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怎么都快樂課文原文
《怎么都快樂》課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。
一個人玩，很好!
獨自一個，靜悄悄的，
正好用紙折船，折馬……
踢毽子，跳繩，搭積木，
當然還有看書，畫畫，
聽音樂……
兩個人玩，很好!
講故事得有人聽才行，
你講我聽，我講你聽。
還有下象棋，打羽毛球，
坐蹺蹺板……
三個人玩，很好!
講故事多個人聽更有勁，
你講我們聽，我講你們聽。
兩個人甩繩子，
你跳，我跳，輪流跳。
四個人玩，很好!
五個人玩，很好!
許多人玩，更好!
人多，什么游戲都能玩，
拔河，老鷹捉小雞，
打排球，打籃球，踢足球……
連開運動會也可以。
怎么都快樂課文教案
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”等十三個生字，會寫田字格里的“玩、很、當、音、講、行、許”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，學會“玩、很、當、音、講、行、許”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：上課前，同學們玩了什么?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎么樣?(學生自由發言)
師：今天我們就來學習《怎么都快樂》一篇新文章。(板書課題：怎么都快樂)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂?怎么能都快樂?
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“玩、很、當、音、講、行、許”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
2、數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。(四段)
3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂?
三、深入理解課文詳情。
1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂?讀后，小組匯報交流。
2、小組匯報：
⑴一個人，挺快樂;
你做哪些游戲是很快樂?(折紙船、跳繩、畫畫??)
你一個人在家時干什么?(看電視、看書、玩玩具、打掃衛生??)怎樣才能讀出你快樂的心情?練習讀;指名讀;集體評議。
⑵兩個人，真快樂;
⑶三個人，很快樂;
⑷許多人，更快樂。
為什么大家一起玩時最快樂?(人多可以做更多的游戲)誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。
3、原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?
如：我和()一起玩挺快樂，我喜歡和()一起玩最快樂。
4、練習表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
四、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂!
板書設計：
怎么都快樂
一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個人，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事游戲快樂
怎么都快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌 學習也快樂
許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
怎么都快樂課文教案
教學目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、認識“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，正確美觀地書寫“玩、很、當、音、講、行、許”7個漢字。
3、理解課文內容，體會童年生活的多彩和快樂。
4、理解并積累表示動作的短語，提高語言的運用的準確性。
教學重點：
識字寫字，朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會童年生活的快樂。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課生字，正確美觀地書寫“玩、很、當、音”4個生字。
3、初步了解課文的主要內容。
教學過程
一、勾連舊知，揭題導入
1、師板書“快樂”一詞，談話：上一節課中，我們學習了“快樂”一詞，知道樹和喜鵲因為有了很多的朋友而感到快樂。今天，我們再來學習一篇和“快樂”有關的課文。
2、師板書課題：怎么都快樂。指名生朗讀課題，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在這里要讀輕聲。
3、師過渡：這篇課文為什么說“怎么都快樂”呢？讓我們一起開始學習吧！
二、初讀課文，識字學詞，讀通讀順
1、師范讀課文，生認真傾聽。師鼓勵學生交流聽過之后收獲到的相關信息。
2、生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。師引導學生圈畫出生字，多讀幾遍。
