指名讀，幻燈片出示：
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
2.看看這兩個分句，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?可提示：第一個分句說的都是人們的發(fā)……?第二個呢?板書：發(fā)現(xiàn)發(fā)明。能根據(jù)這些說說“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎?(發(fā)現(xiàn)：原本就有，后來人們才找到它，研究它;發(fā)明：原本沒有，是人們新創(chuàng)造出來的。)還能分別幾個例子嗎?這個分句運用了什么寫作方法?(舉例子)
3.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，人們的生活有了哪些變化?比如：有了冰箱，炎熱的夏天就能喝上冰涼的資料啦!冰箱使我們的生活很舒服。你能這樣說一句話嗎?(提示學(xué)生：也可以說發(fā)現(xiàn)、說物質(zhì)生活)
4.小結(jié)：即使相隔千里萬里，只要打個電話就能互訴情誼，只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見面，只要坐上飛機(jī)就能相聚相守，廣袤的地球好像一下子變……?(小了)所以，人們稱之為……?(地球村)
(設(shè)計意圖：早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本�！币虼耍覈L試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我讓學(xué)生通過各種途徑搜集農(nóng)耕社會和20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料，課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料說說農(nóng)耕社會沒有什么，生活過得怎么樣，接著讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代社會，說說20世紀(jì)我們擁有了什么，生活過得怎么樣，力求讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣�！诟形蛑械玫缴A。)
5.20世紀(jì)，人們有那么多的發(fā)明，那么多的發(fā)現(xiàn)，說也說不盡，回顧著這一切，你現(xiàn)在心情怎樣?(自豪、激動、高興)帶著這種感情，我們一起讀讀第四自然。
6.文章中還用了一句詩來寫這些變化，趕快找找，是什么?聯(lián)系上下文，你怎么理解這句詩?(這句詩是唐代大詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，這句詩的意思是下過大雪，許許多多的樹上都落滿了積雪，像開滿了白色的梨花。文中用來比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。所以人們的心情是——喜悅的。)能用喜悅的心情給大家讀一讀嗎?學(xué)生齊讀這句詩。
7.把我們剛才畫的兩處句子聯(lián)系起來看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點了嗎?提示：運用了什么說明方法?〖排比：那時沒有電燈，沒有電話，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。)(對比：上百萬年間與20世紀(jì)對比。)〗
8.過去百萬年中只存在于人們幻想中的東西，在20世紀(jì)的一百年中都變成了現(xiàn)實，順風(fēng)耳就是……?千里眼呢?騰云駕霧呢?
9.這一百年的改變，超過了人類歷史上百萬年的總和，讓人類的生活大大改觀，能用自己的話評價一下這一百年嗎?出示：這是( )的一百年。
10.所以，(幻燈片出示這句話)有一位英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使我們這個時代不同于以往的任何時代。”
五、課堂練習(xí)(感恩)：感恩是學(xué)習(xí)的境界。
1.正因為同學(xué)們所說的這一切，所以，我們不得不由衷贊嘆，20世紀(jì)確實是一個(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
引讀課題：現(xiàn)在讓你來讀這句話，你會用什么感情來讀呢?(自豪、激動、高興)
2.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情：法國科學(xué)家居里夫人說過這么一句話：“我要把生活變成科學(xué)夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！币氚褖糇兂涩F(xiàn)實，我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?(學(xué)生可能回答：好好學(xué)習(xí),將來長大以后鉆研科學(xué)為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。好好學(xué)習(xí),長大成為國家棟梁。)
3.總結(jié)升華：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如此迅猛，如果我們不學(xué)好文化知識，將會被現(xiàn)代社會所淘汰。因此，我們要刻苦學(xué)習(xí)，努力探索科學(xué)奧秘，做一個有出息的現(xiàn)代人!
4.布置作業(yè)：小練筆
�、拍愕目茖W(xué)夢是什么?你準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)你的科學(xué)夢?
�、婆c爸爸媽媽交流后寫下科技發(fā)展帶來的變化。
要求：請你任選一題寫一段話，題目自定，內(nèi)容要具體，想象要豐富。
(設(shè)計意圖：要想把夢變成現(xiàn)實，我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們在體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快之后，由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往，并立下將來要探索科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。在學(xué)生說出他們將來要怎么做之后，我適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間�！卸魇菍W(xué)習(xí)的境界。)
附板書設(shè)計：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
作者：路甬祥
作比較
百萬年：沒有……沒有……沒有……也沒有……
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
百年：發(fā)明發(fā)現(xiàn)地球村+
教學(xué)反思
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
這種類型的課文教學(xué)對我來說是一種新嘗試和挑戰(zhàn)，沒有設(shè)計和把握好就容易成為資料展示或者科學(xué)常識課。教學(xué)方法我采用了姚偉文局長的“悟?qū)W式”教學(xué)法，這是一種新型教學(xué)方法，一切都還在摸索之中，為了上好這篇課文，我認(rèn)真讀了姚偉文局長的論文，并在網(wǎng)上查找了相關(guān)的資料。在備課時，我除了認(rèn)真鉆研教材還上網(wǎng)查找有關(guān)這篇課文的資料，思考存在問題。
我上課時主要是運用了姚偉文局長的“五感”法，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。上課的思路主要是這樣的：
第一課時我先讓學(xué)生初步了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，并讓學(xué)生上網(wǎng)搜集現(xiàn)代科技的變化和向長輩了解以前的生活。第二課時我先由談話引出課題，請學(xué)生提出問題，帶著問題讀課文。然后點出課文的中心句，再請學(xué)生質(zhì)疑，把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”接著讓學(xué)生充分讀課文，交流讀后所得。在學(xué)生交流的過程中形成一種強(qiáng)烈的對比：就是人類在20世紀(jì)前后過著兩種完全不同的生活，這些變化都是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。然后把這兩組句子放在一起，讓學(xué)生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，讓學(xué)生帶著自己的理解和體會讀一讀。在總結(jié)時，我通過法國科學(xué)家居里夫人的一句話，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
但是，由于孩子們特殊的時代性，他們未必能深入了解古代勞動人民的生活狀態(tài)，因此我在課前布置他們上網(wǎng)搜集或者向長輩了解這方面的資料，不過，始終是了解得不夠透徹，這是教學(xué)中的一個遺憾。
教育就是啟發(fā)，就是感動，就是在感動中得到感悟。我始終堅信，讓孩子們學(xué)有所獲的語文課堂才會更加具有生命力。
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