《我的長(zhǎng)生果》課文內(nèi)容

　　《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。以下是小編整理的《我的長(zhǎng)生果》課文內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　《我的長(zhǎng)生果》課文內(nèi)容：

　　書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。

　　像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

　　我最早的讀物是孩子們叫做“香煙人”的小畫(huà)片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫(huà)，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓小孩買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。集得多了，就開(kāi)始比賽用手刮“香煙人”，看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)。這時(shí)，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫(huà)片。這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫(huà)片，是我最早見(jiàn)到的連環(huán)畫(huà)。

　　開(kāi)始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過(guò)癮了。

　　后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫(huà)，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái)，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書(shū)：《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書(shū)，我就忘了吃忘了睡。

　　漸漸地，連環(huán)畫(huà)一類的小書(shū)已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)！我每天一放下書(shū)包就奔向那兒。幾個(gè)月的功夫，這個(gè)小圖書(shū)館所有的文藝書(shū)籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

　　莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)想種種神話傳說(shuō)；路上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。

　　記得有一次，作文的題目是《秋天來(lái)了》。教師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始寫(xiě)“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠過(guò)了不安分的一念：大家都這樣寫(xiě)多沒(méi)意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫(xiě)秋天。

　　我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

　　于是，我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。

　　這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。

　　后來(lái)，我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我如醉如癡，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書(shū)上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫(xiě)的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

　　有一次命題作文《一件不愉快的往事》我的情緒分外激動(dòng)，覺(jué)得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)：小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開(kāi)始寫(xiě)，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑來(lái)反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。寫(xiě)著寫(xiě)著，我禁不住眼淚花花。這篇充滿真情實(shí)感的作文又得到了好評(píng)，被用大字謄抄出來(lái)貼在教室的墻上。可是看到老師用紅筆圈出我寫(xiě)的月亮“像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中”這段文字，說(shuō)這個(gè)“嵌”字用得特別傳神時(shí)，我臉紅了。我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)——因?yàn)檫@句描寫(xiě)和這個(gè)“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。

　　于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　《我的長(zhǎng)生果》課文簡(jiǎn)介：

　　情真意切、真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。作者開(kāi)篇便說(shuō)：“書(shū)，被人們稱為人類文明的‘長(zhǎng)生果’。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。”然后以一連串美好的影像──蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂(lè)章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。在對(duì)具體讀書(shū)生活的回憶中，作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫(xiě)得極為生動(dòng)傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書(shū)的孩子，沉迷于書(shū)中的世界，汲取著營(yíng)養(yǎng)，在一天天地成長(zhǎng)。尤其是兩次作文的實(shí)例，有力地印證了閱讀的功效。“我的長(zhǎng)生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語(yǔ)，和飽含情感的敘述結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了話語(yǔ)表現(xiàn)的動(dòng)感和力度。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　葉文玲，女，1942年11月4日出生在浙江玉環(huán)，1957年畢業(yè)于楚門鎮(zhèn)中學(xué)，1963年遷居河南鄭州。自幼愛(ài)文學(xué)，13歲讀初中時(shí)在縣辦的《玉環(huán)報(bào)》上發(fā)表《夫妻間的小風(fēng)波》和《七角錢》兩篇小說(shuō)。1957年考入高中后因家庭原因而輟學(xué)，回鄉(xiāng)在鎮(zhèn)文工團(tuán)、業(yè)余宣傳隊(duì)做宣傳員，次年參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，正式發(fā)表第一篇短篇小說(shuō)《我和雪梅》。1962年遷居河南鄭州，先后在鄭州金水區(qū)工業(yè)辦公室、鄭州金筆廠、鄭州機(jī)械工具廠任干部、沖壓工、生產(chǎn)科計(jì)劃統(tǒng)計(jì)等職，工作期間堅(jiān)持業(yè)余創(chuàng)作。此后做幼兒園、民辦小學(xué)教員，農(nóng)場(chǎng)、街道縫紉站工人，發(fā)表短篇小說(shuō)多篇。遷居鄭州后，在工廠做過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間沖壓工和銑工，先后發(fā)表短篇小說(shuō)及報(bào)告文學(xué)30余篇。