3、檢查學生的自讀情況，隨文識字（師明確這是一首兒童詩，有4個小節）。
（1）指名學生朗讀第1小節：
①出示詞語卡片：玩、很好、獨自、跳繩、當然、音樂，指名學生認讀，相機正音：“繩、當”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。
②正音后再次出示卡片，指名學生認讀。
③再次指名學生朗讀第1小節，師生共同總結：這一小節寫的是一個人玩很開心。
（2）指名學生朗讀第2小節：
①出示詞語卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學生認讀，正音：“行”是后鼻音。
②學習“得”“行”這兩個多音字：
出示詞語：“得到、得有人聽”，區別“得”的兩個讀音，讓學生說一說在什么情況下讀“dé”，在什么情況下讀“děi”，并在具體的語言環境中加以練習。
出示詞語：“不行、銀行”，讓學生在具體的語言環境中區分“行”的兩個讀音“xíng”和“háng”，繼續出示“行走、寫一行字”，讓學生區分，鞏固“行”的不同讀音。
③再次指名學生朗讀第2小節，師生共同總結：這一小節寫的是兩個人玩的情景。
（3）指名學生朗讀第3小節，說說這一小節寫的是什么：三個人玩的情景。
（4）指名學生朗讀第4小節：
①出示詞語：許多、游戲、排球、籃球、連、運動會，指名學生認讀。根據學生的認讀情況正音：“運”是整體認讀音節，“連”是邊音。
②引導學生交流這一屆寫的主要內容：許多人在一起玩更開心。
4、學生在初讀課文、識字正音后再次練習朗讀課文。
5、鞏固識字成果。
（1）師隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、同為對讀、齊讀等，確保每一位學生都能正確認讀。
（2）單獨出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵學生交流在生活中有沒有見過這些字以及有什么好辦法可以記住這些漢字。
（3）根據學生的交流情況，師適當小結并給予方法指導：本課生字較多，在識記的時候可以根據漢字的結構分類識字，也可以通過與形近字進行比較的方式加以區分。
（4）游戲鞏固：我們是一對好朋友。
師將每個生字卡片制作兩張，隨機分給全班同學，讓一名學生手持卡片走上講臺，讀出這個漢字，然后問：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同學站起來回答：“你的朋友在這里。”
6、師小結：通過剛才的學習，我們不僅認識了很多的漢字朋友，而且還知道這篇課文有4個小節，分別寫了一個人玩，兩個人玩、三個人玩、許多人玩的快樂情景。
三、指導生字書寫
1、出示本課要求會寫的漢字：玩、很、當、音，指名學生認讀并口頭組詞以加強理解。
2、引導學生觀察漢字的結構，交流識記方法和書寫要領。
3、根據學生的交流，師指導：“玩、很”師左右結構，“當、音”是上下結構，“玩”的王字旁最后一筆橫畫要改為提畫，“很”字右半邊的筆順是：橫折、橫、橫、豎提、撇、捺；“當”上半部分要先寫中間的豎，后寫點和撇。
4、師范寫生字，生觀察并書空。
5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視指導，進一步強調良好的書寫習慣。
四、課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們讀通了一首有趣的小詩，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節課我們繼續學習這首小詩，看看“怎么都快樂”，究竟是怎么一回事。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會童年生活的豐富和快樂。
3、理解并積累表示動作的短語，提高語言運用的準確性。
4、正確美觀地書寫“講、行、許”3個漢字。
教學過程
一、復習檢查，激趣導入
1、出示上節課認識的生字詞語，指名學生認讀。
2、指名學生分小節朗讀課文，說說每一小節的主要內容。
3、師激趣導入：一個人玩，很好；兩個人玩，很好；三個人玩，很好；許多人玩，更好！看來，在小朋友的眼中，怎么都快樂。這節課，就讓我們一起去和這些小朋友們開心地玩吧！
二、理解課文內容，體會“怎么都快樂”
1、重點指導學習第一小節：
（1）指名學生朗讀第1小節，其他學生認真傾聽，思考：一個人可以做哪些事？為什么一個人玩也很開心？
（2）指名學生交流：可以折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂。
（3）鼓勵學生結合自己的生活實際說說從這些活動中可以收獲哪些快樂，同時出示折紙、搭積木、跳繩、看書、畫畫、聽音樂的圖片。
（4）師過渡：是啊，一個人的時候可以做很多事，我們從這些活動中可以收獲很多的知識和快樂。其實，除了課文中寫到的事情，小朋友們想一想，一個人還可以做哪些事情呢？
（5）指名學生結合生活實際交流，師適當小結，相機指導學生認識省略號，明確省略號在文中表示還有一些相關的活動沒有寫。
（6）練習表達：當我一個人玩的時候，我最喜歡-------------，因為-----------------。
（7）指導朗讀：師范讀，生練讀，讀出一個人玩時的安靜和快樂。注意恰當的停頓。
2、生按照剛才的學習方法自主學習第2、3、4小節，思考：兩個人玩、三個人玩、許多人在一起玩分別有什么快樂？
3、指名學生交流自己的讀書收獲，師適當指導，注意以下幾點：
（1）繼續鞏固對省略號的認識（第2小節、第4小節中出現的省略號），鼓勵學生拓展想象還可以有哪些活動。
