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三年級掌聲課文
《掌聲》生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。以下是小編整理的三年級掌聲課文，希望能幫助到您。
掌聲
上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默（mò）默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因?yàn)樗眠^小兒麻（má）痹（bì）癥（zhènɡ），腿腳落（lào）下了殘疾（jí），不愿意讓別人看見她走路的姿（zī）勢（shì）。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)（diào）來的，還不知道英子的情況（kuànɡ）。
英子猶豫（yù）了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟（zhòu）然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)（zhèn）定了情緒（xù），開始講述（shù）自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂（yōu）郁（yù）。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧（qí）視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵（lì），使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
《掌聲》課文解讀
《掌聲》這篇課文以樸實(shí)無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：女孩英子因?yàn)樾r候得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此內(nèi)心很自卑，“總是默默地獨(dú)自坐在一角”。一個偶然的機(jī)會老師讓她上臺講故事，她不得不面對全班同學(xué)的目光。當(dāng)她猶豫再三“一搖一晃”走上講臺正緊張害怕的時候。想不到同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗，開始“微笑著面對生活”。
課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。
我想：這份“愛”，在教學(xué)時，如果僅僅是讓學(xué)生知道“掌聲就是愛，同學(xué)們都愛英子”這空化了的思想內(nèi)容，那這份“愛”已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們。因?yàn)樵谖铱磥恚簮郏皇墙忉專皇歉嬖V，更不是口號，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷！只有讓學(xué)生在“愛”的情感世界里，經(jīng)歷情感的洗禮，精神得到喚醒，內(nèi)心得到敞亮，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”！
擴(kuò)展：
近義詞
文靜一一安靜 姿勢一一姿態(tài) 猶豫一一遲疑 鎮(zhèn)定一一鎮(zhèn)靜 講述一一陳述 憂郁一一憂愁 歧視一一輕視
反義詞
猶豫一一果斷 持久一一短暫 鎮(zhèn)定一一慌張 憂郁一一開朗 歧視一一尊重
理解詞語
文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。
姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。文中指英子因得小兒麻痹癥走路一搖一晃的樣子。
猶豫：拿不定主意。
驟然間：突然；忽然。
熱烈：情緒高昂，興奮激動。
持久：保持長久。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。
憂郁：優(yōu)傷愁悶。
經(jīng)久不息：經(jīng)過長時間還沒有停止。
歧視：不平等地看待。
鼓勵：激發(fā)；勉勵。
問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
課文講憂郁的小英在同學(xué)們掌聲的鼓勵下，走上臺講故事，出色的表現(xiàn)贏得同學(xué)們的掌聲，從此小英勇敢面對生活。
2.為什么“剛剛站定”，同學(xué)們就鼓起掌來？
因?yàn)樾∮⒖朔员靶睦恚呱狭酥v臺，這是同學(xué)們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著大家的鼓勵、信任和理解，也包含著同學(xué)們的關(guān)愛。同學(xué)們希望英子能走出陰影，走進(jìn)集體，不再憂郁。
3.掌聲再次響起是為什么？
這次掌聲是為小英生動地講述而起，夸贊她出色的表現(xiàn)。
4.課文為什么要用《掌聲》作為題目呢?
因?yàn)檎坡暿且鹩⒆拥囊幌盗凶兓年P(guān)鍵。最初，英子生怕別人因看見她走路的姿勢而嘲笑她，當(dāng)她勇敢地站到講臺上時，得到的是掌聲；后來，英子講的故事又一次贏得了同學(xué)們的掌聲，這讓她變得活潑、開朗、充滿自信。“掌聲”體現(xiàn)了課文要揭示的主題思想：人人都需要掌聲特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。
課文分段
第一部分（1）：寫英子的性格以及這種性格形成的原因。
第二部分（2-3）：寫英子上臺講故事，同學(xué)們兩次為他鼓掌的過程。
第三部分（4-5）：寫被掌聲鼓勵后的英子變成了一個活潑、開朗、充滿信心的人。
課文主題
課文寫班里一個患小兒麻痹癥的女同學(xué)英子，因?yàn)榈谝淮紊吓_時獲得了大家的掌聲的鼓勵而逐步改變抑郁性格的故事，贊揚(yáng)小英對同學(xué)們掌聲鼓勵的珍惜，克服自卑、陽光生活的勇氣。
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