　　1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，出席中國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者第四次代表大會(huì)，同年調(diào)入河南省文聯(lián)。這一年創(chuàng)作的《心香》被評(píng)為1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)。1981年開(kāi)始中長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作。1986年后任作協(xié)浙江分會(huì)主席，后來(lái)?yè)?dān)任名譽(yù)主席。并調(diào)入河南省文聯(lián)任專業(yè)作家；1980年被推薦去中國(guó)作協(xié)文講所學(xué)習(xí)畢業(yè)；1981年開(kāi)始進(jìn)行長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作。1986年調(diào)回浙江省文聯(lián)任專業(yè)作家；1990年起擔(dān)任浙江省文聯(lián)副主席，聯(lián)任至今；1992年起擔(dān)任浙江省作家協(xié)會(huì)主席、黨組成員，聯(lián)任（兩屆）十年；2002年底換屆改任浙江省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席。1996年起任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員（五屆、六屆連任至今）。

　　出版小說(shuō)集多種：《我的“長(zhǎng)生果”》（發(fā)表在人教版五年級(jí)教科書(shū)內(nèi)）《無(wú)花果》《心香》（獲1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)并《當(dāng)代》榮譽(yù)獎(jiǎng)）、《長(zhǎng)塘鎮(zhèn)風(fēng)情》《獨(dú)特的歌》《湍溪夜話》《浪漫的黃昏》《此間風(fēng)水》《葉文玲小說(shuō)選》等；散文集有《夢(mèng)里尋你千百度》、《寫(xiě)在椰葉上的日記》《藝術(shù)創(chuàng)造的視角》《不了情》《有你不寂寞》《靈魂的伊甸園》《永遠(yuǎn)的誘惑》《七彩夢(mèng)瓣》《素心如簡(jiǎn)》《葉文玲散文選》《枕上詩(shī)篇》《葉文玲品味文集》《玫瑰換個(gè)名字一樣芬芳》《情有獨(dú)鐘》等。

　　長(zhǎng)篇小說(shuō)有《父母官》《太陽(yáng)的驕子》《無(wú)夢(mèng)谷》《秋瑾》等。《無(wú)夢(mèng)谷》發(fā)表后，曾引起強(qiáng)烈反響，在獲紐約國(guó)際文化藝術(shù)中心所頒的“中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作杰出成就獎(jiǎng)”后，再獲浙江省優(yōu)秀文藝作品獎(jiǎng)；1997年葉文玲獲浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎(jiǎng)——突出成就獎(jiǎng)”。1997年春完成的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《秋瑾》，也獲如潮佳評(píng)，香港明窗出版社即以《秋瑾之死》為名重新推出，作家出版社1998年以《鑒湖女俠——秋瑾》再版。2000年、2004年又因長(zhǎng)篇小說(shuō)《秋瑾》、長(zhǎng)篇傳記文學(xué)《敦煌守護(hù)神常書(shū)鴻》再獲浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎(jiǎng)——優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”。2002年，因散文創(chuàng)作獲全國(guó)首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。還曾創(chuàng)作一些影視文學(xué)劇本；如《太陽(yáng)的驕子》《背上的橋》；后者曾獲省“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。長(zhǎng)篇傳記《敦煌守護(hù)神常書(shū)鴻》改編的電視劇《大鴻飛天》，正在籌拍中。

　　至今已有800多萬(wàn)字39本作品集及一部8卷本《葉文玲文集》出版。

　　葉文玲的小說(shuō)主要表現(xiàn)普通人的命運(yùn)和心靈世界，感情真摯，生活氣息濃厚，語(yǔ)言樸素自然，清新流暢。

　　句子解析

　　(1)書(shū)，被人們稱為人類文明的"長(zhǎng)生果"。

　　長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為"長(zhǎng)生果"，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

　　(2)我讀得很快，囫圇吞棗，大有"不求甚解"的味道。

　　囫圇吞棗，比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。"不求甚解"引用于晉代詩(shī)人陶淵明在《五柳先生傳》中的"好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食"，意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。

　　(3)作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的"鮮味"才好。

　　"別出心裁"，意思是與眾不同;"鮮味"，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

　　(4)小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。

　　真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。

　　(5)作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　"借鑒"，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子。"模仿"，仿效，照著樣子做。"嘔心瀝血"，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人;開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

　　教學(xué)建議

　　1、本文為略讀課文，內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，可放手讓學(xué)生自學(xué)。按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后，全班交流，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，并適當(dāng)遷移運(yùn)用。

　　2、教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)。酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終:看叫做"香煙人"的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

　　3、對(duì)作者悟到的道理，可讓學(xué)生反復(fù)讀讀作者列舉的兩篇作文，來(lái)加以體會(huì):一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，獲得成功。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己寫(xiě)作文的體驗(yàn)來(lái)理解。理解體驗(yàn)后，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

　　4、文中有大量生動(dòng)的比喻和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)，并適當(dāng)進(jìn)行積累。

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