（2）引導學生結合自己的生活實際談一談玩游戲時的快樂心情，并相機出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片，給予學生更加直觀的體驗。
（3）練習表達：
當兩個人玩的時候，我喜歡和小伙伴-------------------------，因為-------------------------。
當三個人一起玩的時候，我們經常--------------------------，因為--------------------------。
當許多人一起玩的時候，我們可以--------------------------------------------------------。
4、指導朗讀：
（1）學生再次練習朗讀課文。
（2）指名學生朗讀，相機指導：
讀好每小節的第一句話，注意停頓，強調“很好”一詞，讀出快樂的心情。
要用輕快的語氣朗讀全詩，注意詞語和詞語中間恰當的停頓，讀出跳躍感。
5、小結：看來，在孩子們的眼中，兩個人玩有兩個人玩的樂趣，三個人玩有三個人玩的快樂，四個人玩、五個人玩、許多人在一起玩就更開心了，所以我們的課文題目就叫“怎么都快樂”。（指名學生讀課題，讀出輕松愉快、無拘無束、天真快樂的感覺。）
三、積累表示動作的詞語
1、師過渡：這篇生動有趣的兒童詩中出現了許多有趣的活動，如跳繩、踢足球、講故事等，請朋友們在課文中再找一找類似的短語，輕聲地讀一讀。
2、指名學生交流，師小結并利用多媒體出示文中表示動作的短語。
3、指名學生讀一讀，探究這些短語有什么特點，師小結：這些短語都是表示動作的。
4、鼓勵學生拓展類似的短語，如：澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲子等。
四、課堂小結
同學們，學習了這篇有趣的兒童詩，我們深深地感受到童年生活的快樂和美好，希望小朋友們能永遠保持一顆童心，怎么都快樂。
板書設計
一個人玩
兩個人玩
三個人玩很好
四個人玩
怎么都快樂課文教案
一、教學目標
1．認識“怎、讀”等12個生字，讀準多音字“得”，會寫“講、許”兩個生字。
2．繼續學習聯系上文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語意思的方法，聯系生活實際積累“跳繩、踢足球”等動賓結構短語。
3．正確、流利地朗讀課文，在反復朗讀中體會生活中處處有快樂。
二、教學過程
（一）導入新課，初讀課文
1．學生回憶課間活動，根據學生的描述，以卡片的形式隨機出示活動名稱，學生認讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動都能給孩子們帶來快樂，引出課題《怎么都快樂》。
2．讀準字音“怎”。擴詞：怎么、怎樣；學生認讀詞語。齊讀課題。
3．自由朗讀課文，圈畫生字，標注小節號，努力讀準字音，讀通句子。
4．同桌之間按小節輪流讀課文，讀錯的字音及時糾正。
（二）精讀感悟，隨文識字
1．學習第1小節。
（1）學生自由朗讀第1小節。
（2）指生讀第1小節。
（3）隨文識字。
跳繩：做動作理解跳繩，“跳”的動作與腳有關。“繩”字是絞絲旁，與絲線有關。這兩個字可以借助偏旁識字。
“獨”：組詞識記。獨自、孤獨、獨一無二。學生齊讀這些詞語。
（4）聯系上文，理解“獨自、靜悄悄”。
①再讀第一小節，圏一圈，一個人時可以玩什么？
學生交流。
②聯系上文想一想，“獨自”是什么意思？“靜悄悄”呢？
③當你一個人在家時，還可以做什么？
學生匯報后，老師講解：“……”這六個小圓點組成了省略號，剛才同學們說的這些游戲就可以用這個省略號來表示。
（5）小結：一個人在家時自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快樂。帶上這份心情，讀一讀這個小節。
2．學習2、3小節。
（1）指生讀2、3小節。
（2）隨文識字寫字。
“講”：根據形聲字的規律識字，左形右聲。出示詞語：講話、演講、講課。學生齊讀。
指導書寫：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。
老師范寫，學生練習書寫。
“球”：根據形聲字規律識字，左形右聲，學生自由組詞。
“得”：多音字，出示三個音以及詞語，學生讀準字音和詞語。
“羽”：兩個“習”字加在一起就讀“羽”。
（3）講故事既可以兩個人又可以三個人，有什么不一樣呢？
對比：句子1：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。
句子2：講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
①對比找出不同之處，交流。
②聯系上文和自己的經歷，說一說“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）
（4）男女生分別讀2、3小節，感受不同的樂趣。
3．學習第4小節。
（1）自由讀第4小節。
（2）隨文識字寫字。
“籃”：最開始發明籃球的時候是把球扔進掛在墻上的籃子里，所以“籃”是竹字頭。
“戲”：組詞方法識記。唱戲、游戲。
“連、運”：用理解偏旁的方法識記。兩個字都有“走之”，和行走有關。
指導書寫：“許”，左右結構，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。
老師范寫，學生練習書寫。
（3）讀第4小節，圈畫出人多能玩哪些游戲。匯報交流。
（4）省略號表示什么？請你再說出人多能玩的游戲。
（5）師生合作讀：
一個人玩——（很好！）
兩個人玩——（很好！）
三個人玩——（很好！）
四個人玩——（很好！）
五個人玩——（很好！）
許多人玩——（更好！）
為什么許多人玩更好，更快樂呢？帶著快樂的心情齊讀最后一個小節。
4．出示詞語，學生齊讀。
跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲
觀察這些詞語，它們有什么特點？你還能說這樣的詞語嗎？學生練習說一說，再交流。
（三）整合閱讀《春天的歌》中的《分糖果》
1．出示讀文要求：自由朗讀，借助拼音把字讀正確，把句子讀通順。盡量把文章也讀通順。
2．填空：（PPT出示）
（1）一個人吃糖，感到（ ）。
（2）我把糖分給（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3．我把糖分給大伙兒后我的心情發生了什么變化？在文中用橫線標出來。
交流后，齊讀最后兩個自然段。
4．說一說，生活中有沒有和別人分享了什么后讓你更快樂的事呢？
分享能帶給我們快樂，希望同學們都試著做會分享的人，這樣你就能得到很多快樂。
三、板書設計
怎么都快樂
一個人玩 很好
兩個人玩 很好
三個人玩 很好
許多人玩 更好
怎么都快樂課文教案
課前預習：
1.一讀圈出生字并認讀。
2.二讀要把詞語讀正確。
3.同桌或家長檢查讀。
教師準備： 課件、實物投影、帶田字格黑板
教學目標
1.認字：13 個，目的是滲透性識字。
2. 寫字：7 個，掌握筆畫筆順練習。
3. 識字能力：綜合運用所學的識字方法。
教學重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
教學難點：指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。
教學過程
一.創設情境，激發興趣 課前熱身 導入新課 ，看《伴你成長》
和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。一個人在家時，和爸爸媽媽出去玩時，幫爸爸媽媽做事的時候， 跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時，和小朋友一起玩時，每天早晨上學時，每天下午放學時，上課前，同學們玩了什么?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎么樣?
自由發言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?
讀課題。 再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽? 再讀課題。
二、預習：
1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第35頁，讀吧。
2、點評：在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認真了，那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。
3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?
(生)：回答……
(師)點評：你是從課文的第一小節知道的真能干，是個會讀書的孩子。 你是從課文的第二小節知道的，真會學習。你是從課文的第三小節發現的，能從課文里找答案，真能干。 (哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)
4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎? (開火車讀詞語。正音：“繩、怎、球、籃” 分析字行：“踢”(這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)。“排” 這也是一個左右結構的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個提手旁。 “當”這個字讓我們一起來記記它 書空)邊開火車邊貼。
5、孩子們，瞧你們讀的多有節奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。 老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!
【充分利用多媒體教學的優勢，學生主動說出他們眼中的快樂，出示課文中相關的詞語，讓學生更好的理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學生的感性認識。】
1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?
(生)不是(師)你從那里發現的?
(生)一小節有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。
(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)
點評：(哦，一個人自由自在地游戲，真快樂!) (這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書)
4、老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個時候，周圍--(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩個游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字?
其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊!現在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。
7、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。
三、學習第二節：
1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!
3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們) 點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。) (他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!) (他們一起讀完整個小節，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)
四、學習第三節：
1、老師呀想和你們合作玩個猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!--一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)
2、所以我們常說--(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。
五、學習第四節
1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始!
2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫--掰手腕
3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂) 5、出示后3排，接著讀
6、現在讓我們大家一起來玩個許多人的游戲吧!(發卡片)
7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。
8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了!
9、(師)許多人玩(生)更快樂 一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩
10、這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)
板書設計
7 怎么都快樂
一個人玩 ，很好! 兩個人玩，很好!
三個人玩，很好!
四個人，五個人，許多人玩，更好!
課堂達標訓練題
一、 看拼音寫詞： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，填聲母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 靜 悄 悄 獨 自 折 紙 踢 球
三、 看一看，填一填。 氵，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 亻，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 扌，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___
四、造句。 快樂--- 可以--- 怎么---
五、回答問題： 為什么許多人玩更快樂?
怎么都快樂課文教案
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態度。
教學重、難點
熟讀課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態度。
教學過程
第二課時
一、游戲導入
1.詞語迷宮游戲。（出示課文中出現的各種游戲名字）
2.剛才我們玩游戲，大家快樂嗎？讓我們繼續去感受快樂吧！
【設計意圖】詞語迷宮游戲，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以復習上節課所以積累的詞語，寓教于游戲中。
二、精讀課文
1.學習第一小節。
（1）一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。誰來讀讀第一節，其他的同學邊聽邊找找一個人的時候可以做什么？
（2）指名說。
課件出示：折紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂
【課件出示相關圖片】
（3）一個人的時候只能做這些嗎？還有別的活動嗎？從哪兒看出來的？（省略號）
（4）除了這些活動，你獨自一人還玩過什么？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最有意思的？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。
點評：哦，一個人自由自在地玩，很好！
（5）（課件出示：靜悄悄。）誰會讀這個詞？（指名讀）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）這種形式的詞語是什么形式的？（ABB）你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫茫……）
（6）你說得真好，老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。
2.學習第二小節。
（1）一個人游戲挺快樂，但有些事兒得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個人玩呢？
（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）
（2）你們想不想玩個合作讀書的游戲呢？同桌商量一下怎么樣分工合作，才能把第二小節讀好？
（3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節。一會兒我們比賽哪一對同桌合作得最好！
3.學習第三小節。
（1）一個人玩，很好！兩個人玩，很好！那三個人玩呢？也很好！三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子……）
（2）這些游戲三個人玩起來就更帶勁了！誰能讀得帶勁點？
（3）指名讀。
4.學習第四小節。
課件出示：
四個人玩，很好！
五個人玩，很好！
許多人玩，更好！
（1）齊讀這幾句。
（2）你體會到什么？（人多更好玩，更快樂！）說說為什么？
課件出示：
人多，什么游戲都能玩，
拔河，老鷹捉小雞，
打排球，打籃球，踢足球……
連開運動會也可以。
（3）人多可以有更多的選擇，什么游戲都能玩，連開運動會都可以！那是什么樣的情景啊。你們看，大家一起笑著、喊著，是一件多么幸福而又快樂的事啊！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這段話吧。
5.課堂總結。
一起游戲很快樂，一起讀書也很快樂，怎么都快樂！
【設計意圖】將讀作為線索貫穿整個教學過程，讓學生在讀的過程中感受游戲的樂趣。一起游戲、一起快樂，更加歡樂。
三、游戲課堂，寓教于樂
1.練習表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
小結：一人獨處是一種快樂，與他人共處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！
2.學習完本課，我們知道了哪些好玩的游戲呢？（生說，課件出示游戲名稱：折紙船、折紙馬、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過家家、學唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）
【設計意圖】孩子們年級小，喜歡表現自己。通過表演讀，可以加深孩子們對內容的理解，也有利于加強團結教育。
四、課堂練習
五、布置作業
小創作：（選擇自己喜歡的小節，仿照課文創作小詩。）
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